职业院校产教融合人才培养问题探析

随着社会经济的快速发展，企业对高素质技能人才的需求越来越强烈，对职业院校的人才培养工作提出了更高的要求。基于此，本文在阐述加快推进职业院校产教融合人才培养工作重要意义的基础上，分析了当前职业院校推进产教融合人才培养工作过程中存在的问题，进一步分析了推进职业院校产教融合人才培养工作的关键要素，提出了推进职业院校产教融合人才培养工作的具体保障措施。

一、产教融合人才培养工作的重要意义

随着经济社会的快速发展，企业对高素质技术技能人才的需求更为强烈。这就要求，一是高职院校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色，通过开展校企合作、产教融合，保障人才培养的质量；二是政府、企业、学校三方统筹，发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教育体系建设，形成适应世界水平的现代职业教育体系，保障人才培养的质量。可见，加快职业教育发展，推进校企融合到了前所未有的政策红利期和发展机遇期。产教融合、校企合作的办学模式给高职院校教师专业素质发展注入新的内涵，也是高职院校培养适应经济发展新常态的技术技能型人才的必由之路，突显其在推进职业教育改革中的重要意义。

二、产教融合人才培养工作中存在的问题

（一）政策法规不健全

职业教育校企融合的人才培养模式是一种教育教学创新成果与企业经济增长相互结合的合作行为，由于各种因素，目前相应的政策法规还不健全，还存在管理不规范的问题。

（二）实施力度广度不够

一是学校与企业联合共同培养专业和学生人数偏少，合作企业接收实习就业的学生比例太低；二是校企合作的企业没有考虑对学校实训设施的投入，存在“企业只想用人，不愿在学校投入资金和设备”的问题；三是校企合作企业没有全面参与专业建设，教育教学过程中校企合作不紧密；四是高职院校给合作企业提供“技术服务”和“科技开发”等“产学研结合”方面没有完全到位。

（三）重视程度不够

地方政府对校企共建人才培养不重视，没有将经济发展及其对人才需求的战略性要求与高职院校的人才培养供给能力提升进行匹配和统一进行整体规划，企业和学校对于推进共同培养的积极性不高。

三、产教融合人才培养工作的关键保障要素

一是完善产教融合的理论体系，开发出一套适合职业院校推进产教融合的保障措施，推动工学结合人才培养的教育教学模式改革，指导职业院校和企业进行校企合作的可行之路。二是建立学校、企业、行业共同参与的教学运行与质量监控的一体化模式，实现人才培养方案、教学标准和实习管理的深度融合。三是建立多方参与的考核评价机制，运用现代信息化平台实现产教融合涉及的教学内容，质量监控、顶岗实习、在岗跟踪一系列的保障措施。实现产教深度融合，多方互赢的良性循环。四是找准校企合作的契入点，搭建合作框架协议关键就是产教融合。利用成功案例推广和复制在相同行业领域的产教融合，更深层次寻求校企长期共赢，实现企业发展做大做强，专业建设做精做专，学生培养做好做优。

四、产教融合人才培养工作的举措建议

（一）国家重视职业教育是职业院校产教融合的政策保障

通过政府引领，高等职业教育政策得到不断调整和完善，高等职业教育在整个国民教育体系中的地位获得提升。大国工匠是“中国智造”的关键所在，培养素质优良的“工匠型”技能人才和“复合型”高端人才，构建适应经济社会发展的现代高等职业教育体系，加强校企合作，深化产教融合是现代职业教育体系不可或缺的部分。

（二）深化职业院校产教融合，构建校企协同育人制度保障机制

一是不断完善现代学徒制管理制度，企业学校共同参与，人才培养做到知行合一。二是构建了双主体育人机制，学校与企业共同探索校企合作协同育人机制，突出企业注重人才实践能力培养，学校注重专业知识培养。学校与合作企业通过顶层设计、过程控制、结果考核等途径，共同探索建立双主体制育人机制。学校与合作企业共建共享校企合作机制，落实人才培养的保障体系。三是教育教学过程落实校企双主体育人、交互训教、岗位培养；学生双重身份、工学交替、岗位成才。四是建立招生招工一体化机制。校企双方按照“招生即招工、入校即入厂”的招生招工一体化特点，探索了一条招生即招工途径。

（三）建立产教融合的教育教学保障体系

通过推动校企合作、产教融合由表层到深入，校企共同承担人才培养。一是创新人才培养模式，深化工学结合人才培养模式改革。二是按照课程内容与职业标准对接设计专业课程体系；基于工作过程进行课程教学设计，专业课程教学紧密衔接职业技能标准，体现“做中学、做中教”。三是形成教学过程与生产过程对接改革教学模式与方法，提供“知行合一”教育教学的设施保障，不断完善校内校外实践教学条件，作为保障产教融合、工学交替的基础。

（四）建立产教融合保障的师资队伍，培养高素质的“双导师”教学团队

一是“双导师”的聘任，双方师资共建共享，培养与引进相结合，加强现代学徒制“双导师”队伍建设。二是构建校企合作的长效机制，培养既是专业专家，又是技术能手的“双师型”队伍，双师型教师在教育教学过程中充分体现“专业知识+技能培养”，通过制度来保障“双导师”队伍建设。

（五）构建产教融合教育教学质量监控保障体系，体现产教融合的闭环管理

一是建立校企合作、知行合一的教育教学运行机制，体现职业教育特色。二是完善教育教学质量监控体系，保障产教融合落到实处。三是建立基于全方位的教育教学质量信息反馈与调控体系，提高职业教育质量。

（六）建立校企资源共建共享体系

职业院校与合作企业共建共享实习实训基地和培训基地，搭建贴近生产实际的学习平台，把实践教学、职业技能训练、职业资格鉴定等功能集于一体。通过共建共享数字化资源与信息化平台，达到企业文化和校园文化融合，校内教学与企业生产融合，技能鉴定与职工培训融合。

（七）建立多方参与的考核评价机制

创新考核评价制度，制定以育人为目标的实习实训考核评价标准，将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价相结合，逐步建立第三方评价机制，建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制。

五、结语

综上所述，职业院校要实现产教深度融合，一是进一步加强校企合作机制建设，引导和激励企业参与人才培养全过程，使学生加深对企业的认同感、归属感和向往感，实现校企合作双方共赢。二是牢牢把握产教融合的内涵，切实落实校企共同修订完善人才培养方案。根据校企合作教学活动计划，合理制定教学任务，不断探索教学管理的“弹性管理”模式。三是注重人才培养质量，强化教学标准与职业岗位对接，制订具体的岗位培养方案，落实“岗位培养”，实现“岗位成才”，培养学生的职业素养和培育学生的工匠精神。

作者:张舒 单位:三峡电力职业学院