中学政治课堂的教育艺术

在政治课教学中，我努力进取，奋力开拓，所带班级的教学取得了较好的成绩。如何才能教好政治课？这里谈谈自己的经验和教法，以便广大同仁参考和指正。

一、政治教师上课应有激情

教育家第斯多惠说：“只有精神才能感染精神，教学的艺术在于鼓励、唤醒鼓舞。”教师上课必须具有热情、勇于进取的精神以及坚定的意志。有的教师一肚子知识，但上课面无笑容，语无情致，很少有学生喜欢他的课，教学效果自然不佳。

二、多调查研究，理论联系实际，做到有的放矢

首先，要多联系社会实际。每堂政治课先用几分钟时间介绍国内外新闻，同时在讲课中渗透时政，使学生既有学习兴趣又易于把握书本知识。其次，要联系学生的生活实际，针对学校里产生的师生矛盾、早恋现象、偷窃现象、考试舞弊等情况，分别给学生布置政治调查问答作业。然后，统计分析，并与学生作专题讨论，要求学生运用所学的政治理论作一分为二的评述。这样，学生就十分热爱政治课了。

三、政治课说理要多维，要辨证

首先，教师上课阐述理论时不要光“引百川来归一河”，而更应“用一河去灌万田”，不要以书上的准则条例为唯一不变的真理，应该以此纲而论及其他同样正确的理论，变“收缩式”思维为“发散式”思维，变“萎缩型”思维为“扩张型”思维。否则，政治书本理论成了教条，学生怎么会不厌烦呢？其次，政治教师要辩证地看问题，要一分为二，实事求是，变过去的单向思维为多向思维，把正向思维和逆向思维结合起来。当然，汲取别人的精华是为了自己的建设，批判自己的糟粕也是为了建设自己，说理中应把握这一“建设性”原则。

四、引用古诗词，教活哲学课

哲学课的教学中，许多学生都感到一些问题不好理解，缺乏学习兴趣，在教学过程中大量引用诗词佳句，不仅能够活跃课堂气氛，也使学生能更好地理解哲学道理，并得到教育。如在讲述量变与质变的原理时，为了让学生更好地理解量变与质变的原理，可以引用王国维总结的做学问的三个境界“欲寄彩莺兼尺素，山长水阔知何处”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，然后再仔细向学生讲解词的原义和象征意义，学生对量变和质变的概念及关系就会有更深刻的认识，并由此联想到，我们今天的学习是一个不断积累的过程，一旦确定目标，必须全力以赴，孜孜以求，达到忘我的境界，最终取得成功。通过这样的例子，学生不仅理解了哲学道理，更重要的是接受了思想教育，达到了很好的教育效果。在生产与生活的实践中，我们的祖先积累了丰富的经验，这些富含智慧的思想凝结在诗词中。我们在课堂教学的过程中，往往都能找到恰当的诗句说明哲学道理。如用白居易的“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”说明物质的运动及其主要形式；用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，说明矛盾的特殊性及具体问题具体分析；用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”说明新事物战胜旧事物；用“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”说明事物是运动变化发展的；用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说明理论与实践相结合。大量古诗词的引用，使课堂变得丰富多彩，形象生动，富有活力。在诗的意境中，学生积极思考，浮想联翩，不仅掌握了理论知识，更在潜移默化中受到了美的熏陶，思想认识也有了较大的提高，达到了事半功倍的教学效果。

五、采用多种方法，寓教于乐

政治理论抽象难懂，它要求政治教师上课的方法多样化，内容形象化。方法上可采用哲学演示法、道德榜样法、政治类比法、经济统计分析法等；内容上可采用比喻形象化、演示形象化、拟人形化、漫画形象化等手法。比如，用演示法讲哲学，在讲到“物质还包括看不见、摸不着的东西”时，教师可带一块磁铁和一根铁丝隔着书本演示磁场的存在也是物质。这样，学生既乐于接受，也易于接受这一理论。

六、语言应生动幽默且富有启发性，板书应简洁明了逻辑分明

首先，政治教师应精通古典文学诗词，文字功底须深，上课应充分运用成语、典故、诗词、流行歌曲、小打油诗、歇后语等来表达理论，做到生动活泼、深入浅出。同时要贯彻启发式教育，启发的方法可采用生生互问互答，也可采用教师自答。前者好比用激烈枪炮攻下城池，后者则是不费一枪一弹夺下城池。其次，政治课的板书要精炼，切忌把书上概念全部抄写出来。我认为最好采用“分枝式”板书，它逻辑性强，主次分明，学生易看易记。总之，只有我们科学地把握政治课堂的教育方法和艺术，才能更好地激发学生对政治课的学习热情，提高学生的政治理论水平，适应现代素质教育的要求。

作者：黄发光 单位：民勤实验中学