语文教学中传统文化的渗透浅谈

【关键词】初中语文；传统文化；渗透策略；传承；发扬

一、在初中语文教学中有效渗透传统文化的意义

（一）能够培养学生良好的心理品质

我国传统文化的范围是比较广的，是历代人们积累下来的精神财富，学生通过学习传统文化，能够对我国的历史以及文化精髓进行了解，从中体会到优秀传统文化的魅力，并对其进行学习和运用，这就能够帮助学生养成良好的心理品质。同时，由于初中学生大都处于青春期，叛逆性较强，对事物缺乏毅力和耐心，容易受到社会不良信息的影响，加之当前互联网发展迅速，很容易从网络上学习不好的内容，比如受到金钱主义、个人主义等影响而导致价值观扭曲，而在语文教学中有效渗透传统文化，则能够让学生更好地坚定自我，学会辨别是非，从而树立正确的“三观”，推动学生良好心理品质的有效形成。

（二）有助于提升学生的语文素养

当前随着素质教育的不断深化，教师在教学中更加关注学生的综合素质和技能，因此初中语文教师也应当不断适应新形势，充分发挥语文学科的特殊功能，让学生在学习语文知识的过程中更好地体会中国传统文化的魅力，推动学生整体语文素养的全面提升。通过在语文教学中渗透传统文化，学生能够对我国优秀的文化精髓进行了解，这就能够净化学生的心灵，陶冶学生的情操，同时也能够让学生对语文知识进行更深化的探究和思考，将其与传统文化联系起来，提升语文素养。

二、初中语文教学中有效渗透传统文化的策

（一）从教材内容出发有效进行传统文化的挖掘

初中语文教材中很多知识都包含了我国传统文化内容，在具体教学中，教师可以通过对教材内容的深入分析与探究，将其中所包含的传统文化提炼出来，引导学生学习。这一方面需要教师做好文化提炼，另一方面需要选择合理的引导方式，推动学生更好地理解文化内涵，增强学生的学习有效性。比如，在学习《论语十则》的时候，教师就可以为学生寻找和分析其中所包含的传统文化内容，其中提到的“温故而知新，可以为师矣”，这句话中就将传统文化所提倡的学习方式体现出来，即只有在学习的过程中不断复习旧知识，才能够得到新的体会。通过对其中所涵盖的传统文化知识进行提炼，学生更能够在学习语文知识的过程中对传统文化内容吸收，提升学习效果。再比如，在学习《伤仲永》这篇文章的时候，教师可以在讲解完课文之后，引导学生对仲永的故事进行分析，让学生明白后天学习以及接受教育的重要性，并对自身的长处和短处进行分析，正视短处，激发学习潜能，不断提升自身。同时还要让学生明白后天学习比天赋更加重要，引导学生树立学习的信心，更好地进行传统文化继承。

（二）拓宽阅读面，深入学习传统文化

阅读是学习传统文化最为直接的方式，在初中语文教学中，教师可以引导学生大量阅读，拓宽学生的阅读面，让学生在阅读的过程中进行传统文化的感知，提升学生传统文化学习的深度。比如，教师可以在班级中开展读书活动，引导学生阅读经典读物，并让学生阅读之后写下自己的心得体会，对学习成果进行巩固，如此不仅能够帮助学生养成良好的阅读习惯，而且还有助于学生接受传统文化，提升传统文化学习的积极性。另外，教师还可以在寒假或者暑假的时候为学生推荐一些优秀小说，让学生利用放假时间来阅读，对其中所涵盖的优秀传统文化进行学习和记载，这就能够帮助学生在学习和继承传统文化的过程中提升学生的语文素养。

（三）开展校园文化活动，推动学生多角度了解传统文化

中华民族传统文化博大精深，为了让学生对传统文化进行深入了解，提升学生传统文化学习的有效性，教师可以举办一些校园文化活动，让学生在活动的过程中对传统文化进行了解，推动传统文化的有效渗透。同时，通过校园文化的活动的举办，还能够丰富学生的课余生活，提升学生语文知识学习的积极性。比如，在学习“戏曲大舞台”方面内容的时候，由于该课程内容具有较强的综合性，目标定位也比较宽，涉及的内容较多，如表演、文学、戏曲等，教师就可以对学生进行合理的引导，组织学生开展一次观察或者收集活动。教师可以让学生对各个地区的地方剧种进行搜集，也可以搜集剧作家或者表演大师等，可以采用各种手段进行内容的搜集，如此能够推动语文课堂氛围更加活跃，激发学生参与学习的兴趣，而且还可以让学生在搜集内容的过程中对各个地区的传统文化进行全面了解，拓宽学生的视野，推动其更好地成长。

（四）合理进行多媒体的运用，提升传统文化学习的效果

在初中语文教学中，教师可以合理进行多媒体的运用，让学生在具体化的情境中进行传统文化的感悟，提升传统文化学习的效果。同时，通过多媒体的运用，还能够激发学生学习的兴趣，摒弃传统纯文字性的教学模式，推动学生学习积极性全面提升。比如，在学习《桃花源记》方面内容的时候，为了让学生对其中所涵盖的传统文化进行深刻了解与学习，教师可以运用多媒体为学生播放“世外桃源”的美景，让学生在观看的过程中对其中安居乐业、邻里和睦的景象进行感受，深深陶醉其中。同时借助于这种情景，教师还可以加入一些古乐器，如琵琶、古筝等，营造深厚的传统文化学习氛围，推动学生更好地感受传统文化，并积极学习。再比如，在学习文言文的时候教师也可以充分运用多媒体，很多学生往往比较害怕学习文言文，认为其很难懂，从而失去对其学习的兴趣，这就不利于传统文化的传播。鉴于这种情况，教师可以通过多媒体为学生播放文言文相关的视频，将难懂的文言文进行形象化、生动化演示，提升学生学习的兴趣。如在学习《登岳阳楼》课文的时候，教师就可以通过多媒体播放与其相关的视频或者音频，让学生在观看的过程中对文章的内涵进行深刻了解，同时教师引导学生对其中所包含的传统文化进行挖掘，如此就能够提升传统文化渗透的有效性。

三、结语

在初中语文教学中渗透传统文化的方法是比较多的，教师不仅要在教学方式和教学手段上进行传统文化的渗透，而且还要在教学目标上进行渗透，推动其渗透更加有力，为学生更好地继承和发扬传统文化而努力。同时，在具体的渗透过程中，教师还应当做好全面性分析，做好引导者，帮助学生建立起传统文化学习的兴趣，并运用传统文化精髓来分析和思考问题，推动传统文化发挥更大的价值。

参考文献

[1]李玉琴.浅谈初中语文教学中传统文化的有效渗透[J].学周刊（教学研究），2018(21).

[2]张萍.初中语文教学渗透传统文化教育的研究[J].课程教育研究，2018(17).

作者：朱耀芳 单位：广东省深圳外国语学校龙华学校