高校会计专业学生实习管理方案浅析

摘要：本文通过对郑州商学院会计学院2114名学生的实习意愿的调查发现：郑州商学院会计专业毕业生普遍缺乏职业实践能力，主要原因为校企合作深度不够、实习组织管理和师资队伍建设不完善、会计专业实习岗位不足。就此问题的存在，本文提出了具体改进措施。

关键词：会计专业；实习实践；校企合作

实践教育是高素质应用型人才培养的重要组成部分，目前，财经类院校会计学院实习工作仍存在诸多不足。因此，如何了解学生需求、对接好企业、合理安排实习环节成为一个严峻挑战和现实难题。本文通过对民办高校郑州商学院会计学院学生实习情况的调查，了解学生实习意向，发现实习组织管理存在的问题，优化实习实践环节的组织和管理，以期给学生提供切实有效的帮助。

1学生感知的实习组织管理现状及问题

为了从学生自身感受出发了解实习实践活动组织管理现状及存在的问题，安排更有效的实习项目，笔者对郑州商学院会计学院包含会计学、会计学（管理会计方向）、会计学（注册会计师方向）、资产评估、审计等专业的学生进行了问卷调查。调查问卷包括对学校现有实习教学环节认知、对现有实习满意度以及实习意愿等3个维度，共25道问题[1]。该问卷面向会计学院学生，共收回2114份，其中2017级397人，2018级428人，2019级662人，2020级627人。在收回的2114份问卷中，参加过认知实习的有1200人，占比56.76%；参加过专业实习的有717人，占比33.92%；参加毕业实习的有604人，占比28.57%。

1.1学生对学校实习组织管理的满意度

根据调查结果，认为认知实习达到和基本达到预期效果的学生分别占比24.36%和44.32%，除了21.58%的学生没有参加过认知实习外，仅有9.74%的学生认为未达到效果；除了25.73%的同学未参加过专业实习，认为专业实习达到预期效果的学生比例为22.09%，基本达到预期效果的有41.77%，未达到预期效果的有10.41%。说明学生对于学校的专业实习和认知实习基本认可，但仍有需要改进的地方。

1.2基于学生感知的实习组织管理中存在的问题

在被调查的学生中，大部分认为实习对于个人成长的意义重大，能够增强与人沟通交往的能力（89.07%）；积累社会经验，为以后打下基础（90.54%）；能够锻炼自己的专业能力，增强自主学习的意识，转变就业观念（83.02%）；了解企业运营方式和企业的制度文化（73.1%）；但也有少部分同学认为是形式主义，没什么太大用途，只是服从学校的安排（8.99%）。1.2.1学生实习机会不足。在学生如此重视实习的情况之下，对于目前会计专业可以实习的机会来说，并不是很充足。从调查结果来看，认为实习机会一般多的学生有1033人，占比48.86%，认为比较多和非常多的分别有654人和215人，占比30.94%和10.17%。这是由于会计专业性质的特殊引起的，一般企业能够提供给会计专业学生实习的岗位较少，多为事务所、咨询公司等，能够提供的实习时间和实习岗位有限，这也导致了会计专业学生在实习方面管理难的问题[2]。从表1的调查结果中看出，在调查中希望从事专业相关实习工作的人数超过了实际在本专业领域实习的学生人数。之所以没有能够从事专业相关的实习工作，主要是因为没有找到满意的工作，只好暂时找一个工作替代，其余学生是由于专业相关的实习工资太低，不愿意选择，或者没有渠道可以找到与本专业相关的工作。1.2.2实习组织管理不完善。调查显示，对于学校组织的实习，学生普遍认为时间比较短，无法真正深入到企业经营实践的活动（48.91%）；部分学生认为想象中的工作和实际工作有很明显的出入，很失望（27.86%），主要是由于学生对于实习认知有偏差，校内指导教师引导不足所引起；还有部分学生认为实习是形式主义，为了毕业学分（23.23%）。这可能是由于实习的评价体系所引起的，目前的实习评价仅依靠校内指导老师根据学生实习情况和实习日志、实习报告等内容打分，而校内指导老师并不能很好地评价学生实习的过程和成果，实习评价体系并没有起到很好的督促、激励学生的作用，评价体系流于形式，使学生没有全身心投入到实习中。在学校的组织形式上，部分学生认为学校的组织不够严谨，管理也不规范（20.44%），并且在实习期间权益得不到好的保护（14.47%），如实习岗位与约定的不符、加班、拖欠实习工资的情况也有发生。

2大学生对实习教学组织管理的需求意愿

2.1对实习时间组织的意愿

在认知实习意愿时间的调查上，有35.57%的学生选择学校周内课余时间及周末，不影响实习的效果；27.44%的同学选择放在大二寒暑假期间，20.01%的同学选择在大三寒暑假期间；仅有16.98%的同学选择在大一寒暑假期间，在学习专业知识之初就希望了解本专业所从事的基本工作、面向的业务范围等，为后续专业课学习打下坚实的基础。在专业实习意愿时间的调查上，有36.61%的学生选择在大三寒暑假期间，在大三阶段学生已经完成部分会计专业课的学习，对于专业的认知处于积极的状态，在此时进行专业实习能够加深对专业的认识的理解，将所学知识运用到实践中；有29%的学生希望可以利用课余和周末的时间进行专业实习；有26.11%的同学选择在大二寒暑假期间进行实习。

2.2对实习地点组织的意愿

在对偏好的实习地点的调查中，有48.63%的学生认为有合适的实习岗位均可，不考虑城市和省份；有39.07%的学生希望实习地点在家庭所在地市，可以就近解决食宿的问题；有12.3%的学生选择在学校所在城市，可以利用在校学习期间的课余时间进行认知实习和专业实习。

2.3对实习形式的意愿

如表2所示，在对实习形式的选择调查中，大部分学生认为分散或集中、形式对于专业实习和认知实习均可，但也有接近1/4的学生更倾向于集中形式的专业实习和认知实习。在对实习方式的倾向调查中，实习训练营最受学生欢迎。实习训练营能够在短时间内集中进行实践，快速提升学生的专业素质。通过调查还可以看出学生认为参观实习和顶岗实习对于学生的专业培养一样重要。由此可见，到企事业单位上岗实习，仍是绝大部分学生的意愿。另外，从调查结果来看，会计专业的学生对于问卷调查这种实习形式也有一定程度的认可[3]。

2.4对于实习指导方面的意愿

在对是否需要学校专业指导老师进行指导的调查中发现，学生更倾向于学校指导老师和单位指导老师共同指导（55.53%），部分同学需要在发生特殊情况下能与学校指导老师联系即可（28.67%），只有剩下的少部分同学认为不需要学校指导老师，仅校外指导老师，或者有无校内指导教师均可。说明绝大多数学生对于校内指导老师依然认可。2.5对行业选择方面的意愿如表3所示，在对实习行业这个问题的调查中，商业服务（咨询，财会，公关，认证，外包）和金融业是学生的首选，说明经管类专业的学生对于本专业对口的行业认可度较高。倾向于文化、传媒、娱乐、体育行业实习的学生占比为35.86%，仅次于商业服务与金融业，成为第三类受学生偏好的实习行业，IT、通信、电子、互联网行业位列第四，占比为26.06%，高于传统的制造业及房地产建筑业。说明经管类专业的学生在实习和就业方面已经不单纯局限在本专业所处的行业，更倾向于符合青年人自身特点的行业。

3优化实习组织管理的措施

3.1加强校企合作，增加实习机会高校应当加强与企业的合作深度，寻找优质、具有一定规模且专业对口的大中企业作为实习基地资源；与企业签订长期合作计划，积极与企业共同建设大学生实践能力与企业签订长期合作计划，保障学生的实习机会。同时，在选择企业的时候，除了优先选择与会计专业对口的商业服务或金融业外，还应兼顾文娱体育、IT、互联网等行业，保证学生实习机会的多样化。

3.2完善实习制度，规范实习流程

（1）以目标导向，建立健全实习制度体系。实习制度体系包括学校与企业签订培养协议制度，以明确实习单位的培养目标、职责和流程等。学校主动和企业沟通，共同制定毕业实习实践教学方案，从计划到组织，再到过程的监管、激励及成果的考核评价，使得双方达成共识。（2）建立有效的校内外双导师制度，以达到合力指导培养的目的。目前，会计专业学生的实习校内实习指导老师作用突出，而忽视了校外指导教师的作用，但在实际中学生在实习单位的学习时间较多，校外指导教师更容易参与学生的指导，做出评价。因此，需要建立以企业导师为主、院校导师为辅的共同施教模式，完善双方密切交流机制，确定校内外导师指导交流时间、内容、方式等，使校内外导师管理规范化、程序化。针对学生需求设计多样化的实习方案。认知实习和专业实习应以集中实习为主，分散实习为辅，设置多种方案供学生选择。集中实习可以提供实习训练营的方式，学生完成项目式任务，同时提供指导教师辅助学生完成任务。分散实习可以在不同学期设置灵活实习和固定实习两种形式。灵活实习可利用课余时间进行实习，让学生完成规定的实习任务，获得校内外指导教师的认可，即可获得实习学分。毕业实习应该根据学生具体情况，因材施教，对于考研的学生可组织其进入企事业单位进行项目调研，了解专业内容，为后续深入学习做积累；对于已经具备实践能力的学生，可安排到一些大企业进行参观和实践，为学生高质量就业做铺垫；对于自主实习能力较差的学生，可统一安排到实习基地进行毕业实习；对于有个人资源进行分散实习的学生，由学生自己选择单位完成实习。

3.3完善岗前培训内容，降低学生心理预期

组织多种形式的岗前培训讲座，落实讲座的用途。除了校内指导老师进行岗前培训外，可以请实习单位的负责人来对学生进行讲解，帮助学生了解相关实习内容，建立学生对于实习岗位客观正确的认识，减少心理落差现象。除此以外，学校可以邀请往届学生及从事会计相关工作从业者与学生一起参加座谈会，鼓励学生与有实际工作经验的人员进行交流。

3.4加强实习过程的监管，保证实习的有效收获

在实习的过程中要保证校内校外指导教师的沟通，实时了解学生实习动态，及时发现学生在实习过程中存在的困难。对于实习前较长的毕业实习，还应适当安排实习中期检查，设置一定的中期检查指标，了解学生实践状态，让实习工作的管理、指导、监督工作更加有效。

3.5完善考核评价体系，保证实习评价的客观性

第一，完善实习过程考评。要加强对实习过程的跟踪监管，除了实习日志与实习总结，还要结合中期汇报及检查，同时，调整实习日志的撰写频率。第二，对于时间较长的毕业实习增加校内、校外指导教师的实习评价表。表中涉及的内容应包含对学生的专业素质、专业技能、团队精神、工作态度、实习考勤状况等各方面的评价[3]。第三，增加对校内导师指导实习工作评价。保证校内导师对学生实习状况进行有效的监管与指导，不让指导流于形式。

参考文献：

[1]李瑞芬,田金玉,刘驰.大学本科会计专业学生分散实习管理的调查与分析——以Z高校为例[J].高等农业教育,2020(03):65-70.

[2]章振东.地方本科高校会计专业学生实习实践模式创新探讨[J].财会研究,2019(11):72-75.

[3]胡民,吴承松.经管类专业大学生实习改革的探讨[J].科教文汇(下旬刊),2019(10):115-117.

作者:段燕妮 武佳莉 单位:郑州商学院