初中数学课堂教学论文3篇

第一篇：初中数学课堂教学中交互电子白板应用

一、模拟教学情景，促进主动学习

交互电子白板具有非常丰富的表现力和感染力，极大地增加了课堂的互动性和趣味性，有效地整合了多种教育资源．在实际教学互动中，教师可以充分利用交互白板中的综合材料，将理性的知识，化作可理解的、感性材料．学生在学习中，可以通过对这些感性材料的加工和升华，获得更加深刻的理性知识．利用交互白板教学，可以增加课堂趣味性．同时，学生往往还会被生动的动画、优美动听的歌曲和详实的材料信息所吸引，增加他们学习的热情．教育工作者利用该教学模式，还可以有效地将课堂知识，化作生动的情景模拟，使学生能够在课堂练习中产生共鸣，改善了他们传统的学习方式，有效提高了课堂教学效率，将学生积极主动学习的主观能动性充分调动起来．

二、创新评价方式，实现主动发展

现代教育理念要求以学生为本，重视学生的学习体验，强化学习的过程和评价体系．教学实践中，交互电子白板以其独特优势，可以开展丰富多彩的评价方式．比如，以声音评价、动画模拟评价、笑脸或花朵评价等方式，最大限度地刺激学生获得新知，提高成绩．良好的人机互动模式，不仅可以让学生及时主动地了解自己的学习情况，还能有效提高教师掌握学生学习进度的效率，以达到教学相长的目的．创新教学评价模式，可以使学生在积极向上的环境中，不断成长和进步．让学生了解自己成长的每一步，可以提高学生学习的动力和乐趣，树立良好的学习理念，养成优秀的学习习惯;还能够加强教学控制，丰富教学内容，促进教师与学生的全面发展．

三、增加感性认识，拓宽知识领域

交互电子白板的趣味性和形象性，可以使学生在学习过程中，增加感性认识，扩充知识容量．感性认识是理解知识的窗口和前提．人的认识过程是由感性认识到理性认识的，只有经由大量、详实的感性认识，才能促成理性认识的不断积累和提高．例如，在学习三角形特性的时候，教师可以通过交互白板为学生们演示三角形的稳固性．首先，列举大量的现实例子，从日常中经常见到的三条腿的椅子、自行车的支架等说起，说明为什么人们总会选择三角形作为稳定物体的原因;进而为学生们展示自然界中存在的三角形的情况:如三角形的土粒比四边形的土粒稳固，进而证明为什么黄土高原上会出现千沟万壑的水土流失的现象，进而扩展学生的地理知识，树立良好的环境保护理念．这就体现了交互电子白板在增加学生感性认识上的优势，使学生们在感性认识到基础上，获得理性认识，进而扩充知识领域．

四、教学直观、可视，突破学习难点

直观形象的画面展示，可以有效吸引学生的课堂注意力，有利于突破教学课程中的难点和重点，进而提高学生的学习水平．例如，在学习三角形、梯形和平行四边形的关系时，就可以利用交互电子白板进行直观演示，并让学生说出它们相互之间的联系．在梯形ABCD中，对CD进行拖动，当CD逐渐缩小，最后C和D点重合，原来的梯形就变成了三角形ABC;仍然以梯形ABCD为例，AB边不变，移动CD边，当CD边逐渐扩大至与AB边相等时，则原来的梯形就变成了平行四边形．通过演示，让学生说出三者之间的关系，并利用它们的面积公式，阐明它们的内在联系．可以说，交互白板可以充分利用其直观、可视的特性，将本来复杂的难点问题，通过动态的演示过程，变成简单问题，方便学生深入了解所学知识的内涵．

五、链接网络，融入生活

交互电子白板的可以改善枯燥无味的课堂练习，通过网络链接功能，充分融入现实生活．现代教学理念要求教育教学要贴近生活，融入生活．例如在学习《数据在我们周围》与《感受概率》这两章时，数学教师可以巧妙利用交互电子白板搭建课堂内和课堂外的桥梁．在课堂上，直接到相关网站收集一些网上的资料、数据，进行统计，让学生在一堂课上就能经历数据处理的全过程，形成完整的统计意识．比如，在网站上，查找天气预报，讲解降雨概率;通过体育网，显示号码，讲解中奖概率等．这些方式，都会提高学生学习概率的兴趣，感受到数学来源于生活．

作者：顾逢兵 单位：江苏省海安县城东镇韩洋初中

第二篇：探讨初中数学课堂教学效率

一、教师要不断学习和完善自己，提高自己的素质以及教学能力

新课程标准指出：“在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要组织和引导学生开展自主性的学习活动，让学生自主探索知识，获取知识。”这一要求虽然改变了传统教学中教师主宰课堂的情况，却也提出了教师作为组织者和引导者的身份及作用。这种看似简单的“组织”和“引导”，对教师工作技巧和能力的要求实际上要远远高于传统教学。它要求教师不断丰富自身的知识和能力，具备较强的组织能力，能够通过自己言行和举止来带动学生，激发学生主动学习。可见，想要提高数学课堂的教学效率，教师必须提高自身的素质和能力。首先，不断学习，更新自己的教学观念，提高教学素质。随着社会的发展和进步，传统的教学理念和教学方式已经不再适应社会的要求，为此我们国家也进行了较大的教育改革。作为教师，我们更应在第一时间接受新的思想和理念，并在新教学理念的要求下进行大胆的创新和改革，创设出适宜的教学模式和教学方法。其次，不断提高自己的交流能力，确保有效开展组织工作。组织是一项很有难度的工作，在组织学生开展学习活动的时候，教师必须具有较强的交流能力，能够说服所有的学生参与到学习活动中来。为此，教师必须提高自己的沟通能力，增强自己的亲和力，让所有的学生都发自内心地愿意服从教师的组织和引导。再次，不断扩大自己的知识面，确保顺利全面地指导学生，为学生解除疑惑。初中学生的思维十分灵活，且具有较强的好奇心理，在自主学习的过程中不免会拥有很多问题和疑惑，这些问题和疑惑并不一定只局限于数学学科或是局限于初中的数学知识。所以广大教师必须不断扩充自己的知识面，顺利地帮助学生解除疑惑，在学生心目中树立威信，不被学生问倒。

二、教师要引导学生进行反思，真正理解和掌握数学知识

在长时间的教学中我发现，课堂中教师讲解得很认真，学生听得也很投入，但是等到下一次再遇到类似的问题时，学生仍然无法顺利解答出来。究其原因，我认为是在学生明白之后没有进行及时的巩固和反思，没有真正理解和掌握解题的思路，为此，我们在数学课堂中一定要引导学生及时地进行反思和巩固。首先，教师应该引导学生对新知识进行反思。在课堂学习过程中，教师应要求学生记好笔记，对自己探索的问题和答案进行详细的记录，并且在课后督促学生及时复习和巩固，对于遗忘的问题或是还没彻底理解的问题及时进行询问，真正把知识全部消化。这样在学习新知识的时候，学生才能够将教师传递的新思想和新思维内化到自己的知识中，从而确保学生的思维更加灵活，解决问题的思路也更加开阔。其次，要引导学生在活动中进行反思。教师在组织学生开展自主性学习活动的过程中应指导学生学会运用旧知识来探索新知识，这样就会增加知识之间的联系，引导学生从这些联系中进行反思，从而使学生的数学知识结构更加系统和全面。再次，引导学生反思自己的学习态度。在活动结束之后，教师要组织学生评价自己的表现，反思自己在课堂活动中是否认真努力，是否拥有克服困难的自信，自己的意志是否坚强等，由此发现自己表现的不足，并在以后的学习活动中加以改正。

三、重视现代教学手段在数学课堂中的运用，激发学生学习数学的兴趣

多媒体作为科学技术快速发展的产物，能够使数学课堂更加生动、形象和直观。加之多媒体技术能够将声音、图片、视频等有效结合在一起，这些具有强烈视觉和听觉冲击效果的画面会极大激发学生学习的欲望和兴趣。因此，在数学课堂教学中，教师应恰当地使用这一先进的教学工具，使其能够发挥自身的优势，提高数学课堂的教学效率。

四、重视实践教学，提高学生的运用能力和创新能力

体现数学知识价值的最好方式就是实践。在学生的学习生活中无处不存在着数学知识。因此，教师在数学教育过程中要有目的、有计划地组织学生去感受和体验数学的价值，让学生在亲身的实践中看到数学知识的重要性，激发学生学习数学知识的积极性，以此提高数学课堂教学效率。例如，我们可以要求学生放学回家之后一起和妈妈去买菜，然后帮助妈妈计算买菜所花的钱数；或是在课堂中把一些习题的条件和问题进行删除或增减，为学生制造多角度思考问题的机会，让学生在思考问题的同时，感受到数学知识的伟大之处，从而更加喜爱数学。

作者：陈利民 单位：河北省抚宁县台营学区吕良峪小学

第三篇：研究初中数学课堂教学

一、采取多种方法，激发学生的学习兴趣

（一）创设情境，激发兴趣

初中数学知识逻辑性、抽象性强，学生难以理解，兴趣不高。而情境教学不失为解决这一难题的重要途径之一。教学中教师可利用讲故事、猜谜语等方式，适时创设一定的教学情境，以引起学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激起其学习的动机，使他们兴趣盎然地投入到学习中去，变“要我学”为“我要学”。

（二）动手操作，激发兴趣

初中生虽然与小学生相比已经有了一定的自控能力，但长时间的教学仍会使学生产生厌烦的情绪，为了缓解学生的这种情绪，使他们保持长时间的学习兴趣，教师不妨在课堂教学中为学生提供一些动手操作的机会。而动手操作符合学生的身心特点，通过动手操作，学生不仅能亲身体验知识的形成过程，更清楚地掌握所学知识，还唤起了学习热情，有利于长时间保持学习兴趣。初中数学教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。

二、建立良好的师生关系，营造民主、宽松的课堂氛围

新课程改革的全面实施，要求教师与学生建立良好的师生关系。而师生关系的和谐更容易营造一个民主、宽松的课堂氛围，在这样的氛围中，学生的思维才容易被打开，思维活跃了，效率自然就提高了。那么，教师要如何与学生建立良好的师生关系呢？一是教师要转变自身角色。新课程改革背景下，教师和学生的课堂地位发生了明显的变化，教师应从以往的传授者、控制者向引导者、启发者转变，围绕学生开展教学活动，充分发挥他们的主观能动性，从而建立“教”与“学”双方的良好关系。二是教师要一视同仁地对待学生。学生之间存在个体差异，教师不能因学生学习成绩的好坏、家庭条件的好差等差别对待他们，而应秉持公平、公正的原则，一视同仁地对待学生。三是教师要多关心、爱护学生。爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。爱的力量会让心灵与心灵对接，信任与信任相会，情感与情感相融。教学中教师要用爱来滋润学生的心田，用爱来温暖学生的心灵，从而缩短师生距离，让学生“亲其师而信其道”。四是教师要尊重和理解学生。尊重和理解是人与人之间实现和谐相处的基础，这同样适用于师生之间。数学教学中，教师不仅要尊重学生提出的意见、尊重学生的回答，还要学会站在学生的角度，体谅学生、理解学生，做到不挖苦、讽刺学生，从而使学生信任教师，主动亲近教师。只要做到以上几点，师生关系融洽了，课堂教学氛围和谐了，学生就一定会愿意学习数学，课堂教学就一定能取得好的效果。

三、优化课堂提问，引发学生思考

课堂提问是引发学生思考的催化剂，很多问题的解决都是由一系列的设问达到的。因此，教师要重视课堂提问的设计。初中数学教学中，教师提问必须注意以下几点要求：一是提问要具有导向性。教师的提问应为指引学生解决问题而设置，它必须以解决这个问题的思路为主线，有一定的目的性。二是提问要有重点。教师的提问不能无的放矢、想到什么问什么，而应根据重点、难点有计划地提问，从而使学生对本节课的重点知识加深印象，突破难点。三提问要逐渐深入。一开始就对学生提出一个高难度的问题，学生会感到难度太大，无从下手，就会放弃思考，失去学习兴趣。因此，教学中教师提问要注意做到先浅后深，可将一个大的问题划分为多个小问题，最好是后一个问题的设置建立在前一设问解决的基础上，以避免问题设置的重复，做到层层深入。这样，学生就能够思路清晰地跟着教师设置的问题进行学习、进行思考，建立条理性很强的知识系统。

四、运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果

随着现代科学技术的不断发展，多媒体教学手段应运而生，它具有传输速度快、直观性强、容量大的特点，给传统教育带来了巨大影响，改变了一支粉笔、一块黑板的传统教学方式，具有其他教学手段不可比拟的优势。初中数学教学中，教师应充分发挥多媒体教学的优势，根据教学内容，利用多媒体增加某些知识点的可见度、可闻性、可操作性，化静为动、化难为易，进而使学生直观地掌握、理解数学知识。如教学二次函数的移动关系时，要让学生理解顶点移动这个难点，光靠教师口头讲述远远不够。对此，教师可利用多媒体来演示，通过两个二次函数图像移动后能够重合，并在图中依次标出每个顶点的变化，学生就可以直观、清晰地观察出二次函数图像的移动，原来就是顶点的移动，从而解决了教学难点。这比教师在黑板上画易懂、直观，效果更好。需要注意的是在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握，并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体，太多的刺激会让学生疲惫不堪，降低课堂教学效果。而只有适当使用，才能发挥其优势。

作者：张习明 单位：贵州省织金县三甲街道普翁中学