高校计算机网络教学分析

摘要：高校计算机网络课程是一门实践性极强的课程，既需要具备一定的理论基础，而且也具备一定的专业性，这门课程在社会上的应用也是相当广泛的，但是计算机网络课程也是极为复杂的，学生们想要学好并且用好有一定的困难，这就需要教师们下苦功，在教学中运用特定的模式和方法引导学生进行学习，真正的掌握所学知识。

关键词：计算机；网络教学；分析

随着科技和社会的不断进步，网络也渐渐融入到人们的生活中，成为了人们生活中密不可分的一部分，网络不断的应用于社会各个方面，社会对网络人才的需求也越来越大，因此教师们对学生们的网络教学就成为了人们关注的重点，如何让高校学生学好计算机网络是教师们亟待解决的课题，下面我从网络教学特点、模式等方面进行研究分析，希望对大家有所帮助。

一、高校计算机网络教学特点分析

高校计算机网络教学是通过计算机多媒体技术将知识传播给学生们的一种教学模式，它存在以下特点：

（一）它是一门交叉性较强的学科

它既有自己独特的特点，又与很多学科之间存在着密切的联系，比如像信息科学、技术科学、多媒体技术、通信工程这类学科都与计算机网络教学存在着一定的联系，这就要求学生们在学习别的课程的时候，要注意这些学科之间的相互关系，达到举一反三，这样的话一门课程掌握了，其他课程就迎刃而解啦。教师们要充分利用计算机网络教学，让学生们通过网络了解各个学科，了解信息知识，了解学科之间的共同性，学会这些重要知识，掌握更多的内容，在学习的过程中教师和学生们应互相探讨共同进步。

（二）它是一门发展较为迅速的学科

随着网络技术的不断发展，信息更新的速度也是相当迅速的，计算机网络教学内容也得与时俱进，及时摒弃那些过时的、落后的思想，这就要求教师和学生们有那种活到老学到老的精神，不断地学习和补充新知识、新技术，这样才能长久的屹立于社会，不会被社会淘汰。

（三）教学模式较为开放

计算机网络教学地点不仅仅只限于校园内部，学生们也可以在校外自主学习，甚至通过网络足不出户都能完成学习，而且学习时间不限，有些内容或课程甚至还可以回放，直播的时候学生没有时间，就可以自己在业余时间把落下的课程给补回来。网络教学为学生们提供了便利条件，可以让他们随时随地学习知识，掌握内容，这样学生们的进步空间就会很大，比如课上不明白哪些知识，课下就可以通过反复学习掌握它，也可以通过互联网与教师们、学生们共同探讨，也许你不明白的地方就是别的同学的长处，大家通过交流，分享各自的学习方法、学习经验，达到了资源共享，共同进步的效果。

（四）教学资源较为丰富

网络学习内容较多，而且媒介也很多样，教师和学生们可以充分利用网络资源库进行学习，资源库里更是形式多样，内容丰富，有你需要的各类资源，比如你想了解万千的动物世界，你想学习一些优美的语句，都能查询的到。教师们在进行课程的传授时也不仅仅靠语言，而是可以通过图片、声音、视频向同学们介绍所学内容，这样既可以引起学生们学习的兴趣，吸引学生的眼球，给他们眼前一亮的感觉，也会引导他们自主学习，提高了其学习的积极性的同时，也提高了课堂的教学效率。

二、高校计算机网络教学模式分析

社会在进步，时代在发展，传统的教育模式已经不适用于学生们的发展，网络教学模式作为一门新兴学科，更需要教师们采用灵活的教学模式向学生们传授新知识、新事物。首先，教师们要记住的是在课堂上要以学生为主体，真正的了解学生们的兴趣爱好，并作为切入点进行教学。可以将自己的教学内容分层次、分步骤讲述给大家，在这个过程中设置一定的教学情境，明确一些需要掌握的相关概念，再通过一些图片或者视频来激发学生们的学习兴趣，引导他们去学习。其次，在课堂上要加强教师和学生们的互动，创造和谐、轻松的课堂氛围，这样的环境更有利于学生们掌握所学知识。计算机网络教学是一门操作性较强的课程，而且一些概念较为抽象复杂，学生们不易掌握，这就需要课堂中教师的指导以及教师和学生的交流互动，教师提出一些问题让学生们带着问题去思考，去学习，去探讨，自己设置问题再解答问题，在相互交流的过程中掌握一些难点。下面以一个小知识点做说明，比如在讲解IP协议中的IP地址时，对于初次接触这一堆字母，学生们可能不知所措，教师可以举一个简单的例子，讲解什么是子网掩码，什么是网官等等。教师可以先这样告诉同学们其实IP地址就是电脑的一个网址，和大家的家庭住址一样，家庭住址是由小区名称、再到楼号、再到单元号、之后是门牌号。这样的话学生们就理解了这个概念，明白了它的具体含义，自己操作起来就简单多了。之后再让学生们实际操作，输入这个IP，让他们自己真正的动手进入到这个界面，一步步的在了解每个部分代表的是什么，在设置过程中难免遇到一些问题，通过这些问题向教师提问，研究解决步骤，教师再亲身实践教学生们如何操作，再相互交流。在动手实践操作的过程中同学们就解决了难点，掌握了知识。再次，教师要充分利用丰富的多媒体资源以及多样的多媒体教学手段来进行网络教学。教师可以制作出吸引学生的多媒体幻灯片，把所讲述的知识简单的用课件进行展示，在插入一些醒目的图片，加深学生的印象，激发学生们的学习兴趣。还有一些路由协议的设置，讲解起来可能不易理解，教师就可以将那些操作步骤制作成FLASH动画，通过动画的效果展示给学生们，学生就容易看明白，这样就将一些抽象的概念转换成具体形象的视觉效果，易于掌握。

三、注重学生的实践能力的培养

不管学什么知识，只有动手操作，亲身实践，才会掌握的更加扎实。况且，高校计算机网络课程是一门实践性极强的课程，而且具有较强的专业性，更需要培养学生们的动手操作能力、实践应用能力，这样才不会与生活脱节、不会与社会相背离。首先，高校需要解决的就是完善学生们实践的环境，使得各项配套设施到位，实验是提高学生们实践能力的重要手段，因为通过实验可以检验出学生们是否真正的掌握了所学知识，通过实验发现问题，解决问题，并且逐步提高。因此高校应该为学生们提供一个可供实验的场所，受客观条件的制约，有的学校可能没有实验室，而有的学校可能空有实验室但缺乏一些配套的硬件设备，这就需要高校领导和教育部门为学生们提供教育资金，建设所需设施。其次，要按部就班，由浅入深的培养学生的社会实践能力。计算机网络学习的过程是一个复杂、漫长的过程，不能一蹴而就，这就需要学生们一步步的掌握知识，由简单到复杂，由容易到困难，一点一点的突破瓶颈，攻克难关，只有这样学生们才会真正的融会贯通。因此在培养学生的实践能力时，教师要明确教学内容，让学生们知道自己要学会什么，真正需要掌握哪方面的技能，带着这个目标去实践。从一些基本的网络技能训练，到一些中小型网络的知识，再到一些大型网络，分层次，分步骤从实际出发，从最简单的一些小的实验做起，由小到大，由少到多，由简到难，日积月累，掌握更多的动手操作的实验，提高自身的实践能力。再次，要注重理论与社会实际的相结合。不管学习什么知识，都不能脱离实际生活，也不能脱离理论基础。我们可以给学生们准备一些网络知识的讲座，比如网络的基本架构图，网络安全知识，让学生们了解一些基本的理论知识。培养学生的实践能力更应该与社会实际相结合，可以带领学生们去当地的一些企业参观学习，真正体验那些网络知识的运用。

四、注重学生自主学习的培养

课堂是学生们学习和掌握知识的地方，让学生成为课堂上学习的主体，让教师成为学生学习的引导者，让学生们自主探究，学习其中的奥秘。在计算机教学中也是这个道理，教师们的重点工作就在于引导学生，这就要求我们在进行网络教学设计中，转变自身角色，充分发挥学生们的主体作用，在上课之前，教师们可以引导学生自己主动的去搜集学习资料、在搜集的过程中学生们就对学习的内容有了一定的了解，加深了印象，教师只要稍加指导，学生们就很容易学到知识，可谓是事半功倍。教师也要布置一些作业指导学生们在课余时间去自主学习，充分利用服务器所提供的教学资源，选择那些适合自己的学习内容，掌握相关的网络知识。随着社会经济的不断发展以及国家对教育的大力支持，再加上信息时代的到来，网络教育已成为了大势所趋，高校教师应更加注重学生网络教学的研究，研究出一套适合学生发展、适合社会进步的方案，充分培养学生们的各项潜能，发挥学生的课堂主体地位，使学生们自主的去掌握所学知识，培养学生们的社会实践能力，使其成为社会需要的复合型人才，为社会的发展做出贡献。这也要求高校教师也要与时俱进，不断的学习新知识，跟进时代潮流，提升自身的综合素质，这样才能更好的培养教育学生。

参考文献

[1]傅青.计算机网络教学模式的创新[J].计算机教育,2015(8):58.

[2]康宏明.网络教学模式探讨[M].吉林大学出版社,2017.

[3]邓峰.关于学生自主学习模式研究[J].湖南大学学报,2009,30(10):205-207.

作者：李开川 单位：重庆水利电力职业技术学院