建筑专业校企合作模式建立探析
摘要：随着我国教育改革不断深入发展，本科院校与社会企业之间的合作模式也逐步建立发展。校企合作模式的建立，有助于提升学生实践应用能力，提早熟悉专业就业岗位，在一定程度上缓解就业压力。同时，为企业提供了选拔人才的机会，有利于储备人才，节约招聘成本。本文以本科院校建筑专业为例，从建筑专业校企合作模式面临的问题和挑战入手，对校企合作模式的建立及发展问题进行探索。
关键词：本科院校；建筑专业；校企合作模式
校企合作模式对丰富高校教学形式，加强学生的社会实践能力，充分利用社会资源提升教学质量，具有极其重要的开创性意义。下面以本科院校建筑专业为例，浅析校企合作模式，以资借鉴。
一、建筑专业校企合作模式面临的问题和挑战
（一）企业需求人数较少，实习地点分散
在校企合作模式中，企业的需求量往往远远小于院校学生的实际数量。例如建筑行业工程造价员、商务预算员等岗位，企业在每个岗位可供实习的人数需求往往在2~3人，但本科院校建筑专业学生通常数十人。因此，本科院校往往要选择将学生输送到不同的企业进行实习，但校企合作的企业有限，有时不得不采取轮训制度，学生分批次前往实习，造成实体周期过长，不利于安排本科课程。而且，建筑行业的性质决定了学生分配到的实习企业往往分布在全国各地，有些企业的实习岗位工作地点根据项目的施工进度具有不确定性，学生无法集中统一实习，人身安全也存在风险，不利于院校对学生的统一管理。［1］
（二）实习时间与在校时间冲突
企业可供学生实习的时间，与学生在本科院校中的学习时间，往往会出现冲突。例如，在本科院校建筑专业课程设置上，课程安排通常结束在大三上学期十一假期结束后，此时学生前往企业进行实习。但是，建筑行业的施工受季节限制明显，每年12月工程基本进入冬歇期，这就意味着学生在企业的实习时间不足两个月，就要面对项目停工，没有实习岗位的问题。而当项目重新开工后，学生面对几个月的工作断档，对之前在岗位上学习到的实践知识，出现记忆不熟、遗忘的现象，企业又要重新帮助学生进入工作状态，造成不可避免地重复作业，企业与学生之间，容易引发不满情绪。学生的实践效率不高，企业也没有足够的时间和耐心对学生进行系统的实训，造成校企合作效果大打折扣。
（三）学生缺少实习纪律约束
前文提到，由于建筑行业的特点，学生实习地点通常分布在全国各地，本科院校在对学生的统一管理问题上，存在一定程度的疏漏可能。学生面对远离家人和学校的陌生环境，且初入职场社会，需要适应的时间和心态上的调节。在新鲜陌生的环境中，学生缺乏院校的束缚和管理后，无论是在生活上，还是在实习工作中，容易发生懒惰、懈怠的负面心理，实习积极性不高，参与热情度不够，把本应宝贵的实习经历当成了混日子，当一天和尚撞一天钟。而且，学生与企业之间并不是劳务雇佣关系，学生没有合约的限制，更不用谈工作纪律约束。迟到早退、工作效率低、工作时间溜号等现象时有发生，不仅使实习效果大打折扣，也对校企合作中双方的合作关系产生消极的负面影响，抹黑学校声誉。
（四）企业缺乏积极性和主动性
校企合作模式对本科院校而言，是提升学生实践能力，增加就业渠道，缓解就业压力的重要途径，是国家对院校和学生的就业帮扶手段之一。对企业而言，虽然有助于建立人才培养和储备基地，但也存在潜在的人才流失风险。例如，学生的意识和能力不同，优秀人才未必在实习后能够入职实习企业，而想要入职实习企业的学生，其能力未必符合企业需求。面对这样的情况，企业在为学生提供实习岗位和实习培训时，其积极性和主动性必然受到影响。例如，在老带新实习过程中，必然会将师傅的精力予以保留；在岗位选择上，也会规避关键岗位，避免企业涉密信息的流出。在校企合作基地建设中，对建设经费的投入力度，也会因学生的不确定性而受到影响。总之，校企合作模式中企业的积极性和主动性受条件影响而左右摇摆，本科院校往往无计可施，处于从属地位。
（五）所学知识与实习应用不衔接
本科院校建筑专业的专业必修课涵盖建筑力学、建筑物理、建筑结构、建筑法规与业务、城市设计、建筑设计、地基基础、建筑施工、室内设计、建筑设备等多门课程，内容既包含基础的建筑理论，也包含实际施工设计。但是，除了专业必修课以外，还有大量的公共必修课和专业选修课，紧张的课程安排导致学生在消化理解时，对知识的转化率并不高。而且，建筑专业作为实践性极强的专业，课本的理论知识必须与实践结合，才能达到良好的消化吸收效果。但由于实习周期长，占用了学生的学期时间，使本就紧张的课程安排更加紧张，理论联系实际的部分往往需要学生在课下自主完成，效果一般。再加上企业提供的实习岗位，未必是学生擅长的知识领域，导致学生在刚刚进入实习岗位时，所学知识与实习应用会出现严重的不衔接现象。
二、如何建立校企合作模式长效机制
（一）成立建筑专业校企合作工作小组
任何工作要想顺利完成，都需要专业的人员和有序的流程共同推进，校企合作模式的建立和长效运行机制也不例外。成立建筑专业校企合作工作小组，对保证校企合作取得预期效果大有助益，是校企合作模式成功的前提。在本科院校和学院的组织发起下，成立建筑专业校企合作工作小组，将优秀的学科专家、就业指导专家、导员纳入小组中，定期召开例会，研讨、制定、落实各项管理制度和措施，全权负责与合作企业的对接工作，及时解决合作中出现的问题，使校企合作在规范有序下进行。
（二）调研掌握行业动向和企业需求
建立校企合作模式的长效机制，调研掌握行业动向和企业需求，是本科院校必须及时跟进的问题。校企合作是基于企业的用人需求，如果对行业动向和企业需求调研不充分，就会与行业和企业严重脱轨，在人才培养方向上出现重大偏差问题，不利于学生就业。［2］基于行业动向和市场环境，企业在选人用人时，最需要哪些岗位上的人才，本科院校就应该在课程安排上，着重对此类岗位专业技能的培养。建筑专业的每一门课程固然有其存在的道理，但因实习占据大量的学期时间，学生在校学习时间本就短暂，院校应根据行业动向和企业需求，勇于变革，敢于创新，对课程设置进行及时的增删和更新，把学生培养成适合行业和企业发展需要的人才，这样才能使校企合作深入、长久发展。
（三）制定校企合作管理制度
管理制度是工作流程有序开展的制度保证，在管理制度的约束下，才能规范校企合作模式的长效运行。如果没有管理制度，校企合作的模式也就失去了可以依循的框架，院校和企业的利益，都将失去制度保障。例如，针对学生在实习过程中可能出现的消极怠工、工作思想懈怠等问题，应及时制定校企合作实习管理制度，用制度的形式将学生的言行规范在框架内。定期与企业进行沟通，依据实习管理制度进行考核打分，针对迟到早退、上班溜号、工作完成质量不高的情况进行减分处理，考核成绩直接影响本学期绩效及实习成绩，分数高者在就业推荐上优先考虑，分数低者以此顺延。用管理制度规范学生行为，为企业减轻负担，使实习真正成为提升学生实践能力的有效渠道，避免校企合作流于形式。
（四）校企合作开发教材及课程
前文提到，在校企合作过程中，存在所学知识与实习应用不衔接的问题。基于此，本科院校应主动出击，实现校企合作开发教材及课程，将理论知识与实际应用深度结合。例如，本科院校在开发教材时，将企业纳入编委会中，聘请企业中拥有丰富工作经验和项目经验的项目经理、技术负责人、商务预算员、测量员等等，将他们在实践中积累的知识和秘诀与理论结合起来，同时引入我国最新的建筑实例作为教材的举例部分，使学生在学习教材的时候，能够感受到建筑行业最新的行业动态，有助于知行合一，快速适应工作岗位。［3］
（五）加强校企合作基地建设
加强校企合作基地建设是校企合作长效机制的物质保证，与双方的利益密不可分。良好的基地建设，对本科院校人才培养起到关键作用，同时也对企业的创新研发工作起到事半功倍的效果。例如，在校企合作中，可以把实验室、创新室、培训道场作为校企合作基地建设的重要组成部分。本科学院和企业双方在科学合理的预算规划下，开诚布公地合力加大对基地的经费投入，为学生提供课后实践的“第二课堂”，有利于激发学生的创新意识，为创新研发工作提供物质保障。对院校而言，学生的实践能力得到有效提升。对企业而言，投入的经费有转化成专利创新成果的可能。
（六）开展校企合作联合活动
开展校企合作联合活动是丰富校企合作模式的重要手段，对校企之间的良好互动关系，具有积极的推动作用。本科院校可以利用自身优势，定期组织校企之间的交流、参观、趣味比赛等形式多样的活动。例如，院校定期组织企业专场开放日，邀请企业相关人员参加活动。将学生的创新成果进行集中展览，由学生主导解说，让企业直观感受到学生的专业能力和综合素养；组织文艺演出，将学生多才多艺的一面展现给企业，让企业感知到院校丰富的人文生活；组织测绘比赛，邀请学生和企业工作人员共同参赛，在友好竞争中，相互学习、相互促进。
三、总结
校企合作模式是我国经济发展和就业压力下的时代产物，对院校和企业双方，都有积极的促进作用。院校通过成立建筑专业校企合作工作小组、调研掌握行业动向和企业需求、制定校企合作管理制度、校企合作开发教材及课程、加强校企合作基地建设、开展校企合作联合活动等手段，可以有效提高校企合作质量，为学生搭建良好的就业平台、提高就业率打下良好的基础。同时，对提高本科院校自身影响力、吸纳更多优质的合作伙伴具有积极作用，是每所高校都应思考的课题。
参考文献
［1］董宝平．高职院校土木建筑类专业校企合作模式的浅谈［J］．大众标准化，2019（11）：30-31．
［2］李敏．浅谈如何建立高职建筑类专业校企合作长效机制［J］．中外企业家，2020（18）：170．
［3］郑成艳，刘宝，戚佰冬．校企合作共建建筑工程技术专业BIM应用型人才培养模式研究［J］．产业科技创新，2020，2（16）：117-118．
作者:李力怡 刘清颖 杨锦 单位:西安培华学院建筑与艺术设计学院
