美术欣赏课教学的体会

一、教师要做好充分的课前准备

教师的精神面貌、言谈举止是影响学生的无声命令。它能潜移默化地促进学生发展，以震撼心灵的方式推动发展的跃进，起到理论灌输达不到的效果。因此，教师除了要做好有形的课堂资源的准备之外，也要对其他方面有所重视，如要有深厚的文化底蕴，还要有饱满的工作热情等。

二、教师要读懂美术作品的内涵

古今中外美术珍品都是特定时代的产物，其作品有着特定的风格、历史背景、时代风尚和内涵情趣。中学生由于年龄限制，自身审美经验和艺术修养的不足，在独自欣赏一些作品时可能会出现困难，这就要求教师在知识上、观念上给予帮助和提高。因此，在上欣赏课时，教师首先要用心理解艺术作品的美感，读懂作品的艺术价值和精神内涵，帮助学生也形成正确的审美意识和鉴赏能力。

三、运用多媒体辅助教学

教师在美术欣赏课上可以充分运用现代化教学手段，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，最大限度地满足学生的视觉需求；充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中感受美、体验美、欣赏美、创造美。因此在美术教学中教师应该充分利用多媒体进行教学，开拓学生的视野。

四、巧妙设置教学环节，在每一个教学环节中运用灵活多样的教学方法

1.欣赏课的导入部分

（1）画面配乐导入法。教师可选择欣赏课中最为精彩或大家最熟悉的一幅画，用多媒体的大屏幕展示出来，并配以相关的音乐。音乐选择要恰如其分，声音要稍大些。再用寥寥数语（可以设置问题也可以简介作品）把学生引入音画交融的氛围中，引导学生快速进入欣赏状态。（2）故事导入法。教师选择欣赏课中较著名的或是学生较熟悉的一位艺术家，并选择跟其有关的典型、有趣的故事讲给学生听（或提前写好卡片安排学生讲）。同时也可配以优雅、舒缓的音乐，增强故事的感染力。（3）作品导入法。教师选择一幅欣赏课作品的挂图或高仿印刷品，或者与本课相关的教师自己的作品、临摩的本课作品，也可是本班同学的作品。边展示边说明，逐渐向本节课导入。

2.欣赏过程

（1）分组竞答法。教师按座位的排行把学生分成若干组，把需要解决的问题打上分数，采取或抢答、或闭答的形式来欣赏作品，同时在黑板上记录各组得分，最后归纳总结，设置“奖励”。（2）“拍卖会”的方法。教师把作品拍成照片，然后把照片“拍卖”给评价得最好的学生，最后选出金牌得主。（3）角色尝试法。教师选定学生来充当本课所涉及的画家，让其对“自己的作品”有充分准备，再让其他学生提问或评价。（4）采用小组合作的形式进行欣赏、评价作品。（5）文字评论法。教师可以让学生用文字形式写对作品的感受、认识、理解等，然后可以集中在课上交流。或者把简评张贴出来展示交流。（6）欣赏和实践结合法。教师首先引导学生欣赏、评价作品，然后用多媒体课件展示作品的创作过程，接着让学生动手体验并完成欣赏课中的作品。把学生作品展示出来，还可对体验和感受进行交流。

3.小结部分。

欣赏课的小结很重要，它既是本节欣赏课的总结，又是课外艺术欣赏的延续，更是本课美育的妙处。教师不可不重视，一定要起到画龙点睛的作用。

五、美术欣赏课需注意的问题

1.教师的讲解需要技巧，语言要有艺术性。欣赏教学不是“给多少”的问题，而是如何使学生增强与作品“对话”的能力问题。教师的语言要中肯，要有感染力，更要有启发性。2.教师要充分理解美术作品。教师要找到欣赏的切入点，快速调动学生兴趣，引导学生发掘每件作品特有的最突出、最本质、最感人的美点，并能对其做深刻分析，逐渐培养学生的艺术修养和创造性审美能力。3.充分调动学生参与的主动性。教师在课前要布置学生提前预习，搜集与课文有关的图片和文字资料，让学生有备而“赏”,从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏兴趣。4.鼓励审美个性。教师要充分发挥学生的审美感受，鼓励学生用独特的视觉感受艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣。5.拓宽知识范围，加强横向联系。学生掌握一定的历史文化背景，对美术欣赏是十分有益和非常必要的。这些可以通过很多途径获得，比如历史书、文学作品、课外读物、电影电视网络，甚至连环画中的信息都有可能对美术欣赏提供帮助。再者，各种艺术形式之间也都有共同的特点，如美术与音乐、文学、电影等艺术形式在情感的抒发、意境的表达、风格的演变等诸多方面都有相似性，有时稍做启发，学生也会触类旁通。编辑：王金梅美术欣赏课教学的几点体会

作者：李碧夏 单位：庄浪县第三中学