信息化教学在中职电子专业教学中运用

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摘要：在中职教育体系中，电子专业是中职院校的主要专业之一，也是特色专业，在培养高科技人才上发挥着十分重要的作用。随着教育信息化的发展，中职学校的电子专业教学也应当与时俱进，将专业教学与信息化教学有机融合起来，创新电子专业教学模式，打造具有时代气息的信息化的教学环境，提高电子专业教学质量，促进学生职业素养的发展。本文先分析中职电子专业教学存在的问题，再阐述信息化教学运用的优势和策略。

关键词：信息化；中职学校；电子专业；职业素养

在我国现代教育体系中，中职教育占据着非常重要的地位，肩负着为国家培养高素质专业性人才的重任。由于中职学校在办学规模以及人才培养模式上与高等院校还存在较大差距，导致电子专业学生的动手能力不足，专业技能水平不高，缺乏职业素养，难以满足当前社会对人才的要求。在这一背景下，信息化教学的出现有效地解决了这些难题。通过信息化教学，教师可以更加科学地开展课程设计，为学生营造多元化的学习环境，利用各种信息技术手段将抽象的理论知识变得直观、形象，便于学生理解和接受，能够最大限度地激发学生的学习兴趣。同时，信息化教学突破了电子专业的传统实训模式，为学生提供了虚拟实验环境，将一些平常在现实中不能完成的实训操作变为了现实，提高了学生的实践能力。中职教师要提高对信息化教学的重视，用信息化教学助力学生职业素养和专业技能的提升，为学生顺利地步入社会积累“资本”。

一、中职电子专业教学存在的问题

（一）对信息化教学认识不足

在新一轮教育改革的推动下，中职教育教学发生了深刻的变革，在教学理念和人才培养模式上发生了巨大转变，使中职教育更加符合社会发展需求。然而在实际教学中，有些中职教师对先进的教育理念理解不够透彻，盲目追求课堂教学形式，用多媒体课件教学取代了“教师+黑板”的教学模式，课堂教学内容都是教师提前预设好的，一节课下来都是在讲课件，师生之间缺乏有效的交流与互动，很容易引起学生的视听疲劳，使学生对学习产生厌倦的情绪。另外，还有部分中职电子专业教师过分追求课件的形式，在课件中添加了大量的动画、音频、视频效果等，将课件制作的过于花哨，学生的注意力很容易被一些与学习无关的因素吸引，结果适得其反，影响了学生的学习效果。

（二）教学内容存在滞后性

电子专业具有较强的实践性，主要是为社会培养能够适应电气工程及自动化领域的工作并在计算机应用技术上具有专长的复合型人才。由于计算机技术的不断进步，社会对人才的要求也在不断更新，这就需要中职电子专业教学也要常教常新，给学生创造更大的发展空间。但从当前来看，中职电子专业在教学内容上还存在着不合理性，很多教师往往以教材为核心，完全照本宣科，很少对专业内容进行拓展和延伸，导致学生对当前最前沿的电子专业知识和技能不够了解，对专业发展缺乏深刻认知，阻碍了中职学生思维和创新能力的发展。

（三）教学方式过于传统

在中职学校就读的学生大多为中考失利的学生，学习基础和学习能力较低，缺少良好的学习习惯，但他们的动手能力和实践能力比较强。在教学过程中，很多中职教师并没有意识到学生的这一特点，仍然采用传统的口头讲解的教学方式，对信息化教学手段运用不充分，学生对抽象的电子专业知识难以理解，无形之中会增加挫败感，导致他们对专业学习失去兴趣。此外，还有部分中职教师只重视理论教学而忽视了实训操作，一味地向学生灌输理论知识，而没有给学生留出自主实践操作的机会，造成学生眼高手低，不会学以致用，在一定程度上扼杀了学生的创新思维。

二、信息化教学在中职电子专业教学中的运用优势

（一）降低知识理解难度

信息化教学为中职电子专业教师提供了形象的表达工具。在教学的过程中，教师可以利用信息化教学手段将书本中抽象的理论知识通过视频、图片、动画等形式更加直观地呈现出来，将电子专业知识化难为易，进而突破教学的重难点，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。在实际教学中，中职电子专业教师还可以结合教学内容，利用信息化教学手段创造出一个有声有色、生动逼真的教学环境，使学生可以快速地融入到神奇的电子世界中，主动地进行知识的探索和研究，激发学生的学习兴趣，降低电子知识的理解难度。

（二）充实学习内容

基于信息技术发展起来的互联网为中职电子专业教学带来了丰富的学习资源，中职电子专业教师可以根据教学需要从网络中去查询、收集、整理各种学习资料并将其穿插到课堂教学中，让学生可以在课堂上获得课本上没有的新知识，打开学生的思维和视野，让学生认清电子专业的发展前景，帮助学生明确学习的方向。中职教师还可以利用计算机的虚拟技术为学生建立模拟实验室，在原有的基础上增加实践教学内容，为学生提供更多实操机会，增强学习动力，促进学生专业技能和核心素养的发展，为就业做好充足的准备。

三、信息化教学在中职电子专业教学中的具体运用策略

（一）提升教师素质，构建信息理念

教学理念决定着教师的教学方法，是影响教学质量的关键因素。在教育信息化背景下，教师是教育信息技术的直接使用者和受益者，信息化教学为教师提供了施展才华的契机。在新的教学形势下，中职电子专业教师要意识到传统的教育教学模式已经不适应信息时代的需要，需要突破固有教学观念的束缚，要充分认识到信息化教学对中职电子专业教学的重要性，在日常学习和工作中加强学习，提高自身的信息化水平，在教育和教学实践中不断改变和完善自己，实现自身角色的转变，将课堂的主动权交给学生，尊重学生的主体地位，以更好地适应时代教育发展的需要。在日常教学中，中职电子专业教师还要加强整合信息技术与学科教学的能力，在课堂上要注重对教学内容进行适当的加工和处理，根据教学需要和学生的学习需求，利用信息技术为学生创设一定的教学情境，用生动活泼、图文并茂的教学形式调动学生的学习热情，让学生在特定的情境中进行问题的探索以及信息的交流，实现电子课堂的高效教学。为此，中职电子专业教师要积极参与到各类教研活动中，多和其他教师进行信息技术应用的交流，互通有无，查缺补漏，发挥集体的智慧与力量，不断提升自身的信息化素养，给中职学生带来更多的学习资源和学习体验。

（二）利用信息技术，创新教学方法

在中职电子专业教学中，信息化教学方式是多种多样的。中职教师要结合学科特点选择恰当的信息化教学手段，创新教学方法，使每堂专业课都给学生留下深刻的印象。在课前预习阶段，中职电子专业教师可以利用网络教学软件发布课前预习任务，引导学生自主预习，同时也可以向学生发布实操任务书，让学生在实训前明确实操的任务和目的，做好实践前的充足准备。在课堂导入阶段，中职教师可以利用信息技术向学生呈现日常生活与电子技术相关的现象，创设生活化的教学情境，唤起学生已有的生活经验，吸引学生的注意力，引发学生主动探究。教师还可以利用信息技术向学生展示当前最先进的电子科研技术成果，让学生在感叹科技力量强大的同时获得持续学习的动力，使学生可以积极主动地融入课堂教学中。中职教师还可以利用信息技术向学生展示一些有趣的电子实验，用出人意料的实验结果刺激学生的感官，促使学生主动探究问题进而灵活掌握所学知识。电子专业知识具有较强的抽象性和逻辑性，对于学习基础比较薄弱的中职学生而言，学习起来存在一定的困难。对于一些非常复杂的电子理论知识、技术现象和过程，如果教师采用传统的语言和文字描述，学生很难透彻理解。为此，中职电子专业教师可以借助多媒体为学生进行动态演示和模拟，也可以将一些微观现象进行放大处理，使学生可以更加清楚地看到电子现象和电子反应过程，将抽象的理论知识变得直观、形象，使电子专业教学变得更加动态、更加简单。

（三）发挥网络优势，拓宽学习渠道

电子专业是一个具有时代感和科技感的专业，中职电子专业的发展要走在时代的前沿，打开学生的思维，创造出更加灿烂的未来。在信息化教学中，中职电子专业教师要突破教材的禁锢，充分发挥网络的优势，对网络中各种教学资源和教学材料进行有效整合，使其成为有利的课堂教学资源，强化网络教学资源在课堂中的应用，努力为学生提供更加多元化的学习内容，拓宽学生的眼界，提高学习效果。中职电子专业教师还可以将这些资源进行分类管理，建立电子专业教学信息库，学生可以根据自己的学习需要随时调取相关的信息，以现代网络技术为载体为专业学习提供更多便利。中职教师还可以利用二维动画、三维VR渲染、音频视频制作、编程等计算机技术将多种媒体进行有效整合，基于校园网络构建网络课程教学平台，并以模块的形式在平台中设计课程概况、课程内容、课程视频等模块，使学生可以清楚地了解课程的性质和专业发展概况，为学生的课前预习和课后复习提供便利，丰富学生课后学习的渠道，有助于培养自主学习能力，同时也为课堂教学的高效开展奠定了基础。与此同时，中职电子专业教师还可以向学生推荐和电子专业相关的学习网站、学习软件、公众号等，让学生将零散的时间利用起来开展移动式学习，提升学生的综合能力和素养。还可以为中职学生推荐相关的仿真实训平台，让学生在课后加强练习，运用所学的电子知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

（四）使用模拟软件，优化实训操作

实训教学是中职电子专业教学的基础与核心，也是培养学生观察能力、模仿能力、分析能力、推理能力的重要手段。传统的实训教学需要场地和实训工位，但受各种条件和因素的限制，特别是在中职扩招的形势下，很多中职学校的实训工位紧缺，无法满足学生的需求，导致部分学生没有机会参加实训，他们的动手能力难以得到快速提升。为此，中职电子专业教师可以在实训教学中引入模拟软件，构建仿真虚拟实验室，利用计算机完成实训操作，既可以降低教学成本，减少环境污染，同时还可以避免意外的发生，为学生营造安全的实验环境。在教学过程中，中职电子专业教师可以先利用虚拟仿真软件向学生演示如何正确地进行实践操作，并对其中的重难点向学生进行必要的讲解，使学生可以更加直观地掌握实践操作的方法、步骤以及注意要点，然后教师组织学生实践，利用虚拟软件模拟真实操作，突破课堂学习的难点，完成既定的教学目标。由于在虚拟仿真实验室里，学生并没接触真实的实验设备，只是利用鼠标进行实验操作，即使出现错误也不会威胁到自身的人身安全，很容易降低学生的安全意识，因此中职电子专业教师在利用虚拟仿真软件进行实操教学时，要加强安全教育，提高学生的安全意识，将“安全第一”的观念植根于学生心中，培养学生科学、严谨的作风。

（五）运用互联技术，创新互动模式

信息化教学的出现创新了课堂互动模式，学生和教师之间可以利用移动互联技术进行及时的交流与互动。教师在课堂教学中可以利用教师机进行专业课教学、模拟实训、演示示范等，学生可以利用自己的学习电脑随时向教师请教问题，促进教与学的和谐发展。而且中职教师还可以利用统计数据库对学生提出的问题进行归类整理，针对普遍存在的问题集体答疑；而对于个性化的问题，教师可以利用电脑对学生进行一对一的辅导，节省了课堂教学时间，促进了全体学生的共同进步。在信息化教学中，师生之间以计算机为媒介建立了良好的人机对话环境，既创新了课堂互动方式，又提升了教学效果，值得在教学中大力推广。对于中职学生而言，除了要学习专业的理论知识外，更需要积累实战经验。所以，仅靠课堂教学来提高学生的实践经验是远远不够的，中职教师还可以利用远程教学系统邀请企业工匠参与到对学生的培养教育中，让企业工匠对学生进行在线指导，向学生传授自己在实际工作中总结出来的经验和方法，指导学生的实训操作，提高操作的规范性和正确性，增强学生的社会适应力。在教学评价环节，中职电子专业教师可以利用钉钉、微信等网络通信工具进行师生间的互动，同时可以将学生的实训成果拍照上传到班级群中进行展示，并让学生进行自我评价，在评价中总结经验、查找不足。

四、结语

总之，信息化教学在中职电子专业教学中发挥了重要作用，突破了传统教学模式的弊端，创新了教学形式，为中职电子专业教学注入了新的生机与活力。中职电子专业教师作为学生的领路人，要不断提升自身的信息化水平，结合教学内容和学生的实际科学、合理地运用现代信息技术辅助教学，拓展电子专业的学习空间，提升学生的专业技能和综合素养，促进中职学校人才培养目标的达成。

参考文献：

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［2］江彦忻.信息化在中职应用电子技术专业教学中的运用［J］.卷宗，2018（14）.

［3］林淑红.让信息化教学走进电工电子课程教育［J］.产业与科技论坛，2017（18）.

［4］姚国雪.信息化技术在中职电子技术课程中的应用［J］.职业，2016（29）.

作者:董银花 单位:福建省南安职业中专学校