职业教育英语网络自主学习方法研究

摘要：对于职业教育英语网络自主学习活动来说，想要让学生实现自主学习的最佳效果，除了要合理应用网络资源的开放性与包容性外，也要注重合理利用茶思维的创新性与包容性，从而实现该教学活动的最佳创新。本文将从茶思维的价值内涵出发，结合传统职业教育英语教学活动中的问题不足分析，结合茶思维与职业教育中英语学习方法创新的融合可行性，从而具体探究茶思维背景下职业教育英语网络自主学习方法的具体策略。

关键词：茶思维背景；职业教育；英语教学；网络资源；自主学习方法

通过合理应用茶思维理念，其将在赋予学生自主性与实践性的基础上，实现职业教育活动的最佳效果。对于职业教育中，英语网络自主学习方法创新中，合理使用茶思维，不仅能够有效丰富教学因素，同时也能够有效培养学生的自学精神和实践意识，通过真正理解“自主”学习的内涵，从而实现职业教育活动中，英语网络自主学生方法的生动构建。

1茶思维的价值内涵分析

茶文化具体形成时，无论是其中所蕴含的精神，还是其中具体倡导的处理方法，都在以一种包容的心态和十足的融合理念来探究其应用机制和价值心态。我们无法忽略茶文中所传递的教育价值，正是因为整个茶文化机制，从出现那一刻开始，就逐渐将多种精神理念与人文思维融入其中，造就了该文化天然的“教育”价值。茶思维的形成历程与内涵，集中告诉我们的精神启迪，恰恰就是一种亲自体验和实际感知的思维理念。茶思维是基于茶文化内涵诠释的全面思维与内涵，当前我们在利用这一思维时，应该注重从其中所诠释的包容性与创新性出发，通过选择合适的融入机制和利用思维，从而实现对这一思维的最佳融合与应用。想要真正、有效地应用茶思维，就必须从这一思维的人文属性和创新精神出发，通过选择合适的传承载体与融入机制，让茶思维得以合理有效的应用与诠释。客观地看，茶思维的人文思维属性，乃至其包容与实践机制，正是当前职业教育活动中，学生借助网络资源，自主学习英语知识的重要前提。

2传统职业教育英语教学活动中的问题不足分析

一直以来，在职业教育英语教学活动推进过程中，学生自身的自主性和积极性相对不足，加上很多学生的英语基础较差，从而使得职业英语教学活动的实施效果并不理想。因此，在职业教育全面创新的今天，有效推进学生的自主学习，正是当前学生英语学习的重要途径，因此，如何有效培养学生自身的英语自学水平，恰恰是当前职业教育过程中，英语老师所需要引起足够重视的教学问题。在传统的职业教育中，其英语教学活动存在诸多问题和不足，大大影响了该教学活动的实施效果，具体来说：其一，英语教学活动中，其计划性不强，同时教学活动的执行状况也并不理想。通过对目前实施的教学活动进行集中研究，我们看到多数学生并未能制定系统化的英语学习方案，及时部分学生制定了自我学习的计划，但是，整个计划内容并不细致，可执行性并不强，尤其是在具体的实施举措中，缺乏科学、合理的支撑措施。在当前职业教学中，虽然很多学生制定了相应的学习计划和方案，但是，很多学生并未能真正理解自学的价值，所以，对学习计划的重视程度不够、利用意识不足，影响了学生自我学习的实际效果。其次，就目前学生在参与英语知识学习过程中的具体状况看，很多学生的学习效率较差，集中体现在学生自身对自学时间的分配与安排上并不合理。在英语自学过程中，学生的课前预习是其中极为重要的环节。学生在课前进行科学、完善的预习，在课下进行合理有效的复习，才能真正有效的理解英语教学内容。但是，在目前职业教育活动中，很多学生由于自控力较差，从而影响了自学的质量与效果。最后，在当前学生进行英语自学时，学习的方法上相对单一，且明显缺乏科学的评价方式。很多学生自学英语时，更多只是停留在课本知识的学习与了解上，忽略了对文化理念的融入，也没有将网络资源融入其中，这就大大影响了学生对英语知识的探索与应用。

3茶思维与职业教育中英语学习方法创新的融合可行性

对于广大高职学生来说，在创新中国的今天，复杂的职业要求，系统化的精神思维，都需要我们来切实体会与感知。茶思维从形成到今天的不断发展，都集中展示了时代包容的价值与精神力量。如果我们想要更好应用茶思维，就得领悟其中讲述的创新精神与实践理念。在终身学习理念日益深入且不断成熟的今天，更新教学方法，提升学生参与英语学习的自主性和主动性，已经发展成为当前英语教学持续优化的关键所在。所以，在全新的职业教育过程中，只有立足学生自身的思维创新与文化包容精神，从而实现英语教学活动中学生主动性的最佳启迪。尤其是整个茶文化体系中所诠释的思维理念，以及完善的人文精神，恰恰是当前职业教育活动创新过程中，值得我们理解和应用的重要文化内容。特别是对于现阶段职业教育活动所面临的一系列复杂环境，以及学生成长空间看，只有引导学生形成必要的文化理念和自主学习的行为方式，才能实现职业教育活动的本质性创新。在当前职业教育机制全面创新的今天，如果我们想要实现英语教学活动的最佳效果，就不能拘泥于传统的教学思维，要充分注重发挥文化的内涵优势，以及网络资源的开放与包容，通过创新教学机制和学习方法，从而激发职业教育活力，让学生真正体会和感知英语学科中所包含的语言特色和文化精神。

4茶思维背景下职业教育英语网络自主学习方法的具体策略

对于职业教育活动来说，面对日益复杂的职业技能诉求，只有学生具备了必要的创新精神与人文思维，才能真正意义上满足当前职业教育活动的创新诉求。在整个职业教育过程中，如果想要借助网络资源，实现学生自主学习的最佳效果，就需要将学生作为整个教学活动的主体，充分发挥学生所承担的作用。特别是要突出、生动的构建英语网络自主学习方法，之后，才在学生自我探索的基础上，营造教学活动的全新空间。在互联网时代的今天，网络所传递和蕴含的不仅是交流环境的开放性与多样性，更重要的在于网络中往往包容和传递了诸多丰富、多样化的交流内容与要素，这与职业教育活动中培养学生的自主学习精神有着重要启迪。职业教育的理想目的在于激发广大学生的自主精神，这恰恰也是职业教育活动的现代性展示。对于当前职业教育活动的创新实施来说，全面推进网络资源的融入与应用，将网络元素与学生自身的自学活动之间，予以深度融合，通过充分发挥网络的优势，激发学生的自主学习意识，从而实现当前职业教育活动全面创新过程中，整个网络资源与学生自学活动之间的“深度融合”。结合茶思维的精神理念，以及其形成的背景看，其中所形成的任何思维理念和精神，都是在大众实践与参与过程中所形成的理念，这就对目前学生自主学习英语知识提供了本质上的启迪与引导。就职业教育英语本身而言,无论是知识教学，还是其中的思维理念，都需要学生真正有效把握其中所展示的文化内涵和语言特征。这恰恰就为当前茶思维理念与职业教育活动中，学生自主学习英语提供了重要支撑和铺垫。在当前职业教育英语网络自主学习过程中，不仅需要学生掌握相关英语知识内容，更需要学生掌握相关应用技巧和方法。尤其是要让学生成为整个教学活动的主体，通过激发学生的自主创新意识和实践理念，从而满足职业教育活动的整体诉求。尤其是目前职业教学活动中所存在的多种问题出发，完善英语学科中的知识教学与实践理念，探究职业教育英语网络自主学习活动的创新体系。结合网络的开放性与包容性看，其中有诸多内容都能够为学生自主学习提供重要支撑与辅助。

5结语

在职业教学机制全面创新过程中，其面临多重教学环境上的变化，不仅要充分注重发挥学生主体的价值，同时也需要将网络时代这一资源要素融入其中，通过发挥网络的开放性和多样性优势，从而让学生在学习过程中，能够感受到更为丰富的学习资源。对于职业教育来说，整个教育活动中所关注的内容极为多样，其中不仅是一种文化内涵的诠释，更是文化精神的生动表述。这正是现阶段茶思维理念综合融入与应用的重要结果。

参考文献

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作者：徐洲洋 单位：哈尔滨医科大学大庆校区