现代学徒制机械机电课程教学改革策略

摘要：新工科与双创教育的不断推进要求职业院校人才培养关注动手操作能力，发展学生的职业能力。现代学徒制是现代职业教育与传统的师徒手艺传授方式结合的新型职业人才培养模式，有效推进产教融合，提高职业教育人才培养的质量，促进职业院校教学改革。职业院校机械机电课程教学改革直接影响技能型、创新型人才培养，重视现代学徒制的教学模式在机械机电课程教学改革中的作用，搭建校企合作平台，实现产教融合、产业与专业融合，提高人才培养的实用性；教室与车间融合，增进人才的实训操作能力；师傅与教师联合，创新人才培养方法；课程与岗位对接，打造特色课程内容等。推进职业教育机械机电课程教学改革，提高职业教育人才培养的质量。

关键词：现代学徒制；职业教育；机械机电

2014年教育部颁布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，提出采用企业与职业院校协同育人的方式，培育具有工匠能力与精神的应用型人才。人工智能技术的普及与应用使得机械专业的人才培养方法、内容产生新的变化，人才不仅需要具备理论知识，更多需要有创新、动手操作的能力。现代学徒制将传统的师傅手把手传授工艺、技艺的带教方法与现代职业教育课堂教学的方法融合，实现“校企合作、师傅带教、资源共享、创新共赢”的人才培养合作机制，提升人才培养的质量。

1现代学徒制教学在机械机电课程教学改革中的作用

机械机电课程属于理论性与实践性都比较强的课程，机械机电课程课堂理论教学与实践教学的内容涵盖两大模块、三个层次能力的培养，不仅需要学生掌握动力设计及机构设计模块、综合设计模块，更需要培养学生科技创新及动手实践能力。现代学徒制教学在机械机电课程教学改革中的作用主要有以下几方面。

1.1现代学徒制三方协议，切实解决校企合作中校热企冷现象

在产教融合政策的推进过程中往往出现校热企冷现象，现代学徒制教学方式是高校、企业、学生三者签订人才培养协议，如《学徒合同书》《现代学徒制三方协议书》等，明确各方主体在现代学徒制中的责任，形成协同育人的人才培养模式。

1.2制定学徒培养标准，提高人才培养质量

传统的职业院校实训操作训练课程的考核主要以学分为主，而现代学徒制的教学模式采用实训上岗、顶岗实习的方式，制定《学徒班学生岗位轮训方案》等制度，按照学徒班师徒制的管理办法、标准进行学徒班的人才培养质量的考评，考评由第三方独立的机构进行，以确保人才培养的质量。

1.3共建实训操作基地，注重人才技能提高

人工智能技术对智能制造业的发展产生极大的影响，要求机械机电专业培养的人才具有更强的实践操作能力，需要学生能够独立运用计算机进行三维建模、分析、给出相应要求及参数，需要学生有综合分析能力。现代学徒制教学模式是将学生带入企业实训，实施轮岗与顶岗，企业的技能大师、技术达人带教，强化学生的职业能力。

2现代学徒制教学在机械机电课程教学改革中的具体运用

人工智能、工业互联网的出现改变了传统机械机电制造业的发展趋势，制造业发展面向智能化、数字化，需要人才具有更熟练的操作能力。现代学徒制教学运用于机械机电课程教学改革，以实现校企对接、课程岗位对接、产业与专业融合等，从而极大地提升人才培养质量。

2.1搭建校企合作平台，实现产教融合

一是，搭建校企技能培训班，建立现代学徒制教学模式的“学徒班”。在机械机电专业的“学徒班”中不仅要深化订单式培养的方式，还需要强化顶岗实习、轮岗实习模式，强调学生需要在工作中学习、在学习中反思工作内容。二是，根据现代学徒制的要求建立机械机电人才培养方案，打造核心课程体系。职业院校通过开设针对现代学徒制的特色课程，如机械创新设计课程，融入企业实际生产难题，由学生提出解决方案等。

2.2产业与专业融合，提高人才培养的实用性

一是，机械机电专业主动服务于区域经济，实现专业促进产业发展。现代学徒制教学模式运用于职业教育中，将人才培养模式予以革新，打造现代学徒班的方式，设置当前区域经济产业急需的现代学徒制专业。如数控设备应用与维护专业，与数控设备需求公司开展合作，实现专业服务产业，为企业发展提供人才。二是，产业引领专业教学，增强学生的技能实用性。职教院校是技能型人才培养的摇篮，机械机电专业的人才培养需要紧贴产业经济的发展需求，人工智能技术的普及与发展需要大量从事智能机械机电的人才，现代学徒制下建立学徒班，以企业的需求培养人才，能够有效提升职业教育人才培养的实用性。

2.3教室与车间连接，增进人才的实训操作能力

一是，机械机电理论课程与实践操作结合，深化学生对理论知识的理解。现代学徒制教学模式下学生需要通过顶岗、轮岗实训的方式参与企业生产，能够将理论与实践融合，不断调整课程内容。二是，机械机电实践教学课堂搬入车间，实现真实操作教学。现代学徒制下企业提供生产车间、实训室，满足机械机电专业人才实训培养的需求，推进实景教学，提高人才的实训操作能力。

2.4师傅与教师联合，创新人才培养方法

一是，聘请技能大师、企业技能达人进入职业院校进行实训教学。现代学徒制教学下机械机电课程教学需要聘请能工巧匠进入职业院校兼职，指导职业院校学生进行实践操作。二是，职业院校教师进入企业进行技能深造，教师与师傅双向沟通，共同参与项目，解决教学、生产难题，创新职业教育人才培养的方法。

2.5课程与岗位对接，打造特色课程内容

一是，以机械机电的实际岗位工作需求开发教学课程，打造精品课程，如数控技术操作课程，借助现代学徒制的教学模式对课程进行创新与开发，帮助学生掌握数控技术知识，深化教学改革。二是，鼓励学生动手解决难题。将岗位实际难题引入课程教学，由学生进行故障模拟、安装调试等实践操作，创新机械机电实训课程内容。

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作者：邹倩 刘惠超 边洪宁 单位：济南职业学院