美术教育对学前教育专业学生的影响

【摘要】近年来，我国教育事业迅速发展，学校不仅关注学生知识教育，同时对学生的人格教育也十分重视，其利用其他学科教育对学生人格素养进行教育，本文以美术教育对学前教育专业学生人格素养的积极影响作为研究对象，通过对美术教育与素质教育关系的阐述，进而对美术教育对学前教育专业学生人格素养的影响进行分析，最后提出了相关的培育策略，以期能够促使学生人格不断完善发展。

【关键词】美术教育学前教育专业学生人格素养积极影响

前言

随着教育领域的逐渐发展，艺术教育与人格教育组合在当前教育活动中被广泛应用。在当前社会中，学前教育专业学生不仅要能够对幼儿起到知识引导作用，同时也要能够对幼儿人格素养起到教育作用，这就需要学前教育专业学生自身能够具有良好的人格素养。高校为培养学前教育专业学生人格素养，其利用美术教育陶冶学生的思想，提高学生的审美意趣与理想，在寓教于乐中通过欣赏艺术作用提高艺术认知，进而完善自身的人格素养。

一、美术教育对学前教育专业学生人格素养的积极影响

（一）提高学生的道德情怀

从古至今，大部分优秀的美术作品都有着具有典型道德修养的爱国主义情怀。例如在近代绘画作品中，徐悲鸿先生的《田横五百士》、《奔马》等都表现了浓烈的爱国意义，徐悲鸿先生以其深厚的绘画技巧抒发爱国情怀，《田横五百士》表现了气壮山河的宣言，《奔马》以马为意向表达了中华民族追求自由解放的心理，与中华民族的审美理想相符合，学生在接受美术教育的时候能够接受美术作品的爱国教育。

（二）提高学生的思想情操

美术教育不仅能够陶冶思想情操，提升精神境界，同时也能够树立健全的思想道德情趣与崇高理想。但是，学生要提高自己的鉴赏能力，才能够使美术作品发挥积极的作用。良好的道德标准有利于人格素养的塑造，在美术教育中，例如在欣赏《父亲》画作的时候，教师不仅要向学生传达基本的美术知识，同时也要结合画家背景使学生领会作品情感，树立正确的道德观念，教导学生学会感恩，爱父母，树立良好的道德观。

二、美术教育对学前教育专业学生人格素养培养方法

首先，利用美术知识引导学生发现他人的美，欣赏别人的同时也能够获得别人的欣赏，这是一种人格素养也是一种气质提升的方式，有利于自我的逐渐完善，自己的成长也会比他人要强，自己的进步也会给他人带来快乐，这对于一个人的合作与生存能力的提升是十分重要的，只有真正做到能够欣赏他人才能够真诚的为他人取得成就感到高兴，为他人的欣赏作出喝彩，开拓自己的心胸，提升学生的精神世界，影响学生的道德素质，有利于塑造良好的观念。学校通过美术教育阐述作者当时的人物背景、所处环境以及抒发的情怀，学生通过这种情景化的教育有利于形成良好的人格素养。其次，利用美术教学感受生活中的美好，欣赏人的心灵的同时也能够开拓人的视野，满足人的心灵，积极乐观的引导他人正确看待生活，这对学生的人格素养的培养有着极大地好处，引导学生利用美术中发现美的教学来发现生活中的美，用欣赏的眼光看待生活中各种事物，为学生带来娱乐的同时也能够为学生的艺术鉴赏力、高尚审美修养以及情操有着积极的培育作用，进而学会用艺术的眼光看待问题。对于学前教育时期的学生而言，其正处于人格素养构建时期，早期的美术教育能够培养幼儿的艺术审美情趣，通过训练幼儿对事物结构、布局等方面的能力培养学生的时间能力，不仅能够促使幼儿的创造能力得以激发，学生在鉴赏艺术的同时才能够提升自身的审美情趣与人格素养。

结论

综上所述，随着时代的发展，审美教育对于人类文明进步的作用日渐明显，其能够帮助人类塑造健全人格，为人的全面发展奠定基础，符合时代对人才的需求教育要求，本文利用美术教育对学前教育专业学生人格素养的积极影响展开研究，首先对美术教育与素质教育的关系进行了阐述，其次从提高学生的爱国教育素质以及树立良好的道德标准两方面对积极影响进行了分析，并提出了培养方法，将美术教育与高校学生素质培养结合起来，为学生人格素养的逐渐完善提供参考。

参考文献：

[1]莫书翔.浅析高职美术教育对培养和提高学生综合素质的影响[J].科教导刊：电子版，2013(23):90.

作者：高源 邱硕 单位：河北青年管理干部学院