建筑工程技术资料管理课程改革探讨

摘要：完整合格的建筑工程档案资料是工程竣工交付使用的必备文件，《建筑工程技术资料管理》主要讲授建筑工程档案资料的形成流程和归档要求，故该门课程是建筑工程类专业学生的必修课程。针对该门课程教学的教学现状进行了详细分析，总结得出了教学实施中存在的主要问题，并提出了具体的改革和建设措施，经过本校师生一学期的教学验证，教学效果反馈良好，既提高了学生的学习兴趣，又提升了学生的学习效果，具有一定的借鉴意义和推广价值。

关键词：建筑工程；资料管理；课程改革；高职；资料员

1课程教学现状分析

根据长期的课堂教学观察和反思，结合毕业生的跟踪调查，对近几年该校《建筑工程技术资料管理》课程教学实施过程的总结，发现该课程的教学过程中存在以下几点问题。

1.1理论知识占比大，内抽象杂乱

高职学生的普遍特点是动手能力较强，喜欢在课堂教学过程参与实践操作，而厌于安静地坐在座位上听老师讲解枯燥乏味的理论知识[7]，对于老师讲解的一些案例也逐渐失去兴趣。然而该门课程的理论教学内容占比较大，主要是文本、表格的填写，它涉及许多建筑工程专业的基础知识，内容抽象、缺乏乐趣。以往的课内实训即基于工程实例，指导学生对资料进行编制、分类和归档。但是，大量的表格和文本材料练习需要提供大量的背景信息，需要老师在项目中收集和组织，且学生不容易融会贯通所提供的综合性背景资料。学生不愿意花时间阅读相关的行业规范和规程。在校学生普遍反映教学内容杂乱、缺乏总体认识，实训内容简单枯燥、缺乏学习积极性；毕业生建议增加工程现场实习实训，并结合各岗位特点，强调课程教学重点。

1.2先修课程的知识支撑不足

近几年，高职高专类学校的生源来自五年高职、单招和统招三种方式，生源差异性大，学生对施工技术、建筑材料、建筑工程图的识读与绘制等先修课程的掌握情况不好。部分学生不清楚建筑工程施工工艺流程、施工质量、安全和造价管理等方面的基本要求。少部分学生不重视监理员、施工员、资料员等基础岗位，好高骛远[8]。

1.3课程教学内容跟不上行业动态变化

建筑行业是动态发展的行业，建筑工程档案资料的编制与归档要求也是动态调整的，而且还具有区域性，各省之间存在一定差异。这就要求《建筑工程技术资料管理》课程的教学团队要立足于所在省份的行业政策，结合国家行业发展动态，不断调整和更新教学内容。前几年由于教师数量的增加与学校生源的扩大不匹配，所以缺乏人手建设该门课程，导致课程教学内容存在较为明显的滞后性。

1.4教学资源匮乏

原有教学资源主要是依托教材、课件、教案等材料，辅助有工程现场照片、零碎的工程资料文档和图纸。教学资源的匮乏不仅导致教师授课难度加大，对于很多工程档案资料，老师需要花大量的时间才能描述清楚其来龙去脉；还导致学生学习难度加大，听老师说得天花乱坠，学生仍然不能理解一些抽象的工程文档的编制和归档流程。

1.5教学方法待探索

《建筑工程技术资料管理》课程的教学主要沿用传统的教学方式，例如，老师在课堂上结合PPT讲解，抛出问题让学生讨论，发放表格让学生填写等。教学效果不明显、学生动手能力不强，导致学生修完该门课程后仍然不能较好地胜任资料员、施工员、材料员、监理员等工作岗位。如何设计基于工作岗位内容的教学模式，如何将真实的工作环境与学校教学环境有机融合，如何实现课程教学内容与生产所需的专业知识与技能无缝对接，是本门课程改革与建设过程中亟待解决的关键问题。建筑工程技术资料的编制与管理是土建施工及管理类学生必备的一项专业技能，将来在工作中不可回避，但是如何在课堂上将这项技能传授给学生是一个具有挑战性的任务。在课程教学过程中应注重对学生进行资料员、施工员、监理员等不同工作岗位所需的专业知识和能力培养，通过结合实际工程建设过程中不同参建单位资料员的工作任务和职责，分别训练学生的工作能力，做到课堂教学与岗位应用精准对接，从而使学生能够胜任对应的工作岗位，找到一份满意的工作。

2课程改革与建设措施

2.1改变教学理念，提倡随用随学

在传统的教学理念中，学生在课堂上学到的知识越多，那么其将来的工作适应性更强。实际上学生走上工作岗位时，大部分遗忘了在学校学到的知识；从个人的记忆能力上分析，这种短期记忆大量的知识，也不是一件容易的事；特别对于高职学生而言，大部分学生的自制能力较差，存在一定的厌学情绪，抵触记忆枯燥乏味的理论知识。随着信息时代的发展，现在人们获取各种知识的途径非常多，其中，互联网就是一种最为方便快捷的方式，例如互联网上的国家精品在线开放课程、智慧职教等平台上有大量的教学资源。所以笔者提倡，现在的课堂教学不应该让学生记忆过多的专业知识，而是应该教会学生如何获取知识；针对该门课程，通过课程教学，让学生理解课程性质、教学目的，使学生在自己的脑海中搭建该课程的知识框架体系；对于具体知识点，要求学生重在理解，不要求学生记忆掌握，同时要告诉学生如何获取知识。

2.2收集加工素材，丰富教学资源

教学团队通过到工程现场实地调研、网络平台下载等手段收集大量的教学素材，包括若干套典型工程的档案资料、规范文件、案例图片等。分别针对建设单位、施工单位和监理单位的资料员录制了对应微课视频，并上传到智慧职教平台，供学生随时学习。为期半年的课程资源建设，丰富了课堂教学和学生课后学习的内容，便于学生根据自己的兴趣选择性地学习。

2.3改进教学方式，线上线下混合教学

该门课程已经在智慧职教平台上线，无论是校内，还是在校外，学生随时可以登录网上学习；在工作中遇到不能解决的问题，可以通过智慧职教平台沟通交流。在课堂教学中，老师主要讲解课程性质、课程定位、课程知识体系、课程应用等，针对一些典型的知识点做详细介绍。在课内实训中，主要让学生填写纸质表格、归纳整理文件、操作资料管理软件等。课后，要求学生登录智慧职教学习视频课程、完成习题测试、发帖交流讨论等。通过这种线上线下的混合教学使学生能够很好地掌握该门课程的知识体系。

2.4依托产教融合，加强师资培训

在不断推进产教融合、校企合作的大形势下，该门课程的教学团队老师依次轮流到建设单位、施工单位和监理单位顶岗实训3~6个月，部分老师长期在企业兼职做资料分包工作，熟练掌握了当地工程现场工程资料的编制、报批、归档等流程，同时，动态收集素材，丰富教学资源，保障了课程教学与行业生产不脱节。

3课程改革成效

在教学团队的不懈努力下，经过一年的改革与建设后，大量增加了课程教学资料，教学团队的教学水平得到大幅度提高；该门课程在运行一学期后，教学效果良好。课程改革成效主要体现在以下几个方面：（1）学生的学习积极性明显提高，越来越多的学生参与课堂互动、主动发言，课堂上睡觉、玩手机的人数大幅度减少。（2）学生期末考试的卷面成绩普遍提高，在不改变历年考试试卷难度的情况下，课程改革后学生的平均成绩比课程改革前学生的平均成绩高16.5分。（3）学生对该门课程的认识更加深刻，能够掌握课程知识体系，理解课程内容与对应工作岗位之间的内在关系，最为直观地反映就是越来越多的学生表示愿意毕业后从事资料员岗位的工作。

4结语

《建筑工程技术资料管理》课程在建筑类专业的职业教育中，是一门专业核心课程。该门课程的学习效果与学生的职业能力和职业素养密切相关。文章基于高职人才培养目标的要求，以工作岗位为导向，进行课程的改革和优化建设，分析了教学实施过程中存在的主要问题，给出了具体的改革和建设措施，经过本校师生一学期的教学验证，课程改革成效良好，提高学生的学习兴趣，进而提升学习效果，具有一定的借鉴意义和推广价值。

参考文献

[1]赵丽萍.《建筑工程资料管理》课程的教学改革与实践[J].科技创新导报，2015（22）：206-207.

[2]黄春晖，王恩波.《建筑工程资料管理》课程改革探讨[J].江西建材，2016（24）：289.

[3]符珏，陈博.《建筑工程资料管理》教学效果提升探讨[J].江西建材，2016（19）：282-283.

[4]黄建湘.以工作过程为导向的高职工程资料管理课程改革研究[J].教育教学论坛，2017（42）：246-247.

作者：郭建军 单位：重庆水利电力职业技术学院