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中学体育课中伤害事故现状调查与预防

关键词:中学;体育课伤害事故;调查与预防

1、前言

青少年身心健康发展的程度,不仅对一个国家,一个民族的发展和延续有着重要的影响,同时也是一个国家综合实力的重要指标。习近平总书记强调“少年强则中国强,体育强则中国强,推动我国体育事业的发展也是中华民族伟大复兴的一个重要组成部分”。《国家体质健康标准》及《关于强化学校体育促进学生身体健康全面发展的意见》的颁布,都说明随着社会的发展,国家对学校体育及学生的身体健康越来越重视。体育课是学校开展体育工作的一个重要环节和组成部分,因此多数体育活动伤害事故都发生在体育课上。这些伤害事故不仅对学生的身体造成不同程度的受伤,甚至有些还形成了残疾及更严重的死亡事故。这不仅给学生本人造成了不同程度的伤害,同时也给家长、体育教师和学校带来了巨大的麻烦和困扰,有时还会产生了一些法律纠纷。为了避免体育课中伤害事故的发生,减少学校承担事故赔偿的风险,有的中学采取因噎废食的做法,减少或取消了一些体育课中身体负荷量大、有一定难度的必修项目。这种做法不仅与国家现行法规、政策相悖,同时也严重影响了学生身心健康的发展。如何有效地预防太原市中学体育课中伤害事故的发生,已经成为社会、学校、教师和家长急需解决的问题。本文将对太原市中学体育课中伤害事故现状进行调查研究,为预防日后体育教学过程中伤害事故的发生提供参考意见。

2、研究对象及方法

2.1、研究对象

本文以太原市6个辖区(不含三个县和一个代管县级市)各1所中学共720名中学生为研究对象,随机抽取每个中学每个年级40名学生,并对各学校主管领导和体育教师进行访谈。在征得被调查学校同意的情况下,以不公开学校名称的方式进行研究。

2.2、研究方法

(1)文献资料法。通过访问万方、知网等数据平台,查阅大量与中学体育活动伤害事故相关的文献资料,为前期研究工作做好理论基础。(2)问卷调查法。通过设计与研究相关问卷及分层随机发放问卷的办法,共发放问卷720份,回收问卷720份,其中有效问卷689份,有效回收率95.7%。(3)访谈法。对太原市6所中学主管教学领导和体育教师进行访谈,了解学校体育课安全普及教育,现有防护体系,体育教学伤害事故发生情况及处理措施等。(4)数理统计法。运用数据处理软件,对问卷相关数据进行处理分析。

3、研究内容

3.1、太原市中学学校基本情况

(1)防护制度的构建情况。通过访谈了解到6所学校全部都制定了防护制度,内容包括严格执行国家相关法规政策;加强安全宣传工作;定期安排人员对体育器材设施的安全检查和维护;对师生传授必要的急救措施知识等。(2)为避免体育课伤害事故的发生,体育教师采取的主要措施。从表1可以看出,6所学校体育教师主要是通过强化安全意识、重视体育课前的热身活动、教学过程中时刻了解学生身体状况以及加强体育器材设施的管理维护为主要预防措施,但是部分学校还是在教学过程中,不按照教学大纲要求完成教学内容,出现了学生自由活动,老师旁边休息疏于监管的情况。有2所学校甚至减少了体育课必修项目中的负荷量较大、有一定难度的必修项目,如中长跑、体操等。

3.2、太原市中学体育课伤害事故情况

(1)太原市中学体育课伤害事故发生率。根据调查结果显示,太原市中学体育课伤害发生人数为385人,占调查总人数的55.8%。初一、初二、初三的比例分别为45%、34%、21%,从这组数据可以看出,随着年级的增长,学生自我保护意识在增强,掌握的应急保护措施也越来越多,但另一个原因则是随着学业的加重,学生在体育课中投入的精力和体力都在下降;在受到伤害事故学生性别比例的调查中发现,男女生比例约为3:1,造成这种结果的原因主要是男生性格天生好动,喜欢争强好胜,运动中爱表现自己,因此忽略了运动时的安全隐患。(2)太原市中学体育课伤害事故损伤性质。太原市中学体育课伤害事故损伤性质主要分为擦伤、挫伤、扭伤、拉伤四种现象,其比例分别为41.3%、8.9%、36.5%、13.3%。从这组数据可以看出,擦伤和扭伤是太原市中学体育课中伤害事故发生的主要类型,造成这方面的原因主要是中学生在运动过程中,关节肌肉力量不足或被外界碰撞造成身体失去平衡而与地面或其他硬物发生接触造成伤害。

3.3、太原市中学体育课伤害事故发生的原因

太原市中学体育课伤害事故发生的原因主要分为主观原因和客观原因两个部分,其中主观原因包括学生自身、教师和第三方三个方面,客观原因主要指场地器材造成。(1)主观原因分析。客观原因主要是指教学场地不够平整、场地拥挤、器材老化破损等原因对学生造成的伤害。①学生准备活动不充分从调查中发现,准备活动不充分造成损伤的发生率为44.48%。在体育课中由于时间原因,他们往往是减少准备活动的项目和时间,有的时候根本没有准备活动,以及教师设计的准备活动对今天训练项目的针对性不够。还有就是学生对准备活动的认识不够深,学生觉得做准备活动是消耗体力。②学生组织纪律性差在调查中发现,因为组织纪律性差,不遵守课堂或比赛规则等原因造成的运动损伤的发生率为44.42%。③学生自我保护意识淡薄学生在参加运动时,自我保护意识淡薄,对运动中存在的危险性认识不足,思想麻痹大意从而造成伤害事故的发生。④学生自身身体有生理疾病在调查中发现,有5.8%学生由于先天或其他原因造成自身身体存在不适宜体育运动的生理疾病,但上课前没有向学校或体育教师进行说明从而造成体育课上伤害事故的发生。⑤教师的原因教师原因主要是指没严格按照教学大纲要求进行教学,增加教学难度,增加安全隐患、课堂纪律要求不够严格、学生做有难度的技术动作时保护措施不足、场地器材安排不合理等因素造成体育课中伤害事故的发生。⑥第三方原因主要是指在体育课过程中其他人员对学生造成的伤害事故,这方面因素所占比例很少,仅为0.9%。(2)客观原因分析。从调查中发现,因场地设备不完善缺乏保养造成的运动损伤的发生率为30.15%,田径场地因为整体维修耗时耗力,所以有时仅进行严重部分的维修,有些人为疏忽的地方长时间不维修,保养,从而使得有时会造成学生的运动损伤。其他教学仪器如哑铃,杠铃等器械因保养维护不充分或疏忽使得器械生锈,再使用时易发生意外造成学生的运动损伤。

3.4、太原市中学体育伤害事故处理措施

根据访谈得知,太原市中学体育伤害事故处理措施主要有:第一种方式为协商,在事实清晰、责任明确的情况下,学校和家长双方通过协商的方式解决纠纷及赔偿问题;第二种方式为调解,当学校和家长无法在责任认定及赔偿问题上达成一致时,由第三方负责调解,使双方利益得到平衡,促使大家互相得到谅解;第三种方式为法律诉讼,由于双方无法在事故发生后通过协商和调解的方式达到统一认识,只能通过法院的判决来进行责任归属和民事赔偿。这三种伤害事故处理方式在太原市中学中解决问题的成功比例分别为55.5%、38.2%和6.3%。

4、结论与建议

4.1、结论

(1)根据国家政策法规,太原市中学都已制定了现行的相关规章制度,使体育课中伤害事故的预防工作做到有章可循,有法可依;对师生的安全教育工作也非常重视和到位,有助于体育课堂安全工作实施的效果;(2)太原市部分中学在体育课教学中,消极对待伤害事故发生的原因,在教学内容中减少或取消了一些体育项目,这不仅与国家政策相违背,还严重影响了中学生身体健康的发展;(3)造成太原市中学体育课伤害事故的主要原因是人的主观原因,学生在学习安全教育时多为被动接受,并没有形成思想上的重视;(4)在体育课伤害事故发生后,太原市中学基本都通过协商和调解的方式解决了问题,使得学校和家长双方的利益都得到了最大的保障。

4.2、建议

(1)学生自我应加强安全意识,注重运动前准备活动的必要性,针对不同的运动,着重注意关节肌肉的放松,积极学习一些运动前准备操,提高准备活动乐趣;(2)学生通过各种方式学习掌握运动损伤治疗与恢复的方法,提倡健康运动、长远运动。运动过程中,由于多种原因运动损伤有时是无法避免的,所以掌握运动损伤的治疗和恢复方法积极寻求有效的治疗方法是至关重要的,也可以在治疗过程中给自己一些心理支持;(3)加大资金扶持,学校尽力完善运动场地设施,尽力排除存在的隐患,安排专人定时检查维修。设立体育设施改善意见箱,采纳学生合理的运动设施改善建议;(4)在运动场地集中的地方设置医疗服务站,以使受伤人员以最短的时间接收到治疗。学院要不断完善医疗设备、协调医务室开放时间,保证在学生发生运动损伤后,能够得到及时、全面、正确的治疗,进而最大程度的较少损伤对学生的负面影响;(5)设立心理治疗室,对受过伤的学生进行心理调理,尽量缓解比较严重、恢复较慢的损伤对学生心理的影响。加强院校联合,提高学生对运动损伤的应急能力。

参考文献:

[1]祝铭山.学生伤害赔偿纠纷[M].北京:中国法制出版社,2003.

[2]许召怀.学校体育伤害事故的原因及预防措施[J].中国学校体育,2017,3.

[3]吴国正,张夏榕.浙江省中学生体育课伤害事故调查与分析[J].杭州师范学院学报.2005,4(1).

作者:刘波 单位:山西大学商务学院

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