特殊生的教育艺术探讨

[摘要]做好班主任工作，不仅要求班主任有爱心，还要有耐心和细心。不管面对怎样的学生，班主任都应该像太阳一样，用爱驱走学生心头的乌云，用爱催发智慧的种子，用爱催开理想的花朵。尤其是对待一些特殊学生，如学习困难、家庭特殊或是个性超强的学生，更要多一些爱的润泽，讲求教育的艺术。让这些学生沐浴在爱的阳光下，充满希望，健康成长，最终让满园桃李繁花似锦，芬芳留香。

[关键词]爱心；责任；个体差异；教育艺术

每个班级里总会有几个“与众不同”的学生，他们或是身体病弱，或是学习困难，或是家庭特殊，或是个性超强。这些所谓特殊的学生，会牵绊着班主任的心思。可以毫不夸张地说，处理好了他们的问题，促进他们的转变，就会带动全体学生的转变，整个班级氛围都会为之一新。在多年的班主任工作中，我觉得对这些特殊学生的教育，除了要有爱心、耐心和细心外，还要讲求教育艺术。

一、倾注爱，注批评，重教育

作为教师，特别是班主任，免不了面对一些特殊的学生。在对这些特殊学生进行批评时，必须注意到批评的目的、态度和方式。就批评的目的来说，首先应该弄清楚教育与批评的关系：教育是站在理性的高度，让学生端正思想、提高认识、明确目标、树立理想、坚定信念、培养德行；批评则是教育的一种方式，它是当教育的效果不明显，教育的作用不大的时候必须要采取的手段。可是批评绝对不是吓唬、教训或斥责，在批评中既可使用“温和式”的批评语言，也可使用“发怒式”的批评语言。“温和之词”可以切释“坚冰”，但这并不是唯一的途径，应视违纪学生的动机和危害程度对症下药。对于那些确定是因为无知或无意而犯的错误，又没有造成严重的后果的，教师应该宽恕他们而使用“温和式”的批评语言；对于那些明知是“雷池”偏要跨越，明知是“禁区”非要闯入，明知不可而为之的“调皮鬼”，或者恶意破坏班规班纪的，故意损坏集体名誉且造成严重后果和恶劣影响的学生，要对他们进行严厉批评，使其心灵上产生巨大震颤，并最终幡然醒悟，认识到所犯的错误对人、对己的严重危害，从而使他们悬崖勒马，迷途知返，痛改前非。为了增强教育的效果，在批评中，教师首先要向学生说明自己的动机，表明你的举动是基于“严父般的慈爱”，让学生深切感到你对他的批评是为了治病救人，而不是把他们兼收并蓄一棍打死之意。必须使他们深切地感受到教师的批评中包含着对他们炙热的师爱，火热的师情，承载着对他们的理解、信任、同情和关怀。让他们在教师的批评中感受到不仅仅是符合情理的严厉，更是对他们充满人情味的关切。班级有个学生小赵，他的抽动症很严重，习惯性的动作是伸舌头。上课经常会坐在椅子上扭来扭去，大幅度地挥手，或是突然钻到桌子下面，或是站起来溜达，第一次来班级听课的老师常常会被他吓到。他还经常自言自语，个人卫生也处理不好，身上总有股怪味。记得一节课的课间，我刚从办公室来到教室，还没到教室门口，就听到教室里哄堂大笑，似乎听到有个学生喊着“痫哥”“痫哥”。走进教室，我看到另一个男生伸着舌头、歪着嘴做怪动作，我当时非常气愤并大声制止，把这两名学生叫到办公室，对他们进行严厉批评，让他们进行换位思考。首先是让他们想象自己是那位同学，看到这种情景会怎么想；然后让他们想象自己是这位同学的父亲，看到这样的情景会怎样。不用过多的语言，这两位同学已深刻认识到自己的错误。教师不仅要有严父的严厉，更要有慈母的关爱，要像母亲一样爱护学生，它是一种责任和义务，更是一种美好的情感和博大的胸襟。在教育一些特殊的学生时，教师不仅要给予他们最大的爱心、耐心和信心，还要在他们心中播下爱与善的种子，给每个学生以爱的教育。

二、细观察，注场所，重引导

俗话说：“一把钥匙开一把锁。”每一个特殊生的实际情况是不同的，这就要求班主任要深入了解学生的行为习惯、爱好及其特殊的原因，从而确定行之有效的对策，正确引导。对于班级里个别特殊生所做出的事情，会让教师倍感意外，冷静想想后会觉得既可气又可笑。记得初二的一节生物课，教学内容是讲生殖系统，对于这部分敏感的内容，班级大部分男同学都盼望着这节课的到来，尤其是班里那几个爱捣蛋的学生。在听了教师的知识讲解后，他们对生殖器官由于个体发育不同而出现早或晚的现象感到好奇。于是出现了课间时在卫生间里，那几个早已蠢蠢欲动的男生不顾人很多，扒着班里其他几个男生生殖器看，看后又哄堂大笑的事儿。这件事被我知道后，我在放学后让女生先离开，以一个母亲的身份和这些男学生进行了一次沟通。首先肯定地告诉他们对于所学知识有好奇心是正常现象，但是，有过分举动就不正常了，并告诉他们如何正确获得知识，如何坦然面对所学知识，如何消除自己的好奇心。整个过程中，我没有批评，只有引导。他们羞涩地向我承诺，不会再做幼稚的事了。在接下来的生物课上，学生都能正常上课，悦纳知识，并且在这部分测试中取得了好成绩。由此看来，对于一些犯错误的学生，不要当头批评，要对被批评学生的年龄、性别、个性、气质以及违纪动机、危害程度进行认真分析和研究，因人施教。要使犯有错误的学生在否定的目光中认识自己，真正下决心改正错误。尤其要注意尽量不在公开场合进行批评，即使在公开场合批评后，一定要及时做好善后工作，以防止出现意想不到的后果。教师教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。我们的教育对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，才会促使学生主动地认识并改正错误。

三、权衡度，注平分，重相宜

所谓“度”，是指教师与学生沟通的话语中，刺激学生内心世界的语言力度。做好特殊学生的教育工作，除了要晓之于理、动之以情，更应把握好语言刺激的力度。教师的过度冷漠，出格的严厉和严酷的指责，过于犀利的语言，会超出学生的心理承受极限，会使违纪学生感到恐惧不安、举止失控、不知所为，从而严重伤害学生的身心健康。更为可怕的是，教师毫无分寸的批评，会使这部分学生对教师产生逆反心理，从而跟教师对立，这样不但不能解决问题，反而可能导致相反的后果。教师在批评学生时，务必做到严与爱、宽与松、疏与密的有机结合，要尽量多地要求一个人，也应尽可能地尊重一个人，要牢记“过度的严厉会使他们恐惧，过分的温和会有失教师的尊严；不要严酷得使他们憎恶，也不要温和得使他们胆大妄为。”做好班主任工作，特别是对待“特殊生”的思想教育工作，关键在于教师对他们的认识态度。对于这些总爱违反纪律的特殊生，首先需要教师要掌握好批评的度，有时可以温柔似水，有时也可以如“火山般”爆发，不管哪种方式，最终的目的是教育学生，要把好学生和差学生之间的差距缩短，最终消失。

四、探原因，注方法，重成效

家庭是社会的细胞，是每个人人生中的第一所学校，是人成长的摇篮。因此，家庭教育在人的一生中起着重要的作用。归根结底而言，学生的问题，或多或少是由于家庭的影响而造成的，最终体现为脾气暴躁、自卑、冷酷等情绪。在离婚率持续走高的社会大环境里，班级单亲家庭和离异再婚家庭的学生特别多，这些学生容易产生自卑、孤僻、逆反等心理。这种自卑感一旦形成，就会让单亲家庭的孩子不愿意和其他同学交往，渐渐地和大家疏远，不爱参加集体生活，平时性情孤僻，越来越孤单少言。同时，他们也更为敏感，思想也更容易走极端，对于他们，需要教师付出更多的耐心和关爱。每带一届新生的时候，我都先对学生进行家庭成员调查，做到心中有数，同时，在学习和生活中多关注他们，教育他们父母的离异是因为成人之间的问题而分开的，但是对你的爱是不会变化的。首先要做到不记恨父母，尽量理解父母的难处，设身处地为父母着想。其次，要让自己坚强起来。培养自己多方面的兴趣爱好和特长，让充实的课外活动使情绪乐观、积极起来，在活动中改变自己孤僻的性格。再次，加强对单亲家庭孩子的挫折教育。单亲父母一方面承担家庭重担，一方面要在外工作，常常会出现为了工作而忽略孩子的事情，比如不能及时接送孩子，不能按时做饭等，此时就要教育孩子勇敢面对这些生活中的小挫折，自己动手做些力所能及的事情。在战胜困难的同时，既减轻父母的负担，又锻炼了自己。有人说，世界上最公平的是太阳，它把阳光撒满世界，不会因为你富有而多给你一分，也不会因为你贫穷而少给你一分。每个孩子都是家庭的希望，无论他健康或是疾病，聪慧或是愚钝。不管面对怎样的孩子，教师都应该像太阳一样，用爱驱走学生心头的乌云，用爱催发智慧的种子，用爱催开理想的花朵，让每一个孩子都沐浴在爱的阳光下，充满希望，健康成长。于是就有了这满树繁花似锦，满园桃李芬芳。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.

作者:孙彩香 单位:黑龙江省黑河市第二中学