民族服装与服饰专业课程建设浅议

【摘要】民族服饰属于民族文明发展史中的重要内容之一，是现代文化、经济、政治的重要体现。传承民族服饰可以丰富设计元素，让民族元素成为服饰文化的重要代表。现分析民族服饰传承在现代中职教育中的重要性，希望在培养具有技能基础的服装人才的同时，也使他们具有较高的民族自信和文化素养。

【关键词】民族地区；中职民族服装；服饰专业课程；建设

我国是一个多民族国家，每个民族都有自己独特的文化。作为民族文化的重要表现形式的民族服饰，具有深刻的文化内涵。一方面，传承和研究民族文化是继承民族传统；另一方面，是创新文化发展。如下针对民族地区的中职民族服装与服饰专业课程进行研究，希望能够实现发扬民族文化、传承民族服饰的整体目标，进而促进民族服饰的全面发展。

1民族服饰传承的重要价值和意义

1.1传承文化促进发展

文化是一个民族的发展象征，每一个民族都具有自己独特的文化魅力。研究中华民族的传统文化可以帮助人们了解民族的文化起源、文化艺术、发展特色、社会变迁。传承民族文化既是对文化的传承，也是对文化的保护。

1.2挖掘文化激发灵感

民族服饰的款式、面料等都是服饰的重要元素内容，在我国几乎所有的民族都有自己独特的文化特色，挖掘这些民族元素可以丰富现代服装设计，为创新设计的达成提供多种多样的素材。民族的就是世界的，如今我国很多优秀的服装设计师秉承着这一理念，经常在现代服饰设计中运用一些民族文化元素，并在国际展览上大放异彩，这对中职纺织服饰专业的师生而言是值得借鉴的经验。为此，在实际学习民族服饰文化时要挖掘民族民间的艺术特点，从民族服饰文化中总结出艺术特征，最终进行服装设计艺术的创新和创造。

2中职服装教育应用民族服饰文化方面存在的不足

2.1对民族服饰文化不够重视

服饰行业是传承和创新并重的行业。近年来，随着国内经济的迅速发展，人们的生活水平得到了显著提高，对服装质量和款式也有了更高的要求。在社会经济需求的带动下，我国的服装行业一直呈现出快速发展的态势，就整体而言，它有效地提高了社会的审美水平。在中西方的文化交流背景下，国内的服装设计的样式也变得多样化，也从西方的文化发展背景中借鉴了一些经验，进而来不断丰富和提升学生的创新创造能力。从现有的中职服装专业课程的开设来看，很多学校过于重视学生的服装技巧和服装基本操作能力的培养，而没能从多方面挖掘民族文化艺术的潜能，致使学生的学习和创新思维固化，这些都不同程度地限制了学生的思维发展，同时影响了服装设计的实际效果。

2.2服装设计教师的文化素养有待提高

教师是学生知识、思维意识的领路人，在现有的民族服装传承文化发展中，虽然国家一直在强调和加强教师队伍的引导作用，但受到社会背景、教育理念和传统教学习惯等的影响，很多中职学校的教师师资力量较为薄弱。如中职学校教师大多为本科生和研究生毕业后直接到校任职，自身缺乏企业第一线的实际设计经验；此外很多教师对本专业的知识理解到位，而对于美术、文化、民俗等学科的知识掌握较为有限，这些情况和因素都限制了民族服饰文化在中职教育学校的传承引导作用发挥。

2.3实践课程不够丰富

浓郁的民族地区的文化氛围可促进民族传统文化的发展。从现有的民族文化发展和建设表现来看，很多地方民族文化的发展和传承建设存在一定的局限性。如很多服装专业的学生思维固化，多关注现代主流的设计思潮和西方的文化审美，对我国现有的民族文化服饰理解不深入。此外，一些教学缺乏民族特色，没有实用性，在实际的教学中没能将民族特点和民族元素讲透讲白，以至于学生对整体的民族文化没有形成概念，也就没有将地方的民族文化特色、就业发展等紧密联系在一起，无法满足相关设计企业的实际需求。对此，相关民族地区中职学校要认清目前教学的局限性，尊重地方的民族文化个性和特色，积极培养出具有民族文化欣赏水平和认知能力的教师，最终结合职业教育的特点，将服饰文化教学课程进行大胆创新。

3民族地区中职民族服装和服饰专业课程的教学目标分析

明确教学目标是进行课程教学实践的关键环节，相关民族服装和服饰专业的教师要认清教学目标，为学生制定好科学的职业发展规划。

3.1文化推广目标

为了保证教学质量，教师要积极培养学生对民族服饰的认知和认同，积极培养其对民族服饰的传承和保护意识，为形成社会的自觉保护、传承民族服饰技艺营造良好的氛围和打下良好的基础。

3.2课程改革目标

学校要构建完善的培养和课程优化体系，同时做好“教学和产业”双向结合的人才培育模式，为现代服饰设计和工艺设计课程体系奠定基础。

3.3融合发展目标

教师要构建一个完善的民族服饰产业研究工作体系，在地区形成教学、职业培训、生产技术开发和服务的大环境，同时也要做好多功能民族服饰学习和实训基地建设。

3.4教育水平目标在现代的教育环境中，中职学校要做好教师的综合管理，积极引进民间工艺大师，拓展行业专家的各项工作内容，同时也要基于民族服饰的内涵建设重点开展民族手工设计，制作相关的校本教材和教辅资料。

4加强民族地区中职民族服装与服饰专业课程教学的建议

4.1构建整体科学的人才教学体系

首先，建议学校在人才调研的基础上不断听取各个专业的建议，以坚持服务地方发展，带动地方经济建设为指导思想，构建一个区域经济文化和全面经济建设的民族服饰课程的完整体系，进而为实际的民族文化服饰教育活动开展奠定基础。其次，要了解地方的服饰文化现状和发展需求，为学生的民族文化教育和发展工作开展奠定基础。少数民族地区受到经济的影响，地方缺乏生产改革动力。针对此，中职学校要肩负改革重任，积极培养少数民族地区学生对文化服饰艺术的传承，为在全社会环境中形成自觉保护、积极传承文化艺术活动营造积极主动的氛围。

4.2构建以人为本的专业建设课程开发体系

现代教学要本着以人为本，加强教育的建设思想，积极挖掘地方区域特色，结合课程建设需求，不断加强服饰设计、工艺和专业三位一体的专业课程体系建设活动。例如在实际的教学活动中渗透职业教育思想、加强岗位建设、落实竞赛活动等知识活动。专业文化课程内容可包括《民族服饰文化》《民族服装结构与工艺》《民族服饰设计制作》等具有特色的专业课程，实践课程可包括基础设计原理、设计审美、民族艺术设计、少数民族文化艺术创新等。与此同时，学校可以积极和地方文化传媒公司、地方服饰企业合作，将民族文化、服饰专业内容融合在一起，最终构建一体化的专业课教学体系。在教学开展中也要面向“工学结合，地方服务”的建设目标，如做好服务设计课程开发，鼓励地方文化课程开展活动，可邀请教师和企业专家一起合作，针对服装设计的人才要求和工作任务予以融合，可借鉴发散思维和聚合设计思维来构建区域文化、积极发展相适应的实践课程体系。在教学基础活动中做好民族服饰教育改革，将民俗文化融入到教学环境中，营造良好的人文环境氛围，同时培养学生良好的道德品质。如可以邀请具有技能和民俗文化底蕴的非遗传承人、民族手工艺人来校担任教学工作。引导学生积极参与社会活动，在文化馆、博物馆中为学生讲解《民族图案》《民族服饰品设计制作》《民族服装结构与工艺》等基础课程，最终将民族服饰文化活动落实到位。

4.3创新和优化教学模式

中职学校在开展教学活动时可借鉴现有的实践教学经验，可积极开展新课程领域的教学情境活动。如教师可以按照服装设计的调查研究、设计探讨、实践创新的步骤，为学生开展民族服饰文化教学课程。可指导学生参与到文化馆布设、民族舞台剧的服装设计的情景教学活动中，让学生在具体的课题要求下完成教学任务，最终实现学习目标。民族地区学校的中职教师可按照原创素材、色彩展示、图案设计、成果展示等教学思路进行设计优化，让学生在学习过程中了解到民族服饰相关的知识内容，最终达成教育融合的教学目标。如广西的一些中职教师在引导学生开展“广西民族文创”活动的时候，利用了企业的本土项目和民族服饰文化进行创新，在课程学习开展之前，教师为学生发放相关素材，每个小组的学生都可以按照自己的学习任务来展开学习计划。在良好的学习氛围下，学生解决问题的能力、知识应用的能力有所提高。在情景实践活动中，学生按照自己对知识的学习，了解到了服装材质的表达主题，局部造型设计和整体设计的要求，充分掌握到了民族服饰的设计特点和情感内涵，实现了创新设计的真实目标。

4.4优化资源体系和加强师资力量

中职民族服装与服饰专业课程是很多民族地区学校的重要专业，因得天独厚的历史文化资源背景，当地的服饰设计教学已经形成了独特的教学背景。但是在现代文化教育改革的背景下，地方教学的教学体系有所改革，中职教学的方式、内容也有所更新。为确保教育质量，中职学校要加强教育改革，同时在现有的教学环境中加强教育综合管理，组建一支专业的、有实力的团队。在校内，可以让教师、技术骨干到相关非遗传承人、民间艺人的工作室接受专业的技术培训和交流，也可以和企业合作举办相关的民族服务座谈会，以满足现有的教学需求。此外，要构建系统化的数字资源库。中职学校可以面向社会公开服装设计和工艺示范性专业等专题活动，可以为社会贡献共建民族文化类的课件、教学视频等资源库，可以供学生和校内外的教师学习、分享，实现资源的融合。

4.5开展多类型的文化宣传服务活动

开展有特色、价值的民族服饰文化宣传活动，一方面，可以营造专业的民族文化氛围，展现专业的民族服饰文化魅力和精髓，可以让学生从中学习和吸收本地民族地区的文化和艺术精髓。如可以在中秋节、端午节、清明节等我国传统节日期间开展文化宣传活动，通过线下展览活动来达到文化宣传的目的；同时，还可以开展多种服装展示活动，可借鉴西方的T台文化、潮品文化等开展服装秀，让学生参与文创产品售卖会，在自主设计和销售产品的过程中，学生的实践能力和应用能力随之提高。师资力量强、资金实力相对雄厚的中职学校还可以创新教学环境，可以组织学生到当地或者是其他的少数民族地区“采风”，也可到经济发展较好的城市中的“民族服饰工作室”开展调研，此举可有效激发学生的学习动力。在校园文化宣传建设的基础上也能够举办体验民族风情的“服饰文化节”“作品展览会”等大型活动，实现文化宣传。

4.6加强学校硬件建设

为了推进地方的民族文化教育活动，学校要积极制定资金制度，按照现有的发展规划目标投入足够的资金，购置专业的硬件设备，促进中职学校民族服装与服饰专业课程的建设。首先，要实现资金引流，可和当地的文化传媒企业、政府机构合作，采用双转型人才输出、校企合作等方式获得资金支持；其次，要加强硬件建设，为专业学生打造条件优越、质量达标的实训室。对比传统的基础技术实训室，现有的实训室需要按照企业的生产模式来创办。要根据中职民族服装与服饰专业课程的教学需求，购置专业的服装设计电脑、数字化仿真系统、服装制版体系相关设备，建设工艺一体化同步摄放的实训教学系统；最后，要做好职业延伸，院校要加强校企合作，了解当前最新的就业形势，让学生在掌握基础技能的同时，具有审美艺术素养、职业道德和职业素养，为后期的就业奠定基础。

5结语

具有地方民族文化特色的中职学校，可开设民族织绣染特色课程，将这些课程和民族织绣染技术推广，产生经济辐射示范作用，从而培养学生的民族技艺保护和传承的意识。中职学校的教学目标在于服务社会，培养职业技能型人才。中职民族服装与服饰专业课程的开设，可以提高相关专业学生的文化素养和综合实力。为了保证教学效果，让学生学有所成，建议教师在实际的教学活动中加强交流，不断完善现有的教学体系，为中职学校的建设和发展奠定坚实的基础。

作者:潘虹 单位:广西纺织工业学校