小学音乐课堂教学研究3篇

小学音乐课堂教学篇1

摘要：新课改下的音乐课堂教学，不仅是整个新时期教学的重要构成部分，同时也应当从学生需求、社会需求的角度来进行深化创新与改革。特别是小学阶段的音乐教育更是要着重培养学生的艺术品位与个人情操，通过素质教育理念的不断深入来突破传统教学模式，以一种高效、科学的教学手段来实现小学音乐课堂的构建，下面就结合实际教学情况，对提高小学音乐课堂教学有效性策略展开研究。

关键词：小学音乐；课堂教学；有效性；策略

教学有效性作为若干年教育实践所沉淀下来的产物，其主要内容主要是指通过一个完整、科学的课堂教育体系来实现学生的大跨步前进与教学质量的提升。特别是在小学阶段的音乐课堂教学中，更是要强调有效性教学手段的重要性与应用策略，在充分结合学生个体差异的同时来实现音乐学习的有效性，同时为打造学生终身艺术学习、终身艺术欣赏而奠定基础。下面就来结合小学音乐课堂教学情况，对一些行之有效的策略展开分析与讨论，希望能够为广大的同行业教育工作者带来一定的帮助与支撑。

一、从激发学生对音乐学习兴趣入手

（一）强调教师示范的重要性

新课改下的小学音乐教学有效性开展关键，是对学生的学习兴趣进行激发，而在开展音乐课堂教学实践的过程中更是要尽可能地摆脱传统的说教，给予学生更多欣赏、参与的机会，以示范演唱的方式来鼓励学生对音乐学习产生美好的向往。在授课的过程中，教师还可以将多媒体教学平台引入小学音乐课堂的有效性教学当中，不断拓展、释放音乐课堂内容与自由度的同时，将小学音乐教学形式进行多元化的拓展，最大限度满足学生的求知欲与好奇心。

（二）通过游戏教学来激发学生的学习兴趣

在小学课堂的有效性音乐教育过程中，教师可以事先准备好几张光盘，在播放平台上通过单纯地播放其声音的形式，来让学生猜一猜这首歌曲、这首音乐所反映的背景。随后再通过画面与声音的融合来对这首歌曲、这首音乐展开全方位的介绍与描述。相信这种化抽象为生动的教学内容不仅会激发学生的学习兴趣，同时也会最大限度调动学生学习音乐的积极性与兴趣。在挖掘其内在音乐感知的同时，将有效性教学的实质推广到音乐课堂的每一个角落。

二、在有效性课堂教学中突出音乐的“美”

音乐与其他艺术一样均是一种美的象征和延伸，而对于小学阶段的有效性音乐课堂教学策略而言，更是要通过对这种艺术之美进行渲染和渗透，在学生幼小的心灵中埋下一个极具感染力的“种子”。在授课的过程中，教师的语言必须要具有丰富的感染力与冲击力，在善于调动学生注意力的同时，结合小学生的生活认知来丰富他们的想象力。所以每一名音乐教师在进行教学的过程中，都必须强调动作、节奏、旋律延伸的“美”，以一种意境的传达来让孩子感知到艺术背后的动人之处。通过一种学生情不自禁的跟唱来实现既定的有效课堂教学目标。

三、在有效性课堂教学中突出音乐的“活”

有效性音乐课堂的授课策略，还应当对整个教育内容的“活”字进行突出。这种“活”囊括了教学手段、课外互动、课堂游戏等方方面面，充分体现了有效性音乐课堂中教学手段的多变与善变。例如在进行《山茶花》的学习中，教师可以摆脱一切与音乐有关的教学手段，通过绘画的方式来进行情景引入：通过展现山茶花的美术作品来邀请孩子们谈一谈有什么欣赏感悟，在一段时间的热身讨论后来播放《山茶花》这首歌曲，最后利用课余时间邀请感兴趣的同学们对这首歌曲背后描绘的美好进行总结，通过剪纸、绘画、韵律等方式来感受音乐所带来的神奇与美好。而在进行《小红帽》这首歌的学习过程中，教师便可以通过播放一段与《小红帽与狼外婆》相关的迪士尼作品，同时以视频播放的方式来对歌曲伴奏中所用到的乐器进行介绍。随后将学生进行小组划分，以小组设计伴奏、成员自由选择伴奏乐器的方式来实现乐理教学、视听教学、视唱教学、听音同步教学的综合应用，最终实现技能与知识紧密融合的效果。伟大的法国艺术家雨果曾经说过，音乐作为与数学、文学并重的三把钥匙开启了人类智慧的宝库。但由于传统教育的种种不足，过去的应试教育更是为小学阶段的学生带来了沉重的枷锁，值得庆幸的是新课改背景下的有效性音乐课堂实践，不仅为每一名学生带来了更多近距离观察音乐、了解音乐、学习音乐的机会，同时也为他们日后对于音乐世界的探索带来了无限可能。愿我们每一名小学音乐教育工作者都能够以一种与时俱进的精神，为广大的学生带来更为丰富有效的教学策略而努力奋斗。

作者:郑温柔 单位:浙江省温州市龙湾区外国语小学

小学音乐课堂教学篇2

音乐是陶冶学生情操，培养学生审美能力的学科。在当下素质教育理念逐渐得到重视和大力落实的时代背景下，音乐学科在学校课堂中也被人们重视起来，成为教学的重要组成部分。本文笔者结合自身的音乐教学实践，对于如何有效地进行音乐教学，提高学生对音乐知识的学习效率，进行初步的分析与探讨。

一、明确教学目标，提升备课的有效性

教学准备是一项较为重要的教学环节，音乐教师要全面地提升对教学准备的重视程度，不断地研究和探索有效备课的方法和策略，积极地将高质量、精准化的备课作为提升教学水准和教学效能的有效策略。例如，在学习“doremi”内容时，教师要开展精准化备课。首先，分析学情。教师要对学生的音乐知识储备、音乐综合素养、最近学习状态等进行较为全面的了解，把握好学生的基本情况，这是开展高效备课的第一步。其次，研究教学内容。对于教学内容，一方面音乐教师要从总体上对教材进行了解，如本单元所包含的教学内容、单元的教学主题、每个单元的模块组成等等，对音乐知识内容有一个大体的认知；另一方面教师要从每一小节入手进行具体地分析，如该小节模块设置、教学重难点、教学易混淆点等等，只有全面了解了教学内容，音乐教师才可以开展有目的的教学。最后，教学目标的设定。教师对于教学目标要结合对学情和教材的综合分析来确定，如：正确掌握附点八分节奏、切分节奏；用欢快、轻巧的声音演唱“doremi”；认识“doremi”唱名等等。如此，教师通过明确的教学目标去指引教学，就能有效提升小学音乐课堂的教学质量。

二、深挖歌词背景，培养爱国情操

众所周知，能够被音乐教材选入的作品必定是精髓中的精髓，具有很高的教学价值，而且都旨在向听者传递作者所想要表达的思想情感和人生价值观，这便为在音乐鉴赏教学中实施情感教育提供了一个必要前提。基于此，作为小学音乐教师应当深挖歌词背景，尤其要在作者生平以及创作背景等方面进行深入挖掘，以这些情感素材为基础让学生在情感的包围中诱发自身独特的情感体验，进而有利于深化学生对音乐作品的理解和感知，促使音乐鉴赏教学获取更优化的教学效果。红歌来源于民歌，其中蕴含着很深的爱国主义情感，而作为音乐教学的第一步，教师应当积极借助歌词的深度挖掘，来有效激发学生的爱国主义情感。例如，在“中华人民共和国国歌”的教学中，教师可以结合当时的创作背景——外敌入侵、民族危在旦夕，华夏儿女奋起反抗，用自己的血肉之躯捍卫祖国的江山。之后，教师再借助多媒体创设情境的方式进行教学，以视频配合音频的方式让学生了解这首歌词背后的故事。教师用这种方式进行教学，就能让学生更加深入地理解歌曲创作的意义，进而激发学生的爱国主义情怀。

三、培养学生的乐感，提高音乐的技能

音准与节奏是音乐旋律的构成所在，学生在学习音乐知识的相关技能时，对音乐的节奏以及音准的有效把握是非常重要的，也是音乐课堂教学的一大重难点。因为传统的教学对于这两者的教学方式比较“古板”，无法满足当今高效课堂的要求，所以，教师应当以找准实质所在为正确的训练方式，并丰富教法形式对学生作出引导教学。例如，在教歌曲《春游》时，笔者让学生先认识一些音乐知识，比如0——休止符，X.X——附点八分音符，再带领学生做节奏练习，并用节奏读整首歌词。笔者引导学生听歌曲，在听的过程中感受这首歌是几拍子？学生听歌曲，回答：“二拍子。”笔者又问学生：“二拍子的强弱规律是什么？”学生回答：“强、弱、强、弱。”然后笔者引导学生用强弱规律，来练习整首歌的节奏。学生击打节拍，同时感受欢快、跳跃的情绪。笔者提问学生：“这首歌的情绪是怎样的？用什么演唱方法可以把歌曲欢快的情绪表现出来？”小学生回答出：“歌曲是欢快、高兴的，可以用有弹性的声音演唱，速度稍快。”最后，学生完整地演唱整首歌曲，注意第一乐段的结尾，切分节奏及四拍的气息控制，注意声音要有跳跃性。总而言之，音乐作为小学阶段的一门辅助性学科，其作用越来越明显。如何有效提升小学生的音乐素养，也成为了当前每位音乐教师需要思考的问题。对此，音乐教师应确立音乐教学对学生全面发展的重要促进作用，并不断创新自身的教学手段，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，进而有效提升学生的音乐感知能力和小学音乐课堂的教学效果。

作者:宋丽娜 单位:江苏省常州市解放路小学

小学音乐课堂教学篇3

在现在的新课标的背景下的，有效教学是音乐老师在新的要求下，遵循音乐教学的客观规律，投入尽量少的物力，更有效率的提高，小学生的音乐内涵，文化素养，实现高效的音乐教学活动。但目前来看，小学音乐课堂的教学课堂暴露出已往的历史教学原因，存在各种方面的不足。因此建议改革新的教学方法可以从课堂设为突破口，通过老师已有的经验和经历，探究其教学规律，实行有效的教学策略，以便于提高音乐课堂的教学效率，提升教学质量，有效性，这成了现在音乐教学的当务之急，现在就有几种提高音乐课堂的有效性的方法。

一、情景导入法

情景即是所谓的自我内在感觉，和外部因素相互共鸣，对音乐产生一种特殊的感觉。在音乐课堂上，老师可以描述创造一种环境，使学生听视触感，都处在该课堂中，更加集中注意力。以激发出学生对该音乐的感觉，学生和老师有共同的情景，师生共同分享对该音乐有着怎样的感觉。好的情景导入可以使教学达到事半功倍的效果，例如在教学《小雪花》这一课可以先用猜谜导入学习情景，孩子们有没有见过下雪的场景呀？在用多媒体放下雪的场景，问同学们你们找到雪花从何处来？学生可以通过观看视频带入情景，如果用动作来表现雪花飞舞的样子，小朋友想想用什么动作了？最后老师与幼儿一起用肢体语言表达雪花飞舞的场景，情景带入结束。而且在《踏雪寻梅》这节课中，可以使用故事引入，小朋友们你们看过梅花吗？那你们见到过的梅花是什么样的了？今天老师与你们分享一个寻找梅花的故事雪后初晴，大地飘着梅花的香味，牧童骑驴路过一桥，小驴脖上铃铛，清脆叮当响，花伴书童共度美好学习时光，这个故事你们听到了什么吗？儿童自由分享。同时课堂内容要精准定位，突出主题，明确主线，也要留意师生默契的配合，达到良好的教学效果。

二、引入故事

小学的学生由于年纪太小，对思维抽象理解能力还不高，一般对故事都非常感兴趣，如果能在课堂上有一些故事，必然会提高学生的好奇心和注意力，对教学会有极大的促进作用。例如在讲《大鹿》这一堂课的时候，可以将大鹿的故事讲给学生听，学生通过这个故事，理解该歌曲，由于听个故事学习效率会变高，对歌词记得也会非常的快。

三、舞蹈的演练

我国有多个民族，其中不乏能歌善舞的民族，在我们学习这些民族的乐曲中，可以将音乐和舞蹈相结合，通过音乐更好的理解舞蹈，也通过舞蹈把音乐更好的表达出来。因此在音乐教学中，我们可以让学生在音乐中，同时学习了解舞蹈，对舞蹈动作的练习，可以加强对音乐的理解，例如在学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》和傣族《金孔雀轻轻跳》中，我们可以将这两个民族的舞蹈特色教给学生。并且讲解一些少数民族特色和文化，让他们对这两个民族有一定的了解，帮助他们加深对歌曲的理解。

四、影视欣赏

随着社会的发展，多媒体教学已经普及在各类的教学模式中，多媒体影视的传播是可以极大地吸引学生的注意力，这种教学模式也会节约很多的时间，是老师和学生都喜爱的一种方式，使用多媒体教学会使教学内容更加的丰富，耳听眼观各种感觉集体的调用起来，也带来了更多的娱乐性。在音乐课堂中可以丰富学生的视觉思维以及对歌曲的理解，可以适当地播放一些背景音乐中带有该歌曲的背景影视。比如在学习《让我们荡起双桨》《红星歌》《草原赞歌》这些歌曲的时候，可以放一些与歌曲有关的视频，这样可以丰富歌曲感受，扩大学生的文化，加强学生的审美能力。

五、引导学生节奏感受和节奏创作

节奏的教学，也是学生学习音乐不可或缺的一部分，他培养了学生对音乐的兴趣，充实了学生对音乐的爱好。通过学习口琴，竖笛，电子琴和打击乐器，可以锻炼学生的节奏感，小孩基本上都是活泼好动的，都乐意去发掘这些乐器中的节奏规律，可以让学生欣赏到音乐的美，发掘其兴趣点加强节奏的同时还可以教导学生进行重组创建新的节奏，学生不仅能运用发掘手中的乐器，还可以表现出对创作的感悟。

六、在游戏中加强音乐学习技巧训练

所谓的技巧训练有，唱歌的技巧，视听技巧，练耳技巧，节奏技巧，这些技巧并不是独立的，他们之间是音乐的整体分支的一部分，老师应该将这些技巧密切的结合，一起交予学生。可以思考发掘寻找一些同时运用几种技巧的教育方式培养方法，学生能够独立识谱，良好听觉训练，以及节奏感，记忆能力等等，使学生的音乐天赋得以发掘。再练习保持良好的唱，唱歌知识，正确的呼吸方法，自然的发声。唱歌技巧一定是要有目的的进行训练，最终达到对该技巧的掌握。

（一）视听技巧，在音乐中一般都会系统的编成一本书，每个教师根据自己本人的不同情况，多练长桌，就可以很好的学习训练学生的音准，视谱能力。

（二）节奏的训练对音乐练习，是音乐最基础也是最重要的一部分，必须要从小学低年级就开始教学，遵循循序渐进的规则，在学习声音赋予四音符八音符节奏的区别时，可以通过走与跑的对比来表现。当老师弹奏四音符，就用走路的感觉进行演示，而弹奏八音符的时候学生则在原地跑步。学生通过交换节奏，游戏的乐趣上达到对音乐的巩固。

七、结语

现在音乐教学中依旧存在一些问题，在效率提高上也应该及时改进，发掘一些新的教学方法，有效地提高音乐课堂上的效率。但在研发新的教学方法中，需要注意技巧是一方面，遵循学习规则教学规律是基础。

参考文献：

［1］杨晓君．关于提高小学音乐教学有效性的策略探究［J］．课程教育研究：学法教法研究，2017（36）：215－215．

［2］常涛．提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨［J］．黄河之声，2017（19）：40－40．

作者:张玮婷