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艺术教育管理全文(5篇)

艺术教育管理

第1篇:艺术教育管理范文

新时代,在中国教育教学目标持续创新条件下,艺术专业复合型人才在社会中的地位逐渐凸显。艺术院校需正视教育管理发展现状,通过科学手段提升教育管理水平,为社会建设培养更多优秀人才。本文将结合《音乐艺术院校高等教育管理创新》(赵晓明著,哈尔滨工程大学出版社2017年版)一书,分析我国艺术院校教育管理中的不足之处,并从实际角度探索促进艺术院校教育管理创新的有效策略。《音乐艺术院校高等教育管理创新》一书以天津音乐学院为研究对象,在严格遵守高等教育普遍发展规律前提下,对音乐艺术类院校教育管理工作进行深入研究,以满足艺术院校人才培养的特殊需求。该书突出音乐艺术院校人才培养特色,包括人才培养选拔、人力资本管理、理论实践教学、教学质量评估及信息化管理等内容,且以音乐艺术院校独有教育管理特色为基础,提出推进该类院校教育管理创新改革的建议与意见,具有极强实用性。

此外,该书各章虽是独立个体,但从结构框架构建来看,又有着紧密联系,系统地阐述了音乐艺术院校高等教育管理的创新,有助于强化读者阅读思维,进而更深层次地了解、掌握相关知识,为研究我国艺术院校教育管理的改革创新奠定理论基础。目前我国部分艺术院校教育管理还存在以下问题。首先,教学计划管理缺乏创新,忽视艺术课程的实质意义。目前,艺术院校教学计划管理从两方面体现出其缺乏创新性:一方面,尚未真正了解艺术课程内涵,所制订教学计划与一般高校无异,没有将艺术院校独有特色展现出来;另一方面,院校仅是对各部门工作计划目标进行汇总,基本没考虑计划目标的统筹性。其次,教育管理内容陈旧,学生自主管理意识和能力较差。因艺术院校一直以国家标准对教学计划、教学模式、课程设置与考核评价等进行管理,虽符合了国家要求,但统一化的内容使院校教育管理呈现随波逐流现象,难以激发人们的创新意识,所以教育管理内容较为陈旧。

在此影响下,学生自主管理意识和能力的培养也很难得到突破性发展。再次,教育管理能力欠佳,忽略学生、教师和管理者的互动。一方面,艺术院校在课堂教学、教学质量、实践教学方面存在模式古板、机制缺失、方法落后的问题,不能有效提升教育管理水平;另一方面,艺术院校自上而下的传统教育管理模式极具强制性质,学生、教师及管理者间的互动率几乎为零,不利于调动师生参与教育管理的积极主动性。针对上述内容,艺术院校应从自身问题出发,审时度势地利用合理方式、手段创新教育管理模式,提高自身在多变教育管理环境中的适应能力,对此笔者认为可借鉴《音乐艺术院校高等教育管理探究》一书的内容,对艺术院校教育管理进行创新。第一,创新教学计划管理,发挥艺术课程现实作用。在教育管理工作中,教育管理者在制订教学计划前,应正确解读艺术课程真正内涵,并充分考虑艺术院校人才培养的特殊性,制订富有鲜明特点的教学计划,之后再对各部门工作计划进行归纳整合,系统地规划院校整体教学工作。第二,创新教育管理内容,提升学生自主管理意识和能力。要在遵守国家教育管理标准的基础上,明确教育管理核心,深入探索学生学习需求,并以此为方向确定教学管理内容。第三,强化教育管理能力,增强教育管理主体间的互动。教育管理能力是确保院校教学计划目标得以实现的重要因素。因此,院校应通过自主学习、校外进修、培训等方式,增强管理者的业务能力;坚持以人为本原则,构建全新课堂教学模式,完善教学管理机制,创新教学方法;转变传统教育管理理念,强调师生主体地位,引导、鼓励师生积极参与教育管理,加强主体间的互动,使师生保有教育管理权。

作者:尹兴圣 单位:南京艺术学院教务处助理研究员

第2篇:艺术教育管理范文

【关键词】高校;艺术教育;教育管理模式

一、普通高校艺术教育管理现状

(一)教育管理模式缺乏科学性

1.机械化管理。很多高校在艺术教育管理上过分地强调教育的程序性,导致高校艺术教育管理缺乏灵活性和民主性。例如在上学前就已经制定教学计划和教学大纲等。用来安排这一学期或这一学年的教学进程。这种机械化管理模式,破使高校在艺术教育模式上出现形式僵化,致使教育管理模式上有实际性的突破。

2.管理内容相同,缺乏自主创新。高校艺术教育管理模式早就习惯了“自上而下”的支配方法,因此导致艺术教育管理模式在内容相同,指令性强,下面缺乏灵活性和自主性,更不能根据实际情况进行自主创新。

(二)课程设置随意性和不稳定性

1.课程结构设置缺乏合理性。各类专业课程的设置影响大多数高校对课程选修从而来达到教学的目的。选修课程的设置不利于全部学生对其学习,只有少数学生才能学习和对艺术的熏陶。

2.课程内容单一。很多高校公共艺术课程的设置几乎是一样的,都是艺术基础知识和中外艺术鉴赏等课程。从课程内容来看,教学内容非常单一,大多数都是以基础类和鉴赏类的课程为主。

二、高校艺术教育管理模式改革存在的问题

1.根据现状来看,缺乏自主创新是高校艺术教育理念的主要问题,教师队伍的充实也是重点。在我国高校的教育艺术中,艺术教师年龄差距悬殊,老教师多,年轻教师少,导致在学生创新能力的培养方面不能得到充分体现,老教师固然有深厚的专业技能知识和优秀的个人素质,但在实际教学中依然运用相对古老的教学方法,教学观念也比较落后,与快速发展的时代不相适应。

2.高校艺术教育课程设置缺乏科学性,艺术实践类课程比例较小。高校设置艺术课程目的是在培养学生各种专业知识的能力,提高学生个人综合艺术素质,因此高校艺术教学中,必须要重视艺术实践的运用。但在课程设置中,对艺术实践课的设置较少,对于这种现象原因是因为很多高校只重视传授艺术理论知识传授,对艺术实践的结果不重视,因此这种情况在很多高校中存在,而不是固定存在特定的一个高校中。

3.缺乏对教育管理模式的创新是国内高校的一致问题,在国内教育模式经历数年改革后,采用传统管理模式的高校艺术教育仍有欠缺,教学方法改进甚微。4.由于艺术教育资源稀缺,致使国内高校艺术教育模式改革不能顺利进行。虽然国内高校艺术教育很普遍,但艺术资源依旧缺乏,近而导致国内高校艺术教育管理模式阻碍。

三、高校艺术教育管理改革与发展的模式

(一)实行激励机制

在大学生的管理工作中,应该建立激励奖励机制去激发学生积极、创造的态度,促使学生发扬积极学习的优良作风,建立激励奖励机制应该以公平作为前提。在艺术教育管理工作中应充分的激发师生的积极性。在实施激励机制的过程中,才能更好地对大学生管理,保证大学生管理工作的正常运行。

(二)加强考核与评估

在教学工作的管理中,教学考核和教学评估工作更应该重视。教学考核和教学评估的完善能够使教学水平和教学质量更好的,有效的提高。教学检查和监督的提高能够更好的使教学管理工作完成。高校艺术教育的改革和发展才能促进高校更好的向前发展。

(三)深入研究管理技巧

对于国内艺术教育的发展问题,是国内教育者目前的思考。本文对艺术教育管理进行概括和总结。各类高校艺术教育督查委员会和民间艺术机构进行设立,来完善高校的教育管理系统。在艺术教育管理中,要采用和借鉴各类学科的管理模式与想法,在不同的政策和体制中要进行比较。吸取各学科的精华进行综合。

四、总结

创造国内艺术教育和谐有序环境,对教育管理体系科学性由极高的要求。高校人才培养要与时俱进,适应社会需求,为我国人才素质提高打下基础。目前国内高校艺术教育管理还存在部分缺陷。但随着我国经济建设的快速发展以及目前社会对艺术教育逐步重视,高校艺术教育管理也在不断进化和完善,使高校艺术教育管理实现高度科学化。

【参考文献】

[1]裴龙.普通高校公共音乐教育管理机制研究[J].工会博览理论研究,2009(1).

[2]张智杰.教育管理制度手册(第一册)[M].北京:中国民艺出版社,2007

第3篇:艺术教育管理范文

1.1情感丰富细腻

艺术类大学生自我表现欲较为强烈,喜好张扬。这些学生无论衣着打扮,还是生活习惯,都与普通学生有着明显的不同。他们衣着奇异、行为不羁,有的甚至思想非常激进;在思维方面,艺术类大学生往往缺乏理性思考的能力,善于感性思维,且思维活跃。目前受到社会上各种利益的诱惑,有些艺术类大学生盲目的追求物质利益,比较现实,缺乏远大的理想,有的学生甚至在人生观、世界观、价值观方面出现了偏差。

1.2纪律观念淡薄

当今的艺术类学生,大多是90后独生子女。因此,在行为与艺术方面都崇尚自由。他们喜欢无拘无束的生活,且独来独往,不太合群;有的学生穿着比较随意,不修边幅,甚至给人以“邋遢”的感觉;很多艺术类学生纪律观念都较差,他们上课随意迟到和早退,甚至旷课。很少替别人考虑,缺乏集体主义精神,很多时候不会顾及他人的感受。

1.3对文化课积极性不高

艺术类大学生在高考录取时,文化课的分类普遍偏低,很多学生都是高中阶段文化课成绩不好,而转学艺术的。因此,这些学生对专业课的学习都比较用心,学习专业课时的态度都比较端正、认真。但对英语课、政治课以及其它文化课学习都缺乏积极性,课堂纪律差,教学效果不明显,缺课、逃课的现象非常严重。这种现象,必然会影响到学生在文化素质方面的提高,进而影响到这些学生对艺术的领悟能力和创作能力,直接导致艺术类大学生的综合素质过低。

1.4抗挫折能力不强

对于90后艺术类大学生来说,什么是吃苦、什么是挫折似乎离他们很远。因此,目前的艺术类大学生普遍缺乏吃苦耐劳的意志品质。有些学生虽然拥有远大的理想和抱负,也有明确的奋斗目标,但却缺少为理想及目标坚强拼搏的精神和毅力。很多艺术类大学生做什么事都是一时的兴趣和热情,都无法坚持到底,总是半途而废;艺术类大学生在生活和学习上所表现的惰性也非常明显,他们的自律性较差,一遇到挫折就会灰心丧气,甚至消极萎靡,自我调节、自我完善的能力明显不足。

二、艺术类大学生的教育管理对策

2.1正确认识艺术类大学生的个性特征

现代高校对艺术类大学生进行教育管理时,应该正确认识艺术类大学生的个性特征,并尊重这类大学生群体的个性发展。艺术创作与其它领域不同,它需要创作者具有非理性的思维与抽象的思想,通常情况下鲜明独特的个性及思维,在某种程度上,有利于学生艺术能力的成长。因此,高校教育管理者应该关注并正视艺术类大学生的某些行为、思想。教育管理者应该尽量去分析艺术类大学生的长处及优势,积极为这一群体的良性发展创造有利的外部条件。使艺术类大学生既能充分展示其个性,又不偏离正确的轨道。教育管理者应该从思想政治教育的角度出发,帮助艺术类大学生建立正确的人生观、世界观以及价值观,培养学生明辨是非的能力,使艺术类大学生的个性特征既鲜明又健康。

2.2全面发挥学生工作队伍的关键性作用

学校应该充分发挥辅导员、学生干部、专业教师这三支学生工作阶段的教育及引导作用,这是做好艺术类大学生教育管理工作的重点。高校首先应该建立起一支作风踏实,具有丰富教育管理经验及理论知识的辅导员队伍。辅导员可以说是艺术类大学生教育管理的中坚力量。在辅导员队伍建设上,应该不断调整知识结构、不断改进工作方法,针对艺术类大学生的个性特点,在提升学生艺术素养的同时,积极促进艺术类大学生与其它学生群体的相互交流与融合;加强学生党支部及团支部的建设,充分发挥学生干部的模范带头作用。积极吸收一些专业能力强、思想政治觉悟高的艺术类学生加入到学生干部队伍中。使这些学生的权威性及号召力,在教育管理工作中得以体现;另外,还要发挥专业教师的育人作用,加强师生之间的沟通,形成良好的校园艺术风尚。

2.3积极开展思想道德评价工作

高校艺术类大学生的教育管理应该坚持以人为本的管理理念,坚持从学生的个性出发,针对艺术类学生的思想现状,做好思想政治教育及评价工作。学校应该尊重学生的个性特征,要热爱学生、欣赏学生,并尽量营造出宽松、自由以及民主的教学氛围,为艺术类学生搭建展示自我、发挥特长、彰显个性的平台。高校应该更加广泛的开展思想道德评价工作,对艺术类大学生的思想和行为进行及时调整。高校教育管理者应该帮助学生树立正确的荣辱观、道德观,构建正确的舆论导向氛围,不断提升艺术类大学生的自我认识、自我调整和自我管理能力。

2.4加强艺术类大学生的文化素质教育

新时代的艺术类大学生不仅应该具备良好的艺术修养,还需要具备良好的文化素养及思想品质。由于艺术类大学生的文化素质普遍偏低,因此,必须加强对艺术类大学生的文化教育工作。根据艺术类大学生的实际情况,选择他们可以接受的方式以及一些喜闻乐见的方法,对学生的知识领域及知识结构进行不断的拓展,全面提高艺术类学生的整体素质。

三、结论

第4篇:艺术教育管理范文

【关键词】新时期;高校;艺术生;教育管理

随着新时期的到来,我国对大学生的教育管理都发生了很大的变化,我国学生的高等教育几乎全面普及,也就是这样才造成了一些大学生的素质有待提高,尤其是一些高校的艺术类专业学生。因为艺术类专业学生的学科具有独有的特性,这也就造就了他们的与众不同,此外由于他们的思想和意识并没有达到很高的水平,所以提高高校艺术类学生的思想政治教育就成了迫在眉睫的任务。

1新时期高校艺术类专业学生特点及成因

1)由于艺术类专业学生的思想比较超前,比较容易感性处事而且他们的专业课程以及学习方法都比较特别,使得他们普遍存在意志不够坚定,思想比较开放的情况。除此之外,艺术类专业学生自主学习能力也较差,生活自理能力也比较欠缺,然而,因为他们学业的艺术性,使得他们的思维无比开放,毫无边际,以至于高校的教育管理方法使得他们感到压抑并想极力挣脱,如何攻破这一难题是新时期高校教育管理关键所在。2)由于高校艺术类专业学生的专业课和文化课与普通学生的学习形式有所不同,他们不得不通过两场考试来证明自己,从而通过艺术类招生考试。对于艺术类专业学生来说,他们的专业课远比文化课要重要的多,以至于有关文化课的学习不怎么受到艺术类学生的关注和重视,从而使得艺术类学生的素质培养没有得到充分的重视,产生了很多艺术类专业学生的思想教育问题。3)由于高校艺术类专业学生的艺术发展的独特性,造就了艺术类学生以自我为中心的行为及思维形式,他们总是想通过自己的方法充分地表达自己的与众不同,使自己显得别具一格。此外,他们还总是过分追求自身的个性化和专业方面的发展,最后就造成了艺术类学生缺乏集体荣誉感。

2高校艺术类专业学生教育管理创新路径

2.1注重艺术类学生的特点,扩展教学活动

随着教育的发展,作为艺术类教师的艺术教学方法也应当紧跟新时期的前进步伐。“丰富教学活动”是最好的办法之一。艺术类学生在初中时就喜欢艺术和文化类的东西,并且他们相对于其他学生接触的事物更多。正是由于这个特点,教师就有义务为每个学生提供丰富多彩的有关艺术的实践活动,保证所有的学生都有机会可以参与相关的艺术活动,使他们可以充分地遨游在艺术的海洋里。在繁重的文化学习情况下,教师要善于调节学生的时间分配和精神压力,已找到最适合他们自身的学习方法。

2.2加强艺术管理的模式,提升教学效率

因受传统教育思想的局限,有些现代艺术类大学生的实践经验匮乏,空有理想但缺乏实际行动。有些学生即使有确切的目标,也没有坚韧不拔的毅力和锲而不舍精神。这种状况不仅不利于学生的成长和发展,而且阻碍教师开展艺术活动。艺术类课程的学习不是可以“一步登天”的,而需要一个按部就班的学习过程,只有矢志不渝,才能走到最后。因此,要加强艺术管理,提高教学效率,让学生们都认识到拥有坚韧不拔的品质是至关重要的,在处理任何事情时都要理性,要有始有终,要坚守自己的初衷,不忘初衷,勇敢的面对未来的困难。从总体上看,艺术类的学生的年龄不那么均衡,整体年龄相对较小,除此之外,他们自小所处的生活环境和对艺术知识的学习、理解也是不一样的。尽管学生们都很热爱艺术,但是发展水平也不是完全一致的。教师可以因材施教,根据学生不同的艺术水平和能力,把学生分为各种学习群体,让他们依据自己的喜爱自由结合,防止“纸上谈兵”的状况发生。正因为这种分类别的教学方法,可以让学生一起研究他们所喜欢的并与文化相关的事物,交流不同的文化见解,才可以有力地激发学生们学习的兴趣,充分地体现艺术课堂的优点和效用。

2.3引入艺术类教学实例,保证管理质量

艺术类课堂需要注重的要素有很多,生活元素是其中之一,当然引入教学实例也是必不可少的。艺术类课堂的交流与其它课堂一样,都要树立并践行“以学生为本”的教学理念,艺术类教师不仅需要为学生讲解艺术知识,也要善于举办文化交流活动。不管是在课堂教学还是日常生活中,作为教师都要创造并举办多姿多彩的文化交流活动,促进学生研究和交流的积极性,从而进一步了解各个学生的特点,尊重学生的个性,进一步拉近师生之间的距离,从而保证管理质量。文化交流活动的方式是多种多样的,但是也要根据学生的个性举办相关的活动。例如有些学生喜欢“动漫”,教师就可以通过组建动漫小组,来号召学生的积极参与,通过动漫视频分享等的小组活动,从而使得学生认清自己的专业和喜欢的东西,认清自己的独特之处和优势所在。有些学生喜欢“画画”,教师就可以组织“写生”活动,通过实践活动能够让学生体会自然、亲近自然,提升学生的艺术审美能力和感官感受。有的学生喜欢唱歌,教师就可以通过举办“歌唱比赛”,制造良好的学习氛围。丰富的教学内容、多样的教学模式,从而使艺术类学生保持他们原有的特点更有保障,有益于艺术类学生在学习的过程中充分体会艺术的价值。总的来说,艺术类课程虽然是新时期的文化课程,但是它与其它专业的课程既有相同之处,又有其独有的特点。学生在学习艺术类课程的前期,绝大部分不那么理性。那么,要想使艺术管理模式进一步完善,学生的学习效率有所提高,就必须要通过引入教学实例的方法,才能有效地保证教学质量。作为教师的我们要充分地了解艺术类学生的个性,丰富教学活动、教学方式,与学生的学习生活进一步融合。

3结语

艺术专业类的学生与普通专业的学生有很大的区别,他们在各自的领域各有所长。艺术专业类学生的文化知识水平相对来说不那么高、逻辑思维能力不那么强,但是他们在另一些方面表现优异,比如:创新意识与能力、个性表达、实际操作能力、情感表达等。各高校应当因人而异,根据学生们不同的特点制定不同的教育管理办法,只有这样才能较好的发挥教育管理的作用。

参考文献

[1]张静.新形势下艺术类学生教育管理方式探索[J].智库时代,2019(49):225.

[2]沈彩云.浅谈艺术类专业学生教育管理的创新重构[J].现代经济信息,2019(22):396.

第5篇:艺术教育管理范文

教育管理是指在既有的社会环境下,在教育过程中通过各种技术、手段对现有教育资源(人、财、物等各种资源)进行科学配置,提升教育资源利用率从而实现教育方针、目的。教育管理的本质是将资源进行整理、规划、再整合的转化过程,教育管理水平的高低决定了教育教学水平的高低。南京艺术学院作为一所百年老校,在“互联网+”的时代背景下,教育管理也紧跟时代步伐;而作为直属二级学院的南京艺术学院高等职业教育学院在提升教育管理水平、创新教育管理模式方面也大胆尝试,利用“互联网+”技术手段进行海量信息资源的高效处理,有效提升信息化教学管理水平,从而推动整体艺术类高等职业教育管理模式的创新改革。

2“互联网+”的概念

“互联网+”是随着互联网技术不断发展的产物,是随着知识社会不断进化而演变及其催生的社会发展的新形态。“互联网+”依托互联网技术及手段与传统行业相联合,对生产要素进行重组和优化、更新现有业务体系、重构传统模式,进而对整个社会进行转型、升级、进化。“互联网+”的目的在于充分发挥互联网的技术优势,将互联网与传统行业进行充分融合,提升社会效率,进而实现社会的整体发展进步。随着互联网技术的不断发展,“互联网+”的观念及作用早已渗入到各个行业,对各个行业进行效能提升,同时改变着人们的生活、生产方式。随着“互联网+”技术及理念的不断渗透,教育管理行业也在发生着颠覆传统的变化,尤其是艺术类高等职业教育领域。不管是在传统的观念里,还是实际的生产教学中,艺术类教育管理领域都是以传统教育见长。“互联网+”给艺术类高等教育的教育理念、边界、过程以及教学评价都带来颠覆传统的改变。

3艺术类高等职业教育管理的特点

南京艺术学院作为一所百年老校,在艺术类教育管理方面经过百年的积淀取得了很多宝贵经验。但是随着互联网技术的不断发展,传统的教育管理经验、理念在新时代背景下也显得有所欠缺。南京艺术学院高等职业教育学院作为公办直属二级学院,承担面向全省中专、技校、职业学校、文化艺术学校对口单独招生的任务,为其提供高层次、多专业的艺术类职业教育。在办学过程中受到社会各界的好评,创立了艺术类高等职业教育的良好口碑和品牌。随着时代的进步,作为艺术类高等职业教育的领头羊,南京艺术学院高等职业教育学院不论是办学规模还是办学理念、教育管理模式都走在了前列,并逐步形成自己的特色。

3.1教学模式

在日常教学模式下,走出了传统教学模式,实行产学研相结合的模式。部分专业将日常教学带入企业生产一线,采取教学与实习并举的方式。将本来枯燥无味的知识灌输演变成生动活泼的生产一线,实现知识的“华丽转身”;将老师的言传身教转变为现实的生产力。

3.2“实训工场”取代传统教室

在传统的教育管理模式下,“一间教室,一本书”完成一门课程的教学。南京艺术学院高等职业教育学院大部分专业采取“实训工场”取代传统教室,工场里有满足所有教学所需的软硬件条件,老师可以边讲解具体的知识理论,边用工具进行展示,实现“理论联系实际”。

3.3行政管理制度完善

为适应当前艺术类教育的特点,南京艺术学院高等职业教育学院根据自身特色制定了一系列教育、管理制度,完善自身状况,从而确保日常教学、学生管理的有序进行。尤其是现阶段“艺考热”成为一种社会现象后,作为艺术类高职的排头兵,南京艺术学院高等职业教育学院在教育管理制度完善方面一直紧跟时代步伐。

3.4教育理念的转变

进入二十一世纪以来,高等教育由精英教育转变为大众化教育,教育理念的转变显然也要适应时代的步伐。艺术类高等职业教育教育理念的转变显得更为重要,艺术讲究的是“个性的展现”。怎样在大众化教育的前提下,实现“个性的展现”,对教育理念的转变提出更高的要求。南京艺术学院高等职业教育学院在教育理念方面也走在了前列,以学生为本,充分让学生展示自己的个性,积极提升学生的参与度与积极性,提高教学效率。

4创新“互联网+”时代下艺术类高等职业教育管理模式

在“互联网+”时代背景下,高等职业教育更应顺应时代潮流。与普通高等教育相比,艺术类高等职业教育更加注重学生的艺术素养、职业能力等综合素质的培养。因此,教育管理模式能否顺应时代潮流,能否培养出适应时代需求的合格大学生成为关键。为此,南京艺术学院高等职业教育学院在创新“互联网+”时代下高等职业教育管理模式主要做了以下几个方面工作:

4.1教学理念、方法的创新

作为全省艺术类高职人才的主要培养单位,南京艺术学院高等职业教育学院采取顺应时代潮流的教学理念和教学方法;充分利用“互联网+”的效应,创新教学方法、转换教学理念。教师要根据不同的学科、专业,设计不同的、适合教学环节的教学课件,主动发挥教师的引导作用,让学生由被动学习变为主动学习;在教学过程中要充分认识到学生的“个性化发展”,要有区别地认识到艺术类学生的个性化需求,尊重学生的个性化发展。

4.2科研领域协同创新

协同创新在国家创新体系中占有重要一环,而高等职业教育科研领域的协同创新又在整个协同创新领域占有独特和重要的位置。作为独立的公办二级学院,南京艺术学院高等职业教育学院各个专业间并不是独立建制,大部分专业存在学科交叉,跨学科跨专业在校内各专业间很普遍。在完成重大科研项目和研究课题时,科研协同创新显得尤为重要。协同创新一方面使得校内资源共享机制得到逐步完善,另一方面使校内和企业间基于双方互利的协同创新机制得以加强。科研协同创新还体现在建立校内科研协同机制,从内部打通不同学科之间的壁垒,从而促进不同学科之间的协同创新。为了能够更好地完成科研协同创新,还要加强协同创新统一平台的建设。有了协同创新平台,学校与科研院所、学校与企业间才能更好地开展深度合作,最终实现提升学校服务社会的能力。

4.3构建基于信息化平台的教育模式

“互联网+”最大的特点就是借助计算机网络,将传统行业向外延伸。教育管理同样可以借助“互联网+”这双强有力的翅膀,通过线上线下两种模式实现教育管理的信息化。南京艺术学院为了弥补课堂讲课只有45分钟的缺陷,向外延展课堂,建立线上的网络教学平台,学生不仅可以线下选修所要学习的课程;通过线上还可以补选(复习)已经在课堂学习过的课程,或者选择自己感兴趣的课程。通过线上学习,可以实现线下所有的功能,如网上选课、复习、答题、考试等。除了网络教学平台,还有学生一站式管理平台,实现老师对学生数字化管理的功能需求。

4.4加强信息化办公水平建设

伴随着“互联网+”的发展,必然要求教育管理者具有一定的信息化技术技能;“互联网+”的发展与参与者相互促进,相辅相成。通过“互联网+”技术手段,实现网上办公,提高办事流程;通过线上、线下相结合的教育管理模式,实现与数字化学生管理的无缝衔接;通过“互联网+”实现学生虚拟课堂的学习与管理。当然,要实现这些具有“互联网+”时代背景的功能,教育管理参与者平时要加强信息化技能的培训,尤其是相对基础比较薄弱的艺术类高职院校的教师。

5结语

“互联网+”时代背景下的艺术类高等职业教育迎来大好的发展机会,同时也面临诸多的挑战。对教育管理者来说,我们要清晰地认识到现行的教育管理模式要及时紧跟时代背景发展,不能固步自封,如此才能培养出适合时代需求的高等职业人才。

参考文献

[1]夏治国.艺术类职业院校互联网+学生管理系统探究[J].湖北开放职业学院学报,2018(12).

[2]孙月玖.基于“互联网+”背景下高校教育与管理的变革及发展趋势分析[J].智库时代,2018(10).

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