职业能力构建室内设计专业人才培养方案

摘要:通过对建筑室内设计专业进行岗位分析，寻找典型(核心)工作岗位，并对典型(核心)工作岗位的专业素质、专业能力、专业知识进行分析，总结出建筑室内设计专业学生应具备的能力和应掌握的知识。在岗位分析的基础上，分析必须设置的课程和实训项目，构建出课程体系。在人才培养方案的基础上制定课程标准，明确课程的目标、内容、学时数、考核方式等。通过教学实践再不断修订、完善人才培养体系。

关键词:岗位分析，人才培养方案，课程体系，课程标准

引言

人才培养方案是专业设置课程以及组织教学的依据，没有人才培养方案，教学安排便是无序的、混乱的。制定与职业能力要求相一致的专业人才培养方案，是完善人才培养体系的基本工作。

1人才培养方案构建基本思路

北京京北职业技术学院建筑室内设计教研室通过对同类院校的考察交流，对企业的走访调研，对建筑室内设计专业进行岗位分析，制定人才培养方案。基本思路见图1，以期实现人才培养方案与职业能力的有效对接，实现课程标准、教学内容与实际工作岗位对专业人才在知识、能力、素质等方面的要求相符合，实现人才培养方案和课程标准对项目化教学和信息化教学的支撑。

2建筑室内设计专业岗位分析

目前建筑室内设计专业主要的就业去向有建筑综合设计院、建筑装饰设计公司、家具设计公司等企业，从事的岗位主要有设计师、绘图员、预算员、施工员、监理员、营销员等，各岗位工作任务和职业能力要求见表1［1］。学生毕业后初始就业岗位以设计师助理为主，升迁岗位为室内设计师，可以考取AutoCAD平面设计助理工程师、Phtoshop平面设计助理工程师、绘图员等岗位证书。室内设计师是建筑室内设计专业的典型(核心)岗位，其在前期策划、方案设计、项目实施阶段对设计师的能力、知识、素质要求见表2［2］。建筑室内设计专业学生应具备的能力和应掌握的知识，包括:需要具备建筑室内方案设计、室内效果图制作、室内施工图制作、室内施工现场管理等能力;需要掌握美学原理与建筑室内设计专业基础理论知识;需要有较强的建筑工程、装饰装修工程、安装工程设计的专业技术知识;需要掌握装修材料、预算造价、施工质量控制等方面的相关知识;需要掌握计算机辅助设计CAD，3DSMAX，Photoshop等专业软件。

3人才培养方案的制定

3．1构建课程体系

在岗位分析的基础上，根据知识、技能和素质目标要求分析需要设置的课程和实训项目。课程设置从素质和能力需求两大方面进行构建，其中素质又包括基本素质和职业素质;能力又包括基础能力、职业能力和创新就业能力。基本素质要求树立正确的三观(世界观、人生观、价值观)，有强健的体魄和健康的心理。职业素质要求有良好的表达沟通能力，树立正确的法律意识。基础能力要求具有良好的英语阅读、听说能力，熟练掌握计算机基础操作。职业能力按照前期策划、方案设计、项目实施三个阶段分析课程需求，其中前期策划阶段包括初步设计和效果展示两类课程。创业就业能力从企业管理、就业指导、毕业实践三个方面构建课程。构建出的课程体系如图2所示。

3．2制定人才培养方案

构建出课程体系后，制定三年学制、大专学历的高等职业教育人才培养方案。在人才培养方案中明确培养目标、培养规格要求、课程设置及学时分配、人才培养方案安排表等。

3．2．1培养目标建筑室内设计专业培养能胜任室内装饰艺术设计、室内陈设和施工监理工作，德、智、体、美、劳全面发展，符合新时代中国特色社会主义建设需要的高素质技能型人才。在具备室内设计专业必备的理论知识基础上，能熟练掌握装饰设计的理念和现代设计表现手法、电脑辅助设计手段，能根据不同的客户群体提出的实际要求设计出各种新颖的设计方案，能进行施工预算、施工监理等管理工作。能综合应用专业知识，解决室内设计所涉及的实际问题，满足室内装饰装修行业设计、管理、服务的一线需求。

3．2．2培养规格要求1)职业岗位知识要求。a．具备一定的英语、计算机应用、计算机辅助设计CAD等基础性知识;b．具备较强的建筑材料、识图与构造、施工技术与施工组织等方面的专业基础理论知识;c．具备一定的工程测量方面的专业基础理论知识;d．具备美学原理与建筑室内设计专业基础理论知识;e．具备较强室内设计、装饰装修工程的专业技术知识，重点掌握室内设计方案编制的专业技术知识;f．具备计算机制图以及室内设计、施工管理系列软件应用方面的专业技术知识;g．具备较强的室内装饰装修工程预算与造价控制的专业技术知识;h．具备较强的室内水暖电安装改造方面的专业技术知识。2)职业岗位能力要求。a．具备建筑室内方案设计能力;b．具备建筑室内效果图制作能力;c．具备建筑室内施工图制作能力;d．具备室内施工现场管理能力;e．具备技术经济分析、财务成本分析与评价以及工程项目管理的能力;f．在学习和工作中，勤于思考，愿意提问，积极发表自己的见解;在实训、实习中善于动脑，乐于探索，有一定的创新精神;g．具有一定的获取新知识，分析问题和解决问题的能力。3)职业岗位素质要求。a．自觉遵守劳动安全制度;b．自觉遵守施工机具、设备的操作规范;c．具有较强的环保意识，能做到不浪费材料，废物利用;d．具有认真的工作态度、较强的责任心、踏实稳健的工作作风;e．能运用所学知识分析、解决工程实际问题，遇到问题不推诿，勇于承担责任、解决问题;f．具有工程质量和效益观念，具有工程质量以及企业效益和自己密切相关的责任意识;g．具有一定的自学能力，愿意并擅长接受行业的新知识和新技术;h．及时掌握建筑行业的发展趋势，并及时更新自己的知识结构;i．具有良好的团队协作能力、人际交往的能力，与人沟通的能力。

3．2．3课程设置及学时分配在人才培养方案中将三年的课程分为公共必修课、职业基础课、职业技术课和集中实践课，各类课程的学时数及其百分比见表3。职业技术课程又分为职业平台课、职业核心课、职业进阶课、职业拓展课、职业选修课。公共必修课包括思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、国防教育、体育、计算机应用基础、实用英语、应用文写作等课程。职业基础课包括设计制图、建筑与装饰材料、中外建筑赏析、设计素描、设计色彩、设计构成等课程。职业平台课包括CAD基础与应用、室内设计原理、表现技法、Photoshop效果图后期处理、3DSMax建模基础、3DSMax高级建模与渲染等课程。职业核心课包括居住空间设计、商业空间设计、办公空间设计、家具与陈设设计等课程。职业进阶课包括建筑装饰施工工艺、室内给排水工程施工、通风与空调工程施工、室内电气工程施工、建筑节能技术、室内装饰装修工程预算、BIM建模基础与应用。职业拓展课包括建设法规、设计谈判技巧、建筑企业管理等。职业选修课包括色彩基础与创意、专业赛事模块课。集中实践课包括职业发展与就业指导、军事理论与训练、计算机应用基础实训、设计制图实训、室内设计专题实训、CAD基础与应用实训、色彩创作实训、表现技法创作实训、Photoshop效果图后期处理创作实训、生产实习、毕业设计与实践。公共必修课、职业基础课、职业平台课主要放在第一学年完成。职业核心课和职业进阶课主要放在第二学年完成。职业拓展课和职业选修课主要放在第三学年的第1学期完成。

3．2．4人才培养方案安排表建筑室内设计专业学制3年，总共6个学期。前5个学期，每个学期20个教学周，1周用于集中考试，最后3周或4周用于集中实习实训。第6学期16个教学周，全部用于顶岗实习与毕业设计，通过顶岗实习中的实际项目完成毕业设计。具体安排见表4。

3．3制定课程标准

课程标准在制定中注重以学生为出发点，反映学生的学习过程和预期的学习结果，明确课程的目标、内容、学时数、考核方式等。职业能力课程主要采用项目化教学，通过任务驱动的方式，团队教学的方法组织课程教学。“岗证对接、课证融合”课程的教学内容反映职业资格考试的要求。选取历年职业资格考试习题融入课堂教学中，通过雨课堂随堂演练，让学生全员参与，即时统计分析，把握学生对知识点的掌握程度，根据作答结果及时分析纠错，强化学生对所学知识的理解。不同类型课程采用不同的考核方法，设计类课程将设计作品和方案汇报作为考核重点。施工类课程采用多元化的评价方式，将平时成绩和期末考试成绩进行综合评价。按照制定的人才培养方案、课程标准，在课程实施过程中再细化为教案，在教学实施中不断总结存在的问题，进而对人才培养方案、课程标准再修改完善。

4结语

基于职业能力制定人才培养方案是办好建筑室内设计专业的基础。“工作岗位分析→构建课程体系→制定人才培养方案→制定课程标准→课堂教学实践→修正人才培养方案和课程标准”，是构建人才培养体系科学合理的基本思路。加强校企合作，探索现代学徒制教学模式，建立室内设计工作室是专业建设的努力方向。

参考文献:

［1］马强，何宝明，柴瑞．基于现代学徒制建筑室内设计专业人才培养模式的SWOT分析与对策建议［J］．现代职业教育，2019(11):18-20．

［2］黄亚娴．高职室内设计专业人才培养方案改革与创新［J］．才智，2016(12):52，54．

作者：秦纪伟 闫思妤 田娟荣 赵荣 单位：北京京北职业技术学院