艺术教育路径选择探析

当前高等学校艺术教育的开展要遵循以人为本的原则，视国民素质的提高为目标，其重点应该是塑造受教育者的创新精神，提高其综合能力，对象是接受教育的全体学生。在当前，必须建立多元化的教育观念，将专业与艺术教育紧密结合，互相补充，共互相促进，使艺术组织、多种多样的艺术活动和学校文化紧密地联系在一起。在今后的一段时间，应依托艺术教育，建设并弘扬大学文化，营造学校环境中良好的艺术氛围，构建具有明显艺术特色的学校文化，推动教育模式的多元化，拓宽其涵盖范围，丰富其层次，使高等学校艺术教育工作的开展更加规范、科学。

一、倡导以人为本，使高校现代公共艺术教育理论更加完善

当前，高等学校开展艺术教育的宗旨就是，指导学生在艺术的学习过程中能够学会如何从艺术的视角出发，看待自身、生活以及自然，提高艺术修养。从本质上看，艺术教育隶属精神文明教育的范畴，是关于“灵魂”的教育。从教育教学的实践上看，高等院校艺术教育和专业教育的地位等同，它们是高等教育必不可少的内容，是一门独立的学科。当前，必须不断完善高等院校艺术教育的课程体系，提高其师资队伍水平，对其进行深入的学科探究，建立行之有效的监管与考察机制，使评价多元化，使艺术教育的价值得到完整地体现。与此同时，高等学院的艺术教育的教育过程应该按照循序渐进的原则进行，应综合其他教育的优势，全面地对渗透到受教育者学习和生活的方方面面，真正地提高全体学生的艺术水准。

二、发展主渠道的价值，使艺术教育的课程内容面向所有受教育者

在当前形势下，必须对艺术教育的课程体系实施全面整改。只有建立了完善的艺术教育的课程体系，才能真正地提高其教育水平，促进艺术教育的全面发展。要按照具体专业和人才培养目标的不同，具体问题具体分析，有针对性地设置艺术教育的选修课和必修课，划分好该课程的类别，科学地制定各艺术课程的学分。针对学校和学生具体的实际情况，使艺术课程更加符合社会的需求，将现实的具体需要纳入到课程设置的考虑范围，使艺术教育能够更加贴近现实，迸发出艺术教育独特的生命力。从整体来看，应该使艺术教育的课程体系更加体现综合性，将其成为涵盖范围更广的综合课程[2]。在构建艺术教育课程体系的过程中，应该使教材彰显出艺术教育的特色，组织一系列的艺术座谈和研讨会。在教学管理方面，应该对艺术课程的各选修课和必修课严格把关，优化评价机制，使培养的人才能够真正地服务于社会。

三、革新教育载体，构建具有一定特色的艺术教育的实践机制

高等学校必须革新艺术教育新载体，拓展艺术教育的发展空间，提供给受教育者实践艺术的舞台。要想实现这一目标，就必须做到下面三点。其一，根据具体情况的不同，调动所有的有利条件，组建艺术团体和活动小组，邀请业内专家担任指导教师，组织一系列的艺术比赛与表演活动，从整体上提高高等学校的文化水准与艺术品位。不管是组建艺术团体，还是组织多种多样的艺术活动，都应该遵循“服务于学生，服务于学校与社会”的原则，使高等学校成为高等教育接受者实践艺术的重要领地。其二，使高雅艺术走入高等学校，使其成为高等学校校园文化建设的常规性活动，为学生提供走进并享受高雅艺术的机会，为其提供丰富多彩、富有内涵的艺术资源；通过学校文化艺术节和宿舍文化艺术节等文化活动的举办，引导学校主流文化走入学生内心，提高整个学校文化的活跃度，营造文化氛围。其三，完善校园艺术环境，从宏观上调动社会的文化资源，使其与学校的艺术资源相结合，为学生营造高雅的艺术环境，接受艺术的熏陶。四、完善监督，促进高校艺术教育的落实其一，做好艺术教育的教学和管理工作。对于艺术教育，高等学校应该推行三级监管机制，筹划经费，组建专门的办公场所、提高艺术教育的师资队伍水平，制定好工作目标，规范落实情况，搞好制度建设。其二，引进艺术教育的优秀人才，组织培训活动，提高艺术教师的理论与实践素养，邀请行业专家开展艺术讲座，担任客座教授，使高水平的艺术教育的师资队伍能够满足高等学校艺术建设的需要。其三，应该具体问题具体分析，根据本学校的具体情况和现有条件，建设一批具有实际效用的校园文艺中心，服务于各种各样的学校艺术教育活动。其四，发挥现代化教育手段和相关技术的优势，将信息技术引入具体的艺术教育的课程中，提高艺术教育课程讲授方式的丰富性，调动受教育者学习艺术的积极性。最后，拓展沟通渠道，推动艺术层面的对外交流，努力与国外的艺术教育课程接轨，加强国家间不同高等院校艺术教育的合作，引进优秀成果，努力学习国外的先进理念，根据时展的需要，不断调整自身的艺术教育理念。

结语

在当前相当长的一段时期内，高等学校理应根据社会发展的需要，及时调整、优化人才培养方案，不断革新艺术教育的课程设置和具体教学手段，真正地使高校的艺术教育符合高等教育接受者的精神需求。通过在校园内组织多种多样的艺术活动，并将高雅艺术引入校园等一系列方式，提高高等教育接受者的艺术水准，营造校园良好的艺术氛围，使艺术的理念真正地渗透到学生的生活和学习中去。与此同时，挖掘艺术的深层次价值，提高受教育者的审美水平，使高等学校的艺术教育具有中国特色，使其在传播的过程中不断弘扬，在普及的过程中不断提高，使高等学校的受教育者在接受艺术教育的过程中接受文化的熏陶与陶冶。

作者：李燕 单位：湖南工业大学音乐学院