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管理毕业论文全文(5篇)

管理毕业论文

第1篇:管理毕业论文范文

毕业设计从选题到答辩结束,历经数月,毕业设计的每一个环节,每一个阶段都直接影响着毕业设计的质量以及学生综合素质和创新能力的提高,只有加强毕业设计各个阶段的管理,抓好毕业论文的每一个环节,才能得到比较好的效果。因此,基于科学、有效、易操作、便管理的原则,将毕业设计工作划分为如图1所示的几个阶段,并确定了在各个阶段内需要完成的任务及其相关的管理文件。毕业设计(论文)各个阶段的工作均有其重要性,但毕业设计(论文)的题目是至关重要的,是整个毕业设计(论文)工作的龙头,精心挑选毕业设计(论文)题目是搞好毕业设计的第一步[3]。题目决定内容,可以说好的题目是毕业设计成功的一半。因此,在总结前两届毕业设计工作的基础上,结合今年就业形势带来的压力,准备加强2010届毕业设计(论文)的选题工作,将毕业设计的指导教师在第七学期之前就与学生匹配好。这样,一方面可使指导教师尽快进入角色,利用该学期的生产实习收集毕业设计所需的相关资料,增强毕业设计的真实性;另一方面,可加强指导教师对所带学生的就业指导,帮助学生在第七学期结束之前确定就业单位,减缓第八学期毕业设计时再忙于就业而不安心搞设计的弊端。

2、毕业设计(论文)的过程管理

过程化管理可采取选题阶段、开题阶段、中期检查阶段以及毕业答辩阶段四个步骤来进行,把毕业设计(论文)全过程分成四阶段,让学生明确各阶段的要求,并在每一阶段开始时重申本阶段任务,在每个阶段结束时,检查是否达到预定目标,指出优点和不足;对学生在工作方法上予以指导,最后进行总结。

2.1在选题阶段,主要了解学生对毕业设计(论文)的意愿、知识背景和学习能力,与学生一起确定设计内容和深广程度,明确课题要完成的内容、完成课题内容需要什么知识和能力,比如专业基础知识、专业软件的应用及其开发能力、计算机软件的编程能力、英语水平等。如发现其知识准备不足,要求学生对涉及的新知识进行学习,教师对部分新知识集中讲解,指导其提前补习等。

2.2在开题阶段,要求学生查阅资料,撰写文献综述报告,并通过现场实习,完成实习日记,实结和开题报告。在开题答辩过程中,教师针对学生回答问题的情况,给学生提出更加全面、丰富、有建议性的意见,帮助学生把选题工作做得更好,及时纠正和调整由于设计题目可能出现的偏差或设计内容出现比较大的问题,有助于学生顺利地进行下一步的毕业设计工作。

2.3在中期检查阶段,主要在内容理解和方法上积极指导学生,帮助学生识别设计的难点和重点,使学生学会分析问题和解决问题的方法。同时鼓励学生自定方案,减少对教师的依赖,提高学生独立工作的能力。进度检查的重点是学生要完成设计的第一稿,要求学生把自己设计的总体思路基本表达清晰。通过教师的评阅,对设计思路不清、设计内容偏少的同学,要求立即整改,为完成后续的毕业设计工作起到了督促作用。

2.4在毕业答辩阶段,着重检查毕业论文工作的进度与完成质量。首先,要求指导教师提过审阅学生毕业设计的第二稿,对其进行初步的考核以及预答辩,为毕业答辩作好准备。其次,在毕业答辩过程中,让学生准备PPT答辩提纲,汇报自己的设计工作。同时,教师为学生的毕业设计(论文)进行集体会诊,和学生一起总结设计的收获和存在的不足。

3、毕业设计(论文)的监督管理

在对毕业论文进行过程管理的同时,应重视检查督促工作并形成制度化,以保证毕业设计(论文)的高质量[4]。在毕业设计(论文)的整个过程中,毕业设计指导委员会分别在选题阶段、开题阶段、中期检查阶段和毕业答辩阶段四个阶段进行全方位的工作检查。选题阶段检查的重点是通过检查指导教师的题目申报表,确定题目的可行性、合理性和新颖性,满足一人一题的要求。开题阶段的检查是通过开题报告和开题答辩的形式,着重检查学生的资料收集情况、设计的整体思路、工作重点等前期准备工作情况,以便及时发现问题,指出不足,使学生明确努力的方向。中期检查阶段则着重检查学生在毕业论文的表现、工作进度、工作进程中出现的新情况和存在的困难等。通过中期检查汇总表的形式,反映教师是否根据学生的不同特点有针对性地进行指导,是否存在工作进度不一致的情况,以便采取解决措施,避免学生发生放任自流的现象。在毕业设计(论文)的最后阶段,主要通过毕业论文的评阅和毕业答辩等形式,对学生的毕业设计工作给出综合的评价。因此,要求评阅教师参照选题价值与合理性、论文难度、工作量大小和创新性、论文写作的规范化程度等进行评定;答辩小组根据论文内容的科学性、应用性和创新性,论文写作水平及知识面掌握程度,答辩中的语言表达能力、逻辑思维能力及回答问题的正确性等进行评分;成绩评定要坚持标准,客观合理。最后学生应按照规范化要求,对毕业论文进行装订和归档。

第2篇:管理毕业论文范文

关键词:模块化管理;本科毕业论文;过程控制;能力培养

一、模块化管理理论及其应用

1997年哈佛商学院教授鲍德温和克拉克发表了经典论文《模块化时代的管理》,自此模块化理论开始受到学界重视[1]。日本著名学者青木彦昌将“模块”定义为具有某种确定独立功能的半自律性的子系统,它们可以按照一定的规则构成更加复杂的系统[2]。所谓模块化管理是指把整体工作进行科学分工,通过实现各模块的工作目标完成整体工作,是专业分工和模块管理的协调统一。模块化管理具有以下优势:第一是明确任务。系统性的整体任务可以拆分为若干模块,每一个模块对应一项相对独立的子任务,有助于执行者通过完成一系列子任务目标,最终较为轻松地实现整个工作目标。第二是提高效率。模块化与分工经济相联系,执行者可以专注于当前模块任务,对分项目标快速作出反应,有利于集中精力攻克其中的问题,避免因各模块互相掣肘而降低整体效率。近年来,国内将模块化管理在高校工作中的应用进行了有益探索,取得了一些进展[3]。2021年伊始,教育部印发《本科毕业论文(设计)抽检办法(试行)》,加大了对不合格本科毕业论文的处罚力度。此举旨在提高高校对毕业论文的重视程度,也对毕业论文的管理提出了更高的要求。为此,有学者提出应加强毕业论文指导的监督与评价,有效控制并管理毕业论文写作这一实践教学环节[4]。从近年指导法学本科毕业论文的经验来看,毕业论文指导工作战线较长、环节众多,完全可以运用管理学上的模块理论加强过程管理、提高工作效率和论文质量。

二、毕业论文指导的模块化设计

(一)任务模块拆分与管理

组织流程的模块化设计需要以可分性和价值性为标准,以独立运作为依据。模块化管理的精髓在于各子模块既相互独立,又存在内在联系。这就需要明确整个工作流程的目标要求、要素组成、实施步骤和工作重点,方能正确有效地拆分管理模块。本科毕业论文的核心教学任务是在规定的时间内指导学生完成一篇符合答辩要求的专业论文,整个指导过程包含若干互相衔接的阶段任务。从高校本科毕业论文管理制度的要求来看,学生要在约半年的时间内完成开题、定稿、查重、答辩等阶段性任务并形成相关过程记录,但是在具体的指导过程中还存在大量的隐性工作,诸如撰写文献综述和论文提纲、三次以上的修改过程、教师与学生的交流等。所以,应当将阶段性任务加以提炼,形成若干任务模块加以管理,每一个模块包括任务名称、任务目标和任务时限,详见图1。据此,教师可以为该年度指导的每一名学生分别建立模块管理档案,掌握该学生的写作进度,了解其在每一个阶段任务中存在的主要问题,做到有的放矢。1.选题模块。对于不知如何选题的学生,向其提供可能的选题方向,指导其检索相关文献;对于选题较为陈旧的学生,引导其了解学科前沿和热点问题并进行文献检索阅读工作,以优化论文题目。2.开题模块。对于无法撰写论文提纲的学生,应了解其对拟研究问题的了解程度,在此基础上帮助其分析问题的现状、成因和解决对策。3.初稿模块。对于逻辑结构混乱的学生,指导其进一步梳理思路,按照“提出问题—分析问题—解决问题”的路径展开论述;对于论文内容有缺失的学生,指导其进一步完善文献,拓展思路;对于论文规范性欠缺的学生,严格要求其按照范文进行学术方面的规范。4.修改模块。对于不能够领会教师指导意图的学生,需要进行深入面谈以了解该生的主要障碍存在于何处,是态度不端正,还是能力不足。对于前者教师应严格要求,对于后者教师需要加大投入,从专业知识、文献搜集、写作技巧等方面进行全方位深入辅导。5.查重模块。以下两类学生须进行二次查重:一是符合查重指标但仍存在问题的学生,指导其全面细致地标记引证来源;二是不符合指标、查重不通过的学生,指导其有针对性地增加原创性表达,降低重复率。

(二)能力模块衔接与管理

毕业论文是本科教育不可或缺的部分,是考察学生综合能力、评估学业成绩的重要依据[5]。教育部从论文选题、文献搜集、篇章结构、论证能力、学术规范等方面提出了本科毕业论文能力标准,部分高校以此为依据制定了相应的量化评分标准。以笔者所在高校为例,由选题(10%)、文献阅读(10%)、学术水平(20%)、研究能力(30%)、写作与总结提炼能力(30%)共同组成社科类毕业论文的量化评分标准,教师据此对学生论文进行评价。这要求在毕业论文中能够体现出学生相应的文献阅读能力、问题分析能力和文字表达能力。推行模块化管理之后,笔者发现上述三方面的能力检测是可以通过任务模块完成的,它们与各模块的任务目标有密切联系,如图2所示。1.文献阅读能力模块管理。文献阅读能力包含搜集文献和整理文献的能力,考察学生能否尽可能全面地搜索与选题相关的文献并加以甄别、筛选,然后通过阅读整理、归纳出具有代表性的学术观点,掌握现有学术研究动态。该能力集中通过任务模块中的“选题”和“开题”进行训练和培养。从初步定下比较宽泛的选题方向,到最终提炼明确论文题目,学生起码要进行一周以上的文献阅读才能完成这一任务。在这个过程中,阅读内容应尽量宽泛,阅读的深入程度可以不作太多要求,主要目标是寻找合适的选题。在开题阶段,教师要指导学生进行约半个月的文献搜集整理工作,包括系统教授学生如何通过主题、关键词、作者等信息寻找需要的文献,引导学生甄别文献的重要程度和相关性,以及指导学生撰写文献摘要等。经过这两个任务模块管理,学生能够大致掌握本领域主要的和最新的学术研究成果,为完成后续任务奠定基础。当然,论文写作模块(包括图1中的论文初稿模块和修改模块)中还会涉及到文献阅读,但不再是大规模的,而是根据论证的薄弱环节有针对性地深入和补充。2.问题分析能力模块管理。问题分析能力考察学生能否从社会现象中抽象出法律问题,并运用专业知识对背景和成因进行分析,最后提出合理的立法或司法对策。这是法学本科毕业论文考查的核心能力,因为它能够体现出学生逻辑推理能力的高低,也能反映出其是否具有创见性的思维,贯穿论文写作全过程。对本科生四年学习的最后一项专业学习任务而言,一篇合格的乃至优秀的毕业论文从横向的内容搭建来看,是“破题—写作—完善”的过程,从纵向的时间要求来看,是一步步明确写作目标、按时完成既定任务的过程。一般来说,初稿是最难完成的,因此要给学生充足的时间。从上一年的年末完成开题报告开始写作,到第二年3月前提交初稿,学生有2个月的时间去构思和写作。因为论文提纲已经初步完成,学生不至于无从下笔;又因为是初稿,教师不必对完成质量作出太高的要求,以免让学生心生畏惧,但是一定要求在规定的时限内交稿,这有助于他们摆脱拖延的习惯。在批阅初稿时,教师应主要从篇章结构和主体内容两方面提出修改意见。篇章结构最能反映学生的逻辑思维能力,如果文章结构混乱,说明作者思路混乱;如果文章主要内容缺失,说明作者对研究的问题认识片面。解决对策一是帮助学生厘清思路、理顺逻辑,二是要求他们补充阅读、开阔思路。如果说初稿解决的是文章从无到有的问题,从二稿开始,教师应侧重于引导学生完成将论文“从粗到精”的转变。比如,各级标题的归纳和概括是否有完善的空间、重点部分的论述是否做到了层层递进、有无遗漏最新的学术研究成果、学术规范方面(如脚注和参考文献)是否符合要求等。伴随着上述问题的改进,学生势必能够全方位提高个人专业素养和研究能力。3.文字表达能力模块管理。写作能力的考查具体落实到文字表述上,学生能否独立写作一篇10000字以上的学术文章,以及能否在布局谋篇、层次推进、语言表达、材料组织等方面体现出较好的综合素质等应当作为考察重点。现实情况是,很多法科学生在四年的学习中严重缺乏书面表达(写作)能力训练,即使那些擅长口头表达的学生,一旦将想法落实到文字上也往往颠三倒四、词不达意。这种不足通常会在毕业论文写作过程中集中爆发,大到文章段落完全无法表达中心观点,句子成分缺失,小到随意使用标点符号,这些问题已经沦为完成论文的巨大障碍,指导教师必须重点解决。对应到任务模块,该能力培养主要藉由写作模块(初稿和修改)和查重模块来实现。对初稿进行批阅时,教师应当抓大放小,将重点放在篇章结构、内容完整等方面,但对于文字表达能力显著不足的学生也要及时指出,如是否有过多的语病,表达是否过于口语化,是否因为语句的不通顺严重影响了观点的表达等。在论文修改的过程中,语言文字的锤炼就成为主要目标:首先是语言的准确性。法学专业用语使用不可随意,“法言法语”方能体现专业素养;其次是语言的精炼程度。要尽量用简明的表达,这需要反复地锤炼文字,非常考验学生的耐心;最后是语言文字的原创性。要鼓励学生用自己的表述,即使不能提出创新性的观点也要通过原创性的文字加以表达,因为这还直接关系到能否通过后续的查重。

三、启示与思考

(一)模块化管理的优势

已有的研究表明,模块组织化有利于价值创新,管理模块化有助于效率提升。实践这一管理方法两年来,学生毕业论文质量和教师指导工作效率都有了较明显的提升。第一,有利于学生建立可行的写作进度计划。表面看学生有近半年的时间进行论文写作,实际上这期间他们要考研、进行毕业实习、去单位应聘等,毕业论文反而成为其中最不受重视的一个任务,因为它实际上无法影响学生的毕业和就业[5]。从以往的经验看,尽管有教师的提醒催促,部分学生还是会在答辩前一个月内集中突击论文,其质量可想而知。但是,如果一开始学生就清楚整个任务是由若干互相衔接的模块组成,了解每一个模块的任务内容和时限要求,就能够在教师指导下制定符合自身情况的写作进度计划表。心理学理论认为,将任务分散逐个攻破可以有效克服畏难情绪,更为顺利地推进进程。虽然笔者每年指导超过10篇毕业论文(包括辅修学生毕业论文),但都能根据任务模块有条不紊地推进工作流程,基本没有出现学生拖延的情况,极大地提升了工作效率。第二,有助于教师形成规则治理和契约治理。规则意识和契约意识非常重要,是现代社会正常运转的基石。学生对待毕业论文写作之所以采取“拖”“等”“靠”的态度,原因之一是与指导教师之间没有建立有效的规则,没有形成有约束力的契约。部分学校没有可操作性的论文管理制度,一些教师缺乏责任心、态度比学生还随意,学生自然无所适从。模块化管理有效地解决了规则和契约的问题。明确任务流程和问题解决方式,这就是建立规则;遵守时限,否则需要承担相应的不利后果,这就是契约精神。实施模块化管理本质上就是严格论文的过程管理,自然能够提升最终产品的质量。两年来笔者指导的本科毕业论文抽检合格率为100%,2020年当选校级优秀论文指导教师,就是例证。

(二)仍存在的问题

由于存在着形式单一、选题陈旧、质量低下、标准模糊等顽疾,这些年不断有专家和学者呼吁改革本科毕业论文教学和管理。改革的方向无外乎制度内和制度外两个维度。制度内,出台科学合理的毕业论文评价标准、严格毕业论文过程管理、强化对于指导教师的工作考核都是值得努力的方向。本文所论述的模块化管理就是过程管理改革的一种尝试。作为一名一线教师,笔者深切地认识到只有社会、学校和师生共同加强对毕业论文的重视才是解决问题的根本因素。从宏观看,要改变现阶段对毕业生的就业考核机制,从社会层面改变对大学生能力培养的风向标;从微观看,当时间安排与毕业实习、考研、找工作等一系列重大事件冲突时,学生、教师和学校要做好时间上的平衡和精力上的分配,保证毕业论文质量,保证人才培养规格永远是重中之重。

参考文献:

[1]芮明杰,张琰.模块化组织理论研究综述[J].当代财经,2008(3).

[2][日]青木昌彦,安藤晴彦.模块时代新产业结构的本质[M].周国荣,译.上海:上海远东出版社,2003:2-7.

[3]郝晓冉.高校微生物学实验室的模块化管理实践[J].实验技术与管理,2018(9).

[4]张奕.须加强本科毕业论文的过程管理[N].中国教育报,2021-02-01(3).

第3篇:管理毕业论文范文

近些年来,国家对于高等职业教育的重视程度越来越高,特别是以“职教20条”,职业教育法重新修订等事件为代表,表明了国家大力发展高等职业教育的决心与信心。而职业院校本身也在不断探索的过程中,努力提升自身的教学能力水平。教学过程信息化则是职业院校人才培养能力提升的一个重要抓手。目前职业院校的信息化建设,主要集中在教学管理与信息化课堂建设上,为此学校投入了大量的人力、物力与资金,并取得了很好的成效。伴随着信息化建设的不断深入推进,就要求信息化建设要从宏观的教学管理层面向微观的教学实施层面渗透。而毕业论文作为检验学生学习成果和职业院校人才培养效果的终末环节,事项繁多,持续时间较长。具体而言,典型毕业论文流程可以分为:论文选题、论文开题、任务书下达、中期检查、论文撰写、论文修改、论文评阅、论文查重、论文答辩等环节。整个毕业论文环节跨越两个学期,涉及的教学与教务管理人员众多,但到目前为止,其信息化程度较低。这就导致了学生在完成毕业论文时,往往花费了过多的时间与精力在不必要的流程处理当中。为了改善学生与教师在毕业论文环节所遇到的困难,同时也为了使教学信息化建设进一步的深入推进,本文设计了职业院校毕业论文在线编辑与管理系统。通过该系统,可以将毕业论文所有流程的推进及管控迁移到线上进行,而不需要学生与指导教师花费过多的时间与精力来跟踪,管控论文流程的进度,从而可以使学生和教师将更多的精力放在毕业论文的设计与撰写上,使得毕业论文的质量得到大的提升。

一、功能需求分析

在毕业论文阶段,会涉及到学生、指导教师和教务管理部门三方的联动。学生作为毕业论文的直接执行人,将会在此阶段内频繁接收到各种类型的通知,例如论文启动、题目选定、指导教师选择、撰写开题报告、提交中期论文检查、提交论文初稿、多轮次论文修订、提交终稿、校内审查、校外查重、提交终稿、论文答辩等。上述教学通知不仅事务繁杂,而且信息量较大,在没有信息化系统辅助的情况下,很容易发生流程上的错误,从而影响毕业论文的正常进度。而教务管理部门,作为教学情况的直接管理者,每年都需要向众多的毕业年级学生各种教务通知,而此时又恰好是毕业年级学生进行校外实习的阶段,很多学生并未在校,这就导致教务管理部门往往对教务通知的送达情况难以有一个较为准确的掌握。而指导教师作为毕业论文的指导者,在完成本职教科研任务的同时,还需要对其所指导的学生进行论文设计、撰写等方面的交流。而每名学生由于自身时间安排的不同,无法集中时间与教师进行面对面的交流。这就导致指导教师无法充分的与学生进行深入的沟通,这就使得毕业论文的技术深度与广度无法得到很好的保障。基于上述情况,本文所提在线系统将着重解决毕业论文环节中的信息流通难、消息反馈慢、交流时间严重碎片化的问题。首先,为了解决信息流通难的问题,文中系统内置了信息工作流引擎(workflowengine)。将所有教务通知都定义为了信息节点(informationnode),并以可配置的方式进行信息传递流程设置。每个信息节点均可以维持自身状态,并定时向上下游节点发送消息。系统会在信息节点状态发生变化时进行数据读取操作,并向所有注册该工作流的用户发送消息,从而保证所有注册该工作流的用户都可以接收事件消息。其次,本文系统内构建了用户业务监听引擎(processingengine),对在线状态下的用户进行业务监听,当用户完成了某项工作后,会触发系统的业务监听引擎,并向所有注册监听该动作的用户发送事件广播(broadcast),进而保证所有监听用户能够及时收到反馈信息。最后,为了解决交流时间碎片化的问题,文中系统遵循了“移动优先”的策略,整个系统均以RESTFull的形式向外提供业务服务,从而与前端系统彻底解耦,极大的增强了系统的灵活性与可扩展性。同时,本文所提系统为终端用户还提供了小程序应用,所有业务流程均可通过移动设备进行操作。这样就保证了终端用户可以通过移动设备,利用碎片化时间来查看信息或进行相关流程的操作。同时,可以利用系统所提供的小程序,使学生与指导教师通过线上聊天室,在线音视频通讯等方式进行实时的线上沟通与指导,这样就极大提高了师生间的沟通效率,进而间接提高了毕业论文的撰写质量。

二、功能模块设计与实现

通过对业务需求的梳理与分析,将本文所提系统划分为了以下几个模块:1.工作流引擎模块;2.业务监听引擎模块;3.格式化文档生成引擎模块;4.用户管理模块;5.小程序GUI接口模块。现就上述功能模块分别进行介绍。

2.1工作流引擎模块

为了使用该系统的学生、指导教师和教务管理人员可以流畅、精准的接收和发送各类消息,本文系统设计并实现了一个基于FastAPI框架的快速工作流引擎。该工作流引擎首先会将系统中设置好的工作节点抽象为具有统一结构的信息节点(InformationNode),该节点具有如下属性:1.信息流上下文(InformationFlowContext),该属性的作用是保存信息节点的运行时环境,在该运行时环境中包含了对该信息节点状态的监听器对象,当信息节点的状态发生变化时,会激活该监听器对象,并通过该对象向外发送广播消息(Broadcasting)。2.节点ID,该属性的作用是为每一个信息节点对象赋予一个唯一的编号,从而可以使系统能够在信息节点树中快速找到该节点。3.消息发送回调函数(Message_Sent_Handler),该属性中保存了一个回调函数,当信息节点向外发送信息后,工作流引擎实例便会调用该函数执行相对应的操作。默认情况下会自动执行日志记录操作。4.消息接收回调函数(Message_Received_Handler),该属性中保存了一个回调函数,当信息节点接收到上下游节点发送来的消息时,工作流引擎实例便会调用该函数执行相应的操作。默认情况下会自动执行日志记录操作。5前序节点指针(Pre_Node),该属性中保存了当前节点的前序节点。6.后接节点指针(After_Node),该属性中保存了当前节点的后接节点。在完成了所有节点的实例化操作后,本文系统将依据用户提供的配置文件(config.yml)来初始化工作流实例,在该工作流实例中,所有信息节点将会按照配置文件依次添加到工作流中,同时该工作流实例将会维持信息节点间的前后连接顺序,以及信息节点之间的消息流转。当所有用户配置文件所对应的工作流实例完成初始化后,将会被注册到工作流引擎中,工作流引擎会在整个系统运行过程中定时扫描已注册的实例,当实例完成所有信息节点的消息流转后,引擎将会发送任务完成广播,通知监听该工作流的用户来进行进一步的处理。流程示意图如图1所示:

2.2业务监听引擎模块

本文系统中的业务监听引擎,主要作用是对用户进行动作监听,当用户完成了一步操作后,会触发监听引擎实例,该实例会向所有注册监听该动作的工作流实例发送事件广播(broadcast),进而保证所有被注册到工作流实例中的用户能够及时收到信息,并做出反馈。监听引擎对象包含以下属性:1.工作流对象池(Work_Flows_Pool),该属性用来保存所有处于激活状态的工作流对象,监听引擎会对上述工作流状态进行扫描,当工作流状态处于结束状态时,引擎将该工作流移出对象池。2.注册用户对象池(Users_Pool),该属性用来保存所有活跃用户,当用户产生操作完成广播事件后,监听引擎将会通知响应的工作流来更新信息节点的状态,同时更新消息的流转状态。3.关系映射表(User_Flow_Mapping),该属性用来保存用户与工作流实例之间的映射关系,当监听引擎侦测到用户广播后,将会按照该映射表中所存储的关联关系,向相关的工作流发送状态更新通知。具体示意图,如图2所示:

2.3格式化文档生成引擎模块

该模块的作用是将学生用户所撰写的论文按照标准论文模版的格式,生成符合学术规范的毕业论文。为了实现上述功能,本系统基于latex引擎内核,开发了快速学术文档生成引擎(FADFS,FastAcademicDocFormatSystem)。该引擎在latex引擎内核的基础上,按照“约定优于配置”(conventionoverconfiguration)的规则,按照普遍的学术规范,定义了大量约定规则,并在引擎中实现了上述约定规则的默认实现,使得用户只需要关注论文内容的撰写,而不需要维护文档格式的正确,从而大幅简化了论文的撰写难度。格式化文档生成引擎,具体可以分为以下几个组成部分:1.引擎内核层。该引擎内核使用了XeTex,该内核作为一种标准的,支持Unicode编码规则的排版引擎,可以帮助用户利用其所提供的宏命令来快速生成具有特定格式的文档内容。2.格式转化中间层。由于单纯的XeTex文档引擎只提供了基本的排版宏命令,这就导致用户需要自行定义文档的整体排版格式,且只能通过编写程序的方式来进行,这就为用户的使用增加了极大的难度,不仅文档排版所消耗时间变长,而且由于用户并非专业领域人员,并不完全熟悉XeTex宏命令的使用方法,从而导致运行时错误增多。为此,本文系统在内核基础上添加了数据中间层,该层的作用是接收用户文档数据,按照约定规则,将文档数据按照不同的文档内容类型,调用不同的XeTex宏命令来分别进行编译,并最终将所有编译好的文档块按顺序整合成完整文档。3.应用程序编程接口层。该层的主要作用是将格式转化层中的程序,按照封装简化的原则,抽象定义出一系列的应用程序接口来对外,供外部系统使用。在该层中,屏蔽了所有的技术实现细节,只保留了程序功能入口点函数。这样就进一步降低了用户的使用难度。

2.4用户管理模块

由于学生在进行毕业作品设计与毕业论文撰写的过程中,需要涉及到多个校内教学与行政部门,而且每个部门的工作任务与系统操作权限都不尽相同,因此需要在系统中设计一个统一的功能模块来对不同的用户及角色进行管理。在该系统中,所有用户均可以依据自身情况被设置为具有一定角色的模型实体。同时不同角色的实体,可以分配不同的系统操作权限。本系统中默认内置了以下几种角色模型:1.学生。该角色将作为论文设计与撰写的主体,默认具有文档编写、修改、删除、上传、查重等权限。2.指导教师。该角色作为学生的指导者,默认具有文档修改、批注、退回、查重、中期检查、定稿等权限。教务管理员。该角色作为教务管理者,默认具有导入学生、导入教师、导入毕设题目、任务下达、开题报告管理、中期检查报告管理、终稿管理、存档备份、打印等权限。3.系统管理员。该角色作为整个系统的维护人员,默认具有导入教务人员、导入学校编码、编辑教务人员、编辑学校编码、打印系统日志等权限。4.超级管理员。该角色作为整个系统的最高权限维护人员,默认具有导入教务人员、导入学校编码、编辑教务人员、编辑学校编码、删除教务人员、删除学校代码、打印系统日志等权限。同时,在使用超级管理员时,系统要求使用加密狗硬件进行硬加密操作。

2.5小程序GUI接口模块

为了解决交流时间碎片化的问题,文中系统遵循了“移动优先”的策略,整个系统均以RESTFull的形式向外提供业务服务,从而与前端系统彻底解耦,为了使用户能够方便的使用该系统,系统内置了小程序GUI接口,用户可以通过该小程序快速的登录本系统进行操作。如果用户为在校学生或指导教师,且已经被教务管理员导入进系统,则可以直接通过学号或工号进行登录,如果未被导入系统,则在使用该小程序前,需要先进行用户注册,待管理员审核后方可使用。如果用户为教务管理员,则需要通知系统管理员进行后台导入操作。

三、实践与总结

第4篇:管理毕业论文范文

1.1全面质量管理的基本思想

全面质量管理是1961年费根堡姆提出的一种质量管理理论。全面质量管理的基本思想是一切按照PDCA循环办事,PDCA循环包括四个阶段若干步骤:即计划执行检查总结,具体包括分析现状找出问题、分析原因、找出关键因素、制定措施计划、执行计划、调查结果等步骤。其核心思想和基本特点是:全员参加、全过程、全面运用一切有效方法、全方位控制质量因素,将工作质量作为管理的重点,以此保证产品和服务质量。最终要领就是要求流程规范化、管理制度化、实施文档化。

1.2毕业论文的全面质量管理

毕业论文质量方针是学校教学总方针的重要组成部分,是学校毕业论文教学质量方面的宗旨和行动准则。质量方针主要包括质量标准和质量监控两个方面的内容,质量标准是对毕业论文质量的全面描述和具体细化;质量监控包括对质量标准的执行情况监控和过程监控。主要内容包括设计管理、设计过程、设计结果、师资和设备等质量特性;要求毕业论文质量持续提高,对各种不合格的情况进行纠正、改进和预防等。

二、加强标准建设,全面提高质量

质量标准是阐明学校毕业论文质量管理体系的纲领性文件,是毕业论文执行过程的基本规程,具有严肃性和权威性。对内,它用于规范教学及服务质量管理活动;对外,它用于展示学校毕业论文管理体系结构、运作状态和向教学质量。从全面质量管理的思想角度来看,毕业论文质量标准的制定首先应该包括过程控制流,即毕业论文设计应该经过哪些基本过程及各过程间的前驱后继关系。其次,应有具体的质量标准,针对每一个基本过程的主体和客体设计切实的质量控制标准及监控措施。具体地说,根据全面质量的思想,毕业论文基本过程可分为教学准备、选题、论文指导、基本训练、质量检查、成绩评定、答辩、材料总结和存档等环节。针对每一环节,选择最能直接影响论文质量的关键要素作为观测点,建立相应的质量标准。该质量标准符合全面质量管理思想,遵照PDCA基本流程,可以分解为目标系统、执行系统、检查系统和总结系统,该标准的建立实际上就是PDCA四个子系统的建立过程。

2.1目标系统的建立(Plan)

在调研基础上制定计划、明确目标,包括教学计划和教学准备两部分。要求教务部门组织修订各专业毕业论文大纲,提高本科毕业论文工作的科学化、规范化水平。制订一系列教学管理文件,对毕业论文的全程组织管理进行规范。

2.2执行系统的建立(Do)

该子系统包括选题、开题和指导。执行系统的作用是按目标系统的各项要求完成所规定的任务。按照三全质量管理思想,产品质量的主体是人,要求院系、教研室、指导教师及学生都要加入到毕业论文工作中,各司其职,做到层层落实,实现全员思想。另外,质量的优劣体现在客体——毕业论文上,因此对主体如何作用于客体应进行详尽的规定,即怎样进行论文选题、开题、指导。

2.3检查系统的建立(Check)

检查系统的作用是及时了解执行系统按目标系统要求完成任务的情况。该子系统包括论文质量和评定。论文质量重在检查,主要检查项目有论点正确性、论据充分性、格式规范性、论文实用性等。建立毕业设计的检查制度,包括学院自查、专家组抽查、定期检查、不定期检查等。

2.4总结系统的建立(Act)

总结系统的作用是信息反馈,以此进行偏差修订、错误更正。在各阶段分析的基础上进行材料总结,肯定成绩,明确存在的问题和改进方向。不断地充实修改文件,不断完善目标系统使其更符合实际情况,并对论文进行及时规范地归类存档。

三、结论

第5篇:管理毕业论文范文

关键词:论文教学;问题原因;对策;

开放教育的质量是广播电视大学的生命。要提高教育质量,涉及到教学管理的全过程,其中毕业论文实践性环节是整个质量保证体系中的重中之重,也是相对薄弱的环节。由于毕业论文写作有较强的实践性和专业性,加之开放教育这种独特的办学形式和教学体制,使毕业论文实践性环节成为教学中的难点。目前,我校开放教育本科行政管理专业毕业论文写作质量良芬不齐,整体水平堪优。现仅就行政管理专业毕业论文写作教学作一探讨。

1毕业论文写作教学中存在的问题

毕业论文是学生自主学习、尝试解决实际问题的实践性环节。完成毕业论文是开放教育本科生毕业的一个必要条件,理应引起学生的重视,但是在实际的写作教学过程中还存在不少问题。

1.1论文选题不符合要求

重庆电大对行政管理专业制定了具体的毕业论文教学大纲和实施方案,明确规定了毕业论文的选题范围。但是仍有一部分学生没有对毕业论文的写作引起重视,自行其事,选题与要求大相径庭,主要有以下三种情况:

l)选题忽略专业性。电大对行政管理专业本科毕业论文作了明确规定:选题必须符合专业培养目标和教学要求。要求学生选题以所学专业课的内容为主,不得脱离本专业范围;内容有一定的综合性,具有一定的深度和广度。同时,明确要求写作内容是:选择同本单位、本行业的行政管理发展密切相关的现实问题和实际问题。事实上,每届学员提交的毕业论文选题中,有相当一部分选择了非专业方面的选题,或者是已经完全得到解决的常识性问题。没有体现本专业的特色和要求。

2)选题过大过难或过窄。学员缺乏必要的选题常识,不能结合自己的实际水平选题,如有的学员写“政府机构改革研究”“各国行政监督比较研究”“电子政务建设若干问题”“论企业家政府”等之类大而难的题目,这样,导致自己的综合能力达不到,驾驭不了。同时,由于选材难度大,导致观点提炼不准,内容空空洞,思想没有深度。反之,有的学员选题过窄,无法展开论述,使论文缺乏应有力度。

3)选题陈旧,内容雷同较多。比如,“论行政管理的地位和作用”“论人力资源管理”等,内容陈旧,雷同,不能解决本单位、本行业管理中现实存在的问题。

1.2论文内容有明显缺陷

这一类的论文多数是由拼凑而成的,由于论文作者胸无成竹,东拉西拼,导致论文在论点、论据、论证、研究方法、逻辑、结构、语言等方面都存在着严重的问题。无关论文主题的内容占据很大篇幅,而研究的成分很少;或论文观点不明确,论据不充分,不翔实,与论点不相符;或论证不严密,逻辑混乱,结构不完整,层次不清楚,没有整体性;有些甚至语言不通顺不流畅。

1.3论文格式不符合规范

《重庆电大行政管理专业(本科)毕业论文教学工作实施意见》中明确规定了本科毕业论文的内容及格式的要求,但在实际的操作中,有的学员缺乏严谨的学术态度,导致论文不符合规范要求。一是形式上的不规范。表现在论文字号、字距等排版不符合要求;论文中必备的要素不完整,有的无内容摘要或关键词,有的将文末注释和参考文献混为一谈等。二是内容上的不规范。论文的题目不能够准确概括论文主题,摘要与论文主要内容无关,关键词不是表达论文核心的专业术语,参考文献不足以支撑论文的论述。

1.4抄袭现象较为严重

有一部分学员因专业基础知识学得不扎实,畏惧论文写作,加之学术道德缺失,选材不当,致使论文要么是全文抄袭他人学术成果,要么是上网搜索几篇拼凑整合成文。

1.5论文答辩敷衍了事

电大毕业论文的写作,是针对学生综合运用所学专业知识,分析和解决实际问题能力的系统训练和考察的过程,而论文答辩则是对学生论文写作过程的考察和验证,在整个教学实践环节中尤为重要。从历届答辩情况来看,参加答辩的学员有不少人都抱着应付的态度,在答辩时对论文的内容不熟悉,对答辩教师提出的问题不知所云,答非所问。这种敷衍的态度致使行政管理本科论文教学达不到应有的效果。

2毕业论文写作教学中存在问题的原因分析

以上问题的产生,除学生自身原因外,与指导教师、学校教学管理方面的因素也有很大的关系。

2.1从学员方面来看,受条件限制,重视不够行政管理本科学生多是基层干部、大学生村官、企事业单位的工作人员,工学矛盾非常突出,在工作期间,对本专业缺乏系统的理论学习和研究。加之部分乡村和基层上网条件差,汲取本专业有学术价值的资料较为为困难。在这种情况下,学生无法按照规定来选题、提炼论点、形成思路、完成论述,便选择抄袭或拼凑完成论文。在这种态度极不严肃,缺乏应有的严谨治学精神的写作态度影响下,致使论文质量下滑。

2.2从指导教师方面来看,力量薄弱,把关不严在本科论文写作过程中,论文质量的好坏与教师的指导是否到位关系密切。中央电大和重庆电大对本科毕业论文的指导教师资格都有着明确的规定。但是,真正符合条件的教师非常有限,对论文指导教师的培训,仅局限于常规的操作规程培训,而缺乏深人到专业层次的培训,致使教师在论文修改审定上,不能给予学生学术上的指导,从而影响了论文质量。

2.3从教学管理方面来看,论文教学的支持服务不到位目前,从中央电大到各级地方电大,对于常规教学的支持服务系统都很完善,各种教学资源也很丰富,网络学习资源十分充足。然而,各级电大针对论文教学制订的一系列文件,却没有能够从专业角度,明晰地提出对学员进行指导的要求,这必然会影响毕业论文的质量。

3解决毕业论文写作教学中存在问题的对策

毕业论文是开放教育本科教学检验学生学习效果的最终体现,其水平的高低直接折射出开放教育的教学质量。因此,如何解决毕业论文教学中存在问题,确保论文的质量,是一个值得探讨的课题。

3.1进一步提高认识,加强对毕业论文教学工作的重视毕业论文教学是提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,全面提升学生专业素质的重要手段。因此,必须转变观念,提高认识,加大对毕业论文教学工作的管理和指导,切实做到把毕业论文教学放在和专业课教学同等重要的位置。在毕业论文教学的制度建设上,在指导教师的选聘方面下功夫,精心组织,认真安排,确保毕业论文教学工作的顺利开展和如期完成。

3.2完善毕业论文教学支持服务体系建设,加强对指导教师的培训毕业论文教学支持服务体系建设,重在做好论文教学资源建设和加强对论文指导教师的培训工作。在市校专业教学资源建设的基础上,结合我校毕业论文工作实践,制定一些针对性较强的指导性的文件,提供辅导材料、课件等教学资源,并将这些资源放在分校教学平台上,供学员下载和学习。此外,学校要进一步加强毕业论文指导教师的培训工作。培训工作既要从宏观上着眼,又要从微观上着手,把论文指导的资格培训和常规的专题培训结合起来,把网上培训和面授培训结合起来,定期针对毕业论文中出现和存在的普遍问题进行集体研讨,从制度层面上,制定出切实可行的论文指导方案。

3.3强化过程管理,确保毕业论文的教学质量毕业论文写作指导,是一项时间长、程序多、业务性强的工作,精心组织、认真辅导和严把质量是做好这项工作的重要保证。为此,我们必须做好以下工作:

l)规范操作,做好毕业论文的指导工作。

一是督促指导教师严格按照中央电大和市校的要求进行写作教学指导。从指导学生选题,到收集素材、选材,形成论文思路,写出论文提纲,完成论文写作,教师都必须严格写作指导流程,扎扎实实开展指导工作。指导教师在学生论文写作过程中,从初稿、修改稿和定稿等三个环节教学上应予以具体指导,在定稿后做出初步评价,并指导学员完成毕业论文答辩。二是指导教师在指导过程中,严格要求学生按照毕业论文的规范写作,尤其注意要从论文的格式、题目、署名、摘要、关键词、正文、参考文献以及字号、字距等细微处提出严格要求。

2)严把质量,搞好毕业论文的答辩工作。毕业论文答辩是审查论文的重要形式,只有通过答辩才能反映出学生论文的真实水平。因此,指导教师要把答辩看成是提高学生专业学习能力和论文质量的一个重要环节,认真对待,高度重视,严格要求,针对性地指导学生写出答辩提纲。在答辩的过程中,指导教师和答辩教师要协调沟通,有的放矢,区别对待认真完成毕业论文和敷衍应付的学员。对不认真完成论文,敷衍应付者要从严要求,严肃考核,这样才能提高学生的毕业论文写作的积极性和主动性,才能确保毕业论文质量的提高。

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