阅读教学初中语文论文3篇

第一篇

一、依照教学目标，不断创新语文课型

多彩的教学手段与教学形式，对语文教学有效性的提升极为有利。初中语文阅读教学过程中，语文教师应该设计不同的课型，即：学法指导课型、朗读课型、活动课型、文学欣赏课型、整体感悟课型、积累课型、思维训练课型、自主阅读课型以及单元组合课型等。此外，再设计课型时，教师一定要依照语文教学目标实施，并注重语文阅读教学本身的难点与重点。比如，《星星变奏曲》这篇文章具有精美的文本内容与形式，这样语文教师要采用文学欣赏课型与朗读课型，而在讲授梁启超所创作的《敬业与乐业》时，则要采用探究课型与思维训练课型。此外，还可就此组织学生举办一场别开生面的辩论赛。

二、不断激发学生语文阅读创新思维

多数文学作品都会给读者留有文本“空白”，这就需要读者将其想象力充分发挥出来，对文本“空白”加以“填充”，从根本上说，读者理解量与文章空白点具有正相关性。事实上，语文阅读教学本身是一个将“空白点”留给学生填补的过程。简单而言，文本中所出现的“空白点”其实是学生在阅读过程中所发现的问题，同时也是阅读教学的难点与重点，语文阅读教学中，语文教师应该指导学生将文本中的“空白点”补充完整。这样语文教师就要利用各种方式与手段，对各种教学情境予以创设，以此将学生再创造兴趣激发出来，又教师与学生一起填充“空白点”，使学生能够真正欣赏到文学作品。例如，在讲授鲁迅所创作的《孔乙己》时，在讲到故事中“他脸上瘦且黑，嫣然不成样子，盘着两腿，穿一破夹袄，将蒲包垫在下面”时，向学生提问：“为什么孔乙己的长衫不见了?”显然文本并未直接交代该问题，教师提问能够增加课堂上的活跃气氛，每一位学生都主动积极思考老师所问的问题，并纷纷对老师所提“空白点”进行补充。

三、结语

总而言之，提升语文阅读教学有效性对提升语文教学质量有着直接性影响。这就要求当今初中语文教师通过有效的教学措施不断提升语文阅读教学质量，并在阅读过程中，提高学生的审美能力和学习能力。

作者：刘荔荔 单位：吉林省长春市第九十八中学

第二篇

一、培养学生良好的阅读习惯

（一）精读的习惯

阅读是学习语文的基础。在初中语文教学中，我们要引导学生通过阅读掌握字词的正确读音和用法，感受、理解并学习经典语句的描写技巧，这就需要学生要根据具体的阅读要求来进行精读。精读是对阅读材料中的精词、妙句以及上好的段落来进行揣摩、鉴赏，领悟文章的内涵。此外，对于重要的、自己喜欢的文章，学生也可以逐字逐句地进行研读，掌握材料中的要点，吸取精华，逐步提高学生的语文素养。此外，教师还要培养学生在精读的过程中边阅读边思考的好习惯，以求对内容的透彻理解与把握。

（二）小结整理的习惯

教学生学会阅读、学会整理是语文教学的一项重要任务，是广大语文教师的一项神圣使命。因此，在阅读的过程中，我们教师要培养学生在阅读中养成小结整理的好习惯。但是这一习惯往往会被很多学生忽视，他们阅读完后很少会加以小结整理，时间久了肯定会影响阅读的效果。我经常在培养学生良好阅读习惯的时候，让学生对阅读过的资源和体会再梳理一遍，及时地加以巩固，使之系统化、条理化，这些小细节的会让学生终生受益。

二、注重课外阅读

指导学生课外阅读是新课程语文阅读教学的拓展延伸，是提高学生语文素养的重要途径。因此，语文教师应当组织学生进行有序且有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的语文学习服务，并为其终身学习奠定坚实的基础。

（一）结合课文推荐课外读物

教师应当根据学生课文的学习情况，向学生推荐适合他们阅读的课外读物。比如在学习《背影》一文前，我让学生通过课外阅读来进行资料查询，或者是结合朱自清的一些文章来进行梳理，让学生了解更多的信息，能够为新课的学习做好铺垫。又如学习了《我的叔叔于勒》一文后，我就给学生推荐了相关的课外阅读《羊脂球》《项链》等，不断地充实着学生的知识素养。

（二）推荐学生比较感兴趣，又不是很难理解的课外读物

一些读物如《读者》《意林》《青年文摘》等，都十分接近生活，是学生比较感兴趣的课外读物，有效地开阔了学生的视野，这些读物都具有时代精神，反映了时代风貌，为学生的课外阅读之路打开了方便之门，学生慢慢就会养成良好的阅读习惯，阅读水平就会大幅度地提高。初中语文教学中，阅读教学是一个很重要的环节，是培养学生语文素养的重要组成部分。阅读教学直接关系到语文知识的学习和提高。在学习中，学生必须具有一定的阅读能力才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，这就需要语文教师树立“大语文”的观念，不断地创新教学方法，研究阅读教学的规律，有效地拓展学生的阅读面，并持之以恒地坚持严谨求实的训练，我相信只要持之以恒地坚持下去，就一定能够提高学生的阅读能力。冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。”书犹如一座座灯塔，能点燃学生的心灵，照亮他们前进的方向，让学生的情操得到有效的熏陶，所以我们要提高阅读教学效率，让学生尽情地在书的海洋中遨游！

作者：冯朝辉 单位：河北省邢台县晏家屯中学

第三篇

一、提高初中语文阅读教学有效性的对策

1.让学生进行有效的预习

预习是常用的学习方法之一，但是很多学生都对课前预习不重视。由于预习缺乏实质性内容，教师也难以检查学生的预习情况，缺少了老师的监督，学生也就不会主动进行预习。因此，在教师开展课堂教学时，学生经常会显得十分迷茫，也就谈不上主动学习了。所以，有效的预习是初中阅读教学顺利开展的前提。教师要特别注意培养学生的预习习惯，可以为学生布置适量的读后感来督促学生进行预习。比如，在学生阅读《济南的冬天》一文时，教师可以给学生提出一个问题：你喜欢《济南的冬天》哪部分内容？说说你喜欢这部分内容的理由？这些问题有着开放性特点，既可以激起学生阅读学习的兴趣，还可以让学生预习习惯得到培养、文字表达能力得到提高。

2.激发学生的创新思维能力

文学作品中都留有“空白”，需要读者借助自己的想象加以“填充”。可以说，读者对文学作品有多少种理解，文章就有多少处“空白”。初中语文阅读教学的过程，就是一个让学生不断填补“空白”的过程。而文章中的“空白”，其实就是学生在阅读时产生的疑问，这也是初中阅读教学的重点和难点。教师要帮助学生填补这些“空白”，可以创设各种教学情境，采用多种教学方法，激发学生的创造欲望，这样学生才能够体会到文学作品的价值。比如，教师在讲授《孔乙已》这篇课文时，其中有这样一段文字“：他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包。”教师在讲到这里时，要有意识地指导学生进行思考，比如向学生提问：“为什么孔乙已的长衫不见了？”其实，课文里面是没有说明这个问题的，通过这样的提问能够很好地活跃课堂气氛，学生你一言我一句，积极投入到思考中来，课堂教学效率很高。

3.培养学生阅读积累习惯

初中语文教学对学生积累语文知识习惯的培养也十分重要，学生如果不能积累足够的语文知识，那么语文阅读的能力就很难提高。教师不仅要让学生积累课内词语的数量，还要积极向课外拓展，让学生养成勤做读书笔记、勤于摘抄的习惯。摘抄是学生积累阅读知识的有效途径，只要学生能够坚持下去，就会逐步拓宽自身的知识面，从而提高阅读的效率。虽然做读书笔记有一定难度，但是教师可以指导学生从简单做起，比如在阅读一篇文章之后，可以先写下心得和评价等，这样有利于学生阅读和理解文章。同时，教师还要培养学生朗读和背诵的习惯，并且要流畅地、有感情地进行朗读和背诵，要持之以恒地进行训练，这样学生才能具备良好的语感，良好的语感可以加深学生对文章情感的领悟。加强背诵，则可以锻炼学生的记忆力，使之掌握大量的知识。比如，教师在给学生推荐《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》等课外书籍时，可让学生摘抄其中的经典段落，背诵书中出彩的句子。

4.加强学生间的合作学习

学生之间加强合作学习，也能够提高初中语文阅读教学效果。然而在很多时候，学生之间合作学习的氛围并不浓厚。学生在校园学习时，会和相同年龄段学生一起竞争与合作，这是教师在教学中所不能替代的。因为同班学生之间的年龄都是相仿的，这就便于学生之间进行沟通和交流，在心理上产生共鸣。尤其是对很多独生子女来说，参与合作学习能够带来归属感。在阅读教学中，教师可以对学生进行合理分组，让学生开展小组学习合作，从而加深对诗词的理解。比如，在学习《论语》时，教师可以让学生以小组为单位进行朗读和表演“，有朋自远方来，不亦说乎”这句话就可以先安排一名学生进行朗读，然后再让两名学生通过拥抱表演体现出这句话的含义。

二、结语

总之，要提高初中阅读教学的有效性，教师在阅读教学的过程中要运用灵活的教学手段，为学生制定合理明确的学习目标，激发学生阅读学习的兴趣。只有让学生掌握有效的阅读方法，才能提高语文阅读能力和水平。

作者：曹建海 单位：江苏省如皋市九华初级中学