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会计专业教学做一体化教学实践探索

【摘要】会计属于一门技术型专业,在会计教学中,应当将实践知识为主,理论知识为辅。让学生不仅拥有扎实的理论知识,还需要拥有丰富的实践经验,提高学生的综合素质,让学生可以更好的适应岗位,在毕业后能够直接胜任企业工作。高职教学本身就是一门强调实践性的教学体系,相对于本科教学而言,其理论知识较少,因此需要灵活运用会计实训教学,让教学知识更加贴合于社会企业。本文主要分析在高职会计专业当中教学做一体化的教学实践。

【关键词】高职会计;教学做一体化;教学实践;会计专业

教学做一体化教学最初起源于德国的双元制教学,在高职会计实训教学中,主要在双元制教学模式上加以发展,根据我国高职会计专业教学目标对教学内容与资源进行调整,从而将高职会计教学当中的实践知识与理论知识进行完美的额结合。从教学做一体化教学模式的优势上分析,第一,这种教学模式的额实践性十分强,而实践是检验真理的唯一标准。第二,这种教学模式可以将教与学进行完美的结合,可以改变在传统教学中重理论,轻实践的教学模式,突出实践的重要性。并且采用教学做一体化教学的教学内容是根据实际工作需求制定的,更加符合高职会计专业的教学目标。

1.高职会计专业采用教学做一体化教学模式的重要性

1.1符合高职教育的改革方向

随着我国经济的发展,同时也随着经济全球化的深入,教育也会随着社会经济的发展而改变,高等职业教育就属于一种符合当今市场经济体制的教学体系,特别是在我国以经济建设为中心的国策下,高等职业教育的发展越来越蓬勃,同时也为我国经济建设提供了大量的人才。虽然目前高等职业教育得到了迅速的发展,但是在发展的过程中仍然存在着一些较大的问题,因此需要对高职会计专业教学中,提出教学做一体化教学模式改革,从高职会计专业上来看,授予受到传统教学模式的影响,对于实践教学没有足够的重视,大部分学生在毕业之后,虽然在工作当中拥有一定的理论上回评与实践能力,但是远远无法胜任企业工作,必须在参加工作之初进行再次学习,因此在高职会计专业教学当中,需要建立合理、科学的实训教学体系,将教学做一体化教学模式完全贯彻。

1.2高职会计专业教学做一体化教学模式对学生特点的剖析

对于高职院校的学生而言,大部分学科在教学效果上是不符合教学要求的,大部分学生都不适应逻辑性比较强的理论知识,并且在工作意愿上,所有学生都期望谋求一个本专业的理想工作,但是在理论知识的学习过程中,大部分学生的学习兴趣比较低,而对于技能型知识与实践性知识则有着较高的学习兴趣,因此对于这部分学生而言,在高职会计实训教学中,应当更加注重学习的实践性,因此教学做一体化教学模式正好符合学生的心理特点,在应用过程中其应用效果也较好。

1.3高职会计专业教学做一体化教学模式改善了传统教学模式的弊端

在传统会计专业教学当中,存在着许多弊端,其一传统会计教学重视理论知识教学,而忽视了实践知识的教学,大部分学生在毕业之后都不具备符合岗位需求的实践技能,因此大部分学生都不愿意在理论知识上下功夫。另外在传统教学模式当中,其教学当中的主导角色是教师,并且教学内容都是以教材内容为依据,在这种教学模式下,学生都是被动的接受知识,而在学习完成后缺乏对知识的灵活应用能力,并且更加缺少其他素质的发展。第三,在理论知识的教学过程中,由于理论知识教学与实践应用教学当中间隔的时间较长,大部分学生都无法做到知行合一,而在教学做一体化教学模式当中,可以完全改变传统教学模式当中存在的弊端,将理论知识与实践知识相结合。

1.4高职会计专业教学做一体化教学模式适合就业需要

根据我国相关专家预测,从目前我国经济发展的趋势上看,会计行业是未来的十大热门行业之一,并且相对于其他行业而言,会计专业的技能要求更高,但是正因如此我国各大高校都开设了财经专业,会计专业毕业生越来越多,在2012年我国会计毕业生达到了680万人,导致会计专业的就业形势十分严峻,而高职毕业生学历相对而言较低,因此在就业方面更加不占据优势,因此只有转变教学方式,充分发挥高等职业教学的优势,注重实践知识的教学,并且建立完善的教学做一体化教学模式,提高高职会计专业毕业生的时间的实践能力,从而提高高职毕业生的就业竞争力,让学生能在未来严峻的就业形势当中立足。

2.高职会计教学做一体化教学模式的改革

2.1完善教学做一体化教学的教学理念

在传统的高职会计教学中,忽视了实践教学的重要性,而在教学做一体化教学中直接对企业岗位模式进行模仿,采用仿真教学模式,一方面培养学生的实践技能,另一方面还可以树立学生的职场意识,并且将这种教学方式直接融入在实训教学中。并且在会计专业的实训教学当中,需要根据市场的实际需求来对教学内容进行更新,从而选择最适合学生的学习方法。在教学做一体化教学模式当中,主要以提高学生的专业技能、职业素质,从而让学生能够快速的适应工作能力与团队协作意识,让学生具有高度的责任感,这样学生就可以更快的提高自身专业素质,符合市场需求,提高学生在就业当中的竞争力。

2.2完善教学做一体化教学的教学基础

在高职会计教学做一体化教学模式的开展过程中,首先需要完善教学设施与硬件,从而适应现代化的实训教学需求,并且建立校内综合实训室,采用三位一体的会计实训。对于校内综合实训室而言,必须具备多媒体教室与实训室的功能需求,并且在校内综合实训室当中可以完成传统教室与实训室的所有知识传授,改变传统教室与实训室相分离的情况,让学生能够更好的将理论知识运用到实践工作当中,另外还需要与学校的教学环境进行紧密的结合,实现教学做一体化。对于校内实训基地而言,首先需要引进现代化的教学设备,从而培养学生的职业能力培养,比如可以在校园内部建立模拟超市,将这种超市作为实训基地,让学生在课余时间担任超市的会计员,而授课教师符合指导。而对于校外的实训基地而言,学生需要充分发挥自己实践技能的优势,采用校企合作的教学模式,但是目前在校企合作教学模式的实施当中,仍然存在着较大的困难,但是随着企业竞争越来越激烈,仍然有不少企业愿意与高校进行合作,利用高校的专业技术让提高企业自身竞争力,因此对于高职院校而言,需要建立起稳定的校外会计实训基地,采用学校与企业双赢的教学模式。

2.3打造教学做一体化教学的教学团队

随着企业对人才的要求越来越高,因此在教学过程中,原有的单一型、理论型教师无法适应期教学要求,因此需要打造教学做一体化教学的教学团队,教师必须同时具备授课与工作的技能。首先需要鼓励原有的教师参加会计实践工作,学院内可以定期开展会计实务能力竞赛,让原有的教师转变为双师型教师,另外还能让教师多接触一些基础扎实的专业会计工作人员,在招聘过程中可以考虑直接在社会企业当中进行招聘,让其担任兼职,并且在教学过程中彻底贯彻教学做一体化的教学思想。并且校企合作也不仅仅智能用在学生顶岗实习上,企业可以定期派遣专业会计人员在学校来担任教师工作,而学校也可以相应的派遣会计专业教师参与实践工作,这样一来能让学校的教师不仅具备教学能力,还能进一步提高自身的实践能力,在教学过程中,教师的教学立足点就会站在企业的角度,在这种方式下培养出的学生会更加的符合社会企业的要求,而企业也可以通过对目前高职会计专业学生的专业能力进行考察,然后对学生的整体素质有一个初步的估计,与学校进行协商,找出学校教育与企业实践当中缺乏的东西,然后在教学过程中加以改进。

3.结语

在我国加入WTO之后,国内经济发展越来越迅速,市场经济的竞争也越来越激烈,而在经济建设过程中,国家需要大量的财经型人才,高等职业教育就是在这一背景下应运而生的,并且为我国经济建设提供了大量高素质技能型人才,而在其教学改革过程中,要想跟上经济的发展就必须采用教学做一体化教学模式,进一步提高学生的实践技能,让学生能在如今就业竞争当中占据一席之地,同时也能为我国现代化经济建设提供人才基础。

【参考文献】

[1]杭瑞友,王宏伟,王芳.高职会计专业“教学做一体化教学”模式的实践———以货币资金核算与管理课程教学为例[J].职教论坛,2012(11)

[2]梁斌,周志和.“教学做一体化”的高职会计类课程教学模式的改革与实践———以娄底职业技术学院为例[J].甘肃科技,2014(20)

[3]侯红英.高职基础会计课程教学改革探索--基于工作过程的“教学做一体化”实践[J].武汉船舶职业技术学院学报,2014(5)

[4]石勤,凌世寿.高职会计类课程“教学做一体化”教学模式研究———以柳州职业技术学院为例[J].柳州职业技术学院学报,2013(5

作者:钟小茜 单位:抚州职业技术学院

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