高中音乐教育全文(5篇)
第1篇：高中音乐教育范文
在高中音乐的教学过程中，因长期受应试教育的影响，音乐教学工作一直属于“尾大不掉”的地位，音乐教学更多地属于从属教学工作，可有可无。这些都影响了高中音乐教学的正常开展，不利于音乐教育对素质教育的反作用。
（一）重视音乐技巧，忽视内涵知识
高中音乐教学工作的开展，一直属于从属地位。在教学进度安排上，音乐课程也被摆在了非常尴尬的位置，教师不愿意教，学生不愿意学，其他主流课程的教师还经常挤占音乐教学的课程安排，这些都使得音乐教学工作难以得到有效的长久的开展。即便部分高中开设了音乐课程，也按照教学进度安排合理调试了音乐课程，但在实际的授课过程中，因音乐课程大多每周一节，所以音乐教师更加注重音乐技巧的培养与提升，而忽视了音乐文化素养的培养，这就使得很多的音乐教育课程，其关注点往往仅仅停留在认识五线谱、认识音律等技巧方面，对于音乐如何产生、音乐如何发展等内涵性的东西涉及不多。学生也只是掌握一些皮毛，难以深入地了解音乐的丰富魅力。还有因应试教育的存在，很多高中生，因文化课成绩不理想，为了上大学而转攻对文化课要求不高的音乐等艺术专业或艺术院校，这部分学生的初衷并非是为了提升音乐素质，而更多的是为了应付考试，这些都影响了高中音乐教育的功能。
（二）重视理论知识，忽视了实践能力
在高中音乐教学过程中，还存在着教师过分注重理论知识的传授。这一方面可能是因为音乐课程的安排较少，如果增加实践的内容，教师无法完成教学计划，另一方面还主要是因为应试教育的存在，高中音乐考试也主要停留在闭卷或开卷考试，没有实践考核的环节。
二、高中音乐教育对素质教育的影响
（一）对学生思想道德素质和心理素质的影响分析
高中音乐教育对于提升学生的审美情趣、提升学生的思想道德素养及提高学生的心理素质水平都具有非常重要的作用。在音乐作品中，特别是优秀的经过历史检验的音乐作品，在作品当中，包含着创作者丰富的个人情感及高尚的道德情操，因为只有饱含思想的音乐作品才最具有生命力。高中生在享受这些美妙音乐的过程中，通过静心享受，屏气聆听，能够从音乐中感受到画面的冲击力，也能从音乐中，与创作者“隔空对话”，在聆听的过程中，高中生的聒噪的心态会得到放松，世俗的想法也会得到进一步的释放，能够舒缓身心，减少压力，在感受与体验中，高中生能够在美好的情感享受中，学习创作者的高尚的道德情操，并在不断的学习与聆听中提升自己的思想道德素质，感知音乐中的美好。高中生涯是人身的关键阶段，为了冲刺考大学，学生的学习压力和心理压力很大，在繁重的课业学习中，学生的心态会变得急躁，享受音乐从音乐中，静心地感知美好的情感，学生能够感受到欢快与愉悦，从而提升其精神面貌。从音乐传递的情感中，还能培养学生积极乐观的心态，鼓励他们积极应对困难，及时排解心理压力，养成健康的心态对应对未来的一切挑战。
（二）高中音乐教育能够提高学生的文化素质和身体素质
高中音乐教育是一项全面的综合性的教育，也是一项理论与实践紧密结合的教学工作。在教学工作中，音乐教师应该注重理论知识与实践能力的培养。通过一定的理论知识，能够提升学生的文化素养，让他们了解音乐的来源与发展，积累丰富的音乐励志故事，并将这些励志故事运用到自己身上，激励自己不断攀登，不断学习。如贝多芬在听力消失的情况下，仍能创造出举世闻名的交响曲，学生在学习音乐理论知识的过程中，能够学习到这些音乐大家身上的勤劳刻苦。在音乐理论知识的教学过程中，还能锻炼与培养学生的良好的记忆力与理解能力，这些能力的提升，在一定程度上会促进学生其他科目学习成绩的提高，从而综合提升学生的文化素质。在音乐实践教学过程中，通过对乐器的演奏，能够综合提升学生的身体素质。因为乐趣演奏是一项综合性的运动，需要学生手、脚、精神等高度集中并协调配合，才能演奏出美妙的音乐。所以，高中音乐教学工作应该注重理论与实践的有机结合，充分发挥它们的功用，提升学生的文化素质和身体素质。
（三）高中音乐教育能够提高学生的审美能力和创造想象力
第2篇：高中音乐教育范文
【关键词】音乐；美育；融合
音乐的殿堂中有着华丽的装饰，在这个殿堂中我们能够看到一切美丽的事物，可以将美的性灵带入到内心的深处，从而影响他们的道德品行和审美情怀。高中音乐教学中的美育在课程改革后已经备受关注，艺术对于心灵的熏陶作用是无形的，是属于精神层次的，当前的音乐教育在很大程度上偏离了这个精神的轨道，而在知识技能的掌握上显得更加重要，尤其是对于音乐特长生的培养上，教师往往更加看重艺考的知识技能方面的教育，在美育方面是有所欠缺的，即便是对于其他的高中生也认为只要会唱几首歌，在音乐课中能够缓解繁重的学习压力就达到教学目标了，长此以往会使学生的精神品质塑造受到一定的影响。
一、感受情感，陶冶自己的性灵
俄国作家契诃夫将歌声比作了太阳，能够给人带来一种温暖的感动，也可以让我们看到世界的五彩缤纷。音乐欣赏课中不仅可以使学生获得一种灵魂上的洗礼，而且还可以使学生的情感与作者的情感产生强烈的共鸣，陶醉在歌曲中那片芬芳的花园中，游走于那清幽的小径，探寻到世外最美丽的风景，使学生的审美情趣在潜移默化中得到提升，获得美的享受。例如在高中音乐《月光鸣奏曲》的音乐欣赏中，我便采取了让学生主动参与课堂的教学方法，给学生充足的时间去聆听，在聆听中感受音乐美好，感受贝多芬音乐强大的心灵震撼力，首先让学生自主去赏析音乐，感受曲子的基调，在第一乐章的曲子中，基调是低沉的，高中学生已经具有这种音乐的辩识能力，在确定好基调后，再让学生去聆听，用自己的语言去表述出自己对音乐的感受，有的同学说，“这种低沉中我仿佛看到了贝多芬压抑的心情，就像我在面对沉重的学习压力而又无处诉说的感受”，还有的同学说，“我并没有觉得压抑，我只是觉得他是一个安静的思考者，只是略带有一丝的忧郁”，其他的同学在这位同学的语言描述中进入了一种遐想，学生沉浸在音乐的世界中，沉浸在贝多芬淡淡的伤感中，自己的情感也随着贝多芬的情感一起在课堂中弥漫开来。这节课中我采取了让学生自主欣赏的教学形式，使学生获得了精神上的享受，心灵上的升华，在音乐欣赏中获得了音乐素养乃至于文学素养的提升，让美在心灵深处尽情地绽放开来。
二、挖掘人文性，铸就良好的品格
高中音乐教材中蕴含着很多可以帮助学生塑造良好品格的音乐作品，教师要深入地挖掘出这些内容，去引导学生仔细地品味和探索，从而使他们的道德情操和思想品质得到有效的培养，音乐教学具有影响学生的情绪、情感和性格的功效，每一个作品中都凝结着创作者人生的悲欢喜乐，教师要用他们内心的一种人性的光辉去影响我们的学生，使之在音乐中享受到美丽的人生。例如在高中音乐《祖国颂》一课的教学过程中，我就让学生在音乐中感受到了一种浓浓的爱国热情，进而培养学生的爱国心。这首歌曲中的欢跃的、抒情的、热烈的、气势宏伟的音乐特点给每个学生留下了深刻的印象，我们在其中感受到阳光普照大地的灿烂，感受到了祖国大好河山的无限壮美，也感受到了人民在祖国的怀抱中那份豪迈的情怀，在欣欣向荣的繁荣景象中，我们感到了生活在这样的祖国中的美好，我们赞美我们的祖国，热爱自己的祖国，音乐中强烈的赞颂使学生的内心升腾起一份爱国的情怀，在这节课的课堂延伸环节，我设置了“什么是爱国”这个探究性的问题，学生们纷纷发表自己的见解，有人说好好学习，选择一个喜欢的工作岗位就是爱国，也有人说保护我们生存的环境就是爱国，还有的同学说友善便是爱国，学生的爱国热情在这节课中被点燃。高中学生距离跨进社会已经很近了，他们被社会上很多物质化的思想所影响，在这个时期唤起他们的爱国热情，对于践行社会主义人生观、价值观具有积极的意义。
三、体会意境，增强艺术感受力
第3篇：高中音乐教育范文
关键词：高中音乐；音乐教育；自主性
一、高中音乐课堂学生学习自主性现状分析
1.家长、教师和学校对音乐课不重视
家长是学生的第一老师，在家长的传统观念力，只有学好数理化，才能走遍天下都不怕，所以家长并不重视，甚至轻视孩子的音乐学习，有些家长甚至对自己的孩子学习音乐持反对态度。教师作为学生的直接教育者，一言一行都可能对学生的思想产生深刻影响，而如今的音乐教师也没有在根本上认清自己的教育职责，从而直接影响了学生学习音乐的动力。学校一直以来都是教书育人的场所，但是在社会的激烈竞争中，学校为了提高升学率，将全部精力放在拔高文化课水平上，忽略了对音乐教学质量的提高。
2.学生难以理解教学内容，或根本没有学习兴趣
对于缺乏乐感的学生来说，音乐课的内容难以理解，或根本没有兴趣去学。再加上如今的音乐教材编排无论在可操作性、时间顺序，还是在素材选择、乐器训练上都存在不小的问题，使得学生不具备相关的音乐知识和技能，所以学生无法接受那些音域很宽，演唱要求很高或旋律复杂的音乐。此外，音乐课上教师播放的歌曲大都是具有艺术代表性的音乐，而缺少一些通俗易懂的音乐，导致不少学生认为自己没有音乐天分，学习自主性变差。
3.教师的综合素质不能满足学生的学习需求
这主要表现在以下几点，第一点，教师的教学水平不能满足学生渴望获得更多更好的音乐知识的需求，即教师自身的音乐知识匮乏，音乐基础不扎实。第二点，教师的粗暴训斥使学生与教师之间产生隔阂和摩擦，磨灭了学生对音乐的学习兴趣。第三点，教师的教学手段单一古板，课堂语言空洞乏味，教学管理死板僵化，学生体会不到音乐课堂的乐趣，学习自主性自然变差。
二、高中音乐课堂中提高学生学习自主性的有效措施
1.建立良好的音乐教学环境，活跃课堂气氛
良好的教学环境可以拉近教师与学生之间的距离，让彼此的交流更加顺畅，容易让学生跟上教师的教学节奏。因此，建立良好的音乐教学环境，是活跃课堂气氛，拉近师生距离，是要提高高中音乐课堂中学习的自主性的必要前提。
2.提高教师的综合素质
只有教师综合素质得以提高，才能从根本上提高课堂的教学质量，激发学生的学习兴趣。因此，教师需要做到以下几点，第一点，具有扎实的音乐基础和丰富的音乐知识，以满足学生的学习需求。第二点，见多识广，具有教学的权威性，让学生以自己为榜样，榜样的力量非常强大，教师只有成为学生的榜样，才能让学生认同自己，接受自己的教育。第三点，具有较高的课堂教学手段和教学艺术，激发学生的学习兴趣，让学生爱上音乐学习。第四点，热爱学生，尊重学生，理解学生，鼓励学生，善于发现学生的天赋，积极的引导学生的个性发展。第五点，靠智慧来提高学生的学习自主性，对于学习自主性较差的学生，要有耐心和信心，不可对学生进行语言攻击和身体侵犯。
3.采用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣
教师教学方法的好坏往往体现着教师自身教育水平的高低。音乐教学是一门开放性极强的课程，因此，教师可以使用的教学方法也非常多，在教学过程中，教师应从实际出发，采用合理的教学方法，以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，从而提高他们的学习自主性。
4.积极鼓励缺乏乐感的学生，重点
培养乐感较好的学生由于每个学生的个性禀赋不同，生活环境不同，因此，在音乐水平上也有高有低。在教学过程中，教师要做好对学生的分类，积极鼓励缺乏乐感的学生，增强他们的学习信心，重点培养乐感较好的学生，挖掘和发展他们的音乐天赋，促进他们的个性化发展。
5.教师要转变自己的教学观念
传统的教学观念中，教师往往无法摆脱自己在课堂中的“中心”地位，一味的让学生跟着自己预定好的课堂方向去走，去严重忽略了学生的学习感受和课堂情感变化。因此，在教学中往往会出现“教师付出十分力，不得学生一分还”的教学囧况。因此，教师应痛定思痛，转变自己的教学观念，做到以学生课堂中心，自己则作为学生的引导者，积极的引导学生以主人翁精神参与到课堂学习和讨论中，新课改下的高中音乐课堂的开放性更强，教师只有认清自己在课堂中的位置，才能在根本上提高学生学习的主观能动性。
6.多给学生实践的机会
在高中音乐教学中，教师要让学生克服心理障碍，放声歌唱。这就要求教师在教学过程中要根据学生的特点，发挥学生的内在优势，并在教学过程中不断的鼓励学生，给予学生更多的表现机会，由此提高学生学习的自主性。三、结语学生应该是课程的主体，教师作为课堂的引导者应该调动起学生的学习兴趣，针对音乐课堂教学而言，教师应该更加积极的与学生进行互动，调动起的学生的多种感官学习。每个人都是在不断变化的，学生更是如此，随着社会的不断进步，教师作为孕育祖国花朵的园丁应该热爱自己的事业，热爱学生，积极寻求各种方法提高学生的学习自主性，结合各种教育资源，让学生的学习自主性性得到最大程度的提高。
参考文献：
[1]肖川.教师的幸福人生与专业成长[M].北京：新华出版社，2008.
第4篇：高中音乐教育范文
【关键词】音乐教育；高中教育；导向性
在我国教育体系中，应试教育思想长期存在，不仅干扰着正常的教学秩序，对教师与学生的心理压力也在与日俱增。由于大部分地区未设置音乐考试，对音乐教学的重视明显不足，甚至部分学校的音乐课程单独为音乐艺考生设置，对学生综合素质的提高带来不利影响。面向新世纪，中共中央和国务院做出了“全面推进素质教育”的重大决策，标志着素质教育已经由理论探讨转入具体实施阶段。实施素质教育是全方位的。其中，音乐教育在素质教育过程中，对促进学生全面发展和身心健康起着不可忽视的作用。同时，音乐教育在当前的教育中存在一定的问题，这就需要一个行之有效的导向。
一、音乐教育在素质教育中的作用
当前，在素质教育的大好形势下，要求每一个学生的素质得到充分、自由、和谐的发展，要实现这一目标，加强音乐教育已刻不容缓。音乐教育对健全学生的素质、促其身心健康成长，学会用完美的心境去善待生活有着重要意义，它对学生道德、智能、情意素质的形成有着其他学科不可替代的作用。1．音乐教育是塑造人类“灵魂”的有力手段。音乐教育可以培养人的内心世界。音乐教育决不是仅仅唱几首歌，听几首乐曲，而是通过音乐教育使每个受教育者拥有一颗高尚的心灵和完美的人格，这也是每个人所应追求的目标。2．音乐教育是提高学生智能素质的重要手段。音乐训练可以促进学生左右半脑的均衡发展，生理学家早已从人类大脑的构成、分工和培养等方面作了明确阐述，主管“形象思维”的右半脑开发培养的最佳途径就是音乐教育。而在音乐行为中，自己动手演奏就是一种很好的，也是非常重要的参与行为。学生在努力表现作品意境的过程中，观察能力、理解能力、想象能力、应变能力和创造能力等都会得到全面锻炼和发展。3．音乐教育在许多非智力因素方面有独特的功能。音乐教育可以培养学生多方面的能力，如自信心、自制力、专注力等，有着智力因素不能替代的教育功能。另外，音乐教育还能激发多方面的兴趣和爱好，从而产生参加各种活动的热情和积极性。4．音乐教育有助于培养学生的形象思维能力。音乐艺术活动是一种以形象思维为主的思维活动，科学的创造固然要以逻辑思维为主，但它的设想的形成和实现常常要借助于形象思维能力，不能缺少形象思维能力的参与。音乐艺术可以促进人们的联想能力、幻想能力的发挥、发展，而联想、幻想能力正是科学创造和发明所不可缺少的必备条件。因此，培养形象思维能力的音乐教育，对于教育对象的科学知识、技能和创造能力的发展和提高都是有帮助的。5．音乐教育有利于协助治疗中学生的心理障碍。科学研究表明，音乐对青少年心理障碍的治疗有十分积极的作用。由于种种原因，我国青少年的心理障碍的发病率呈明显上升趋势，因此，中学音乐教师在教学过程中要更多地关心、帮助患有心理障碍的学生，参与到这项十分有意义的活动中。
二、当前我国音乐教育的导向性
首先，要明确音乐教育的目标及方向。音乐教育应以提高国民音乐素质为目标。教育目标对教育具有定向的作用，教育方针所规定的培养门标，就是各项教育活动所应实现的方向性的目标。音乐教育在实施教育方针和教育目标上，应突出受教育者的主体性，即从受教育者素质的全面发展和提高的角度，检验和衡量全面发展教育方针和目标的实现程度。音乐教育工作的最终成效不是教了什么，而是学到了什么、对学生的素质产生了什么影响来衡量。其次，当前的音乐教育应注重对学生兴趣的培养。兴趣是学生最好的老师，是求知的动力。要让学生对音乐产生浓厚的兴趣，需要家长和教师的共同努力。教师和家长首先要明确音乐教育的终级目标，不是培养音乐家，也不是培养音乐“机器”，而是培养适应21世纪的高素质人才。做家长的平时尽可能的为孩子创造良好的音乐环境和氛围，如有意识的让孩子多听一些经典的音乐曲目，曲目的范围要广泛，不要只局限于学生所学项目的小范围内。第三，要重视音乐教育中的“减负”。过多的枯燥的音乐学习，严重违背了教育教学规律，扭曲了音乐教学的性质，剥夺了青少年的童心和乐趣，严重阻碍了青少年儿童活泼地、主动地发展，制约了音乐教育质量的全面提高。同时，对少年儿童的身心健康造成了危害，造成学生体质下降、神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病，容易造成学生紧张压抑的心理状态，从而缺乏自信心和进取心。在压力下，一些学生对音乐学习、对教师、对家长产生了逆反心理。不根治这一顽症全而素质教育就成为一句空话。教师和家长要更新观念、改进方法，使学生从重复、无效的练习中解放出来。第四，要培养高水平的教师队伍。新时期的音乐教育者不应是只固守—门学科的狭隘的专业人士，而应具有丰富的知识（当然他还是有侧重点的）。音乐教师必须不断的学习，不断的充实自己，开拓视野，不要把自己局限在一个小圈子里，要使自己的观念、知识结构、专业技能不断更新和完善，要掌握先进的音乐教学法和音乐知识。另一方面，教师应当具备创新意识和必要的创造能力，因为只有这样才能培养出富有创新能力的开拓型人才。第五，要求音乐教育者应具有高尚的师德和社会责任感。音乐教师道德水准的高低直接影响到受教育者对音乐的认识及掌握程度。音乐教育者应热爱音乐教育的工作，认识到教育的过程不仅仅是在教音乐，同时也是培养人的过程，应以育人为本，塑造人格，育人为善。
三、高中音乐教学课程设置不合理，课程内容安排随意性较大
由于对高中音乐教学重视力度不足，多数学校对高中音乐教学的课程设置上也存在诸多不合理之处。例如，众多学校临近考试都会取消音乐教学，教学进度跟踪不足，教学内容无法受到监督。同时，教师在对教学内容进行安排时，随意性较大。另外，诸多学校在音乐教学的硬件配置上存在不足，很多教学内容无法在课堂展现，在采取其他方式代替时，降低了教学效果。例如，很多学校在钢琴、手风琴等基础硬件的配置上往往投入不足，教师无法在课堂演绎，单纯依靠多媒体展示，学生积极性不足，降低了学生的学习兴趣。高中音乐教学面临的很多问题，并非一朝一夕能够解决，需要社会、学校、教师与学生的共同努力，切实把提升学生的综合素质、促进学生全面发展作为教学的根本目标，从而有针对性地解决问题，促进我国高中教育质量的提升。因此，作为我国高中教育的重要组成部分，切实将音乐教学放在教学工作的突出位置，实现音乐本身对学生的积极作用，为学生的全面发展鉴定良好基础，需要全体教师同仁的共同努力。综上所述，我们应明确，音乐教育不能脱离当今教育的变革而孤立存在。当今的音乐教育是素质的教育，是以育人为核心的音乐教育，它的出发点和立足点是面向现代化、面向世界、面向未来。音乐教育是以提高国民音乐素质为目标的，可见，音乐教育在素质教育过程中对促进学生全面发展和身心健康起着极重要的作用。家长、音乐教育者和音乐教育机构应进行有效地合作，努力避免和克服音乐教育中出现的各种妨碍音乐教育正常发展的绊脚石，不负音乐教育的使命。
参考文献：
［1］许金益．关于当前高中音乐教学中课堂教学方法的应用分析．文理导航，2017，（10）．
第5篇：高中音乐教育范文
关键词：高中音乐；现代教育技术；应用策略；学生体验
教育技术主要包括两种形式：一种是传统的教育技术，主要包括：广播、录音机、黑板以及粉笔等；另一种是现代教育技术，主要包括计算机技术、远程教学技术等现代化的教学设备和教学软件。相比于传统的教育技术，现代化的教育技术方便快捷，容易引起学生的注意力和学习兴趣，从而在很大程度上提高高中音乐教学的教学效率和教学质量，推动高中音乐教学工作的顺利开展，并进一步促进我国高中音乐教育的健康可持续发展。现代化教育技术将文本、音频和视频很好地结合在一起，有利于充分调动学生的各种感官，从而增强学生的吸引力，激发学生学习的兴趣和学习的热情。高中音乐教学过程当中，通过应用现代化的教育技术能够提高学生学习音乐的效果，使学生从视觉、听觉等方面全面地感受高中音乐所具有的魅力。下面谈谈高中音乐教学中现代教育技术的应用策略。
一、整合音乐资源，丰富教学内容
现阶段我国大部分学校高中阶段的音乐教学把“音乐鉴赏”作为必修课，而学校内部关于音乐类的书籍和报刊非常少，这种情况的存在会使高中音乐老师和学生的需求无法得到很好的满足。因此,在高中音乐教学过程当中，我们可以利用现代教育技术，整合音乐资源，从而丰富高中音乐的教学内容，在满足学生和教师音乐需求的同时，使学生的知识面能够得到拓展、学生的视野能够得到开阔。如，《生命之歌》这节课的教学过程当中，首先教师引导学生对生命从诞生到成熟再到结束进行描述，然后利用多媒体技术展示生命诞生———摇篮曲《槟榔树下摇网床》、生命成熟———婚礼进行曲《婚礼现场》、生命终结———送葬曲《猎人送葬行列》（小调），听完之后学生在老师的引导下对这些乐曲进行分析，找出不同乐曲的曲调性，并在此过程当中将音符、力度等简单的音乐知识传授给学生，同时指导学生分析乐曲节奏变化所传达出来的情感态度。
二、采用现代教育技术激发学生灵感
“在高中音乐教学中，教师的教学任务不但包括传授基本知识与技能，而且应该教会学生想象”，高中音乐教学过程当中，学生想象能力的提高，对于学生音乐创作具有重要的作用，同时想象是音乐灵魂具备的重要方式和手段。高中生在掌握一定音乐知识的基础上，通过坚持不懈的努力，从而实现对音乐灵感的培养。高中音乐教学过程当中，我们通过利用现代教育技术，引导学生进入具有声音、图片、文字以及场景的音乐情境当中，让学生在这个氛围和环境当中，感受音乐、理解音乐，并进一步欣赏音乐，通过这样的音乐活动使学生的思维水平得到提高、智力得到开发，从而在音乐学习当中充分地发挥想象力和创造力，不断地激发自己的音乐学习潜能和音乐灵感。如，《情感之声》这一节在讲授过程中，老师一方面让学生欣赏《母亲教我的歌》《阳关三叠》《沃尔塔瓦河》这三首乐曲，另一方面向学生讲述这三首乐曲创作的背景，让学生从乐曲中分析出作者所要表达的情感，并指导学生学会运用音乐语言分析乐曲、学唱乐曲。
三、转变学习态度，提高学生学习积极主动性
我们知道，音乐涉及生活的方方面面，为了更好地展现音乐所具有的魅力，提高学生学习的积极主动性，高中音乐老师应该通过现代教育技术帮助学生转变音乐学习的态度，向学生传递多元性、多样化的音乐，让学生意识到音乐对自身综合素质提高和心理状态调节所具有的重要作用，从而让学生在积极的思想观念和学习态度的推动下，集中精力对音乐进行学习、积极主动地参与到音乐的教学活动当中，使学生在掌握基础的音乐知识和技能的基础上，体会到音乐当中所具有的乐趣，缓解自身因繁重的学习任务所造成的心理负担和心理压力。另外，音乐教师也可以引导学生在音乐创作当中发泄自己，从而实现调节自己情绪的目的。如，可以利用多媒体技术给学生播放《精忠报国》《欢乐颂》这些乐曲，让学生在激昂的旋律、有利的节奏、欢快的音符之下感受令人振奋的情感，发泄自己内心压抑的情绪。
参考文献：
［1］周丽娟.现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用［J］.更多还原《大众文艺》，2012（11）.
［2］刘晓磊.现代化教育技术装备在高中音乐教学中的应用［J］.中国现代教育装备，2016（18）.
［3］杨立.现代教育技术在高中音乐课程标准实施中的应用［J］.湖北科技学院学报，2015（5）.
［4］高群.高中音乐视唱练耳教学中数字技术的应用研究［J］.音乐教育科学，2012（9）.
