中学数学课堂中学生创新思维培养路径

大数据时代，教育领域的深度变革注重人才创新意识的培养，强调教学活动的开展应以培养学生的综合素养为重点。中学阶段学生面临着一定的升学压力，而数学作为一门重要学科，往往因为学科知识相对复杂，使很多学生在数学课堂中难以达到教学目标中既定的学习效果，无法收获学习的成就感，久而久之就会丧失对数学课堂的学习兴趣。但数学作为一门综合性较强的学科，不仅对于培养学生逻辑思维有积极影响，而且能培养学生的实践水平，这是促进学生全面成长的重要因素。

在当前教育变革背景下，创新思维的培养主要是为了激发思维的灵活性，让学生懂得如何运用更加新颖的思维方式解决所遇到的问题，这种打破常规的思维模式可以帮助学生从新的视角看待问题，所提出的解决方案也会更加全面，进而实现在自我成长中的突破。基于此，中学阶段的数学课堂必然要正视创新的重要性，在教学改革中重新界定学生创新思维培养的价值，找到可以解除限制学生思维模式的方式，让学生对数学知识的认知不再局限于课堂之上，而是可以将其与自身的成长及生活联系起来，真正认识到数学的重要性，继而引发学生对数学知识的渴望。由此可见，教师需要及时改变过往定式的数学课堂模式，丰富数学课堂的教学内容，为学生营造更加自由的数学学习氛围。

首先，中学数学所承载的不仅是升学问题，也需要帮助学生养成学会用发展性思维看待周围事物的习惯。因此，在数学课堂中思考尤为重要。教师要针对数学问题进行选择，并为学生营造积极的问题情境，让学生在教师提出的问题中主动探寻答案，学会探究数学知识的本质内涵。其次，中学阶段数学存在一定难度，在具体到抽象的过程中，学生往往无法找准学习的重点，教师需要对学生进行适当引导，让学生在研究问题时可以自如地将数学知识与实践相结合，进而更好地解决数学学习中的问题。最后，要想切实提高中学数学课堂的有效性，教学方法的创新已是势在必行。随着学生与现代信息技术的接触愈发紧密，教师也要选择更加适合新时代需求的教学方法，一方面可以激发学生思维的灵活性，另一方面可以为数学课堂注入持久的创新活力，将创新思维的培养贯彻数学课堂的始终。笔者以中学阶段的数学课堂为研究切入点，分析学生创新思维培养的具体举措，找寻现代社会背景下中学数学的教学方向，在研究过程中借鉴了《数学教学与思维创新的融合应用》一书的相关内容。

《数学教学与思维创新的融合应用》一书主要介绍了创新思维在数学教学中的内在价值。全书一共分为八章，第一章分析了当前教学改革的社会背景，明确指出新时代对于人才创新思维的要求，为后续的研究做好了铺垫。第二章介绍了数学教学活动开展的理论基础，数学作为一门逻辑性较强的学科，自然具有着丰富的理论知识，这些都是可以开展系统教育的重要因素。第三章、第四章以创新思维的理论作为研究基点，在明确了创新思维主要形态之际，指出学生创新思维培养的重点，并强调主线清晰的数学学科更需要与思维的创新相结合。第五至第八章分别介绍了数学课堂中逻辑思维、发散思维、形象思维以及直觉思维培养的具体路径，从这几章的内容中可以看出，数学课堂对于学生的培养不单单是一个方面，对于学生思维的综合发展也起到积极的主导作用，使学生的思维创新可以与时展相适应。综上所述，中学阶段的数学课堂需要以学生的综合发展为基调，既要做到提高学生解决数学问题的能力，也要激发学生敢于突破常规的创新精神，为学生营造可以彰显思维独特性的学习空间，确保数学课堂以更加生动直观的方式呈现出来，让学生在理解与吸收数学知识的同时掌握科学的学习方法。

作者：何大勇 单位：重庆市礼嘉中学校高级教师