学校精神文明建设总结精选(九篇)

第1篇：学校精神文明建设总结范文

思想政治建设和思想政治建设和精神文明建设是一项系统工程，是学校全局性的一项长期工作任务。为加大学校思想政治建设和精神文明建设工作的力度，形成工作合力，使思想政治建设和精神文明建设各项任务落到实处，根据省、市思想政治建设和精神文明建设的要求，结合我校思想政治建设和精神文明建设工作实际，特制定本职责。

1.学校成立思想政治建设和精神文明建设组织机构：在学校领导下，负责全校思想政治建设和精神文明建设的组织领导，制定学校思想政治建设和精神文明建设规划、年度计划等相关规章制度；负责组织开展群众性精神文明创建活动，督促、检查、考核思想政治建设和精神文明建设各项任务的落实情况；广泛深入地开展学校思想政治建设和精神文明建设工作有关问题的调查研究，提出加强和改进学校思想政治建设和精神文明建设工作的思路、方案和意见，为学校提供决策参考；研究和讨论思想政治建设和精神文明建设工作的重要问题，总结学校思想政治建设和精神文明建设工作和推选先进等工作，不断推进学校思想政治建设和精神文明建设工作的深入开展。

2. 开展马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的宣传教育，以及党的路线、方针、政策和形势与任务的宣传教育，围绕学校的主要任务，负责制定计划，组织师生员工进行理论学习。

3.校内宣传部：是学校思想政治建设和精神文明建设领导机构的办事部门，代行学校思想政治建设和精神文明建设部分职责，起草学校思想政治建设和精神文明建设工作规划、计划、总结及上报材料等，负责学校思想政治建设和精神文明建设的协调工作和日常业务；在思想政治建设和精神文明建设工作中，重点做好理论中心组学习服务、全校教职工的政治理论学习、思想道德教育、形势教育和普法教育。

4.共青团组织：负责师生中团员的思想教育和在学生中开展丰富多彩的校园文化活动；指导 广播站工作。

5.后勤管理：抓好学生食堂的环境建设和卫生工作，负责校园管理的有关工作。

第2篇：学校精神文明建设总结范文

立足教育，服务大局，创造性地开展精神文明建设工作 各位领导、同志们： 我汇报的题目是：立足教育，服务大局, 创造性地开展精神文明建设工作。 半年来，教育局党委以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，立足教育实际，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，大力弘扬求真务实精神，紧密结合正在开展的先进性教育活动，进一步加强精神文明创建工作，为打造中等旅游城市、构建和谐社会，推进教育的和谐发展提供了智力支持、精神动力和思想保证。 一、以保持共产党员先进性教育为契机，促进精神文明建设工作上水平 从3月1日至6月20日，蓟县教育局机关党支部、老干部党支部参加了第一批保持共产党员先进性教育活动。两个党支部共有党员107名，其中在职党员68名，离退休党员39名。3个月来，两个支部全体党员干部以高度的政治责任感和良好的精神状态，积极投入学习动员、分析评议、整改提高等各阶段的先进性教育活动之中，在县委的正确领导下，在县派巡回检查组的具体指导下，加强领导、精心组织、周密安排，圆满地完成了先进性教育活动的各项任务，取得了显著成效。 （一）确保 “规定动作” 圆满完成，不断创新 “自选动作”。在先进性教育活动中，我们坚持丰富学习内容，保证活动效果，实现工作与教育两不误、两促进。坚持开门搞教育，广泛深入地开展以服务基层、服务群众为主题的实践活动。组织党员走出机关，深入基层，真心实意为基层群众办实事、解难题。通过参观县内大型企业，参加义务植树活动，密切了党群干群关系，增强了广大党员干部办好让人民满意教育的自觉性和坚定性。三是开展捐资助学活动，已先期对全县12所中小学的60名贫困生实施了捐助，弘扬了“执政为民，温暖人心”的主旋律，进一步密切了党群、干群关系，从而巩固和扩大了先进性教育的成果。 （二）打造教育和谐文化，促进教育文明，为建设和谐社会服务。随着社会的发展，教育越来越受到社会的强烈关注。不断提高教育水平、教育效果、教育质量，是时代的需要、社会的需要，是构建中等旅游城市的必然要求。因此，教育系统必须千方百计地下大力气打造教育和谐文化，促进教育文明，以科教兴县、人才新县为己任，为建设和谐社会服务，提共强有力的人才和智力支持。几年来，我们以办好让人民满意的教育为己任，以提高教师队伍的整体素质为突破口，认真搞好学历进修、继续教育等各级各类培训，不断提升广大教师的学历层次和专业素质；通过师德建设“十、百、千、万”工程，强化和提高了教师队伍的思想道德水平，为学生的全面发展提供了可靠的保障，奠定了坚实的基础。 （三）解决社会热点问题，为精神文明建设提共有力保证。在先进性教育中，蓟县教育局党委注重在用先进性教育活动的成果来推动蓟县教育发展、开创教育新局面上下功夫，把先进性教育活动与促进实际工作相结合、与新形势下创新教育之路相结合。针对广大学生、家长普遍关心的教育收费问题，我们全面落实教育收费管理制度，对义务教育阶段学校向学生收取的“杂费、课本费、作业本费”三项收费实行总量控制、一次性收取，并按照“多退少不补”的原则，期末公示清算结果。同时，各级各类学校100%实行了收费公示制，有效地维护了群众的合法权益。我们投资1亿多元兴建蓟县城关二中示范中学，并在原来基础上扩大规模，满足人民群众渴望接受高水平教育的需要。目前，我们正在协调各方，着手解决教职工的一了保险问题，争取早日解决广大教职工的后顾之忧。 二、搭建“三大平台”，全面贯彻落实蓟县精神文明建设总结表彰大会精神 蓟县精神文明建设总结表彰大会结束后，教育局党委立即行动起来，分别召开了由局党委委员和党办、人事、德育等科室主要负责同志参加的党委扩大会议和各乡镇中心校、直属单位主要负责人会议，认真学习会议精神，深入理解会议的各项部署，制定了传达贯彻方案，在各基层支部迅速掀起了领会精神、学习先进的热潮。我们的具体做法是： 一是组建艺术团，搭建宣传平台。我们充分发挥教职员工人数多、学历高、思想活跃、多才多艺的人才优势，组建教师艺术团。利用业余时间排练歌舞、小品、相声等各种形式灵活、内容健康、品位高雅、内容丰富多彩、形式多种多样的文艺节目，以群众喜闻乐见的文艺形式，广泛宣传党的路线、方针、政策，宣传蓟县精神文明建设总结表彰大会精神和广大党员干部廉洁从政、无私奉献的先进事迹，陶冶情操，宣传三个代表重要思想，弘扬时代主旋律。力求使节目从群众中来，到群众中去，切实起到组织群众、宣传群众、教育群众、服务群众的作用。把艺术团真正建成广大干部、教师的温馨驿站、快乐之家和精神文明建设基地。 二是建立网站，搭建教育平台。为更好地宣传蓟县精神文明建设总结表彰大会精神，我们及时开通了蓟县教育党建网站，网站通过设置“先进性教育”、“党员制度”、“党员风采”、“党建信息”、“民主论坛”、 “文明之窗”、“干部建设”、“教师队伍建设”和“廉政建设”等栏目和板块，力求做到“个人观点论坛发帖、热点问题及时交流、时政新闻日日更新”，把精神文明建设、先进性教育的有关文件、时政新闻、图片资料等内容，方便快捷地提供给党员干部上网浏览学习。使之成为宣传工作的得力助手、各级领导的好参谋、党和人民群众的连心桥，在精神文明建设中发挥了积极的作用。 三是借助党校，搭建学习平台。我们本着让广大干部、教师“学习有去处、活动有组织、交流有场所”的宗旨，加强党校宣传阵地建设。由单位一把手任校长，聘请老干部、老党员、老教师以及党性强、业务精、年富力强的党员干部为教师，结合教育系统实际情况，以举办“三个代表”重要思想学习班的形式，定时间、定内容、定主题学习，并建立领导干部述学、评学、考学的制度，使十六大、十六届四中全会、市委八届七次全会和县委七届七次全会以及蓟县精神精神文明建设总结表彰大会精神进教材、进课堂、进头脑。通过搭建“三大平台”，全面有效地贯彻落实蓟县精神文明建设总结表彰大会精神，促进精神文明建设工作深入开展。 三、加强领导，拓宽渠道，确保精神文明建设工作取得实效 在精神文明建设工作中，我们始终坚持紧密结合先进性教育活动，把深入学习宣传、贯彻落实党的十六大、十六届四中全会精神，用“三个代表”重要思想武装全体干部、教师的头脑，作为工作的重点。注重创新学习形式，注重提高学习质量，注意实现成果转化，紧密结合实际，展开积极探索，不断以深入学习的新举措、新形式，来推进教育系统精神文明建设工作，并取得实实在在的效果。 （一）加强领导，健全机制，精神文明建设持续、深入发展 我们从机关至各基层单位自上而下实行“一把手工程”，“一把手”负总责，“党政一班人”齐抓共管，相关部门协调配合，不断强化领导干部激励示范作用，形成了条块结合、纵横相济的强有力的组织领导系统，使精神文明创建工作目标清、责任明、招法鲜、措施硬、效果好。利用教育的资源优势，广泛开展拥军优属活动，为驻蓟部队培养军地两用人才，先后有近千名官兵考入高等院校，成为学科教育实用型人才；坚持“三优先”政策，对军人、烈属、优抚对象等就学、子女入学问题给予最大限度的照顾，减免学杂费、补偿金近100万元，为部队官兵解除了后顾之忧。在创建双拥模范区县活动中，蓟县教育局被天津市委、市政府和市警备区司令部评为拥军优属模范集体，8个基层学校被评为军训工作市、县级先进集体。 （二）突出教育，注重养成，思想道德建设明显加强 我们利用假期时间，组织全县万名教职工集中学习党的十六大和十六届三中、四中全会精神，用“三个代表”重要思想武装教职工的头脑，不断提高他们的政治理论素养。开展师德建设“十百千万”工程，订立《蓟县教师十条禁令》，全面提升教师的师德素质。通过《公民道德建设实施纲要》宣传周、专题报告等多形式的道德实践活动，不断加强中小学日常行为规范教育和公民道德建设。重点实施了“我是文明人，不当小烟民”，“不吸烟、不进网吧、不随意拨打紧急呼叫电话”系列教育活动和爱国主义教育基地“一卡通”工程，积极开展诚信教育、法制教育和心理健康教育，今年，我们又在全县中小学生中广泛开展了“我是文明人，爱护公共设施、保护环境，为构建中等旅游城市做贡献”志愿者服务活动。《天津教育报》以《古城无处不育人》为题全面报道了蓟县教育局加强青少年思想道德建设的做法。在天津市教委组织的《德育规程》落实检查中，蓟县教育局综合成绩居全市第二名。 （三）强化学习，形成氛围，文体卫工作健康开展 我们利用板报、橱窗、校园广播、电视和教育网络等阵地扩建学习平台，增强学习教育的覆盖面。组织开展形式多样的校园活动，请专家、学者进行课内外辅导，推动政治理论和专业知识学习进学校、进课堂、进学生头脑，提升学习效果。以人为本，强化计划生育工作管理，计划生育率、一孩领证率、生殖保健率、晚婚晚育率全部达到100%；在全县开展的计划生育“千分考核”中连续5年蝉联县直单位第一名；蓟县教育局2008年被中共中央宣传部、国家计生委评为“婚育新风进万家”活动先进集体；2008年被评为天津市计生工作先进集体。在体育竞赛中，总成绩闯入全市前8名，近260人次获市级各类体育竞赛奖励；在全国中学生田径比赛中，蓟县一中代表队获得一银两铜的好成绩。 （四）加强民主管理，推行校务公开，学校治安综合治理工作日臻完善 在学校管理上，我们本着“立党为公，执政为民”的宗旨，通过实行民主管理和校务公开，使广大教职工在参与学校管理过程中参与有位置、管理有职责、维护有权力、监督有力度，实现了校务公开的“三个转变”和“四个结合”从而有效激发了教职工的主人翁意识，调动了广大教师参与办学、投身教育改革的积极性、主动性。同时，加强治安综合治理工作，积极营造安全稳定的育人环境。干部教师以身作则、严格自律，切实抓好职责范围内的党风廉政建设和反腐败工作。几年来，万余名教职工无严重违法违纪案件及刑事案件，在校17万学生犯罪率为零，无重大安全责任事故，蓟县教育局首批被市综治委命名为“安全示范单位”。 （五）围绕中心，狠抓落实，教育教学质量显著提高 我们坚持以教学工作为中心，以提高教育质量为重点，不断加强教育教学研究。学前教育继续保持全国的先进地位，学前三年教育基本普及，0—3岁早期教育进一步向下延伸，2008年蓟县被评为全国幼儿教育先进县；职业教育实现新的突破，蓟县中专晋升为部级重点校，汽车应用与维修专业被教育部列入技能型紧缺人才培训基地项目；成人教育的经验向全国推广，并两次代表天津市分别在全国农村劳动力岗位转移培训工作会议和社区教育工作会议上做典型发言；04年普通高考上线率86.90%，高出全市平均水平9.42个百分点，本科上线率55.31%，高出全市平均水平8.11个百分点。在蓟县县委、县纪委组织开展的“千家企业、万名各界群众”评议政府职能部门活动中连续8年被评为“促进蓟县经济发展和社会进步十佳部门”。2008年10月22日，《天津日报》头版头条以《教育·为发展积蓄能量——蓟县创造以教育服务经济的有效经验》为题，报道了蓟县发展教育，服务经济的经验，并加了编者按。2008年蓟县教育局被评为市级文明单位，六所学校被评为市级文明学校。 四、建立长效精神文明建设工作机制，紧密结合先进性教育活动，促进精神文明建设工作深入开展 在对上半年精神文明建设工作进行总结的基础上，我们就进一步丰富、充实、细化下一阶段精神文明建设工作进行了研究部署，决定紧密结合先进性教育活动，在党员、党小组、党支部中全力打造了“三个一”工程，促进精神文明建设工作深入开展，坚持“两不误，两促进”，使之真正成为群众满意工程。具体内容是： 一名党员就是一个跳动的音符，竖起一面光辉的旗帜。在精神文明建设工作和先进性教育活动中，充分发挥每一名共产党员“手拉手”即“大手拉大手、大手拉小手”的示范带头作用，采取“一名党员牵一双小手，帮扶一名特困生；一名党员结一个对子，带出一名积极青年；一名党员深入一个班级，争做一名优秀思想政治辅导员”的做法，让每一名党员都深入到基层、深入到教育教学第一线，从身边的点滴小事做起，救助贫困学生、帮带青年教师、教育一群小学生，做到有一分热，发一分光，让星星之火，逐渐形成燎原之势，在工作和生活中，使每一名党员都成为一个跳动的音符，牢牢竖起一面共产党员的光辉旗帜。 一个党小组奏出一节欢乐的乐曲，吹响一把冲锋的号角。一是以党小组为单位，发挥党小组的“联（系）帮（助）”作用，广泛开展“执政为民、温暖人心”为主题的系列活动，一个党小组联系一户困难家庭，定期看望、资助，多渠道、多形式帮助他们脱贫致富、度过难关；二是一个党小组深入一所学校，开展调查研究，为他们献计献策，指导、帮助他们制定谋求事业发展的新方法、新途径；三是开展社区义务宣传活动，一个党小组深入一个社区（村镇），向他们宣传党的方针、政策，宣传新时期保持共产党员先进性教育活动的重大现实意义和深远历史意义，把党的温暖送到千家万户，真正让一个党小组奏出一节欢乐的乐曲，吹响一把冲锋的号角，在精神文明建设工作和先进性教育活动中，发挥宣传队、播种机的作用。 一个党支部唱响一首时代的赞歌，筑起一个战斗的堡垒。充分发挥党支部的保障作用和教育的科研优势，立足三大平台，在总结经验、创新理论、归纳方法的基础上，做到一个党支部确立一项精神文明建设工作的科研课题，认真组织、广泛调研，在活动中研究出一项新成果。同时，一个党支部创建一块宣传新领域（网站、艺术团、党校），为精神文明建设工作扩展一块平台，通过形式多样、丰富多彩的活动，促进精神文明建设工作深入开展。通过精神文明建设工作和先进性教育活动，使党支部引领千名党员带动万名教职工为教育事业建功立业。 以上是我局精神文明建设上半年工作的简要回顾和下半年工作的具体措施，不妥之处欢迎领导和同志们批评指正。

第3篇：学校精神文明建设总结范文

【关键词】学校文化；学校内涵；学校精神

学校办学成功与否，不仅取决于校长的学识、才干、魄力，更取决于学校积淀了怎样的校园文化及塑造了怎样一种“学校精神”。一所学校要有一种精神，一种文化底蕴。

1. 学校文化

1.1 什么是文化。笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。

文化是一种个性，是学校建设、管理、发展的独特品格和风姿。它会表现于学校外在的物质形式，比如建筑物的风格、花草树木的布置等，也表现在学校教育教学行为特征及教育对象的行为当中。

文化是一种品味，体现发展的高度和深度，体现一种魅力和魔力，给人一种依赖和信任。

文化是一种定式。文化的产生是一个漫长的过程，它依靠人们有意无意的积累和沉淀。但是一旦具备雏形，一旦稍显规模，它产生的渗透力和影响力比任何行政指令不知要厉害多少倍。所以，学校文化建设才一直深受人们重视。另外，一旦某种负面的学校文化成了气候，要想拨乱反正，也不知要付出多大的代价。

文化是一种品牌。学校要成为名校有多种实现路径。但是最厉害的名校，其名气应该是源自该校独树一帜的文化。

1.2 什么是“学校文化”。学校文化是为全校师生所认同，遵循并带有本校特色的学校精神、学校传统、文化、教风、追求目标、行为方式的综合。它是一种特殊的群体文化，是学校物质财富和精神财富的总和。学校文化具有社会控制和社会化的功能。它代表一所学校发展的方向和生机，并影响教师和学生的行动。

学校文化不仅包括了学生的文化活动，更是以全体师生共同的价值观为核心，通过其外显方式表达学校的品牌，通过其内隐方式制约全体师生在学校和社会的所有选择、愿望和行为 。构成学校内所有人的思维方式，行为方式和追求目标。学校文化具有传承性、教育性、规范性，它潜移默化的影响学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、学风和教风。

学校文化特征的生成与学校文化积淀程度是学校发展的一大标志。学校文化之所以能够区别不同的学校，是因为它决定了学校物质表象的内涵本质。学校文化是无形的，但是是可以被感觉得到的信仰、价值观、思维与行动方式的总和。学校文化体现学校核心价值观，它反映了人们的基本思维与行动方式的模式。在外观方面是一种已经成为全体师生习以为常的、不需要思考就能表现出来的行为，在内隐方面是一种被规定了的思维模式，一旦违背了它就会感到不舒服和不自在。一个能提供优质服务的学校，就是要确立和创造一种能够使学校全体师生奋发向上的文化氛围，能够积极地推动学校变革和学校发展的校园文化。因此，学校文化的内核是管理哲学和学校精神，外显是学校风范。

学校文化不仅是一种客观的物质存在，更是一种精神存在，具有超越物质存在的历史价值，因此，学校文化具有物质与精神文明，以精神为主，所以按照文化结构的层次理论，学校文化从性质上来讲，可分为物质文化和精神文化的两个层次。随着现代化的不断发展、不断进步，各种新文化的不断产生某些曾经属于现代化成果的文化成分逐渐进入传统领域。学校文化发展完善的过程又始终闪现着传统的身影。

学校文化建设是个系统工程， 是一所学校独特的精神风貌，学校文化是联系和协调一所学校所有成员行为的纽带，是学校发展的基石，是学校未来之所在。

1.3 学校文化的结构。一所学校，可以没有好师资、好硬件，但决不能没有好精神，而好精神需要优秀学校文化的滋养。文化哲学把文化结构区分为物质文化、精神文化、制度文化三个层面。

（1）学校物质文化建设。在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。

完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

（2）学校精神文化建设。校园精神文化建设是学校文化建设的核心内容，也是学校文化的最高层次。它主要包括学校历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

①校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

②教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”即管理育人、教书育人、服务育人的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。

③学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

④学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

（3）学校制度文化建设。学校制度文化作为学校文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。

2. 学校精神 所谓学校精神，就是赋予学校以价值、活力并反映学校历史传统、学校意识、学校行为风格等特征面貌的一种文化形态。它活跃、弥散于学校这一特定组织内部，并归属于学校文化范畴，是学校文化的核心要素。如果把学校课程分为显性课程和隐性课程，那么学校精神则属于隐性课程。它通过创设一种能唤起师生高尚情感的精神、心理环境，由模仿、暗示、感染、认同和内化来达到感化陶冶师生的目的，把学校整体精神转化为个体精神，实现学校精神个体化。它依附于教师和学生这两大主体身上，分为教师精神和学生精神，具有社会辐射作用和精神陶冶作用。学校的使命是培养人。现代学校培养的人不仅应具有宽广的知识，还必须有鲜活的个性、健全的人格和鲜明的时代精神。这一切都离不开学校精神的作用。

学校精神是一所学校的整体精神面貌，是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的、共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。它构成了学校文化的内核，决定着学校的思维方式和工作态度，决定着学校的校风、学风和教风，归根到底决定并制约着学校文化系统的取向和性质。这种精神是学校办学传统与办学经验的文化积淀，它植根于其悠久的历史进程与深厚的校园文化内涵之上，是全体师生员工认同的一种群体意识，是学校的一种“教育场”，是学校的“精、气、神”。它赋予学校特有的个性魅力，是学校群体凝聚力、向心力和战斗力的“核动力”。

一所学校如果没有精神，就会变成一个毫无生命的楼房和建筑物的集合。相反，当人们走进一所具有鲜明精神特色的学校，一定会处处感受到这种精神的存在。从学校的建筑、布局到校长、教职工和学生的一言一行，再到学校的一砖一瓦、一草一木，人们会明显感到凝聚着一种精神力量，那是一种精神魅力，是一种激涌着、富有生命力、令人感动、奔腾激越的学校精神所创设出的氛围。

在教育领域中，文化的力量也正成为推动教育发展与进步的动力。和谐的校园文化是一种无声的巨大力量，是一种优秀的隐型教育课程。只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。而学校精神的培育，是提升学校文化的重要方面。

3. 学校精神是学校文化的最高体现和概括 放眼我们的周围，仅靠金钱堆积、缺乏精神底气的学校比比皆是。如何以严谨求实的态度塑造起经得住社会和历史考验的、能为公众认同、并能几代几十代传承接续的学校精神是学校文化建设需要解决的迫切问题。学校精神是学校优良传统中最宝贵的部分，是学校历久弥新的不竭源泉和动力，对于凸显和稳定一所学校的形象、特色、风格和水准具有举足轻重的作用。它是学校普遍推崇的风尚、习惯、准则。学校精神的塑造重在营造观念文化。

校训是学校精神风貌的象征，是学校办学育人的追求，也是学校校园文化个性的鲜明标识。它往往能熏陶师生，提升师生的品位，激励其奋斗，甚至影响其一生。从某种意义上说，校训就是一所学校的灵魂。是学校核心竞争力的重要组成部分。正因为校训具有如此丰富的内涵和重要的作用，所以许多名校都很重视校训的总结提炼和恰当表述，都很重视校训的解释、传承，并且随着时代变化对校训内涵进行不断丰富。例如清华大学的校训“自强不息、厚德载物”，北大的校训：“思想自由、兼容并包”。南开大学的校训“允公允能、日新月异”，北京师大的校训“学为人师，行为世范”。

再如某县城有两所市级重点高中，一所高中有6000余名学生，每天都有上万的学生成群结队地穿梭来往。周边的居民和那些小商小贩总说，这些学生是一中的、谁谁谁是二中的他们一看就知道。学生都穿校服，要分辨还不容易？但两个学校的学生神情气质、待人接物都各不相同，差别非常明显。居民和商贩接触多了就能分辨出来。这与学校的概况，学校的历史渊源、学校的精神都有着密切的关系。可见学校文化对学生的成长和发展有着重要的影响。

学校精神是校园文化的最高体现和概括，是一所学校的校风、教风、学风和政风的总和。它能创造出一种潜在的、弥漫的、浸染于整个校园中的精神风范，它能像春风化雨一样润物无声，极大地影响学校师生的价值选择、人格塑造、学术氛围、道德情操等，有着强大的“文化效应场”。北大和清华两校虽近在咫尺，但却有截然不同的办学理念，培养出来的学生更有着不同的风格：清华园中“行胜于言”的日晷，道出了清华讲求“实干”的精神理念。北大则侧重“兼容并包”的人文精神，于是北大的学生思维开放、观念自由。

第4篇：学校精神文明建设总结范文

总校始建于年，位于镇北17公里处，山南麓，河西岸，占地面积36828平方米，其中建筑面积4000平方米。这是一所小学、中学九年一贯制标准化学校，现拥有一座集教学、办公于一体的综合性教学楼，教学班中学12个，小学19个，学生1242名，教职工137人，学历合格率100%。

学校强调现代化教育理念，宏扬学生人格的主动精神，有效地调动学生的学习积极性。使学生在愉快的氛围中学习，形成了“尊师、守纪、好学、上进”的学风。学校寓德育于学校工作的每一个环节，形成了“全员有人”的德育体系。

学校重视优化育人环境，注重校园文化建设，美化、硬化、净化校园。开展了丰富多彩的学生课外活动，培养兴趣，展露才能，创造条件，发展才能，使学生在德、智、体、美、劳诸多方面得到发展。

二、工作基础

在深化教育改革、培养高素质人才过程中，我校坚持以《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》为指南，采取一系列措施，切实加强和改进学校的精神文明建设，取得了显著成绩：学校党支部统一领导，党政工齐抓共管，重视理想信念教育，邓小平理论和党的基本路线日益深入人心；用事业发展凝聚人心、振奋精神，广大教职员工投身学校改革发展的主动性、积极性进一步发挥；爱国主义、集体主义、社会主义教育常抓不懈，广大师生的思想政治素质进一步提高；深入开展师德师风教育和学生“四自”管理活动，师德建设和学生德育工作得到进一步加强；积极开展群众性精神文明创建活动，师生员工的整体素质特别是文化素质明显提高；大力加强校园文化建设和环境净化、美化工作，一个良好的校内育人环境已经形成。

几年来的工作实践我们深深体会到：只有坚持以邓小平理论为指导，把用邓小平理论武装党员干部、教育广大师生作为首要任务，精神文明建设才有威力；只有坚持围绕中心强化服务，将各项工作和活动渗透到人才培养和学校改革发展中，渗透到教学和师生日常工作生活中，精神文明建设才有生命力；只有坚持以人为本，靠学校各项事业的发展来“内聚人心、外树形象”，精神文明建设才能不断增强凝聚力；只有坚持从实际出发，正面引导，以理服人，寓教于乐，精神文明宣传教育才能不断增强说服力；只有坚持不断创新，积极探索与时代要求相适应的新思路、新方法、新内容，精神文明创建活动才能不断增强吸引力。

在充分看清精神文明建设所取得的成绩的同时，也必须清醒地看到我校精神文明建设方面还存在很多薄弱环节。一是对精神文明建设重要性的认识还不够到位，“一手硬、一手软”的现象时有发生；二是师生员工的思想政治工作成效不尽如人意，少数教职工的法纪观念还比较淡薄，学生违纪现象未得到根本性遏制，主动与违纪现象作斗争的风气尚未形成；三是学生素质教育和创新能力培养还没有实质性的突破，实施德育的工作体制尚不完善；四是思想政治工作在观点、内容、方法、手段等许多方面不完全适应新时代的需要，尤其在新的形势下如何创新还缺乏系统的、较为完善的经验；五是学校精神文明建设的档案管理不够规范。

三、指导思想

学校精神文明建设的指导思想是：高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”要求，紧紧围绕学校改革和发展的中心任务，着眼于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，着眼于服务学校内涵建设的中心和工作大局，着眼于促进社会全面进步和人的全面发展；坚持解放思想、实事求是、与时俱进；坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人；坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众；以培养四有新人为主题，以《公民道德建设实施纲要》为准绳，以《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等重要文献为指南，以校风、教风、学风建设为切入点，以提高全校师生员工的思想道德文化素质和校园文明程度为重点，切实加强思想理论建设、道德建设、队伍建设和阵地建设，努力调动广大师生员工的积极性和创造性，为学校改革、发展、稳定提供强有力的精神动力和思想保证。全方位、多层次、高标准、低重心地展开精神文明创建工作。

四、奋斗目标

我校精神文明建设的目标是：根据社会主义精神文明建设的特点和规律，根据太仆寺旗文明单位评估指标，根据我校教育发展的要求和文明创建活动的实际，健全创建工作体制、机制，推进我校精神文明建设制度化、规范化、长效化，努力实现党的建设、思想道德、教学科研、师德师风、学风校风、校务公开与民主管理、校园文化、校容校貌、治安保卫、后勤保障等十个方面有明显的提高，形成我校教学、科研、学科建设与精神文明建设协调发展的良好局面,全面贯彻党的教育方针，全面推进学校的精神文明建设，努力把学校建设成为精神文明的坚强阵地和示范基地。经过努力，全校思想理论建设要有新的进展，师生员工的思想道德建设要有新的成效，群众性精神文明创建活动要有新的举措，教师的文化素养、学生的文化素质和学校的文化品位要有新的提高。

五、条件保障

完善领导管理体制和工作运行机制，加强和改善对精神文明建设的领导，为把学校建设成为精神文明的坚强阵地提供制度保障。学校党政领导要始终坚持和强调“两手抓、两手都要硬”，把教育事业发展与师生思想道德建设和文化建设作为学校工作统一的奋斗目标，一起部署，一起检查，一起落实。成立学校精神文明建设领导小组，并定期专题讨论研究精神文明建设规划和措施的落实情况，不断提出完善和整改意见，组织和协调全校精神文明建设工作。

建立健全表彰奖励机制，激发师生员工参与精神文明创建的积极性，为我校精神文明建设提供动力保障。广泛开展精神文明创建活动。

增加必要的经费投入，改善精神文明建设工作的设备和条件，为在市场经济条件下开展精神文明建设提供物质保障。精神文明建设方面的经费投入主要包括：干部师生理论学习和思想道德教育经费，校报、广播室等宣传舆论阵地和校园文化建设经费，组织和参加校内外有关思想政治教育活动经费等。要在现有基础上逐年增加精神文明建设经费投入。

六、主要工作

把思想理论建设放在首位，扎实推进邓小平理论武装工作。重点抓好党员干部尤其是领导干部马列主义、思想特别是邓小平理论的学习，按照“三个代表”的要求，认真落实领导干部的党风廉政建设责任制；巩固党员保持先进性教育成果，继续抓好对广大党员的思想理论教育，制定和实施党员理论培训规划，争取建设学校自己的党校，并以此为阵地，对全校党新党员、入党积极分子进行集中培训，广大教职工的政治理论学习也要有新载体、新突破；学生的政治课教学要有新手段、新办法。

把爱国主义教育和师德建设作为主线，着力加强广大师生思想道德建设。深入贯彻《爱国主义教育实施纲要》，弘扬主旋律，抓住各种契机，通过各种形式在师生员工中深入持久地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育和马克思主义唯物论、无神论教育，帮助广大青年教师和学生树立正确的世界观；充分挖掘校内外各种社会教育资源，不断拓宽教育渠道；开展评选表彰“三育人”工作先进个人；继续开展与师生员工密切相关的法律、法规知识的学习、宣传；深入加强对全校师生员工特别是青年学生的社会主义道德教育，着力引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，自觉遵守社会公德，自觉养成文明行为习惯。

把阵地和载体建设作为基础，积极探索新形势下精神文明建设尤其宣传舆论建设的有效途径。坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，紧紧围绕学校中心工作搞好对内舆论宣传，牢牢把握正确的舆论导向；加强对外宣传报道，扩大学校的社会影响；严格宣传纪律，学校的广播以及对外宣传报道集会等，均应实行党委主管部门审查责任制；恢复校报并切实加强校报建设，不断提高办报质量；注意发挥广播室、报栏、橱窗、横幅等传统媒体的宣传作用。

第5篇：学校精神文明建设总结范文

学校党政班子高度重视创建省级文明单位标兵的意义，把创建省级文明单位标兵的理念、原则和标准贯穿于教育教学改革发展的各个阶段，在形成领导有力、管理有序的长效创建机制上下功夫，在优化校园环境、人文环境、生活环境，提升学校教育教学核心竞争力上下功夫；在创新活动载体、提高创建实效上下功夫，不断提升师生员工的创建意识，通过学习《条例》和《细则》，使全体师生明确目标，推动学校教育教学质量向更高台阶迈进。

一、建立层级领导机构，保证创建活动的组织落实

一是明确领导。成立了由校党支部书记刘镇、校长于东杰任组长，中层领导干部、各年级组长为成员的文明单位标兵创建活动领导小组，直接领导学校的文明单位创建活动。二是明确工作规划和创建活动内容。三是明确责任及时总结提升。领导小组落实有关的各项活动，做到创建工作层层有人抓，人人有指标，事事有人管，活动及时总结，提升活动的时效性，为创建工作提供了可靠的组织保证。

二、文明评比工程，夯实基础创建

学校的文明评比工程就是结合学校实际情况，将中小学生行为规范教育作为创建文明单位的起点，常抓常新。制定、落实新的《中学生守则》、《中小学生日常行为规范》等规章制度，开展“文明学年”、“文明班级”、“文明学生”评比活动，将做、创、建文明集体及个人的活动分解落实到班级、个人身上。设立文明礼仪岗、文明监督岗，利用升旗仪式、班会课、宣传栏、演讲、专题讲座等形式，对学生进行思想道德及文明习惯养成教育。2010年学校被评为垦区唯一一所部级“做一个有道德的人”基点校，激励全体局中人在“进德修业，自信博学，以人为本，追求卓越”的领域继续探索前行。

三、一条红色主线，贯穿主题创建

“精神家园”建设工程，目前已经由党支部的创优活动载体推广扩展为学校创建文明单位的主题和红色主线。局直中学倡导“和谐共处，同心协力的团队精神；爱岗敬业，艰苦奋斗的奉献精神；勇于探索，奋发向上的创新精神；追求卓越，永立潮头的进取精神”，这四种精神成为局直中学人追求的“精神家园”。培育团队精神，促学生快乐成长，培育奉献精神，使学生体验幸福，培育创新精神，让学生感受成功喜悦，培育进取精神，让学生坚定幸福信念。

——校园文化节培育学生的创新精神，以校园文化建设为载体，开展寓教于乐的活动，在每年的“五四”青年节、世界环境日、弘扬民族精神活动月的“中华魂”读书演讲会、“一二？九”纪念日都会开展形式各异的文化活动，特别是校园艺术节活动，在每年12月举行，全校34个教学班级排演课本剧、编排小话剧、歌舞表演、乐器表演等。

——志愿服务帮带扶助活动，培育学生奉献精神。志愿者活动是学校团委的一项特色活动，在管局老年公寓，志愿者为老年人打扫卫生，为他们讲故事。在社区街道，志愿者为社区居民服务，在管局大型活动中都有我校志愿者的身影，他们已经成为局直中学的文明名片。

——校园文化建设工程。学校把北大荒精神作为学校文化的主流，在教学楼的文化走廊墙上介绍北大荒的开发、建设史，让学生们了解北大荒的文化内涵。2013年，学校6名教师作为总局唯一的团队，应邀参加了省教育学院主办的“黑龙江省中小学文化与德育高级论坛”，做了题为《北大荒精神与师生文化的精神构建》的大会经验交流，引起了强烈反响。

四、稳抓教学质量，立足行业创建

学校合理利用校内外名师资源，指导已积累一定教学经验并具有发展潜能的年轻教师进行科学地学习，培养一批青年骨干教师，使师资队伍呈现合理的梯状结构，一批名师脱颖而出。近两年，通过教师岗位大练兵工程、“小课题”研究工程、实施“科研兴校，名师强校”的发展战略，在“十一·五”期间，学校有11项总局、省级科研课题获省、总局科研成果奖，84%的教师参加了课题研究并获奖，大面积提高了师资队伍整体水平，引领教师走专业发展之路。通过对教学各环节的管理，教学成绩突出，连续七年中考成绩名列红兴隆管理局前茅。

五、延伸教育领域，抓实公益创建

学校从打造和谐平安校园出发，加强法制宣传教育，有针对性地对教职员工和学生进行多方位、深层次的普法和安全防范教育。举办了“法律进校园”活动、“青少年模拟法庭”，“廉洁、诚信、守法”手抄报比赛等活动，不断增强了师生守法用法的观念，争做遵纪守法的公民。

第6篇：学校精神文明建设总结范文

以邓小平理论和“三个代表”重要思想与科学发展观为指导，以践行总书记关于社会主义荣辱观为导向，以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐育人”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、总体目标。

通过全员参与，从净化、绿化、美化整治校容校貌入手，促进校园物质文化建设；依法治校，依法执教，深化教育教学管理，促进校园制度文化建设；以各种生动活泼积极向上的文化活动，营造良好环境氛围，促进校园活动文化建设；传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进校园精神文化建设。通过3-5年的努力，促使我校校园达到：环境整洁、优美、富有教育意义，校园文化活动形式多样、丰富多彩，规章制度齐全、规范、科学，校风、教风、学风体现团结拼搏、和谐文明、以人为本的精神，最终形成朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的校园文化。

三、遵循原则。

以人为本的原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。

思想性原则：就是要坚持中国传统文化与伦理道德相统一，用社会主义精神文明占领校园，就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想统领校园文化阵地。

实践性原则：校园文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。

整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。

教育性原则：校园文化建设的出发点和落脚点在于促进教育教学质量的全面提高和全体师生的和谐发展。

个性化原则：在校园文化建设中既要注重规范要求，又要按年级分层，因材施教，形成特色。

四、校园文化建设的主要内容。

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合我校实际，校园文化建设要突出搞好四个方面的工作，一是大力提倡以人为本的人文精神和职中艰苦创业、不断进取的精神；二是开展好主题活动，如读书活动、中学生演讲、明是非辩论会、唱革命歌曲颂祖国大好河山活动等；三是做到内容与形式的统一，抓好每年一届的校园文化节，办好校刊《季节风》及《小荷月报》等；四是不断丰富校园文化生活，通过校园广播、橱窗、专栏、标语等途径扩大校园舆论宣传，开办的橱窗、专栏、黑板报、手抄报等的质量要逐步提高。在此基础上，扎实搞好以下四方面文化建设：

1、校园物质文化建设。

物质文化即校园环境，是直观性文化，包括校园的地理位置、自然环境和各种建筑、教学设备、文化生活设施、园林、草地、花坛等硬件工程的合理布局。学校在积极争取校园后面48亩土地的同时，计划从今秋开始，对校园环境进行整改，内容包括：学生宿舍楼粉刷、教学楼粉刷装修、学生食堂治理、办公条件改善、校园网建设进一步完善、校园绿化美化、创设各种文化设施等。校 园物质文化建设要突出自己的特色，并在思想概念、布局格调、育人功能上做到和谐统一。

从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按规划分批完成学校的净化、绿化和亮化工作，逐步使校园环境达到完全花园式学校的要求；创设各种文化设施，在现有基础上，进一步完善和开辟灯光报栏、灯光橱窗、个性展示墙、名师名生展示走廊、校园语言、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地；利用教室走廊展出学生书画作品，开辟文化墙，使学生亲自参与自我熏陶；建成学校完善的校园电化教学网络，让网络延伸至学生教室，利用多媒体网络进行现代教学；在学校主要部位名人名言宣传字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。

2、校园制度文化建设。

校园制度文化具有强烈的规范组织秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型。校园制度文化建设是校园文化活动开展的基础和保证。要以《永昌职中规章制度汇编》为基准，进一步加强学校各项规章制度的制定和完善。学校的校规、校纪、教学及管理制度要“全”，做到事事有章可循；内容要“细”，条例明确，操作性强；执行要“严”，纪律严明，赏罚分明。坚持教代会制度，涉及教职工调资、聘任、评先、奖励等重大利益的事项都要提交教代会民主讨论决策，做到有章可依、公开、公平、公正；坚持民主议事制度，充分发扬民主，学校各项事务都要通过校务会讨论后予以执行；坚持校务公开制度，利用橱窗公示等多种方式及时对外公布学校财务收支、学生费用收取等情况，做到校务公开透明，教职工心中有数；坚持依法治校、依法执教，做到以法律为依据，照规章制度行事，文明治校，文明执教。

3、校园活动文化建设。

学校文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现，是一所学校高层次办学的体现，根据学校21年的发展史，深刻挖掘学校的文化内涵，确立我校的文化建设以校训“团结、进取、求实、创新”为基础，围绕“学生的健康成长和未来发展高于一切”为主体来开展。一方面要注重创设校园文化氛围，积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。政教处和团委要经常组织学生开展各种文化活动，活跃学生的课余文化生活，要开展好绘画、书法、手抄报、小发明、小制作等创作与比赛活动。以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富“第二课堂”，如成立合唱团、器乐队、舞蹈队．运动队、文学社(团)等组织。举办好每年一届校园文化艺术节教育活动，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展。另一方面要大力开展校园文化教育，运用学生喜闻乐见的形式进行教育。如坚持每周一次的升国旗仪式，通过内容生动具体的国旗下讲话，鼓励学生健康向上；组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；每年组织新生开展学前军训教育和入学教育，进行新党员、新团员宣誓；举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使青年老师和学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。结合本校实际，通过阐释校训、校歌、校徽等形式，汇集职色，传承职中文化，弘扬职中精神。

4、校园精神文化建设。

校园精神是校园文化的核心，是对学校传统的继承和发展，通过校徽、校训、校歌、校报、校刊、校树、校花、校风、教风和学风等表现出来。校园精神文化也是校园文化建设的所要营造的最高目标。其精神内涵包括宽容诚信、谦虚博学、求真务实、民主创新等。这方面，学校在加强宣传的同时，将进一步注重实效，突出特色，充分展现职中文化特色。

五、保障措施。

1、充分认识加强校园文化建设的重要性。

首先，加强中小学校园文化建设是促进社会主义精神文明建设的需要。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地和窗口，加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生精神，提高师生文明程度，而且可以通过学校辐射社会、示范家庭，积极推动整个社会精神文明建设。其次，加强中小学校园文化建设是全面提高教育质量的需要。中小学校园文化是学校整体育人环境不可分割的重要组成部分。加强中小学校园文化建设，有利于提高学生的审美意识；有利于培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养；有利于丰富校园生活，培养学生创新精神和实践能力。最后，加强中小学校园文化建设是优化育人环境的需要。随着改革开放的不断深入，社会文明呈现多元化发展态势，对中小学校园文化产生了重要影响。加强中小学校园文化建设，有利于弘扬社会主义主流文化，抵御各种消极、颓废文化对学生的侵蚀，发挥环境育人的积极作用，确保中小学生健康成才。

2、加强领导，明确职责。

为保证活动效果，学校成立“校园文化建设活动”领导小组，组长由学校党支部书记杨永新担任、副组长由校长李光宇担任、校委会成员及相关部门负责人为主要成员，全面组织领导本校的校园文化建设工作。同时，根据学校文化建设的具体目标任务，明确学校党政办公室为协调职能部门，政教处、总务处、教务处、团委、艺术组、校刊编辑部、广播室等部门为具体实施部门，从而确保校园文化建设工作的顺利进行。

3、加大校园文化建设活动的投入。

学校将把校园文化建设与学校其它建设结合起来，把校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，给予物质保障，最大限度地提高投资效益。设立“校园文化建设专项基金”。一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数；另一方面，大力倡导社会各界人士、社会团体、学校师生等为校园文化建设出资出 力，并积极争取上级的资金支持和奖励。

4、以人为本，发挥师生在校园文化建设中的主体作用。

校园文化建设是一项系统工程，涉及到学校的方方面面和各个层次。师生是学校的主体，既是校园文化的建设者和塑造者，同时又受到文化氛围的陶冶、引导和塑造。为此，要动员他们投入到活动中去，充分发挥他们在校园文化建设中的主体作用，使校园文化建设真正达到“求真务实、以美育人”的积极效果。

5、建立校园文化建设的长效机制。

校园文化建设事关学校教育工作方方面面，学校全体教职工和每个学生都要积极行动起来，把这项工作作为学校的核心工作常抓不懈。学校将对在校园文化建设中做出突出贡献的部门和先进个人进行表彰奖励，并及时总结校园文化建设的经验，加强交流与研讨，逐步使我校校园文化建设制度化、规范化，努力使校园文化建设成为我校每个人的自觉行为。

第7篇：学校精神文明建设总结范文

论文摘要：高职院校校园文化是指以社会先进文化为主导，以高职院校的师生文化活动为主体，由高职院校校园中的所有成员在教育实践过程中共同创造形成的学校精神、规章制度和校园环境的总和，建设高职校园文化应校园文化环境、文化制度、文化精神切入，使学校形态、文化神态、师生心态内外和谐，以促进学校的可持续发展。

高校校园文化是指以社会先进文化为主导，以大学师生文化活动为主体，由大学校园中的所有成员在教育实践过程中共同创造形成的学校精神、规章制度和校园环境的总和。高职院校是高等教育的一个重要组成部分，其校园文化的内涵与高校校园文化的内涵是一致的，即高职院校校园文化是指以社会先进文化为主导，以高职院校的师生文化活动为主体，由高职院校校园中的所有成员在教育实践过程中共同创造形成的学校精神、规章制度和校园环境的总和。

高职院校大多是由原来的中等专业学校升格而来。校园规模普遍较小，发展空间欠缺。高职学生的文化等素质较之普通高校的学生来说，起点相对较低。因此，高职院校在校园文化建设中应注重职业性和应用性两个方面的特点，寻求一条适合自身发展办学方向和办学宗旨的教育理念，做出切实可行的定位，制定与高职院校发展相适应的校园文化建设方针。对校园文化建设提出可行性的措施和方法。

一、建设高职校园文化应遵循的定位

高职院校有两个主要特性，一是姓“高”——是高等教育的组成部分，其校园文化体现高等教育校园文化的内涵和共性；二是姓“职”——是高层次的职业教育。高职院校的定位是培养面向基层，面向生产、服务和管理第一线职业岗位培养实用型、技能型专门人才。因此，其校园文化建设应该彰显自身的鲜明特色。

高职校园文化建设必须立足高职教育特点和规律，遵循高职教育的办学理念和理想追求，尽可能突出“职”的特点，融进更多职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质。据此，我们认为高职校园文化建设应遵循的定位是：以校风、教风、学风建设为核心；从精神文化、物质文化、制度文化三个方面着手，以优美的校园环境、多彩的文化生活，高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神，凝聚催人奋进的学校精神、科学民主的价值理念、形成导向正确的舆论环境，使学校形态、文化神态、师生心态内外和谐，办学实力、学校活力、文明魅力刚柔相济，促进学校的全面、协调和可持续发展。

二、建设高职校园文化应遵循的理念

校园文化建设的理念必须适应主导文化与新时代的发展，并与学校的办学理念、办学定位相一致。高职院校校园文化建设应构建“以社会理性文化为主导，以实践理性文化为核心，以实用感性文化为补充”的文化理念。

社会理性文化是一种社会参与意识和人生反思意识，是社会政治文化和人生哲学文化的结合，是一种向善的文化，它关乎着整个社会群魂的建设。这种文化实质上是一种培养的目标（即教育目标），培养社会主义现代化建设的“四有”新人，其指导思想是对学生进行世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义的教育。在校园文化建设上我们必须要以社会理性文化为主导，确立“以德治校”的思想。作为高职院校，我们培养的人才是直接面向社会、面向企业、面向基层的，学生的社会理性文化的受教育程度如何，直接在他们的工作岗位中体现出来，关系到单位的团队精神和整体效益，它影响并制约着社会经济的稳定和发展。

实践理性文化是指创新意识和创新精神，是一种求真的文化，在高职院校的校园文化的整个结构中具有核心地位。高职院校的办学目标定位在于培养具有现代社会政治、文化素养、以就业为导向的技术应用性人才，即动手能力较强的劳动者和建设者。这就要求高职院校用富有创新精神的校园文化去培养具有创新创造能力的“双证型”人才，这是高职院校校园文化建设的重中之重，也是高职院校校园文化建设区别于普通高校校园文化建设的一大亮点。

感性文化是一种娱乐文化和大众文化，是一种求美的文化。它在缓解心理紧张，消除身心疲劳，密切人际关系具有十分重要的作用。但是过分感性化的校园文化也会消磨大学生的意志，消解大学生的主导价值观念，因此，我们必须加强对校园感性文化的审美指导，使校园感性文化以美的色彩，美的旋律，美的精神，将校园文化建设充实地丰富多彩。

社会理性文化、实践理性文化和实用感性文化三者在校园文化建设中是互相渗透、相互制约的，它们的作用和地位各有所异。社会理性文化在校园文化建设中起主导作用，它决定着实践理性文化和实用感性文化的方向。实践理性文化在高职院校校园文化建设中则具有核心地位，这是由高职院校的人才培养目标所决定的，展现校园文化亮丽色彩的特色所在。实用感性文化是一种娱乐的和大众的文化，它将是高职院校校园文化建设在社会理性文化的正确引导下一种有益的补充，舒缓心绪，通过实用感性文化的陶冶，全面提高学生的综合素质，达到真、善、美的和谐统一。

三、建设高职院校园文化的应有的思路

校园文化体现一所学校的办学理念、学校精神、校园风气及传统。不论百年老校，还是只有几年历史的新校都有其校园文化：“自强不息，厚德载物”使清华百年不败；“爱国、进步、民主、科学”的传统在北大生生不息，代代相传。格调高雅，蓬勃向上，具有浓郁时代色彩的校园文化，充满着青春活力，有利于学生积极人格品德的塑造而作为刚升格的职院还处于发展的初期，历史短暂，文化底蕴薄弱，生源与其他高校比较，文化基础较为欠缺。这使得加强校园文化建设就显得更加迫切。忽视或淡漠校园文化建设对高职人才的培养势必将大打折扣。在一些高职学校有学生或沉醉于烟酒或迷恋于谈情说爱获嗜好于网吧游戏。这表明了一些高职学生的综合素质实在令人担忧，加强校园文化建设已迫在眉睫。

1.把建设高职校园文化纳入学院的发展规划并予以重点建设

高职院校办学时间较短，校园文化建设不尽完善，建设校园文化的偏差主要表现为：把建设校园文化局限在学生管理和思想教育层次上，把校园文化附属于学生管理部门，认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动。即把建设校园文化与学校的专业设置、师资配备、课程开设等割裂开来，削弱了校园文化在学校完成其培养目标过程中的作用。

其实，校园文化是一种潜在的教育力量，具有润物细无声的特点；其效果则是深刻的，富有顽强的生命力和远久性，对学生的成长、成材影响巨大。良好的校园文化环境，不仅以某种特有的潜在作用，影响、制约着大学生的思想情感和道德水平，改造他们的内心世界和行为规范，进而塑造学生奋发向上的积极人格品德，而且是学校稳定发展，顺利开展各项工作的必要条件，是实现办学理念和办学目标的关键所在。因此，学院领导一定要加强对校园文化的重视程度，把校园文化建设列入学校的议事日程，制定校园文化建设总体发展规划，并列入学院发展规划之中，加大人、财、物的投入，把建设校园文化作为学校发展的重点建设内容。并要求全体师生员工在教学、管理中，努力营造良好的校园文化氛围，从整体上、全局上造就全员共建校园特色文化的氛围。

2.加大投入，精心规划，创建优美的校园文化环境

校园文化是以物质文明的形式表现出来的文化景观，以校园基本设施、图书资料为主，包括校容、校貌、校园的整体布局的绿化、美化、净化等。物质文化是实现精神文化的途径和载体，是校园文化建设的重要组成部分和重要支撑，是最能给人直观感受的部分。笔者认为，在校园文化建设上，学校应逐步加大资金的投入，按照“长远规划，统一部署，分阶段实施”的原则来进行实施，在全面设施和布局中要考虑到整体化、生活化、人性化、多样化、现代化和职业化。

校园文化建设在实行总体规划的前提下，还要特别注意在作品的构思、人文特点，力争达到物质效果和精神效果的统一。我们认为，校园的环境设计要设计从细微的设计中入手，做到“无一物不景，无一景无用”， 别具一格，独显风韵，使之更能打动人和感染人，体现校园文化的特点和魅力，让校园的每一个角落都能体现学院的办学理念和校园文化的浓厚气息，寓情于景，寓教育于景物之中。即使校方的一个广告或通知、喜报也应起到达境悦目的作用，给学生以形式美、言语美的示范，为广大师生创造优雅、文明、进步的校园文化氛围，让学生在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

3.立足高职实际，建设“以生为本”的校园文化制度

校园文化制度作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度。它是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。以青年学生为主要对象的高职院校在制定规章制度时，应从大学生的年龄特点、实际需要和社会要求出发，做到情、理、法的有机统一，形成一个良好的制度体系，让学生心悦诚服地去执行，去遵守。

校园文化制度主要有工作和学习制度、责任制度、特殊制度三个方面，包括教师和学生两个部分。这里主要论及的是校园学生规章制度文化。笔者认为，要建立良好的文化制度，必须要从以下两个方面下功夫。

一是“以生为本”，创立有效的制度体系。首先要求规章制度具有科学性。即管理规章制度的期望目标必须积极健康，内容明确清晰，操作施行简洁方便等。“以生为本”的校园文化制度，就是把文化融入到管理之中，去激励、凝聚和调动师生员工的积极性，发挥他们的主观能动性和创造性，使校园文化人格化，形成学校特色的文化观念、文化行为。其次，执行规章制度要保持其严肃性。一旦形成以后，就要按章办事，发挥其应有的功效。制度贵在严，严格才有效，否则就会形同虚设。我们必须从严治校，从严治教，按照规章制度严格执行，切实纠正有章不循、执法不严的迁就、姑息态度。再次，规章制度应具时效性和针对性。对涉及各类规章的相关事件的处理一定要掌握适当的时机，强化其激励和约束作用。总之，学校制度通过引导人、服务人、发展人，培养积极向上的群体价值观。

二是规范管理，建立教育引导激励机制。学校在制定和推行各种管理制度时，应充分发挥其导向功能，充分调动学生参与活动的主动性和创造性。因此，我们必须根据学生的实际情况，在坚持集体主义原则的基础上，恰当运用激励机制，定期对先进集体和先进个人给予物质和精神的奖励。如对积极参加社会公益事务，为学校争得荣誉的学生给表彰和奖励，并与评选奖学金、毕业就业推荐等挂钩。对文明班级、优秀团支部、文明校园标兵、文明教室标兵、文明大学生标兵等进行奖励，着重在校园内推广表彰先进事迹，激发学生在学业上的进取精神和事业上的不懈追求，促进健康向上的校园文化氛围的形成。

4.突出重点，注重内涵，形成具有特色的校园文化精神

校园精神文化建设是校园文化建设的核心和灵魂工程，包括校风、学风、师生的精神面貌及团结和谐的人际关系等，体现着校园文化的方向和实质，是高校师生的理想、信念、情操、行为、价值和道德观念水平高低的标志。我们认为，高职院校丰富多彩、健康有益的校园精神文化建设应从以下几个方面着眼：

一是创建“校企合作，工学结合”的校风，突显校园文化的“职业”特色。高职院校培养出来的学生，未来所从事的岗位大多是各行各业的一线生产、建设、管理、服务的具体工作，必须注意培养学生的动手能力。学校通过开拓“校企合作，工学结合”的新路子，在广大师生员工中形成一种校园理念，注重实践，学以致用，打造“职业”特色，提升校园文化的内涵，形成一股以实践理性文化为核心的校园文化新风尚。

二是抓住契机，优化资源配置，打造校园文化精神品牌。抓住契机就是坚持实践以代表中国先进文化的前进方向，热情疏导，密切注视校园文化的思想动态，瞄准社会热点，及时抓住各种萌发的热情，并适时地应用形象化辅助手段，将这种热情引导到一个美好的、崇高的境界。例如，通过组织学生观看电影、视频的方式了解社会的热点、难点问题，组织大学生开展“社会热点大家谈”活动，使学生在学习参与过程中追求真善美，反对假恶丑；以新生入学作为一种契机适时对新生进行校风、学风的教育，使新生养成良好的学习和生活习惯，彰显校魂。借创学院人才培养工作评估的东风，广泛开展校园文化建设的各项活动，使良好校风更加浓郁。

开展校园文化活动，还应充分挖掘、优化各种合理资源。首先，要发挥大学生社团的作用，创社团活动特色。学生社团的活动是课外文化活动的重要组成部分，应突出其明显的职业特点，在行业特色上下功夫，重点打造行业品牌。其次加强管理、指导和配合，促进学生社团协会的健康发展。采取“校与系相结合”、“集中与分散相结合”的活动方式，加强学院与系的配合，把有影响的活动推向全校，从而打造独具特色的“精品项目”。

三是创新文化活动方式，提升文化品味。校园文化建设理念是影响创新人才培养的关键。只有在发展中求新意、求精品；突破传统，积极开展更多的反映时代气息、丰富多彩的品位高雅的校园文化活动，才能使校园文化建设实现传统性与现代性的完美整合；因此，校园文化要以第二课活动作为创新文化活动的平台，以“系基层点活动”为基点，“校高层中活动”为重点，分层次开展各类活动。以灵活新颖的形式、丰富创新的内涵，使校园文化走进大学生的心间，深入人心，形成“人人参与，事事关心”的氛围。构建多层次、多类型、系列化、大众化、规模化和精品化的独特校园文化氛围。同时，多与企业、社会结合，力争把校园文化活动的触角延伸到校外，建立社会实践基地，与企业、社区、媒体联姻，形成校园、社会互动网络。借助社会力量，强化校园文化建设的同时提升学校的品味。

总之，高职院校的校园文化建设，不仅要求有良好的硬件建设作支撑，而且要求有一套合理的软件建设相配套。从校园环境建设、文化制度、文化精神等多层次、多角度、全方位营造健康向上的校园文化氛围，真正把高职院校校园文化构筑成一个繁荣兴旺、蓬勃向上的精神田园。

参考文献

[1].葛全国，石中英:《论校园文化的内涵、特征和功能》，《高等教育研究》，1990年第3期。

第8篇：学校精神文明建设总结范文

关键词： 河南省民办高校 校园精神文化 满意度

民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，自改革开放以来，逐渐发展壮大。它在承担高等教育的任务方面发挥着越来越重要的作用。民办高校有其自身的办学特色，而校园文化正是体现其特色的一个重要方面。广义的校园文化包括物质文化、智力文化、制度文化和精神文化。其中，精神文化作为校园文化的内在核心，是一所学校个性的集中体现。它通过对师生价值观和意识信念的引导，形成一股强大的凝聚力和向心力，推动民办高校的各方面建设有序、协调地进行。

通过对河南省6所民办高校的校园文化进行的学生满意度的调查，我们初步了解民办高校在建设校园精神文化的过程中取得的成就及普遍存在的问题，并针对问题提出有建设性的意见和解决方案，促进校园精神文化向着更加和谐的方向发展。从更深的层面来看，我们希望通过对校园精神文化的剖析，使河南省民办高校认识到校园精神文化建设的现状并加以重视，从而为更好地发挥校园精神文化的隐形功能提供指导性的意见。此外，以精神文化为核心，通过对精神文化的完善来带动整个校园文化的发展，使民办高校办出更加独具特色的校园文化，并进一步促进学校的可持续发展，提升学校的办学品味和质量。同时，为其他民办高校校园精神文化建设提供借鉴，促进我国民办教育事业整体质量的提高。

一、数据分析

本次调查采用问卷调查的方法，调查对象为河南省6所民办高校的在校大学生，其中3所本科院校，3所专科院校。发放问卷共2002份，回收问卷1862份，9份无效，问卷回收率为93%，有效率99.5%。本问卷共有11道题（1—9题为单选题，10—11题为多选题）。单项选择题结果转换为连续数据，满意程度由非常满意到非常不满意分别记为5—1分。统计采用定量分析与定性分析相结合的方法，以定量分析为主。

（一）师生精神风貌及形象。

关于师生精神风貌的题目有3道，主要涉及师生精神风貌、教师的职业道德、学生不良行为发生频率三方面内容。

1.学校师生精神风貌：有14.64%对学校师生的精神风貌非常满意，人数是268人；选满意和一般的人数相当，分别是659人、696人，共占总人数的74%；选择不满意和非常不满意分别有159人、49人，共占总人数的11.36%。此题的平均分是3.5123，方差是0.93665。由此可见，对于学校师生精神风貌的满意程度在满意和一般之间。

2.学校教师职业道德素养：选非常满意、满意的人数分别是335、791，共占总人数的61.33%；选一般的人数是521，占总人数的28.38%；选不满意和非常不满意的人数分别为149、40，共占总人数的10.3%。此题的平均分是3.671，方差是0.93765。选择满意的人数最多，一般程度以上的人数所占比例超过总人数的一半。因此，对于教师职业道德学生的满意程度较好。

3.学校不良行为发生频率：选几乎没有的人数最多，是826人，占总人数的45.29%；选偶尔的人数次之，是642人，占总人数的35.20%；有14.09%人认为学生不良行为发生率一般，人数是257；选频繁和非常频繁的人数较少，分别是63人和36人，共占总人数的5.42%。这道题的平均分是4.1826，方差是0.9369。学校不良行为发生频率很低。

（二）学校工作。

在学校管理工作方面，设计了2道题目，分别是学校引导学生树立正确价值观的工作和学校对外形象宣传工作。

1.学校引导学生树立正确价值观的工作：选满意和一般的人数较多，分别是639和612，共占总人数的68.1%；有16.06%的人对学校这方面的工作非常满意，人数为295；对此不满意的人数为291，占总人数的15.84%。这道题的平均分是3.4807，方差是1.00396。总体来说，学生对学校引导学生树立正确价值观的工作的满意程度介于满意与一般之间。

2.学校对外形象宣传工作：选非常满意和满意分别有276人、629人，共占总人数的49.7%；有696人选择一般，占总人数的38.22%；有220人对此方面的工作不满意，占总人数的12.08%。这道题的平均分是3.4931，方差是0.96623。学校对外宣传工作非常满意和满意共占的比例没有超过总人数的一半，因此，学校对外形象宣传工作有待加强。

（三）学校文娱活动。

在文娱活动方面，主要通过学生对文娱活动的满意程度，来反映文娱活动是否具有针对性、适应性，文娱活动的质量是否满足学生的需要。

这道题的数据结果如下：选非常满意的人数是293，选满意的人数是622，选一般的人数是626，选不满意的人数是212，选非常不满意的人数是83，一般程度以上的人数共占总人数的48.84%，选择一般的人数占总人数的34.10%；一般程度以下的所占总人数的百分比为16.07%。这道题的平均分是3.4521，方差是1.03423。学校文娱活动满意程度在一般以上所占的比例低于总人数的一半，因此，学校文娱活动的质量有待提高。

（四）学生社团。

关于学生社团，从社团的种类、教师的指导、对社团的重视程度、社团对学生的影响、社团发展存在的问题五个方面进行了调查，其统计分析结果如下。

1.学校社团种类：学生满意度一般的人数最多为697人，占调查总人数的38.11%；选择非常满意有247人，选择满意有501人，共占总人数的40.89%，未超过总人数的一半；有291人对社团种类的满意程度为不满意，其比例为15.91%；非常不满意的仅为93人，占5.08%。该题的平均分是3.2832，方差为1.04737。由此可知，学校社团的种类并没有很好地满足学生的需求。

3.师生精神风貌有待改善。师生精神风貌作为高校的一面精神旗帜，显示着一所高校的精神灵魂。民办高校教师由于多为公立院校的兼职教师和退休老教师，师资队伍缺乏稳定性，教师待遇较低，影响了教师的教学积极性；民办高校学生由于社会的偏见及自身的心理原因，存在着一些消极怠学情绪。这些都影响到师生精神面貌的展现。

4.在学校文娱活动方面，学生满意度不高。文娱活动是学生校园精神生活的重要组成部分，它不仅能使学生在学习之余放松心情，而且可以陶冶学生的情操，锻炼和提高其能力和素质。然而，调查发现，民办高校的校园文娱设施较为陈旧落后、不完善，学校对文娱活动缺乏足够的重视，校园文娱活动水平较低，师生参与意愿不够强烈。这一系列问题导致民办高校文娱活动不能充分满足学生的课外活动需求。

（二）建议。

校园精神文化是维系学校的一种精神力量，即向心力和凝聚力，对生活在校园群体中每个人良好的价值观念、生活方式、行为习惯的养成起着潜移默化的作用。创造一种和谐的、积极向上的校园精神文化，对学校的发展有重大意义。因此，民办高校要意识到校园精神文化的重要作用，重视校园精神文化建设。校园精神文化是校园文化的核心，有助于学校教育功能的发挥，建设校园精神文化是全校师生共同的事情，更是学校领导者的责任。建设校园精神文化的关键在于加强领导，缺乏领导者的领导与组织，这个建设是很难实现和完成的。要建立合理的组织体系；加强党委及各级党组织的领导，对校园精神文化建设做出总体计划，并督促、检查计划的落实；加强团委、学生处等校园文化的指导性机构对校园精神文化的建设，充分发挥各机构的作用，将计划落到实处，使校园精神文化建设更加科学化、规范化，具有连贯性、持久性，适应并促进学校的发展。具体建议如下。

1.活跃学校社团，充实精神文化建设。社团作为学生培养兴趣与发展能力的沃土，在校园精神文化建设中的地位十分重要。它是校园精神文化的具体表现形式之一，与学生的日常生活关系最为密切。民办高校在社团建设方面应做到：重视社团在精神文化建设中发挥的重要作用，加强教师对于社团发展的指导，拓宽社团对外交流的渠道，充分利用各种资源以保障社团的稳步发展。社团活动在形式上要有所创新，内容上要与学生的日常生活相结合，突出本社团的特色以充分满足学生的兴趣需要。由于大学生社团是连接学校与社会的纽带，因此各个社团应当通过关注社会热点来增强大学生的社会意识，并进一步培养大学生自立自理能力及民主协作意识。同时，社团活动的宣传工作应该落实到位，使其真正地体现出普及性、开放性的特色。

2.加大对外宣传，树立品牌意识。民办高校对外宣传的力度和效果关系到学校的社会形象、自身的成长壮大等一系列与自身利益密切相关的问题。民办高校在加强自身建设的同时，应加大对外宣传，注意打造品牌形象。为此学校领导要树立起品牌意识，明确对外形象宣传的目的和方式；注重宣传自身的办学特色和优势；将形象宣传与信息咨询联结起来，切实做好咨询服务工作。树立学校的品牌形象不仅能够增强学校的凝聚力，使师生形成对学校的归属感和认同感，而且可以增强学校的吸引力与辐射力，以使学校更好地利用校内外资源提高办学水平。

3.规范校风、教风、学风，巩固民办高校精神文化建设。校风、教风、学风是学校精神文化的重要表现形式，对于营造良好和谐的精神氛围发挥着巨大的作用。校风作为校园文化的内在核心，具有强大的凝聚力和向心力。它既影响关系学校教育质量优劣的环境和组织氛围，又体现了学校的目标要求和办学特色。对此，我们认为民办高校首先应该正确定位，明确培养目标，以此为基础提出具有特色的校风建设方针。同时加强校风宣传，让同学们理解校风之精神并遵行校风之要求。对于教风建设来说，目前民办院校的教师水平良莠不齐，学校要把教师队伍的稳定、教师教学水平和科研能力的提高作为教学质量提高的重要前提。应重视骨干教师的聘任和青年教师的培养。对于有些技术类院校，学校应大力引进双师型人才。同时对于应用性较强的学科应深化教学改革，强化基础练习和实践性教学环节，以利于理想人才的培养。对于学风来说，民办高校的学生思想活跃，很多学生具有较强的竞争合作意识，但是同公办学校的学生相比他们在学习态度、学习习惯等方面还有一些差距。因此，民办高校应该充分利用课内外时间组织多种形式的文化竞赛活动，完善各种奖励制度，以及奖、助学金的评定制度，及时宣传各种资格证书类考试，调动学生的学习热情。

4.完善文娱活动设施，提高文娱活动质量。民办高校由于自身的私立性质，其经费来源与公立院校相比较为有限，主要依靠“以学养学”的途径来维持学校的运营，资金往往相对紧缺，学校的设施完善相对较为滞后。因而，国家应加强对民办高校的政策倾向，加大对民办高校的扶持力度与经费投入，以帮助民办高校改进和完善文娱活动设施，丰富民办高校学生的课余文化生活；同时，要进一步提高文娱活动质量，积极举办各种高水平的校园文化活动：如演讲比赛、辩论赛、话剧表演、社会服务等。此外，不断有研究表明：在大学生活中，课外活动与学术活动具有同等的价值。因而，民办高校自身应加强对校园文娱活动的重视与指导，合理安排学生的学习与课外活动时间，提高学生的校园生活质量；要给予学生课外活动充分的自，使学生自身能通过课外活动获得体验式教育，以锻炼和提高自身综合能力与素质。民办高校应努力将文娱等课外活动整合入教育教学过程中，充分发挥课外活动的教育价值。

四、结论

综上所述，河南省民办高校教师职业道德素养得到了学生的充分肯定；民办高校学生充分认识到了社团活动的重要性，愿意通过参加社团活动促进自身的全面发展；此外，民办高校学生品质并非不尽如人意，民办高校校风得到了改善。

尽管取得了一定的成绩，但是河南省民办高校精神文化建设依然存在许多漏洞和不足。民办高校社团发展依旧步履维艰，存在着种类不足、缺乏指导和活动无意义等诸多问题；高校对外形象宣传力度不够；师生精神风貌不令人满意。除此之外，民办高校文娱活动不为大多数学生所满意，未能充分满足学生的需求。

参考文献：

[1]胡银花.关于民办高校校园文化建设问题的初步研究[J].民办教育研究，2006，（6）：61.

[2]徐成芳，孙苓.关于民办高校校园文化建设的思考[J].高校辅导员学刊，2012，4（1）：14-17.

[3]孙靓，柳宝珠，刘学民.民办高校校园文化建设研究[J].教育视点，2009-10.

[4]赵振鹏.论民办高校校园文化建设[J].经济研究导刊，2012，32：261-262.

第9篇：学校精神文明建设总结范文

一、指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想与科学发展观为指导，以践行总书记关于社会主义荣辱观为导向，以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐育人”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、总体目标。

通过全员参与，从净化、绿化、美化整治校容校貌入手，促进校园物质文化建设；依法治校，依法执教，深化教育教学管理，促进校园制度文化建设；以各种生动活泼积极向上的文化活动，营造良好环境氛围，促进校园活动文化建设；传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进校园精神文化建设。使我校校园达到：环境整洁、优美、富有教育意义，校园文化活动形式多样、丰富多彩，规章制度齐全、规范、科学，校风、教风、学风体现团结拼搏、和谐文明、以人为本的精神，最终形成朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的校园文化。

三、遵循原则。

以人为本的原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。

思想性原则：就是要坚持中国传统文化与伦理道德相统一，用社会主义精神文明占领校园，就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想统领校园文化阵地。

实践性原则：校园文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。

整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。

教育性原则：校园文化建设的出发点和落脚点在于促进教育教学质量的全面提高和全体师生的和谐发展。

个性化原则：在校园文化建设中既要注重规范要求，又要按年级分层，因材施教，形成特色。

四、校园文化建设的主要内容。

根据《齐河县教育局关于进一步加强学校文化建设的意见》，结合我校实际，校园文化建设要突出搞好四个方面的工作，一是大力提倡以人为本的人文精神和我校艰苦创业、不断进取的精神；二是开展好主题活动，如读书活动、中学生演讲、明是非辩论会、唱革命歌曲颂祖国大好河山活动等；三是做到内容与形式的统一，办好校刊《晨曦》等；四是不断丰富校园文化生活，通过校园广播、橱窗、专栏、标语等途径扩大校园舆论宣传，开办的橱窗、专栏、黑板报、手抄报等的质量要逐步提高。在此基础上，扎实搞好以下四方面文化建设：

1、校园物质文化建设。

物质文化即校园环境，是直观性文化，包括校园的地理位置、自然环境和各种建筑、教学设备、文化生活设施、园林、草地、花坛等硬件工程的合理布局。学校已经开始对校园环境进行整改，内容包括：学生宿舍门窗粉刷、教学楼楼道粉刷装修、学生食堂治理、办公条件改善、远程教育建设进一步完善、校园绿化美化、创设各种文化设施等。校园物质文化建设要突出自己的特色，并在思想概念、布局格调、育人功能上做到和谐统一。

从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按规划分批完成学校的净化、绿化和亮化工作，逐步使校园环境达到完全花园式学校的要求；创设各种文化设施，在现有基础上，进一步完善和开辟报栏、橱窗、个性展示墙、校园图书室、阅览室等思想、文化教育阵地；利用教室走廊展出学生书画作品，开辟文化墙，使学生亲自参与自我熏陶；逐步建成学校完善的校园电化教学网络，利用多媒体网络进行现代教学；在学校主要部位名人名言宣传字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。

2、学校精神文化建设。

校园精神是校园文化的核心，是对学校传统的继承和发展，通过校徽、校训、校歌、校报、校刊、校树、校花、校风、教风和学风等表现出来。校园精神文化也是校园文化建设的所要营造的最高目标。其精神内涵包括宽容诚信、谦虚博学、求真务实、民主创新等。这方面，学校在加强宣传的同时，将进一步注重实效，突出特色，充分展现我校文化特色。

⑴校风建设：校风主要包括教风和学风。在教学楼一楼大厅醒目位置张贴教风、校风和校训。A、抓好教风建设在干部职工中树立起艰苦奋斗、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风。在教师中树立起为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风。B、引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。

⑵校园活动文化建设：学校文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现，是一所学校高层次办学的体现，根据学校的发展史，深刻挖掘学校的文化内涵，确立我校的文化建设以校训“时时、事事、认真”为基础，围绕“学生的健康成长和未来发展高于一切”为主体来开展。一方面要注重创设校园文化氛围，积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。政教处和团委要经常组织学生开展各种文化活动，活跃学生的课余文化生活，要开展好绘画、书法、手抄报、小发明、小制作等创作与比赛活动。以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富“第二课堂”。举办好每年一届“五四”文化艺术节教育活动，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展。另一方面要大力开展校园文化教育，运用学生喜闻乐见的形式进行教育。如坚持每周一次的升国旗仪式，通过内容生动具体的国旗下讲话，鼓励学生健康向上；组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；每年组织新生开展学前军训教育和入学教育，进行新党员、新团员宣誓；举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使青年老师和学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。

3、学校制度文化建设。

校园制度文化具有强烈的规范组织秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型。校园制度文化建设是校园文化活动开展的基础和保证。要以《*镇中学规章制度汇编》为基准，进一步加强学校各项规章制度的制定和完善。学校的校规、校纪、教学及管理制度要“全”，做到事事有章可循；内容要“细”，条例明确，操作性强；执行要“严”，纪律严明，赏罚分明。坚持教代会制度，涉及教职工调资、聘任、评先、奖励等重大利益的事项都要提交教代会民主讨论决策，做到有章可依、公开、公平、公正；坚持民主议事制度，充分发扬民主，学校各项事务都要通过校务会讨论后予以执行；坚持校务公开制度，利用橱窗公示等多种方式及时对外公布学校财务收支、学生费用收取等情况，做到校务公开透明，教职工心中有数；坚持依法治校、依法执教，做到以法律为依据，照规章制度行事，文明治校，文明执教。

五、保障措施。

1、充分认识加强校园文化建设的重要性。

首先，加强中小学校园文化建设是促进社会主义精神文明建设的需要。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地和窗口，加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生精神，提高师生文明程度，而且可以通过学校辐射社会、示范家庭，积极推动整个社会精神文明建设。其次，加强中小学校园文化建设是全面提高教育质量的需要。中小学校园文化是学校整体育人环境不可分割的重要组成部分。加强中小学校园文化建设，有利于提高学生的审美意识；有利于培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养；有利于丰富校园生活，培养学生创新精神和实践能力。最后，加强中小学校园文化建设是优化育人环境的需要。随着改革开放的不断深入，社会文明呈现多元化发展态势，对中小学校园文化产生了重要影响。加强中小学校园文化建设，有利于弘扬社会主义主流文化，抵御各种消极、颓废文化对学生的侵蚀，发挥环境育人的积极作用，确保中小学生健康成才。

2、加强领导，明确职责。

为保证活动效果，学校成立“校园文化建设活动”领导小组，组长由学校校长段学海担任、副组长由副校长陈成新担任、校委会成员及相关部门负责人为主要成员，全面组织领导本校的校园文化建设工作。同时，根据学校文化建设的具体目标任务，明确学校办公室为协调职能部门，政教处、总务处、教务处、团委、艺术组、校刊编辑部、广播室等部门为具体实施部门，从而确保校园文化建设工作的顺利进行。

3、加大校园文化建设活动的投入。

学校将把校园文化建设与学校其它建设结合起来，把校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，给予物质保障，最大限度地提高投资效益。大力倡导社会各界人士、社会团体、学校师生等为校园文化建设出资出力，并积极争取上级的资金支持和奖励。

4、以人为本，发挥师生在校园文化建设中的主体作用。

校园文化建设是一项系统工程，涉及到学校的方方面面和各个层次。师生是学校的主体，既是校园文化的建设者和塑造者，同时又受到文化氛围的陶冶、引导和塑造。为此，要动员他们投入到活动中去，充分发挥他们在校园文化建设中的主体作用，使校园文化建设真正达到“求真务实、以美育人”的积极效果。