体育教学与职业素养培养的融合

摘要：文章首先阐述了高职体育教学的现状，然后提出了高职体育教学与职业素养培养的融合教育，包括深化融合发展理念，树立正确的体育观念；创新教育教学方法，突出学生主体地位；完善体育教学内容，适应职业需求；强化细节教育，培育职业素养；优化教学评价，提升职业素养五个方面。

关键词：高职；体育教学；职业素养；融合教育

一、高职体育教学的现状

在应试教育制度下，体育教育的重要性极易被学校、师生及广大家长所忽视。学生将体育课作为放松心情和释放压力的途径，而许多教师、学校和家长则将其作为提高学生身体素质的途径，并未意识到其在全面提高学生综合素养过程中起到的重要作用[2]。近些年，随着我国深化教育改革的进程逐步加快，素质教育内涵在不断延伸，体育教育也在发生着潜移默化的变革，但在取得进步的同时却也凸显了其存在的问题，即针对体育课程方面的教学改革与创新相对滞后。作为培养专业型技能人才的职业院校，同样存在注重专业技术能力的培养，而忽略对学生体育能力培养的现象。笔者在对本地区及周边几所高职院校的体育课进行观摩和调研后发现，其存在教学方式陈旧、教学内容枯燥、体育器材设施不完善等问题，从而导致学生学习兴趣较低，不能积极有效地完成提高身体素质的课时目标，不利于学生综合素养的提升[3]。此外，教育观念落后、方法落后、目标模糊、课程单一等一系列因素，也是导致体育教师教学效果和教学质量较差的原因。在体育教学中师生普遍存在一种误区，认为体育教学的目的仅是为了增强体质，教师教学时主要是指导学生掌握正确的运动方法，并督促学生进行运动，在德育和职业素养培养方面的渗透通常较少，距离提高和培养学生综合素质的目标差距甚远。且传统体育课程以教师讲解为主，过程乏味、手段陈旧、教法单一，无益于学生学习兴趣的提高和培养。课程单一则主要体现在教材落后、质量差、数量少，不符合高职院校对学生职业素养综合培养的要求，同时，教材不具备创新性，与普通高校相似，缺少针对性与适用性，与专业脱节，满足不了学生的学习需要。

二、高职体育教学与职业素养培养的融合教育

（一）深化融合发展理念，树立正确的体育观念

首先，学校、师生应当树立正确的体育观念，充分认识到高职体育教学与职业素养融合教育的重要性与必要性，积极针对教与学的观念、方式进行调整，摒弃传统体育教学模式下以技能讲解与实践为主导的学习方式。例如，教师可以进行以项目、任务为导向的探索研究、设计开发，引入具体工作、项目、任务等元素，引导学生在做中学、学中做，这与当代职教理念充分地契合，能培养与提高学生的职业素养[4]。其次，教师对教学内容进行调整，灵活掌握，合理安排授课内容，满足学生多维度、各层面的素质发展需求，这符合社会发展对学生职业素养的要求。最后，要加强体育与职业相关联的重要性的宣传工作，增强师生对体育教育重要性的认知度。例如，培养学校自己的体育形象大使、体育之星；邀请热爱体育并具有一定影响力的优秀毕业生举行座谈会、见面会，宣传体育对其职业成长所产生的重要影响；利用社会实践的机会，引导学生深入企业，感受企业的体育文化氛围，举行校企体育交流比赛等互动活动[5]；通过网络、自媒体、体育明星励志影片等宣扬体育教育对职业素养提高产生的正能量，使学生在接受教育的过程中掌握多种科学合理的运动方式，提高认知度，将体育运动自觉融入日常学习与生活，并在进入工作岗位后仍然坚持运动和锻炼，使学生始终能够保持岗位所需要的良好身体素质，实现体育教育与职业素养培养相辅相成和融合发展，实现可持续发展。

（二）创新教育教学方法，突出学生主体地位

教师授课方法单一、授课内容呈现形式缺乏吸引力，是影响学生发挥其主体意识的重要因素之一。在信息爆炸与社会快速发展的时代中，高职体育教师也需要充分认识到改革教学方式的重要性，充分利用网络信息、多媒体等先进教学手段进行学习和调整教学方法，加强专业技能与教育知识学习与培训，改变自身教学观念与方法，创新教学方式。首先，在授课过程中，教师要对学生体质状况和运动水平及能力进行初步评估，充分了解其对讲授内容的掌握情况，从而确定授课的方法和内容，并融入职业素养培养因素，发挥学生主体作用。例如，在中长跑教学中，教师可以针对不同类型和层次的学生采取不同的要求，利用时间和距离控制和影响学生的体能分配，以及完成任务的难易程度，有目的地对其进行意志力和抗挫折能力的训练，培养其吃苦耐劳、锲而不舍的的意志品质和职业精神。对于身体素质好、运动能力强的学生教师可适当增加训练难度和强度；对于身体素质差的学生则适当降低难度，增加鼓励，使全体学生的身体素质均能有所提升，并保持学生的学习激情，避免因学习难度过大或过于简单而影响学生主体意识作用的发挥，从而实现其体育教学与专业素养融合培养的教学目标。其次，教师在进行体育教学时要依据学生专业的特殊性调整教学方法，针对教学内容的不同，采用引导、启发、情境教学等方式使学生正确掌握运动技巧，并给予学生一定的思考时间和练习时间，使学生在锻炼身体的同时能够提升自身思维能力和解决实际问题的能力。例如，根据专业性质及专业素养的需要，教师可以在旅游管理、建筑设计等专业开设定向越野教学内容，教学中可设定一些像寻宝或解救人质之类的趣味型任务情景，让学生充分利用所学的地图识别、指北针使用、线路选定、人员与体能的分配等定向越野知识完成所受任务，并在完成任务的过程中培养学生团队精神、协作精神和解决实际问题的能力，实现教学与职业素养培养的有机结合。最后，教师可以学生兴趣爱好为依托，大力开展第二课堂活动，并积极组织各类团体赛事，如花样轮滑、定向越野、篮球、排球、足球、体育舞蹈比赛等，让学生组织、设计、宣传、筹划活动，依据兴趣爱好在活动中承担不同的职业角色，如营销、策划、组织、竞赛、宣传等，在活动中培养和锻炼自己的能力，这样不仅可以让学生放松心情，同时还可以培养学生的合作意识与竞争意识，提升其心理素质，促进学生综合素质的全面提高。此外，教师可通过第二课堂，将设计、筹划、组织、宣传、营销、服务、管理、竞争、协作等职业环节要素与学生紧密联系起来，可以促进学生综合职业素养的培养。

（三）完善体育教学内容，适应职业需求

高职院校的体育课程因其工学结合的特殊性，教师应将其与普通高校体育教学区别开来，在教学内容上积极探寻适合高职教学特点的校本教材[6]。学校可依据各个专业的特点对传统体育教材进行整编，使体育教材与学生所学专业具有一定的联系，从而达到辅助效果，满足不同专业学生对于知识内容的需求。例如，根据本校学生专业和其未来职业不同，教师可以在选编教材内容里增加职业病预防和其运动保健内容，不同的专业有其相对应的职业病预防保健措施，如动漫、财会等伏案型职业和护理、旅游等站立型职业，教师要对其进行区别授课，促进学生职业健康意识的培养，提高其职业素养。同时，教师要设置选课机制，充分发挥学生的个性和自主性，使其能够依据自身兴趣爱好和专业需求选择合理的体育教学内容，因为其针对性强、实用性广，不仅帮助学生提高了自身专业素质，而且也提升了学生的职业素养，促进了高职体育教学与职业素养培养的融合教育。除田径类、球类等基础运动方式和教学内容外，教师还可安排形体训练类、户外运动类、局部力量锻炼类等体育教学内容，增强趣味性，充分满足学生专业需求，提高体育课堂的适用性，促进学生更好地调节身心状态，使学生的各项素质更符合职业岗位要求，便于转换角色，适应工作需要[7]。例如，文秘、管理、财会、空乘、旅游等专业学生可选择形体训练等培养良好形象和气质的体育教学内容；汽车、机电、化工、数控、农学等专业学生则可选择一些力量性、协调性、耐久性的体育教学内容，并且教师在授课过程中要融入人际沟通、团结合作等方面的职业素养培养元素，使其更契合职业需求，这对学生今后的发展更为有利。

（四）强化细节教育，培育职业素养

一个人的职业素养不仅表现在身体素质、心理素质、专业技能等方面，更体现在个人素养方面。因此，在教学活动中，教育者更应注意对学生个人素质的培育，从各种细节处入手，培养学生形成良好的行为习惯，潜移默化地帮助学生养成良好的道德品质和个人素质，这有利于学生在职业生涯中获得同事、领导的认可。例如，教师可以要求学生自主地对器材进行管理和规划，在课堂开始前准备好相应器材，并在课堂结束后将器材一一整理归还，保持器材室整洁；在上课时保持良好的纪律，不能嬉戏打闹，认真完成课时任务；要求学生着装整齐，不乱丢垃圾，以培养学生的纪律性与良好的行为习惯，使学生能更好地适应其未来的工作岗位，提升工作效率与工作质量。教师也需要针对学生心理素质开展一定的体育教学活动，例如，鼓励学生在班级进行体育技能展示，使学生在众人的瞩目下保持从容冷静，提高心理素质，有意识地锻炼学生在紧张状态下的反应能力与协调能力，避免一紧张就大脑空白的情况，同时，适当地增加一些挫折教育内容，使学生能够良好地应对工作岗位中的各类紧急问题，提高其工作能力和专业素养。

（五）优化教学评价，提升职业素养

基于职业素养培养的需要，高职体育教学应采取综合评定方式，充分考虑学生各方面的表现进行动态评分，以培养职业素养为目的，细化评价规则。学校可组织各类体育赛事，并将学生参与赛事及赛事成绩纳入综合评定细则，使学生既能从中获得成就感，又培养了他们的意志力，其团队合作能力及集体荣誉感也都有一定程度的提升，引导学生有意识地培养职业素养，还能形成良好的体育氛围，从而彻底改变传统的以动作技术、单项运动成绩为评价指标的评价方式。优化了体育资源的同时，也提升了学生的职业素养。

三、结语

教育者应充分意识到，在当今社会职业素养已经成为评定职业人才的价值乃至品质的关键因素的背景下，高职体育教学与职业素养培养融合教育的意义所在。教育者要积极创新体育教学理念，对体育教学方式方法进行更新和改革，教学内容、教学方式也应与时俱进，符合时代特征，以提高体育课程的趣味性与实用性，积极培养学生的综合能力与素质，使其更符合职业岗位要求。教师不仅要培养学生形成良好的身体素质与心理素质，更要有意识地融入个人意志、创新、创业意识、团队合作精神、行为习惯等各方面职业素养的培养，以促进学生综合素质的提升，这有利于学生的后期职业发展，进而更好地发挥体育教育的功能，实现为社会培养出更多高素质、高技能、专业型人才的教育目标。

作者：朱宁 单位：枣庄职业学院