数学教学养成教育论文

一、培养广泛、浓厚的兴趣

数学教学教师是课堂心理环境、课堂氛围的直接创造者。要根据内容和已有的知识经验，找准的起点,尽可能做到对教材既能钻进去，又能跳出来发挥教师自身的创造性，创设具体的情境，激发学生的好奇心和求知欲，使其进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，从而激发学生的兴趣，由此产生强烈的需求。

二、以“严”治学，培养良好的习惯

1、认真听讲。数学教学上课时，要求认真听，听讲时要边听边记，抓住重点。不但要听老师讲课，还要认真听同学们的发言，并随时准备补充，纠正别人的回答，踊跃争辩，这样既能激发学生的兴趣，不能在争辩中增长他们的知识和能力。

2、勇于质疑。常言道，提出问题往往比解决问题更重要。课堂上让自己去发现问题，质疑提问，既满足了好奇心与求知欲，又使在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。

3、善于思考。数学教学课堂中我注意培养善于思考和解决问题，并能注意提高思维的多向性和灵活性，为创新思维提供了条件。

4、积极发言。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在数学教学课堂上我尽量让多说，并促进多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。

5、注重实践。实践是创新活动中必不可少的一个过程。通过以上方面的训练，学生不但养成了良好的品质和习惯，而且激发了兴趣，学习积极性得到提高，自觉性不断增强，并逐步使从过去的“要我学”变成了“我要学。

作者：王志勇 单位：内蒙古呼和浩特市实验中学