高校实验室劳动教育现状调查探究

［摘要］高校实验室集中体现了新时代大学生劳动教育实施的现状，当前并不令人满意。为寻求发展对策，进一步贯彻党和国家素质教育的大政方针，依托本校实验室这个平台，通过问卷调查收集到419份师生调查数据，调查发现学生动手能力不足、专业实践参与率低、创新创业机会较少等问题，并提出了加强课程教学设计、加强实验室管理、开展社团活动等可操作性强的建议。

［关键词］高校实验室；劳动教育；调查；对策

高校作为立德树人的主阵地，是劳动教育的重要主体。实验室将职业技能融入劳动实践活动中，是劳动教育的最前线。那么，高校实验室劳动教育的现状如何？有哪些问题需要解决？如何解决？带着这些问题，我们对本校的实验室劳动教育现状进行了全面的调查。

一、现状调查

（一）调查方法

选取在实验室上课的同学和老师作为研究对象，主要采用问卷调查法，辅以个别访谈。按数学模型估计，一万人以下调查问卷的数量要占总人数的3%~5%，以本校总人数一万人计，实际下发问卷423份，回收419份，有效率99.05%。

（二）调查工具

调查问卷分三个维度：师生对劳动教育的认知状况、师生对劳动教育的实践情况、师生对劳动教育的实施建议。为确保可信度，问卷采用无记名方式。

（三）样本基本现状

性别：男84.96%，女15.04%；师生：教师2.39%，学生97.61%；专业：电子信息20.05%，电气自动化79.95%。

二、调查结果与分析

（一）高校实验室劳动教育调查结果

通过对问卷统计，我们得到了以下数据。

（二）高校实验室劳动教育现状分析

1.学生认可度高的劳动实践形式依次是志愿服务、社会调研、兼职，而专业实践的认可度只有46.21%。相对来说，教师对专业实践的认可度却达100%，这里教师和学生的差异很大。此外，学生对创新创业的认可度也只有34.23%，这方面学生可能还缺乏认识。2.大多数学生认为开展劳动教育是非常有必要的，可见热爱劳动作为中华传统美德已经深入人心，在这个问题上，教师和学生是一致的。师生对劳模的认可度要低一些，可能是传统劳模的提法或表彰形式比较陈旧，不招人喜欢。3.学生参与度最高的依次是家务劳动、兼职、志愿服务，教师参与度最高的是专业实践和家务劳动。认为自己参加过专业实践的学生只有19.32%，这一方面可能是专业实践类课程安排不够，另一方面可能是学生未认识到在实验室上课就是一种劳动实践。4.学生最喜欢的劳动实践形式依次是兼职、志愿服务、家务劳动，教师最喜欢的则是创新创业，这里的差异也非常大。5.收获和提升方面，学生与教师的观点相似。6.学生和教师都认为劳动实践中遇到最大的问题是自身能力、经验不足，而组织不力、单调乏味等也反映了一些实际情况。7.对于劳动教育的建议，学生认为要多组织相关活动，而教师就更为直接，建议增加实践课程。

三、基于调查结果的高校劳动教育可操作性探讨

根据以上分析，形成基于调查结果的高校劳动教育可操作性措施、对策。1.加大对专业实践、创新创业的宣传力度。2.对劳模的宣传和表彰要与时俱进，对在实验室表现优异的学生，可以当众表扬和给予高分，并推荐参加竞赛，以争取更大的荣誉。3.要增加在实验室上课的课程；要提高学生对专业实践的劳动认可度，明确今后的劳动或工作的方式和在实验室实践是同样的。（1）专业实践也是一种人类改造自然的劳动形式。（2）专业实践的劳动形式，很有可能就是学生今后工作的劳动形式，学生现在就可以开始积累工作经验。4.通过多方手段吸引学生，提高学生在实验室学习、劳动的积极性。（1）实验室课程不能讲太多理论知识，主要让学生动手实践、让学生有自我实现的机会。教师在课程初始提出一个难度较大的实践目标，学生在课中经过自身的训练和教师的指导，最终实现该目标。（2）要加强在实验室开展的课程的教学设计，如将理论知识融入实践中、增强课程的趣味性、让每一位学生都参与到实践中、以提交实物作品代替理论考核等。（3）将社团活动引入实验室，使实验室成为社团活动基地，成为培养创新创业的土壤，成为技能选手的摇篮。5.实验室在培训方面是以动手能力为主，但教师在课程设计上可以关注学生的团队协作能力、吃苦耐劳精神和创新创业意识的培养，实现对学生的全人格培养。6.学生参与实践最好的方式是自发组织，学生组织社团活动的积极性很高，但教师需要对社团有管控，使其良性发展。7.课程安排需要修改培养方案，而开展社团活动则要简单一些。由教师主导一些专业性活动，既增加了实践次数，又提高了质量，活动成果还可以为社团作宣传。

四、加强实验室劳动教育顶层设计与成效

（一）课程教学设计方面

1.在新生入学教育中将专业实践、创新创业给学生作详细介绍；在就业指导课上强调专业实践的重要意义；在课堂教学中融入与劳动教育相关的思政内容。2.在实验室教学的课程，平均每节课理论讲解不超过10分钟，每个项目必须有成果提交、必须有需要团队协作完成的任务。在学生实践时教师全程监控、答疑解惑、纠正错误、加油鼓劲等，帮助学生完成目标。各组之间可进行PK，对表现优异的小组和个人进行表扬。

（二）实验室日常管理方面

1.学生进入实验室学习，需服从指导教师安排，管理个人卫生和做好值日生工作，并与课程总评成绩挂钩。2.在实验室开展活动的社团，需与指导教师协商好时间，并由专人负责，活动结束整理实验室并做好记录。3.社团定期举行设计展示和技能竞赛等活动，从中选拔学生参加创新创业大赛和技能大赛等。

（三）加强实验室劳动教育顶层设计的成效初显

1.课程教学情况。通过课程教学设计，在实验室上课的课程的课堂参与度从90%提高到了接近100%、课堂满意度从85%提高到了96%、课程平均分也从72分提高到了89分，已初见成效。2.社团活动开展情况。社团活动已于近期开展起来，近50位爱好者加入了社团，第一次社团活动选出了三位技术能手，准备参加省技能大赛。此外，创新活动也在如火如荼地开展，期待不久的将来，会有创新创业的选手在此诞生！

五、结语

本文在对高校实验室劳动教育调查研究之后，思考了对策并付诸实践，由于时间较短，效果尚不明显，但较之前已有进步迹象。今后，我们将继续执行实验室劳动教育制度，并观察其效果，确保劳动教育落到实处，取得实效。

参考文献：

刘伟亮，谢红．高校大学生劳动教育研究综述［J］．高教学刊，2020（10）：133-136，140.

作者:范顺治 单位:常州机电职业技术学院