思想政治教育实效性的思考

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一、整合现有资源，提升思想政治教育效果

1.将各种人力资源与活动资源进行结合。人力资源包括党支部书记、班主任、辅导员、社团、咨询者等，活动资源则有两课、党团活动、日常工作等。另外要抓好地方高校思政教育的普及工作，除了进社团、进两课、上报栏之外，还要进宿舍、进食堂，使学生沐浴在党的思想政治教育之下，在不知不觉中将思想政治内容融入自己的生活。

2.将物力资源与教学资源相结合。物力资源包括电脑、电影等，在课堂上组织学生讨论，将思想政治教育与学生的学习及正确的人生态度相结合。

3.将校园网络资源与管理资源相结合。随着互联网的逐步普及，网络在高校教育教学活动中的作用日益凸显。地方高校应选取质量较高、贴近现实和学生实际的思想教育相关内容，并通过大学生喜闻乐见的方式将其融入到学校各种网络环境中。例如在校园网中建立思想政治教育平台，通过声、光、电等多媒体形式呈现各种经典案例，通过潜移默化的方式影响学生，提高思想政治教育的实效性。另外要加强对网络的管理与监控。通过对学生上网信息的监控，避免各种不健康的网络信息对大学生产生影响。在利用网络进行思想政治教育中，一方面要充分利用各种网络平台特别是校园网，对学生进行思想教育；另一方面，通过开通网上思想政治教育交流平台，用积极、健康向上的思想文化信息引导大学生树立正确的价值观，使学生在网络交流中实现成长。

4.对教育主体与客体智力资源整合。这里的教育主体包括辅导员、班主任、党支部书记、思想政治教育工作者及咨询者等，教育客体最主要指在校大学生。通过搭建沟通交流的平台，使这些教育主体与客体实现相互之间的无障碍交流，使各种教育资源之间形成合力，从而有利于地方高校思想政治教育的推进。例如铜仁学院在学生思想政治教育方面就分别建立了网络师生交流平台、辅导员交流学习机制、思想政治理论课教师内部学习交流制度，思想政治教育工作者与大学生沟通交流机制，这些机制和平台的构建为大家在思想政治教育的学习与落实上提供了方便。

5.对教师资源与教学资源进行整合。高校思想政治理论课教师是对学生进行思想政治教育的主体力量，他们主要通过讲授理论知识、组织实践教学来实现对学生的思想政治教育。地方高校应发挥思政课教师的积极作用。首先，改革传统的教学方式，通过专题式教学、参与式教学、讨论式教学，充分利用多媒体手段进行教学等方式，变枯燥的理论教学为生动活泼的课堂教学氛围，从而调动学生学习积极性，提高教育效果。其次，要注重实践教学的开展，使学生在参与实践活动的过程中潜移默化中受到政治教育。再次，通过激励机制的建立，充分调动思想政治理论课专职教师参与到学生日常思想教育工作中来。思想政治理论课教师不仅掌握着丰富的政治理论知识，还能够及时掌握党和国家最新的方针政策，让它们参与到高校思政工作中，有利于提高高校思政教育的实效性。

二、加强地方高校思想政治教育队伍建设

思想政治教育工作者在高校思想政治教育中处于主导地位，因此，加强思想政治教育工作队伍建设是提高高校思想政治教育实效性的基础和前提。地方高校应根据自身的实际情况，建设一支“政治强、业务精、作风正”的思政教育工作队伍。该工作队伍的主体是学校党团组织、辅导员、班主任、思想政治理论课教师等。加强对这一队伍的素质建设，完善其管理机制，是增强高校思想政治教育实效性的重要保证。

1.充实思想政治教育工作队伍。由于不少地方高校还处于发展时期，师资力量不足，人员配置还不完备，思想政治教育工作队伍也存在一定的问题。首先专职辅导员较少，无法广泛地对学生进行思想辅导；其次，班主任都是各系教师兼任，思想政治相关专业的较少，专业的限制也使他们无法切实履行思想政治教育的任务；再次，思想政治理论课教师过于注重传统的课堂教学方式，教学方法和手段比较单一，教学内容更新较慢，无法引起学生的兴趣。针对以上问题，应从以下几个方面完善思想政治教育工作队伍：第一，通过招聘和校内选拔两种手段充实专职辅导员队伍，新进辅导员应具有思想政治教育或者心理学、教育学等专业基础。第二，积极鼓励思想政治理论课教师加入到兼职班主任的行列，增强班主任的专业性。第三，转变教学观念，改革思想政治理论课教学，增强思想政治理论课的吸引力与影响力。

2.提高思想政治教育队伍素质。首先，在新进思政队伍中提高思政教育相关专业的比例，改变专业素养不足的问题。在高校思想政治理论课教师队伍建设中，注意提高思想政治教育相关专业人才得引进和培养的比例，重点引进思想政治教育、马克思主义哲学等专业人才。在高校辅导员队伍建设中，注意引进和培养思想政治教育专业、心理咨询专业、教育学专业等相关专业的人才。

其次，加强对地方高校思政工作队伍的培养培训。在培训内容方面，主要是选取典型的高校学生思想教育案例和教育学、心理学基础知识以及高校思政教育方面最新的科研成果等。培训方法主要采用校内、外集中培训和分部门培训相结合。一是组织一批优秀思想政治教育工作者到外地参与学习培训交流，二是邀请相关专家组织校内的思想政治教育工作人员的培训，三是学校内以系部为单位开展内部的思政工作培训。

再次，切实提高地方高校思政工作人员的政治素质和思想道德修养。思政教育工作人员肩负进行大学生政治素质教育的特殊历史使命，这也决定了他们更应该坚定正确的政治信念，具有崇高的道德品质，规范自身的日常言行，为学生提供思想和行为方面学习的榜样。地方高校可以通过加强思想教育、制定目标考核等方式提高思想政治教育工作者的政治素质及思想道德修养。

3.完善思想政治教育激励机制。第一，建立思想政治教育工作的绩效考核制度，完善奖惩机制。高校日常思政工作比较复杂，受到多种情况的影响与制约。鉴于此，只有建立和完善科学的考核制度，结合思想政治教育工作的特点和地方高校的特点，运用多种评价方法，力求客观、全面、公正地评判每位思想政治教育工作者的工作业绩。同时，对评出的优秀工作者给予一定的物质及精神奖励，从而激发其继续投身思想政治教育工作的热情。

第二，创造条件为思想政治教育工作者评定职称提供便利。一是提供条件，支持和鼓励思想政治教育工作者申报思想政治教育专业职称，二是在职称评审中，对思想政治教育工作者的教学和科研成果的要求低于其它专业，而其工作业绩又和其他专业同等对待，并且在同等条件下，职称评审及评聘中还向一线优秀的思政工作人员进行倾斜。

第三，在高校内部干部选拔上为一线思政教育工作人员提供机会。思政工作关系到高校的稳定与和谐、团结与发展，是国家政策在学校得以贯彻与实行的重要一环，因此，从事思想政治教育的工作者与党中央保持着高度的一致性，并对政策与形势保持有相当的敏锐性与预见性，让从事思想政治教育的工作者担任领导工作，有利于学校的发展与稳定。

作者：王德召 严华 单位：铜仁学院社科部