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高职院校英语论文

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高职院校英语论文

1、高职院校非英语专业学生英语写作能力现状分析

学生的情感因素,对于其英语写作能力提高有重要影响。如果学生的情感因素被英语写作学习调动起来,那么学生就可以投入到英语写作学习中。但如果学生的情感因素得不到成功调动,那么非英语专业的英语课堂就会如一潭死水。就笔者来看,绝大部分的学生从心理抵触英语写作学习,认为英语写作学习的难度超过了其可以承受的水平,无论自己怎么学,都不可能学好的。学生的写作畏难情绪,不利于学生英语写作水平的提高。

2、高职院校非英语专业学生英语写作能力提高策略分析

加强非英语专业学生写作能力的提高,需要高职院校英语教师关注教学方法的改革与教学思想的更新。下面,笔者就高职院校非英语专业学生英语写作能力提高的策略进行分析:

2.1加强对英语写作学习的重视

英语写作是一项技能,非英语专业学生学习英语写作,具有较强的目的性。高职院校学生毕业到社会中工作,必定须要一定的英语交际。可想而知,如果一低头不语同职院校毕业生连英文E-mail都写不好,个人简历都无法独立翻译,那么毕业生如何立足于具有激烈竞争的社会中呢?作为高职院校的英语教师,需要关注非英语专业学生的成长,关注学生的英语写作能力提高,帮助学生建立起较高的英语学习自信心,促进学生英语写作兴趣的提高。

2.2加强学生语言习惯与造句能力的培养

学生写的能力,需要在读的基础上进行提高。英语写作是听、说、读、写的结合,学生要提高自己的英语写作能力,需要对多个方面的能力进行提高。首先,教师要加强听写训练。将听与写结合起来,是英语教学的重要方法。教师不仅要引导学生听写单词,还要听写句子,从而对学生的英语语言知识进行规范。让学生以听短文的练习来促进学生了解英语文章的构思方法。听写训练需要从简单向难进行过渡,听写的次数也要合理,一般以三次为准。学生在边听边写的过程中,会实现写作水平的潜在提高。其次,教师要加强造句训练。文章是由段落组成的,而段落是由句子组成的。要写好一个英语作文,学生需要具有良好的造句能力。在高职英语教学过程中,教师可以给学生提供单词,让学生造句。也可以为学生提供句法,让学生通过应用语法进行造句。

2.3利用改写训练,提高学生写作能力

在高职院校的英语教学中,教师可以引导学生对课文进行改写。改写的角度多种多样,教师可以让学生从对课文的人称加以改变,对时态加以改变,对语态加以改变。更可以让学生对连词的使用进行替换,对句型进行转换等等。通过长时间的改写,学生的写作语言错误会减少,这对于学生思维能力的提高与写作能力的提高是有重大意义的。

3、结语

综上所述,一个合格的教师,要组织科学合理的课堂活动,需要对课堂目标进行明确,对课堂内容进行充实。非英语专业学生的英语学习兴趣提高了,其英语写作兴趣会更高,学习效率也会大幅度提升。笔者从高职院校非英语专业学生英语写作能力现状出发,对非英语专业学生英语写作能力提高策略加以分析。希望高职院校英语教师重视非英语专业学生写作能力的培养,促进学生英语能力的平衡发展。

作者:张涛 单位:山东外贸职业学院