公务员期刊网 论文中心 计算机教学管理范文

计算机教学管理全文(5篇)

前言:小编为你整理了5篇计算机教学管理参考范文,供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感,让你的文章更加丰富有深度。

计算机教学管理

第1篇:计算机教学管理范文

【关键词】高校计算机教学;管理工作;问题;解决策略

0引言

高校计算机教学管理是开展计算机教学活动、提高教学质量和培养人才的重要保证,它是有效连接教与学过程中各个环节的桥梁和纽带。随着社会的发展和高校教学管理发展形势的变化,计算机教学管理存在思想观念落后、对教学管理工作重视程度不够、教学管理工作缺乏创新和教学管理评估体系不健全等问题,阻滞了计算机教学管理的创新和进步。因此,建立高效、有序的计算机教学管理体系是深化教学改革和培养创新人才成功的前提和保障。

1计算机教学管理存在的问题

1.1教学学时与教学内容上的冲突

计算机教学包含的知识内容非常丰富,其中有:计算机基础知识、实践操作、计算机维护、计算机语言和应用程序等。同时,由于计算机技术在不断进步,系统的升级,计算机知识体系也在不断更新。这些内容不是简单的几节课就能教授给学生的。面对就业的压力,学生必须扎实地掌握这些知识,只有灵活掌握这些知识才能跟上教学进度。

1.2专业课程融合度不够

计算机教学并不是一定要在计算机课程的基础上进行教学,还可以联系其他学科,提高计算机技能应用的有效性。融合其他学科,在有效巩固计算机知识的同时,提高对其他学科知识的理解能力、掌握能力。但实际教学中并不是这样的,计算机教学课程设置中,很少有其他学科进行融合的课程,没有很好地把有关计算机教学的学科集中整合,科学规划,为学生的实践操作创造条件。

1.3实践教学少

对于计算机教学来说,理论知识与实践操作同样重要。现在很多高校计算机教学主要是以理论知识课程为主,不重视实践课程,导致学生的动手操作能力差。学生的上机实践操作较少,一部分学生知识结构单一,不了解计算机的一些基本技能和操作,无法处理一些实际问题。

1.4教学设备落后

计算机的普及改变了人们的生活、学习方式,提高了工作效率。随着计算机设备不断更新,计算机的淘汰和升级速度越来越快。在高校中,由于资金、人数等多方面的限制,使得高校计算机教学使用的设备过于落后,有的早已经被淘汰。这些落后的设备跟不上时代的发展,影响了计算机教学的效率和质量。例如,现在计算机系统已经更新到了win10,有的而有的高校计算机系统还处在win7和winXP状态。教师使用高校的计算机教学,与社会上使用的计算机系统不同。

1.5教学考核方式死板

由于计算机学科的实践性强,相比于其他学科来说,在考核方式上应该更多样化。现在很多高校没有明确教学考核制度,考核的方式也比较死板、单一。特别是在教学管理工作考核的评审上,有很多时候太过于注重学生的成绩,从而忽视了学生对知识的掌握程度和运用能力。量化考核指标体系以数量追求为向导,使“重数量轻质量”成为必然,给投机取巧者提供了可乘之机,功利主义在教师、学生中日益膨胀和扩张。考核制度导向的偏离,损害了考核的权威性、严肃性和公正公平,违背了培养学生计算机实践操作能力的初衷。学生学到的知识不能是死板的,只有灵活运用才是提高计算机教学质量的体现。

2高校计算机教学管理工作的解决对策

2.1改革教学体系

面对信息化时代的特征,高校计算机教学应该根据高等教育对人才的培养目标,更新教学内容、优化课程体系,把计算机行业的发展趋势和时代特征反映到课程体系中来,让学生掌握计算机行业的新技术、新知识,培养学生的实践操作能力,培养创新型、复合型人才。

2.2更新教学理念

在新的教学形势下,素质教育得到了广泛的认可。从过去对理论知识的重视到现今更加注重学生实践能力、创新能力等综合素质的培养,改变了高校计算机教学的理念。计算机作为一门实践与理论相结合的学科,对学生实践操作能力、创新能力和思维能力等能力比其他学科更具有优势,教师应该在教学中重视培养学生的自主学习能力和创新能力。

2.3建设师资队伍

教师是知识的传播者,教师的专业水平影响了学生的学习质量。要想提高计算机教学质量就要有一个优秀的师资队伍。由于科学技术的发展,计算机知识在不断地更新。教师要注重提高自身的知识水平,将最新的知识、技术教给学生。但有的教师并没有及时更新相关知识,还是用旧的、甚至是被淘汰的知识教学,使得学生所掌握的知识,无法满足社会发展需求。建设高质量的师资队伍可以从几方面进行:开展高端人才战略研究,采取引进和培养并重的策略加强高端人才队伍建设;探索新的人才聘任机制,采取灵活措施,实施青年人才引进计划,加强后备人才队伍建设;依据学科发展需要加强团队建设,使传统计算机学科的师资队伍结构有利于优秀团队的形成,使那些必须发展的新兴交叉学科得到有竞争力的学术组织和学术团队的支撑。

2.4创新教学方法

目前我国的计算机教学方法主要是以理论与实践相结合的教学体系。如何去实践,如何将理论与实践有机结合,这是教师应该探索的问题。教师要精心设计一些课后练习、实训题目,将几个学生分成一组,自由选择主题。学生在实践过程中会遇到各种各样的问题,这是查漏补缺的好机会,弥补自己的不足。采用合作学习的模式,既能帮助后进生提高实践水平,又能加深学习好的学生对知识的理解、运用能力,实现学生的整体发展。同时,高校也要为学生提供校内外的实践活动,提高实践能力,积攒经验。

2.5高校配套的部门服务与计算机的教学要协调到位

教务处、设备处等部门作为高校计算机教学的服务部门,要相互协作,对于出现故障的设备要及时维修,定期对设备进行检查。要在每个学期开学前认真统计老师需要用到的软件及版本,提前准备出来。

3结语

高校计算机教学管理工作是为了提高教学质量,培养优秀的计算机专业人才服务的。计算机管理工应该以市场为导向,合理设置教学环节,让学生具备符合社会需要的专业水平要求。引导学生自主探究学习与实践,培养出实践能力、创新能力以及自主探究能力较强的高素质的人才,以适应当下社会对人才的需求。

参考文献

[1]胡其荣.高校计算机教学改革的重点及实施路径[J].课程教育研究,2019(14):73.

[2]吴晓阳.高校计算机基础教学中的新型教学模式探索[J].计算机产品与流通,2019(6):235.

第2篇:计算机教学管理范文

目前国家逐步加强对职业教育的关注,职业教育规模不断扩大,但是面对日益繁重的教学压力,如何提升学校的办学条件和改善教学环境成为阻碍职业教育教学发展的绊脚石。特别是针对计算机教学,一个计算机实验室可能需要承担计算机基础,计算机软件技术,计算机网络应用等多门课程。为维持正常教学,一台计算机可能需要多种操作系统、多种应用软件支持,这对计算机软件的安装配置及后期维护都产生了巨大的困难。特别是当实验室承担了计算机网络配置或者计算机组装维护等课程时,本来实验室教师已经对计算机设备进行了配置和维护,但是学生在上课的时候会更改计算机配置,如果学生不能顺利完成实验教学任务,或者不能恢复计算机配置状态时就可能影响到实验室中其他课程的进行。但是如果你因为实验室承担较多课程而限制学生对计算机进行配置使用也会影响到实验教学效果,学生在实验过程中受到各种限制也很难达到教学目的。

2虚拟技术在教学管理中的应用

现阶段我国的虚拟化技术以逐渐趋向成熟,针对"虚拟计算环境聚合与协同机理研究"的课题、"以网络为基础的科学活动研究"的计划、以及中国国家网格CNGrid和中国教育科研网格ChinaGrid等研究课题,都取得了一定的研究成果。使用虚拟技术可以很好的解决计算机教学管理中的各种问题,下面主要从三个方面进行讨论。

2.1虚拟操作系统对多课程环境的支持

当前有许多虚拟环境可以很好的融合,如RedhatLinux虚拟系统,将实验课程需要的多种操作系统部署在不同的虚拟机上加以启动,对于每一台虚拟机而言,物理主机上运行的是独立的子系统,切换不同的虚拟机可以满足不同课程对不同操作系统的需求。特别是利用Vmware搭建虚拟局域网环境,学生通过虚拟的网络环境进行网络实验,在实验的过程中完全不用担心实验不能完成或者操作错误使计算机不能正常运行承担其他课程的教学任务的问题。

2.2使用移动设备的支持

当学生在使用计算机运行教师的教学任务但是没有在规定的课程中完成时,可以使用虚拟技术来将实验室部署好的虚拟文件存在云盘或其他移动存储设备中,回到班级、寝室或其他实验室的时候可以将虚拟环境重新部署在新的计算机中,启动虚拟机可以继续完成未完成的任务。对于每一台虚拟机来说,在它的宿主计算机中,它只是一个文件,可以很便捷的进行移动,当需要教师或者学生演示实验结果的时候也可以通过虚拟文件在新的宿主计算机中部署完后进行演示,解除了实验对环境的限制和依赖。

2.3云计算技术的引入

当前云计算技术是研究热点,在传统的教学过程中,教师的讲授受时间和地点的限制。当前使用虚拟空间可以建立基于云的网络空中教师,学生可以根据自己的时间、学习习惯来安排自己的学习,教师在布置好学习任务后,可以安排固定的时间来答疑,部署下一个学习任务,使教学活动不在局限于某时某地某一个教学章节。随着云计算技术的飞速发展,当前网络中也存在大量的质优价廉的服务。通过云平台来搭建教学服务系统、图书管理系统等等,不仅可以大量降低购置服务器的资金投入和服务器维护管理的成本,而且还可以减少服务器用电和机房空调用电,从而减轻高职院校办学的压力。

3虚拟技术引入计算机教学的优势

目前来看,将虚拟技术引入到计算机的教学之中,在教育的实践过程之中,主要应用在模拟训练、科学研究、虚拟的学习环境、虚拟实验室和仿真的虚拟校园建设几个方面。同时,虚拟技术在教育上的应用也是需要很强的理论依据,传统的学习环境对于学习者知识的迁移是有一些困难的,虚拟技术就刚好解决了这一点,同时,通过建构主义作为强有力的理论依据,对于在教育过程中思维水平的提高起到了促进作用,对于虚拟环境的创设对于教学设计也是至关重要。当前职业教育正逐渐受到国家的重视,但是传统办学受到场地限制、经费限制使许多职业院校无法应对学生扩招带来的教学压力。学生因为设备、场地等教学资源的不足而无法有效的提高动手能力。将虚拟技术引入到计算机教育中来将缓解资金投入不足、实验设备不足、管理人员工作量庞大的问题,为教师和学生都提供了便利的教学环境,打破时间和空间的限制,有效提高学生的实践动手能力。

4结语

第3篇:计算机教学管理范文

1.1教学内容设置不合理

当前不少学校的计算机基础课程的教学内容还停留在计算机操作系统以及常用办公软件的使用上,在一些高校相应设置了B语言、c语言等程序开发设计课程,该教学内容与当前学生的信息素养不相符合,造成学生对计算机及其专业知识缺乏一定的理解,不能合理运用计算机技术。此外,与过去相比,近年来我国的中小学逐步开设了计算机基础课程,高中还对计算机课程进行了统一水平测试,而在大学,和过去相同,使用的计算机教材没有发生变化,每个学校的教学内容几乎相同,对计算机基础知识掌握不同的学生而言,教学内容缺乏针对性,没有因材施教,设置严重不合理。

1.2教学方法落后

在当前大多数的学校,仍然采用的是课堂教学和机房练习相结合的两步走教学法,而很少采用现代的模拟业务、课堂讨论、案例教学等灵活、高效的教学方法。1.3教学考核方式不全面目前计算机基础课程的考核方式以机考为主,有全国计算机水平考试和省计算机水平考试,一般的考核分为两部分,即笔试与机试。一般的水平考试主要有两种题型,即客观题与主观题,而该课程的成绩往往根据水平测试的成绩而定,对大部分的学生来说,水平测试极为简单,通过率高,这种单一的计算机教学考核方式在一定程度上直接导致了学生对计算机的学习兴趣和热情下降,不利于计算机技术的深入掌握与运用。

1.4学生的操作水平有限

如今计算机的普及教学在中小学阶段就得以开展,大多数的学生在经过几年的学习后可以掌握一些基本的计算机知识和常用办公软件的运用,例如Word的编辑等,然而,由于实践机会少,教学内容的限制等多方面原因,学生在实际使用过程中还存在着诸多问题,例如论文的排版、测试等,大部分学生的操作水平有限,还停留在原始阶段。

二、计算机基础课程教学管理改革措施

2.1完善计算机基础课程内容的设置

当前,绝大多数的学校都开设了计算机这门课,然而对不同专业而言,该课程的教学内容完全一致,教学内容与目标也相同,当前的计算机课程并不适用于所有的专业,部分专业需要掌握的计算机知识在教学内容中又没有体现出来。针对此现象,计算机基础课程的教育者应当高度重视计算机基础课程的实际运用性,同时结含下同学生的专业需要传授相应的计算机知识,便于学生在实际学习与工作中应用计算机知识。具体而言,计算机基础课程的合理设置与实践学习应以培养人才为最终目标,并基于这.角度合理的组织设置课程。例如,教师在计算机教学工作中可以将教学内容分为基本教学模块与选修教学模块两大部分,在基本教学模块中主要包括操作系统、多媒体技术、。ffice常用办公软件、网络基础等,要求学生必须掌握这些基础知识,在选修教学模块中主要包括数据库程序设计、平面设计、网页设计、三维设计等,要求学生在掌握基本教学模块知识的基础上,根据自身和兴趣通过等级考核对选修内容进行深入学习。

2.2改善教学方法

(l)强化实践教学。应根据学生的需求多开设计算机基础课程教学实验,合理安排计算机的上机练习课程,同时可以开设计算机选修课程,拓宽学生学习计算机的渠道,培养学生学习计算机的兴趣,提高学生的上机操作水平。

(2)采用案例教学法。计算机教学工作者可采用现代化的案例教学法取代落后的教学方法,即在案例中融入计算机基础知识,通过案例让学生掌握知识要点,让学生亲身感受计算机解决问题的思路与方法,从而培养学生的思考能力、动手解决问题的能力。(3)分级教学。针对学生计算机水平参差不齐的现状,教学工作者应高度重视学生间的差异性,根据学生的计算机水平进行层次划分,分别设置免修、快班、慢班等,不同班级所讲授的内容和授课方式是不同的,但是其最终目标都是让学生掌握计算机的基本知识,在原有计算机基础巨育所提高,达到计算机基础课程教学的目标。

2.3加强教师队伍的建设

第4篇:计算机教学管理范文

1.1什么是信息技术?

所谓信息技术是指所谓信息技术是信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称。如广播、电视、计算机、互联网、各种电信设备、电信系统的运行。

1.2什么是计算机信息技术?

所谓计算机信息技术是特指运用计算机和计算机网络技术获取、处理、传输信息的系列处理信息技术的泛称。或者说是一系列技术手段的总称。

1.3什么是计算机信息管理系统?

计算机管理信息系统是一个利用计算机硬件、软件和网络技术,建立数据库,进行管理、分析、计划、控制和决策的模型。它可以提供信息支持组织的管理和决策功能。它是一门新学科,它的三要素为:系统的观点、数学的方法以及计算机应用,即MIS=管理+信息+系统。信息管理系统一般具备以下的功能:

1.3.1准备和提供统一格式的信息,使各种统计工作简化,达到信息成本最低化。

1.3.2实时全面地提供不同要求的信息,以最快的分析解释现象,及时产生正确的判断并准确控制。

1.3.3全面系统地保存大量的信息,以备查询、分析,为系统决策提供信息支持。1.3.4利用数学方法和各种模型处理信息,以期预测的未来发展,进行科学的决策。

2.高等职业技术学院教学管理信息化管理的必要性

2.1教学管理信息化是高等职业技术学院信息化的基础。目前全国高等职业技术学院的发展都处在蓬勃发展的阶段,或者说都在进行外延式的扩张,一方面是国家政策的扶持;另一方面也是高职院自身发展的需要,大多数高职院在校人数突破五千,个别学院甚至号称万人大学。面对在校学生数的激增,作为学院管理核心的教学管理,如在使用传统的管理方法显然是无法适应的。另一方面,新世纪是知识经济时代,面对知识经济时代的高等职业技术学院培养目标的定位,而学院培养目标的有效控制也离不开教学管理,其中最主要的是要用新的思维、新的模式、新的办法来进行管理,必须有一种新的管理技术平台来支持,计算机教学管理信息系统是高职院的唯一选择。

2.2教学管理信息系统是提升职院管理水平的必然要求。教学管理是高职院各项管理工作的核心,建立科学完备的教学信息管理信息系统是提升教学管理水平重要体现。它与高职院工作的其它方面有着密切的联系,对高职院的教学工作、管理工作、建设工作、教育改革以及教育方针的贯彻执行等产生重要作用与影响,而这一系列的工作又影响到整个高职院的发展进程。

3.高等职业技术学院教学管理实现计算

机信息技术管理的优势教学管理就是对高职院教学的各方面综合信息资源进行管理与控制,以维持高职院教学工作正常运行的培育人才的服务。教学管理的各类信息和数据,是分析教学状态、评价教学质量,制定教学管理决策的重要依据,需要全面加以存储和科学处理。处理这样繁杂海量的数据传统工作难以为继,而计算机技术则能轻松实现,使用计算机教学管理信息系统院有如下几个优点:

3.1可以实现数据的快速录入

数据信息的采集主要的采集和输入教学及其管理过程中的各种必要的信息,如教学状态、教学评价数据和基本的数据信息等。通过一些新装置可以大批量采集教学管理信息,如光学标记阅读器(OMR)、鼠标器、绘图板等。

3.2可以实现数据的快速处理

计算机信息管理系统可以对采集来的信息进行快速的处理。由于计算机的速度快,容量大、精确度高,所以其可以高速度地实现对数据信息的处理。可以对采集来的信息,按照系统软件的要求进行相应的处理和分析,凭借系统提供的高速的处理速度,可以实现对数据信息的良好处理。

3.3教学管理数据实时性

教学管理的数据与信息都可以面向学院全体校人员实时反映,通过校园网和不同的权限获取相应的数据。

3.4有利于教学资料存贮和数据统计分析

大量的数据源的存贮,高速计算速度与精确的计算结果,为观测教学状态与效果提供了科学有效的平台,这不仅方便、快速,还减少数据计算的失误。

4.计算机技术在教学管理工作的应用

高职院应依托计算机建立教学管理信息系统,对各种信息数据进行科学、客观、全面、实时的定性分析。教学信息是与教学相关的信息、资料、数据、情报的总称。老师、学生、院系、教学处是教学管理系统中的四大教学信息源。那么如何构建教学管理信息系统?一般说来教学管理信息系统的主要模块包括:包括招生信息管理系统、学生学籍信息管理系统、课表编排与选课管理、教材信息与建设管理系统、实验教学与设备管理系统、考试安排与管理系统、学生成绩管理系统、教学计划管理系统、教学质量监控与评估系统、课程建设质量评估系统、专业办学水平评估系统、试题库建设与管理系统、试题质量分析系统等,这些模块都可以通过计算机实现数据的统计和分析,以及保存和报表等功能。另一方面,教学管理信息系统,需要在网络技术基础上应用计算机大型的数据管理系统和先进的软件开发工具,辅之以系统的观点和数学的方法,构建研发各教学管理各系统的功能,使系统能完成教学工作的诸项要求,以学生学籍信息管理系统为例:可包括学生基本信息、异动学生信息、学生奖惩信息等各种项目组合与查询、分析与统计及其报表的形成与运用。其余类型的教学工作的细项亦可在教学管理信息系统中可以得到查询与应用。教学管理信息系统,除教学工作的主要内容外,还应有系统代码管理与维护、管理数据规范与维护、网络与运行环境的建设、数据安全性与稳定性的运用,系统数据的备份数据与恢复、用户的权限与管理等功能。

5.如何完善教学管理信息化

5.1教学管理工作要做到科学化、标准化

这里的科学化是指形成教学管理科学化体系,建立健全教学管理机构,明确管理职责,科学制定教学规章制度,加强各项教学工作规范建设,使教学的各个环节有章可循,只有形成规范化的教学环节链,才能为使用管理信息系统形成逻辑基础,便于系统开发数学建模等等系统开发工作。同时科学的教学管理体系使管理监督者及对象有章可循、有法可依,规范化操作,从而使计算机教学管理系统得以正常运行。其次是标准化,这里的标准化主要指信息技术标准化,它是围绕信息技术开发、信息产品的研制和信息系统建设、运行与管理而开展的一系列标准化工作。其中主要包括信息技术术语、信息表示等方面标准化。对于教学管理信息系统的重点在信息表示上,也就是必须采用标准化的数据,只有采用标准化的数据才能保证管理信息系统的处理结果质量和正确率。教学管理的标准化主要在于编制统一数据代码并建立基本数据库。统一的数据代码,如:院系专业代码、学生学号代码、课程编号代码等,以及建立好基本的教学资源数据库,这些数据库包括:学生基本信息库、教师资源信息库、课程信息库、教学计划库、教材信息库、学生成绩库、试题库等等。

5.2高职院的要加大教学管理信息系统硬件的建设

教学管理信息系统只有配置先进的计算机系统软、硬件和构建畅通的网络运行环境。才能保证计算机应用技术在教学管理系统中的顺利实施。这是由于教学管理信息系统面对的整个教学环节,处理的数据量很大,包括在校学生信息、学生课程成绩信息等;同时教学管理信息系统是个开放式的,在特定的时段会有许多人同时使用,因此必须有一个高速畅通的网络运行环境,同时教学管理人员使用的计算机配置也应当比较先进,配置落后的计算机将接影响到信息的处理能力,影响工作效率。

5.3教学管理人员的完善

首先,必须配备熟悉高职教学管理相关理论的人员,这是基础,只有洞悉教学管理规律的管理人员才能有针对性的使用计算机教学管理信息系统,同时也便于发现教学管理信息系统中不符合教学规律的设计,以便系统开发人员来修正完善。另一方面,管理人员必须努力培养信息素养,所谓信息素养?1992年Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是:“一个具有信息素养的人,他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础,确定对信息的需求,形成基于信息需求的问题,确定潜在的信息源,制定成功的检索方案,从包括基于计算机的和其他的信息源获取信息,评价信息,组织信息用于实际的应用,将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。”信息素养不仅仅是诸如信息的获取、检索、表达、交流等技能,而且包括以独立学习的态度和方法,将已获得的信息用于信息问题解决、进行创新性思维的综合的信息能力。那么,教学管理人员如何培养信息素养?首先要转变观念,教学管理人员必须树立终生学习的理念,利用业余时间不断地学习,学会利用图书馆、国际互联网等信息源从中获取新信息和新知识,更新自身的知识结构和思维方法。提升自己信息素养的理论知识。其次要学会熟练使用和信息技术相关的设备,在信息化社会,信息量大,知识更新速度加快,在信息的存储与交流过程中,数字化程度越来越高,只有对技术有了正确的认识,才能在解决问题的过程中,熟练的运用各种信息技术技能,如对网络技术的掌握能够熟练的获取网络资源,能够用SPSS等数据处理软件分析和处理信息。能够用Word、PowerPoint以及其他多媒体制作软件表达信息,能够熟练运用E-mail,BBS等远程通讯工具进行信息交流等等,这些都是拥有信息素养的人所必备的技能。

第5篇:计算机教学管理范文

关键词:计算机专业;教学管理;教学质量

教学质量是体现高等院校培养高质量人才、深化学校教学水平的一个重要指标,提高学校的教育质量,需要制定一套完善的教学管理模式。构建科学、合理、可操作性强的教学管理体系,有助于及时发现问题与不足,为领导者制定管理制度和工作规划提供依据。在当前计算机人才需求日益增多的现实背景下,开展计算机专业教学管理模式和制度建设的研究,能够推动计算机教育教学质量的长期发展,提高人才培养质量,这对推进计算机专业人才创新能力和动手能力具有重要的现实意义。

一、计算机教学管理模式的内涵

建立完善的教学管理模式,有助于及时发现教育教学过程中存在的问题,并能有效地解决问题,从而不断提高教育教学质量,最终实现高技能人才培养目标。学校应该有一个专门的队伍来进行教学的督导,督导者需要从学校的现实条件和发展计划出发来对教学部门的教学管理工作进行总的评价和指导,同时对不同的专业和系别进行具体的规划。针对计算机专业,要保证学生学习到计算机专业基础知识,同时要突出学生专业方向的培养;要能够满足社会或行业、企业用人需求,即高等院校的人才培养目标、课程标准或教学大纲、课程安排、教学内容、教学过程等要满足用人单位的需求以及计算机发展的方向;还应该满足国家创新性人才的培养,鼓励学生以及优秀青年教师勇于实践大胆创新,提高学生的团结合作意识以及沟通问题的能力。总之,督导者不仅要起到严格把关的作用,同时还要做到长期提供优质服务,广泛收集各种建议和意见,尽可能给学生和老师创造宽松有利的学习条件。计算机教学质量管理中教师具有极其重要的地位,要不断帮助和促进教师改进教学工作,不断提高其自身的教学水平,不断加强教师师资队伍建设。老师要注意计算机最新发展动态,紧跟其发展潮流,不能脱离社会落后于时代;青年教师要不断积累教学经验,完善教学方法,提高学生的学习兴趣和自己的教学水平。由于计算机专业的特点,老师需要不断更新、补充课程的教学内容,甚至有很多像慕课(MOOC)这样的网络开放新兴课程不断涌现,老师要终身学习,教学管理上也要给老师更多学习的机会,多组织青年教师到社会上的一线企业进行培训和实训。计算机专业是一个需要不断保持学习的专业,它更新换代特别快,从事计算机方面工作的学生要终身学习。所以老师不能只是授之鱼,更要授之以渔,使得学生在走向社会之后能够跟上计算机发展的步伐,始终保持敏锐的洞察力和很强的学习能力。因此,计算机教学质量管理要更注重学生学习能力的培养,而不是简单地完成当前的学习任务。计算机发展之迅速,已经不是原来单打独斗就可以完成一个任务的时代,要求学生有很强的合作能力、交流能力、适应能力、实践能力和组织能力等。教学中必须坚持对学生实施素质教育,不仅要重视学生的学习态度、出勤率、课堂纪律、作业完成情况,更要鼓励学生参加科技竞赛、课外拓展培训以及加强人文素质的培养。关注用人单位对专业人才培养质量的反馈,及时调整学生培养机制。

二、计算机专业教学管理中存在的主要问题

教学管理系统负责保证正常的教学秩序,是提高教学质量的根本。每个学校其实都有一套教学管理制度,然而对于不同的院系专业来说,有其自身的特点,本文主要针对计算机专业中存在的问题进行分析。

(一)教学管理模式尚不完备

随着计算机专业的不断改革以及国家对计算机教学提出的新要求,原有的管理制度难以跟上实际的发展需求,无论是人才培养目标、专业课程设置、教学管理手段以及学生的质量等,都有很大的变化,以前的教学管理模式往往重理论轻实践,大部分是理论学习为主导的模式,而且不同专业人才培养的目标和要求基本一致,没有根据不同的专业特色建立不同管理体系,这就需要有一套更科学、更灵活的教学质量管理体系,要符合不同专业特色,不断适应时展的要求,不断顺应社会科学发展的方向。

(二)实践教学资源短缺

计算机专业教学在条件允许的情况下,应该把大部分课程安排到机房进行教学,学习实践同步教学的模式更符合学生的学习习惯,也有利于老师的教学。但是鉴于学校学习资源的限制,实践课课时明显不足,使得教学的开展不是很顺利。计算机专业作为应用性要求较高的专业系别之一,要比其他专业增加实践教学的学时,特别是实践教学在计算机专业的学习当中占有极其重要的地位,直接关系到学生未来就业,其对社会输送应用型人才有着积极的影响。

(三)缺少以人为本的人才培养模式

学校教学质量管理与监督体系,缺少以人为本的管理理念。对于教学质量管理,还是以行政权力为重要手段,在体系中缺少专家学者的监控,忽视他们的建议,对教学质量的评价,其目的就是奖励和惩罚,很难理性地诊断和解决问题,不能以教育改革为目的对教师进行客观的评价,主管者与教师之间缺少互动。在评价学生的学业方面,过度重视理论化知识,忽视学生的应用实践能力,看重考试成绩,忽略学生的全面发展,导致学生缺乏综合能力。

(四)教学的连贯性和发展性

计算机专业的教学具有连贯性,课程学习必须在前序课程学习的条件下,后序课程才能很好地展开。这就要求排课的老师和讲授的老师有积极的沟通,在先序课程完成的情况下合理安排后序课程,保证学生学习的完整性和连贯性。而实际排课当中排课老师和授课老师往往沟通不足,这也是教学管理中需要重视的问题。

三、加强和完善教学质量管理的措施

计算机专业教学质量的提高和有序运行离不开两方面,一方面需要学校分管教学的领导公正、负责、公开地进行不定期监控,另一方面要充分调用老师、学生的教学积极性,调用各种渠道,全面地收集教学一线反馈的教学信息,并根据教学信息对各教学环节和影响教学质量的各个教学因素进行有效调整。针对上面对计算机专业教学管理中存在问题的分析,下面提出一些措施以期能提高教学质量,建立健全质量管理制度。

(一)设立教学团队和导师制度

计算机专业现在趋向于形成一个团队来完成一个工程,所以需要在一个团队负责人领导下有组织地进行。建立一支稳定、相对独立、具有较丰富教学经验和较强研究能力的团队,可以让大家资源共享,互相交流,让青年教师尽快融入。因为一个团队的研究方向、教学内容大致一样,这就方便组内成员可以经常组织讨论教学计划、课程的建设、课堂教学、课后辅导、作业批改、考试命题、成绩评定、成绩分析、实训实践的实施等问题。对于学生,可以在入校的时候给学生分配导师,导师进一步帮助学生制定适合学生专业方向的学习计划和安排,同时老师有研究项目也可以让学生早日参与到项目中来,为日后的学习工作和就业打下坚实基础。

(二)开展多层次评估工作

教学质量评估是实施教学质量管理的主要环节和有效手段,也是教学质量管理体系的一部分。首先,学院领导组织听课环节,每年安排优秀教师、青年教师进行公开课,一方面给青年教师向优秀骨干教师学习的机会,另一方面可以通过实践,大家给青年教师提出宝贵意见和建议,使青年教师可以及时看到自身教学的优势和不足。其次,教师互评,以教研室为单位,组织本领域或者同一门课的老师互相交流互相学习,资源分享,优势互补,因为同方向老师更加了解相关课程,可以给出更直接的建议。最后是学生评课。学生既是教育的接受者和评判者,也是教学的直接参与者,教与学是双方面的,教学质量的提高需要学生在其中积极参与。学生评教工作一般在每学期末(或课程结束时)进行,由教学系组织各班学生对本班任课教师进行教学工作评价,并将评价结果纳入教师教学工作评价管理系统。学生评教的内容包括教师的教学态度、教学素质、教学内容、教学方法、教学效果等。学生是教学工作的主体,对任课教师的教学质量好坏最有发言权。另外还可以建立学科竞赛,奖学金,扣分机制,惩罚机制等。教师评学与学生评教形成了良性互动,对教师“教”与学生“学”起到相互促进、共同提高教学质量的作用。

(三)提供多渠道学习机会

对于教师,可以组织教学经验不足的老师展开集训,观摩具有教学经验的教师讲课,组织有教学经验的教师深入实践环节,到企业中学习;组织教师进行微课、说课竞赛,分享教学心得;聘请学术型教师开展讲座,开拓视野,关注计算机最新发展动态。对于学生,经常聘请一些专业技术过硬的专家学者展开交流,组织学生去一些实际的企业公司进行参观交流,鼓励学生参加学生竞赛,增强动手能力和实践能力以及合作能力。

(四)转变教学方式和教学观念

从专业的讲解上,不仅要重视学生的基础学习,更要与时俱进地给学生补充学科的前沿知识,让学生对时下比较热门的计算机方向和知识有很好的了解。目前国家大力提倡翻转课堂,在教学过程中把以前单纯的老师在课堂上填鸭式讲解转变为学生互动交流,老师不仅仅是讲授知识,更多是提出问题,让学生自己去讨论问题和解决问题。课堂上不再是老师一个人的表演,而是学生做主角,老师答疑解惑而已的良好教学模式。

(五)重视实践实训的教学

计算机是一个需要学生动手练习的课程。在实践中巩固学生的理论知识,当作以后工作的实战演习,为以后培养较高技术应用能力打基础。除了引进企业工程师来校讲课,在双赢的前提下,可以带领组织学生到企业进行实习,使实训发展得到良性运转。

四、结束语

高等院校肩负着为国家发展和社会进步培养合格、优秀人才的重要任务,提高学校的教学质量,加强教学质量管理是符合学校发展规律的。在教学管理日益受到重视的情况下,如何建立合理的管理体制,使计算机专业的教学质量管理工作既能强化计算机专业的学科特点,又能积极适应教学发展的现代化,保持专业教学质量可持续化发展,是当前各大高校都在积极探讨和实践的问题。管理者、教师和学生三个角色要相互交流,相互监督,才能利于专业的不断进步和可持续发展。要健全质量责任制度,明确领导的管理职责,院系主要领导是教学质量的第一责任人,本部门教学质量优劣反映其工作业绩;要重视教师的培养,给青年教师更多机会提高自己,不仅给学生推行导师制度,也可以给青年教师安排经验丰富的教学名师进行指导;计算机专业是一个不断创新与发展的专业,要以应用型人才培养为目的,重视学生的创新能力和应用能力的培养,重视实践教学。高校应该采取多种手段,鼓励提倡学生积极参加社会实践,为以后的工作奠定基础。要以市场经济发展需求为导向,从社会的实际需求出发,设置计算机专业培养方案和人才培养模式,多与知名计算机企业合作,形成自己的特色与优势。

参考文献

[1]张凡.高职院校计算机专业实践性教学质量保障方案的研究[J].四川职业技术学院院报,2015,25(3):141-143.

[2]邓攀.实施教学质量工程提升教学管理水平[J].高教学刊,2014,14:108-109.

[3]王红茹.提高《机电系统建模与仿真》课程教学质量的新探索[J].科技教育,2015,9:151-152.

[4]王承淑.教学质量监控的问题及对策研究[J].当代教育与文化,2015,7(4):112-116.

[5]施燕.加强教学质量内部监控与管理的实践探索[J].赤峰学院学报,2013,29(10):197-198.

[6]冯志敏,林麒,贾让成.高校内部教学质量监控体系的设计与运行[J].高等农业教育,2003,10(10):28-30.