思想政治教育评估问题的思考

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一、就评估内容来讲，应使评估涉及的内容多样

至少应该突显出两种评估的方面，具体来说就是行为的评估与思想的评估。而行为的评估又可以分为日常行为的评估和政治行为的评估两个方面。就日常行为的评估来说，它应达到这样两个效果:第一，因为思想政治教育的最终表现形式也是从内化到外化，所以受评者在处理日常事务的过程中体现出的理论素养即是否已经基本掌握了理论，探寻一个内化到外化的转变，可以进一步反映出思想政治教育的效果。第二，是否从自尊自爱的德行，勇敢理智的品行等方面综合转变了个人本身的素质。满足社会和人的全面发展，是思想政治教育的目的。矫正错误思想是满足人的全面发展中重要的一环，因此，评估的内容就免不了的和个人本身的素质有了极大的联系。就政治行为的评估来说，就我国现实的状况和历史条件而言，思想政治教育要满足社会发展需求是需要一个长期的过程的，因此，在评估时考察受评者对政治的态度是否热情，是否能快速地把握社会上发生的各种突发事件，是否能准确定位时代的重大历史事件，是否能政治立场上给自己一个合理的定位，就显得尤为重要。评估突出的另一方面内容是思想的评估。由于思想政治教育的有效性不是绝对的，因此针对应立足学生原有的思想政治教育，使其在其原有水平上有所提升，有所前进。思想政治教育活动的实施，在付诸实施之前，我们总是先有预期目标，针对此目标制定相对应的计划措施，然后付诸实践。那么作为一个受评者又应当具备怎样的能力呢?在我看来受评者应基本具备独立思考的能力，具有能将小我同他人、国家、民族命运联系起来的意识，在具有此种意识的同时，拥有足够的对于政治思想观念的敏感度，充分挖掘自身的关于思想政治观念的思想，这种思想我称为对“思想的思想”。如果一个受教育者各方面思想道德再高尚，但他是反对社会主义、反对共产党的，我们或许不能片面地说这是思想政治教育的失败，但在中国共产党领导的有中国特色社会主义中国，出现这种状况却也是让人失望的。所以，将政治思想划入思想的评估，也是极其有意义且必要的。

二、就评估结果来讲，应从评估结果中仔细总结、触类旁通

根据评估结果，从中进行细致的分析总结是极具意义的，能够达到触类旁通的目的，进而为开展全民思想政治教育提供借鉴经验，对受评者进行更为全面的、细致的、深入的具体评估。此外，在实践中检验受评对象，也充分凸显了思想政治教育关注人、教育人、发展人的人文关

三、就评估特点来讲，应使评估全面而有层次性

首先，对思想政治教育的评估，不能只停留在一个简单的层面，而是应该既考虑到对教育的过程进行评估，又要对教育的最终效果进行评估，这是因为教育的效果存在延后性，所以单纯的评估教育的过程是不合理的。其次，要针对不同的评估对象，采取定性和定量相结合的方式，这两种评估方式的有效配合将极大地加深对评估对象的深入剖析和理解。另外，应该吸纳更多的主体参与到思想政治教育评估中来，除了专业教师、接受教育的对象、还应该将其他的相关人士和相关机构纳入到思想政治教育的评估中。最后，还应该重视网络的巨大作用，应该将网络思想政治教育的评估纳入到思想政治教育评估中来。对于思想政治教育的评估来说，这是一个极其复杂的过程，需要我们不断地探索和努力。我们应当立足于我国国情，坚持科学方式，遵循党中央的意见建议，发扬中央文件精神，不断增强评估工作的完整性和有效性。

作者：阚玉双 周洪 单位：辽宁大学