小学德育教育现状对策探讨

关键词：小学语文;德育教育;对策建议

一、德育教育的重要性

1998年3月颁布的《中小学德育工作规程》规定：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。”并提出增加心理卫生和心理健康教育问题。德育教育是各级各类学校教育教学的重要组成部分，小学阶段的德育教育更是教育工作的重中之重。如果小学阶段的德育教育工作做不好，对孩子以后成长发展的影响将是毁灭性的。俗话说：“3岁看大，7岁看老”，这句话虽然是概括的幼儿心理发展的一般规律。从3岁孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。这句谚语也恰如其分地强调了从小进行德育教育的重要性，一个思想品德不好的人，即使中年事业有成，也可能会蜕变成危险品。有些成功人士最终走向犯罪的道路的例子不胜枚举。正如指出的，“引导人们向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。只要中华民族一代接着一代追求美好崇高的道德境界，我们的民族就永远充满希望。”从宏观上强调了德育教育的重要性，对于个人层面，德育也永远是第一位的，常言道，“人无德不立，国无德不兴”，强调的就是道德对于个人修身立业和国家长治久安的重要作用。小学阶段是人生当中非常重要的阶段，是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的关键时期，由于这一阶段的学生的可塑性非常强，因此这一阶段加强德育教育可以达到事半功倍的效果。在小学的各学科中，语文是最容易和道德教育结合在一起的学科，正如《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此在语文教学中加强德育教育，促进小学生道德素质的提升，使小学生形成正确的社会主义价值观、人生观和世界观具有极其重要的意义，对学生的健康发展起着不可忽视的作用，是小学教育中的重要组成部分。

二、小学德育教育现状

尽管素质教育在20世纪八九十年代就已经提出，素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是一种着眼于发展、着力于打基础的教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。这里的“基础”内涵十分丰富，包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质在内的广泛而全面的基础。但是现实中的素质教育，一方面由于升学考试制度特别是高考制度的影响，现在的教育仍然没有摆脱应试教育的束缚，学校往往把德育教育自觉或不自觉地给忽视了；另一方面大多数家长，特别是农村孩子的家长们认为考上大学是孩子们走出农村，摆脱贫困的唯一途径，因此只看到孩子的成绩，对孩子的品德不是很重视，在一定程度上纵容了孩子某些坏习惯的养成，诸如偷摸、打架等。虽然学校天天讲要把德育教育放在首位，大力抓好素质教育。而当教育教学质量的提高与德育教育发生冲突的时候往往是以减少德育课程、挤占德育教育时间为代价。在许多学校，尤其是到了期末考试时，许多德育课都改成了语数外等考试课目。另一个极端情况就是：小学德育课往往是由语、数、外老师兼任，平时的德育课也改成了语、数、外等课程。很多学校管理者和教师都抱有“德育只要让学生背诵记得就可以了”的观念，德育工作得不到落实，使德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”仍然是一个不争的事实。这就不难理解，小学甚至中学都形成了“重智育轻德育”的局面。互联网及新闻媒体经常报道的“校园霸凌”事件就是学校不重视德育教育或者说仅仅口头重视，而行动上没有落到实处的原因之一。不能否认“校园霸凌”事件的频繁出现，也与家庭教育和社会环境有密切关系，但是学校德育教育的不重视是非常重要的因素之一。

三、加强小学德育教育的对策

（一）学校要真正做到重视德育教育学校应该真正做到重视德育教育，一改以前过度重视智力教育轻视德育教育的局面将素质教育落到实处。强化师德教育，教师队伍建设。“老师不只是知识的传授者，更要做人类灵魂的工程师”，要求每一位教职工都是德育工作者，做到管理育人、服务育人，时时想着育人，人人都会育人。同时，学校要制定明确的奖惩机制，对德育工作出色的老师给予精神奖励和一定的物质奖励，对于对德育教育出现负面影响的老师要给予一定的惩戒，对于造成社会重大影响的教师应予开除公职，触犯法律的应该承担相应的法律责任，交予司法部门处理。学校要加强校园文化建设，优化育人环境。要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风。要开展生动有效的校园文化活动，大力加强学生文化素质教育。要结合民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施。加强校报、校刊、校内广播电视、校园网络等的建设，发挥黑板报、橱窗、图书馆、陈列室等的宣传作用和校训、校歌及学校发展历史等的激励作用，注重宣传学校优秀毕业生的事迹。

（二）学校教育和家庭教育相结合孩子的教育离不开家庭教育，因为父母是学生的第一任老师，因此小学阶段孩子的思想道德水平与家庭教育密切相关，一个不注重思想道德教育的家庭，它的孩子在小学阶段的道德水平不会高到哪里去，因此对于小学生的德育教育需要学校教育和家庭教育相结合。具体来说，学校可以制订工作计划，每学期分年级召开一次家长会，以家长学校形式印发材料，开设讲座，指导与帮助学生家长提高家庭教育水平，通过召开座谈会让班主任及任课教师向家长介绍学校教育教学管理目标以及措施落实情况，汇报学生在校学习思想表现，并征求家长对学校的建议。这样学校可以通过家长获得孩子在家里的表现，家长通过学校可以清楚地了解学生在学校的表现，学校和家长对有问题的孩子及时沟通协调，形成家庭教育促进学校教育，学 校教育进而促进家庭教育的良性循环局面，对学生的德育教育会起到非常明显的效果。

四、充分发挥语文教学在德育教育的重要作用

正如上文指出，语文是最容易和道德教育结合在一起的学科，因此语文教学必须加强德育教育。加强语文教学中的德育教育，应该做到以下几点。首先，课堂教学注重讲解课本知识与实际相联系。老师在讲解课本知识的基础上，同时要联系实际，特别是一些重大事件。比方说在讲解《手术台就是阵地》，既要让学生了解到白求恩同志是加拿大共产党员，为了帮助中国的抗日战争，不远万里来到中国不幸以身殉职。白求恩同志这种毫不利己专门利人的精神，这种高尚的道德品质值得每一个中国人学习。在此基础上可以联系到2019年肺炎疫情，在这次疫情中，奋战在一线的白衣天使们，舍小家顾大家，他们不惧风险，用实际行动践行使命担当。其次，课堂教学注重讲解课本知识与实践相联系。在小学语文教学中，课外活动也是对学生进行德育教育的重要组成部分。开展丰富的课外活动，不但能丰富小学生的语文课外知识而且能够提高学生的语文能力。与此同时，还能够在课外活动开展的过程中，加强对学生的德育教育。例如讲《赵州桥》时，在学生知道我国古代劳动人们具有高超的智慧和才干后，再安排学生参观附近的高架桥或者其他大桥，让学生知道我国人民不但有高超的智慧和才干而且掌握了现代化技术，效果就会更好。最后，根据低年级和高年级学生差别，采取不同的方法。低年级和高年级学生的最大区别在于低年级学生具有较强的模仿性，比较感性，而高年级学生已经有了初步的世界观、人生观和价值观，对于一些事物有了自己的辨别和判断能力，具有一定的理性思维能力。因此低年级学生主要利用直观的和正能量的人物和事件影响他们，去培养他们的优良品质和爱国主义情怀。例如可以向学生介绍钟南山爷爷，80多岁高龄的钟南山爷爷不顾个人安危，率先到武汉实地考察疫情，为中国战胜立下了汗马功劳，他是中华民族的功臣，是中国14亿人的骄傲，是我们每一个人的学习榜样。无形之中，学生们心目中的英雄就形成了，使榜样在学生思想品德形成过程中充分发挥正能量。而对于高年级的学生要注重充分发挥学生的自主性，要让学生对一些社会现象发表自己的观点和看法，并进行适当的讨论。例如就2019年全球性的疫情，可以把中国的应对情况和西方发达国家的应对情况通过数据展现给学生，让学生思考讨论为什么西方国家尤其是美国如此发达，他们的疫情为什么这么严重，为什么美国的死亡人数如此之高。通过对这些问题的讨论，加上老师的引导，同学们会得出中国的社会主义制度优于国外的制度，中国是一个真正以人为本的国家，而西方国家是以钱为本的国家，是不会顾及人民生命的。这样就会激发他们的爱国之情，同学们在讨论碰撞中思想品德不断得到升华。

参考文献：

[1]朱青.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[D].上海：上海师范大学,2011.

[2]毕洋洋.浅谈小学语文如何渗透德育教育[J].课程教育研究,2020(3):64.

作者：李娜 单位：山东临沂市第四实验小学银河校区