计算机教学管理全文(5篇)
前言：小编为你整理了5篇计算机教学管理参考范文，供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感，让你的文章更加丰富有深度。
第1篇：计算机教学管理范文
【关键词】高校计算机教学；管理工作；问题；解决策略
0引言
高校计算机教学管理是开展计算机教学活动、提高教学质量和培养人才的重要保证，它是有效连接教与学过程中各个环节的桥梁和纽带。随着社会的发展和高校教学管理发展形势的变化，计算机教学管理存在思想观念落后、对教学管理工作重视程度不够、教学管理工作缺乏创新和教学管理评估体系不健全等问题，阻滞了计算机教学管理的创新和进步。因此，建立高效、有序的计算机教学管理体系是深化教学改革和培养创新人才成功的前提和保障。
1计算机教学管理存在的问题
1.1教学学时与教学内容上的冲突
计算机教学包含的知识内容非常丰富，其中有：计算机基础知识、实践操作、计算机维护、计算机语言和应用程序等。同时，由于计算机技术在不断进步，系统的升级，计算机知识体系也在不断更新。这些内容不是简单的几节课就能教授给学生的。面对就业的压力，学生必须扎实地掌握这些知识，只有灵活掌握这些知识才能跟上教学进度。
1.2专业课程融合度不够
计算机教学并不是一定要在计算机课程的基础上进行教学，还可以联系其他学科，提高计算机技能应用的有效性。融合其他学科，在有效巩固计算机知识的同时，提高对其他学科知识的理解能力、掌握能力。但实际教学中并不是这样的，计算机教学课程设置中，很少有其他学科进行融合的课程，没有很好地把有关计算机教学的学科集中整合，科学规划，为学生的实践操作创造条件。
1.3实践教学少
对于计算机教学来说，理论知识与实践操作同样重要。现在很多高校计算机教学主要是以理论知识课程为主，不重视实践课程，导致学生的动手操作能力差。学生的上机实践操作较少，一部分学生知识结构单一，不了解计算机的一些基本技能和操作，无法处理一些实际问题。
1.4教学设备落后
计算机的普及改变了人们的生活、学习方式，提高了工作效率。随着计算机设备不断更新，计算机的淘汰和升级速度越来越快。在高校中，由于资金、人数等多方面的限制，使得高校计算机教学使用的设备过于落后，有的早已经被淘汰。这些落后的设备跟不上时代的发展，影响了计算机教学的效率和质量。例如，现在计算机系统已经更新到了win10，有的而有的高校计算机系统还处在win7和winXP状态。教师使用高校的计算机教学，与社会上使用的计算机系统不同。
1.5教学考核方式死板
由于计算机学科的实践性强，相比于其他学科来说，在考核方式上应该更多样化。现在很多高校没有明确教学考核制度，考核的方式也比较死板、单一。特别是在教学管理工作考核的评审上，有很多时候太过于注重学生的成绩，从而忽视了学生对知识的掌握程度和运用能力。量化考核指标体系以数量追求为向导，使“重数量轻质量”成为必然，给投机取巧者提供了可乘之机，功利主义在教师、学生中日益膨胀和扩张。考核制度导向的偏离，损害了考核的权威性、严肃性和公正公平，违背了培养学生计算机实践操作能力的初衷。学生学到的知识不能是死板的，只有灵活运用才是提高计算机教学质量的体现。
2高校计算机教学管理工作的解决对策
2.1改革教学体系
面对信息化时代的特征，高校计算机教学应该根据高等教育对人才的培养目标，更新教学内容、优化课程体系，把计算机行业的发展趋势和时代特征反映到课程体系中来，让学生掌握计算机行业的新技术、新知识，培养学生的实践操作能力，培养创新型、复合型人才。
2.2更新教学理念
在新的教学形势下，素质教育得到了广泛的认可。从过去对理论知识的重视到现今更加注重学生实践能力、创新能力等综合素质的培养，改变了高校计算机教学的理念。计算机作为一门实践与理论相结合的学科，对学生实践操作能力、创新能力和思维能力等能力比其他学科更具有优势，教师应该在教学中重视培养学生的自主学习能力和创新能力。
2.3建设师资队伍
教师是知识的传播者，教师的专业水平影响了学生的学习质量。要想提高计算机教学质量就要有一个优秀的师资队伍。由于科学技术的发展，计算机知识在不断地更新。教师要注重提高自身的知识水平，将最新的知识、技术教给学生。但有的教师并没有及时更新相关知识，还是用旧的、甚至是被淘汰的知识教学，使得学生所掌握的知识，无法满足社会发展需求。建设高质量的师资队伍可以从几方面进行：开展高端人才战略研究，采取引进和培养并重的策略加强高端人才队伍建设；探索新的人才聘任机制,采取灵活措施，实施青年人才引进计划，加强后备人才队伍建设；依据学科发展需要加强团队建设，使传统计算机学科的师资队伍结构有利于优秀团队的形成，使那些必须发展的新兴交叉学科得到有竞争力的学术组织和学术团队的支撑。
2.4创新教学方法
目前我国的计算机教学方法主要是以理论与实践相结合的教学体系。如何去实践，如何将理论与实践有机结合，这是教师应该探索的问题。教师要精心设计一些课后练习、实训题目，将几个学生分成一组，自由选择主题。学生在实践过程中会遇到各种各样的问题，这是查漏补缺的好机会，弥补自己的不足。采用合作学习的模式，既能帮助后进生提高实践水平，又能加深学习好的学生对知识的理解、运用能力，实现学生的整体发展。同时，高校也要为学生提供校内外的实践活动，提高实践能力，积攒经验。
2.5高校配套的部门服务与计算机的教学要协调到位
教务处、设备处等部门作为高校计算机教学的服务部门，要相互协作，对于出现故障的设备要及时维修，定期对设备进行检查。要在每个学期开学前认真统计老师需要用到的软件及版本，提前准备出来。
3结语
高校计算机教学管理工作是为了提高教学质量，培养优秀的计算机专业人才服务的。计算机管理工应该以市场为导向，合理设置教学环节，让学生具备符合社会需要的专业水平要求。引导学生自主探究学习与实践，培养出实践能力、创新能力以及自主探究能力较强的高素质的人才，以适应当下社会对人才的需求。
参考文献
[1]胡其荣.高校计算机教学改革的重点及实施路径[J].课程教育研究,2019(14):73.
[2]吴晓阳.高校计算机基础教学中的新型教学模式探索[J].计算机产品与流通,2019(6):235.
第2篇：计算机教学管理范文
目前国家逐步加强对职业教育的关注，职业教育规模不断扩大，但是面对日益繁重的教学压力，如何提升学校的办学条件和改善教学环境成为阻碍职业教育教学发展的绊脚石。特别是针对计算机教学，一个计算机实验室可能需要承担计算机基础，计算机软件技术，计算机网络应用等多门课程。为维持正常教学，一台计算机可能需要多种操作系统、多种应用软件支持，这对计算机软件的安装配置及后期维护都产生了巨大的困难。特别是当实验室承担了计算机网络配置或者计算机组装维护等课程时，本来实验室教师已经对计算机设备进行了配置和维护，但是学生在上课的时候会更改计算机配置，如果学生不能顺利完成实验教学任务，或者不能恢复计算机配置状态时就可能影响到实验室中其他课程的进行。但是如果你因为实验室承担较多课程而限制学生对计算机进行配置使用也会影响到实验教学效果，学生在实验过程中受到各种限制也很难达到教学目的。
2虚拟技术在教学管理中的应用
现阶段我国的虚拟化技术以逐渐趋向成熟，针对"虚拟计算环境聚合与协同机理研究"的课题、"以网络为基础的科学活动研究"的计划、以及中国国家网格CNGrid和中国教育科研网格ChinaGrid等研究课题，都取得了一定的研究成果。使用虚拟技术可以很好的解决计算机教学管理中的各种问题，下面主要从三个方面进行讨论。
2.1虚拟操作系统对多课程环境的支持
当前有许多虚拟环境可以很好的融合，如RedhatLinux虚拟系统，将实验课程需要的多种操作系统部署在不同的虚拟机上加以启动，对于每一台虚拟机而言，物理主机上运行的是独立的子系统，切换不同的虚拟机可以满足不同课程对不同操作系统的需求。特别是利用Vmware搭建虚拟局域网环境，学生通过虚拟的网络环境进行网络实验，在实验的过程中完全不用担心实验不能完成或者操作错误使计算机不能正常运行承担其他课程的教学任务的问题。
2.2使用移动设备的支持
当学生在使用计算机运行教师的教学任务但是没有在规定的课程中完成时，可以使用虚拟技术来将实验室部署好的虚拟文件存在云盘或其他移动存储设备中，回到班级、寝室或其他实验室的时候可以将虚拟环境重新部署在新的计算机中，启动虚拟机可以继续完成未完成的任务。对于每一台虚拟机来说，在它的宿主计算机中，它只是一个文件，可以很便捷的进行移动，当需要教师或者学生演示实验结果的时候也可以通过虚拟文件在新的宿主计算机中部署完后进行演示，解除了实验对环境的限制和依赖。
2.3云计算技术的引入
当前云计算技术是研究热点，在传统的教学过程中，教师的讲授受时间和地点的限制。当前使用虚拟空间可以建立基于云的网络空中教师，学生可以根据自己的时间、学习习惯来安排自己的学习，教师在布置好学习任务后，可以安排固定的时间来答疑，部署下一个学习任务，使教学活动不在局限于某时某地某一个教学章节。随着云计算技术的飞速发展，当前网络中也存在大量的质优价廉的服务。通过云平台来搭建教学服务系统、图书管理系统等等，不仅可以大量降低购置服务器的资金投入和服务器维护管理的成本，而且还可以减少服务器用电和机房空调用电，从而减轻高职院校办学的压力。
3虚拟技术引入计算机教学的优势
目前来看，将虚拟技术引入到计算机的教学之中，在教育的实践过程之中，主要应用在模拟训练、科学研究、虚拟的学习环境、虚拟实验室和仿真的虚拟校园建设几个方面。同时，虚拟技术在教育上的应用也是需要很强的理论依据，传统的学习环境对于学习者知识的迁移是有一些困难的，虚拟技术就刚好解决了这一点，同时，通过建构主义作为强有力的理论依据，对于在教育过程中思维水平的提高起到了促进作用，对于虚拟环境的创设对于教学设计也是至关重要。当前职业教育正逐渐受到国家的重视，但是传统办学受到场地限制、经费限制使许多职业院校无法应对学生扩招带来的教学压力。学生因为设备、场地等教学资源的不足而无法有效的提高动手能力。将虚拟技术引入到计算机教育中来将缓解资金投入不足、实验设备不足、管理人员工作量庞大的问题，为教师和学生都提供了便利的教学环境，打破时间和空间的限制，有效提高学生的实践动手能力。
4结语
第3篇：计算机教学管理范文
关键词：大学计算机；网络资源；运用
计算机是大学计算机、网络其他相关专业的必修课程，在提高大学生计算机综合素质上发挥关键作用，因此，采取有效措施，充分利用网络资源优化计算机教学，是提升计算机教学效率的主要途径之一，值得计算机任课教师高度重视。
一、大学计算机教学中网络资源的应用
大学计算机教学中网络资源的利用体现在多个方面，如教师授课、教学管理、学生实践练习以及师生互动等，显著提高了计算机教学工作效率，接下来对网络资源在大学计算机教学中的应用进行详细探讨。
1.应用于教师授课。教师授课过程中，网络资源的应用主要涵盖以下几点：首先，教师可利用网络资源查阅相关资料，收集与计算机教学相关的内容，确保备课质量，为计算机教学活动的开展奠定基础。其次，计算机教学内容较多，部分计算机理论知识比较抽象，教师可利用网络资源制作各种多媒体课件，将抽象的计算机理论知识，形象、直观的展现给学生，帮助学生们对计算机知识的记忆与理解。最后，如条件允许，计算机任课教师可利用网络技术进行远程授课，或多个班级同时授课，充分提高计算机教学课堂利用率，最大限度的帮助学生了解与掌握计算机知识。
2.应用于教学管理。如今很多大学计算机教学都依赖网络资源，计算机教学期间的教学管理也不例外。将网络资源应用在计算机教学管理中，可进一步提高教师的课堂管理效果。一方面，教师利用网络资源实现对学生测试成绩、课堂表现等情况的记录，实现对学生综合成绩及学分的管理。另一方面，计算机任课教师利用网络资源，可修改学生的计算机作业，实现对学生作业的管理。通过管理学生作业了解学生对所学知识的掌握情况，指正学生计算机知识的理解误区。同时，针对学生作业中的易错点，在课堂上进行统一讲解，在提高课堂教学效率的同时，帮助学生理清计算机知识点，使其彻底掌握。
3.应用于学生实践练习。大学计算机教学更注重学生实践能力的培养，因此，计算机教学中教师可将现有的网络资源应用于学生的实践练习中，激发学生学习兴趣的同时，提高学生的动手实践能力以及解决实际问题的能力。例如，教师在进行计算机教学时，实行理论与实践相结合的方式，学生学习计算机理论知识后开设实践课，要求学生到多媒体实训室进行实际的操作训练，这正是网络资源应用的体现。因此，在实际的计算机教学中，教师应结合教材内容及教学目标，充分利用学校网络资源，提升学生计算机动手实践能力，为其更好的踏入社会奠定基础。
4.应用于师生互动。计算教学中网络资源的应用在师生互动中发挥不可替代的作用，一方面大学都建立了自己的校园网，甚至开发了专门的师生互动平台，计算机任课教师可通过校内师生互动平台与学生交流，探讨计算机相关问题，帮助学生解决学习中遇到的问题。另一方面，当前及时通讯工具非常流行如QQ、微信等，教师可利用这一网络资源与学生进行沟通交流，掌握学生学习及生活情况，及时跟踪学生的作业完成情况等。总之，将网络资源应用于计算机教学师生互动中，在帮助学生更好的完成计算机课程的同时，能够拉近与学生间的距离，构建良好的师生关系，为计算机教学工作的顺利开展奠定基础。
二、计算机教学中网络资源应用策略
通过上文分析不难发现，网络资源在计算机教学中的应用几乎涉及整个教学环节，因此，为实现计算机教学质量与效率的提高，任课教师应充分利用网络资源这一有利工具，结合自身教学实际，采取针对性策略，将其灵活应用在计算机教学实际中。
1.注重网络资源的整合。大学网络资源较为丰富，计算机任课教师应认真分析，对有效资源加以整合，提高网络资源利用率，使其更好的为计算机教学活动服务。首先，构建专门的网络资源库。计算机任课教师应结合计算机教学实际，举行计算机网络资源应用座谈会，倡导计算机教师共同努力，构建计算机教学资源库，用于存放计算机教学有效成果，以及有价值的教学分享，使计算机任课教师能相互学习，借鉴优秀的教学方法，实现自身教学水平的提高。其次，注重与其他院校网络资源的整合。受院校实力以及历史因素影响，不同院校有着自身的强势专业，因此，教师应与计算机相关专业实力雄厚的院校建立良好的合作关系，彼此之间进行网络资源的共享，尤其借鉴其先进的教学方法，最大限度的挖掘网络资源价值，提高所在院校计算机教学质量。最后，注重课堂教学与课后作业布置网络资源的整合。例如，计算机任课教师在课堂上讲解的知识可整理后在师生互动平台上，供学生自由下载、学习，巩固课堂所学知识的同时，通过师生互动平台随时向教师请教，及时弄清、搞懂所学知识点。
2.提高网络资源应用效率。随着大学的扩招，师生数量不断增多，对大学网络资源提出较高要求，因此，网络资源因而显得尤为宝贵，要求计算机任课教师在实施计算机教学期间注重网络资源应用的合理性，保证计算机教学顺利开展的同时，避免网络资源的无端浪费。首先，制定网络资源应用计划。计算机任课教师应结合教学内容及目标，制定明确的网络资源应用计划。例如，在讲课期间明确运用的网络资源，以及应用的方式等内容，进一步提高网络资源利用率。其次，注重提高师生互动平台的应用效率。教师通过师生互动平台与学生互动时，除为学生讲解疑难问题外，还应加强管理，避免与学生闲聊或学生之间闲聊，维持师生互动平台应用秩序，使其真正成为提高计算机教学质量的有用平台。最后，定期组织计算机任课教师召开网络资源应用座谈会，畅谈计算机教学中网络资源应用过程中出现的问题，尤其应将重点放在提高网络资源利用率上，以寻找有效的解决对策，在避免网络资源浪费的同时，最大限度的发挥网络资源的价值。
3.注重网络资源的扩展。计算机教学中，应用网络资源使得教师与学生之间的距离缩短成为可能，无论学生处在何时何地，教师均能通过网络资源如QQ、微信等联系到学生，使得计算机教学工作的开展变得尤为便利。但计算机教师不能满足现状，而应结合实际实现网络资源功能的扩展，为教学工作的开展，以及教学效率的提高奠定基础。一方面，计算机任课教师应结合计算机教学及学校网络资源实际，加强网络资源应用方面的研究，注重网络资源的扩展。例如，利用计算机技术、网络技术开发出功能更为强大的教学平台，适应计算机教学未来发展趋势要求。另一方面，计算机任课教师应与院系积极协调，从长远角度出发，购买专业化教学软件及硬件设施，进一步弥补现有网络资源的不足，使计算机教学变得更简单、更高效。
三、结语
信息时代的到来，促使社会对计算机专业人才的需求不断增加，同时使大学计算机教学面临新的挑战，因此，如何提高计算机教学质量与效率，成为大学计算机教师关注的热点。面对新的社会形势，高校应将计算机教学工作当做重点加以落实，尤其为提高大学生计算机应用能力，满足社会发展要求，计算机任课教师应充分认识到网络资源在改善教学效果上的重要作用，立足学校网络资源实际，积极寻找针对性策略，提高网络资源利用率，使其更好的为计算机教学服务。
参考文献：
[1]王晓艳,李新伟.试论网络资源在高校计算机教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用,2014,03:222+224.
[2]田永战.浅谈网络资源在大学计算机教学中的运用[J].计算机光盘软件与应用,2012,21:290-291.
[3]胡屹峰.网络资源在大学计算机教学中的应用探讨[J].科技经济市场,2014,06:192-193.
第4篇：计算机教学管理范文
一、计算机科学技术的双重角度辅助应用
步入21世纪新时代以来，国家综合国力和国际竞争力的提升在很大程度上依赖于教育发展和科技知识创新的水平，因此，国家始终将教育摆在优先发展的战略地位，大力推行教育改革，大力提倡以素质教育为主教育改革，为社会新发展全面提供新型人才。新课程改革形势下，素质教育理念要求教育以生为本，面向现代化，面向社会，面向世界，面向未来，更加关注学生自学意识的培养和终身学习观的形成。在计算机教育中，计算机科学技术的应用可以很好地贯彻这一要求，帮助学生自主学习，锻炼学生的自主学习能力，最终促使学生养成终身学习观。目前，随着全球信息化的发展，数字化、信息化、网络化和智能化新型科技的发展，世界逐步成为“地球村”，计算机科学技术的应用给学生的学习和交流创造一个信息量更加丰富、知识体系更加新颖、眼界更加开阔的区域界线不复存在的平台，可以对学生进行教学辅导、科普知识传播、思想道德文化的现代化教育，以使学生更好地适应知识经济时代的发展。在计算机教育中，计算机科学技术的应用从双重角度辅助计算机教育教学，即从教师和学生的双重角度以及教学手段和工具的双重角度发挥作用。当前，计算机科学技术可以从教师的角度辅助教师进行日常管理工作，提供更加丰富的计算机教学内容，给学生的计算机学习提供更多的学习资料；同时，计算机科学技术也可以从学生角度辅助学生的学习，以终端工具和使用工具的形式给学生的计算机作业操作提供平台，辅助学生完成并检查计算机作业，并将学生的学习情况反馈给教师，辅助其进行学生学习的评价和指导。例如，在计算机作为学习工具的时候，计算机可以提供数据库处理软件、文字处理软件、绘图处理软件等多种学习实用软件，辅助学生进行相关学习的测验和检评操作，计算机教学质量便能得以保障和提升。
二、计算机科学技术的教学管理开发应用
（一）计算机科学技术的教学管理应用。
教师和学生之间的交流效果是计算机教学预期效果的必要保证，这就依赖于教师在计算机教学程序上的管理工作，包括对学生计算机学习的统一管理、对学生计算机学习质量的统一测评管理以及对班级计算机教学的日常管理。通常情况下，这些教学管理工作由班主任完成，其管理的繁琐程度大大增加了教师与学生之间相互理解、共同交流的预期效果，在很大程度上阻碍着教师教学管理创作性的发挥。因此，在计算机教学管理中应用计算机科学技术，利用计算机相关软件进行教学管理工作，可以有效降低教学管理的繁琐程度，减轻班主任的教学管理工作量，给教师与学生之间的交流创造更多地时间和机会，交流效果更加理想，计算机教学质量也能得以提升。
（二）计算机科学技术的教学远程开发应用。
就计算机教育的发展现状而言，利用网络通信技术等的计算机科学技术进行计算机远程教育是其核心，也是计算机教育和网络通信技术整合的综合性体现，是计算机教学的远程开发应用。目前，随着科教兴国战略的提出，教育事业的发展受到的社会关注度越来越高，教育事业的创新发展逐步引人关注；其中，作为计算机教学的创新发展，利用计算机科学技术进行计算机教学的远程开发教育是教育界关注的焦点。相比于传统的计算机电视教学，利用科学技术开发的远程教学实时性更高，适时交流效果更为理想。在这种远程教学中，计算机可以将生成的图像和声音呈现给学生，帮助学生进行多种信息转换工作，学生可以适时适地查询到自身想要查询的计算机相关知识，学习资料更加丰富便捷，学习进度更加灵活，计算机教学质量更加高效。
三、结束语
第5篇：计算机教学管理范文
关键词:网络教学;高校;计算机;教学改革
计算机，在高等教育中一直都是一个重要专业。当前时展，对计算机人才的需求更加旺盛，很多行业都需要计算机人才的支持。因此，作为培养计算机人才的高等院校，就应该顺应时展与社会变化，在人才培养方面予以调整，创新改革教育教学，提高教育教学的实效性。而基于网络教学的发展背景，便需要立足于此，对计算机教学的方法模式创新构建，贴近网络时代的特征，让教学活动可以从传统模式的桎梏中脱离出来，跟上教育发展的步伐。
一、网络教学的内涵、特点与价值
(一)内涵所谓网络教学，亦可以称之为在线教学，就是基于一定网络媒介、多媒体技术辅助之下，教师通过互联网向学生展开教学活动，并且在网络上实现教学互动。网络教学，最早起源于成人教育领域。一些教育机构针对成人教育推出了网络MOCC，为有意提高自身素养的成人，提供针对性的教育课程。随着互联网的发展以及教育活动进步，MOOC这一形式开始逐渐进入到全日制教育当中。2020年各大互联网公司趁机推及多个在线教学软件系统，这推动网络教育从以往小规模的在线MOOC，迅速演变为大规模的网络教学。
(二)特点网络教学是一种全新的教学模式，和传统的课堂教学相比，网络教学具有显著特点，这需要形成清楚认识。第一，网络教学具有开放性特点，学生角色得到转化。在传统教学模式中，教师处于主导地位，学生处在被动接受知识的地位，这导致学生的学习角色地位较弱。而网络教学，教师虽然还是进行知识讲解，但学生处于个体化的视频观看状态，这可以增强学生学习的主体性。第二，具有交互性特点。互联网对于信息的传递是双向或者多向的，在网络教学中，教师和学生能够形成有效的互动沟通，比传统教学模式更多的互动沟通。第三，具有共享性特点。在网络教学当中，还具备共享性的特点，也就是一些教学素材和资源，可以通过网络，以word文档、PPT文档等形式在教师和学生之间分享，这可以提高教学效率。
(三)价值对于高校计算机教学而言，网络教学能够体现出多方面的价值，这需要计算机比教师予以理解。第一，网络教学不受时空限制，只要有电脑手机等智能设备和网络，就可以开展网络教学。而从目前实际来说，网络普及程度非常高，就连农村地区也逐步普及网络，电脑手机更是成为寻常物品，所以这让网络教学开展具备了优良的条件。第二，网络上包含了丰富的资源素材，其中有很多和计算机相关的素材资源，这些可以成为教学活动的拓展内容，从而增大学生的知识面，了解更多的计算机知识。第三，网络教学可以推动课外教学内容的线上构建，如课后练习、测评等，都可以逐步转移到网络上进行，从而推动教学活动整体进步。
二、网络教学视域下高校计算机教学的问题反思
网络教学对于高校计算机教学，能够起到多方面的积极作用，因此计算机教学有必要对网络教学予以关注，并且尝试对教学活动展开网络化构建。然而从目前实际来讲，在高校计算机教学中，尚且存在不少问题，导致计算机教学并未体现出理想的效果。
(一)教学方式回归传统2020年年初，很多高校停课，教师都采取了网络授课的方式，保持正常教学秩序，这其中也包含了计算机课程的教学。然而，随着各大高校陆续正常复学，学生开始回归校园，这就导致计算机教师在教学方式上回归传统，舍弃了网络教学的渠道，重新使用传统的线下课堂教学来开展计算机教学活动，线上网络教学成为昙花一现，并未真正得到保持。教学方式回归传统，这就阻碍了计算机教学的改革创新。
(二)教学管理落实不足网络教学虽然具备很多优点，但是也有一些短板，比如教师对于教学的控制力度减弱。在传统模式下，教师和学生面对面交流，教师可以及时了解学生的学习状态，并且予以引导和调整。而网络教学中，教师与学生中间隔着互联网，教师并不能有效了解学生的学习状况，也无法及时对学生进行管理。此外，对于课后的练习、测评等，教师也很难形成有效管控。如此一来，就会导致教学管理落实不足，虽然网络教学具有更高的开放性，但同时也导致教师对教学活动的管控弱化，这就会导致部分自律能力不高的学生，在学习中出现问题。
(三)过分依赖网络教学网络教学是一种全新的教学模式，也是一个未来发展趋势。但是从当前实际来讲，尚不宜完全局限于网络教学当中。因为一个教学模式的构建与施行，需要得到充分的论证，并且建立起完善的教学制度和管理措施提供保障。然而，目前在网络教学方面，对于各大高校而言都是一个新事物，并未具备相应的制度和管理措施，过分依赖网络教学，可能陷入到一些教学误区当中，反而影响到计算机教学的整体效果。
(四)网络素养水平较低要实现网络教学，那么自然需要对网络信息技术有所掌握，并且要能够有效运用，不论是网络教学软件平台的使用，还是数字化课件制作，亦或是一些其他方面，都需要教师具备与之对应的网络素养。然而从实际来说，计算机专业中的年轻教师，网络素养水平较高。而中老年教师，网络素养水平就较低，对于教学软件、课件制作等方面的操作存在问题，从而在实施网络教学时出现问题，影响到教学活动的正常开展。
三、网络教学时代改革创新高校计算机教学的路径措施
鉴于目前高校计算机教学表现出来的一些问题，专业教师应该反思自身的教学活动，找出问题所在，然后对症下药，创新改革计算机教学，构建起全新的教学形式，贴近网络化发展，让计算机教学呈现出全新的面貌。
(一)打造线上+线下混合式教学对于目前存在的教学方式回归传统和过分依赖网络教学这两个方面的问题，解决之道就是要将二者融入，也就是将传统教学和网络教学结合起来，打造线上+线下的混合式教学模式，在保留传统教学的基础上，以网络教学开辟第二课堂，让学生在线上与线下结合的环境中学习计算机专业知识，这样能够取得更好的效果。具体来说，需要从以下几个方面实现:第一，构建线上计算机学习平台。针对计算机教学，线上学习要以具体的学习平台作为基础。这就需要构建起一个专门的线上学习平台，在其中设置课前预习、课后练习、能力测评、互动交流、教学直播等多项不同功能，满足线上学习和教学的基本需求。第二，要丰富线上学习资源。在构建起基本的线上学习平台以后，还需要丰富其中的学习资源。平台只是框架，资源才是关键。而学习资源的构建，一方面教师可以将现有的一些传统教学资源予以数字化构建，录入到线上平台中。另一方面，可以依托互联网，从互联网渠道搜集学习资源，将其整理到线上学习平台当中，最大程度充实线上学习资源。第三，重构教学，线上+线下结合开展计算机教学。在构建起线上学习平台之后，便可以立足于此，对计算机教学活动予以重构。首先，可以通过线上平台指导学生课前预习，教师事先设计预习任务，引导学生在线预习，完成任务。其次，教师开展线下课堂教学，以学生预习情况为导向，对计算机知识做出针对性讲解，帮助学生加强认识和理解。最后，完成课堂教学后，教师可以在线上平台中设置课后练习，同时分享教学课件，让学生通过线上平台进行练习和复习，加强知识掌握。
(二)加强教学管理保证教学效果教学管理和教学效果之间存在直接关系，网络教学时代，计算机教学更加需要注意对学生的管理，不能让学生处在过度开放的学习状态，必须要给予一定的限制规范，才能让学生专心于学习。针对线下课堂教学，需要对上课出勤和课堂纪律予以严肃。可以设置指纹考勤、人脸识别考勤，减少学生缺课现象。同时，要对学生课堂睡觉、玩手机等现象予以处理，不能放任学生。而针对线上学习，要加强对学生练习、测评的检验和评价，以此了解学生具体的学习情况。而对于在线网络教学，则可以启用摄像头，实时记录学生学习状态，在出现问题的时候，确保教师可以及时通过弹窗或是语音进行提醒，让学生保持认真学习。
(三)提高教师自身网络信息素养要想推动计算机教学朝向网络教学发展创新，那么教师自身也应该具备相应的网络信息素养，要能够对相关的教学软件或是辅助软件形成利用，并且要能够将这些教学软件或辅助软件的功能充分发挥出来，对计算机教学形成有效支撑。因此，一方面，教师需要加强日常学习，对新出现的教学软件、网络教学平台等进行熟悉了解，掌握相关的功能和具体的使用操作方法。另一方面，教师要勇于实践，对新的网络教学方法和手段进行尝试，通过不断运用，提高自身的网络素养，确保能够对网络教学灵活使用。
四、结语
网络教学是新时期教育活动发展的一个主流趋势，对于高校计算机教学而言，就应该认识到目前教学存在的不足，然后以构建线上+线下混合式教学为载体，对应落实教学管理和提高教师自身网络素养，从而在网络教学支撑下，推动计算机教学的发展创新。
参考文献:
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