口腔专业前景及趋势精选(九篇)

第1篇：口腔专业前景及趋势范文

【关键词】口腔修复工艺技术 口腔技工 教育

进入21世纪以来，人们生活水平也在逐步地提高，日益意识到未来的口腔修复工艺技术专业技术人员，必须要具有精湛的修复技术，同时具备扎实的美学知识，才能做出一幅实用的如工艺品般的义齿。中职教育可以说就是培训实用型人才的教育，在今后的口腔修复工艺技术教育中，应采用怎样的教学方法，使将来的口腔修复技工以全新的审美观、价值观，来推动口腔修复工艺技术实践、教学、科研向更高、更快的水平发展，使口腔修复工艺技术教育在新医学模式的背景下，开拓出一个崭新的领域。

一、首先要让学生真正地了解口腔修复工艺技术的发展状况和发展趋势

口腔修复工艺技术教育从招生方面来说，在大部分中职学校暂时还是不容乐观的。从本校几届口腔修复工艺技术班的学生当中了解得知，90%的学生在未来校之前都存在一个误区：认为就读口腔修复工艺技术是可以从事口腔医学工作，可以做口腔医生的，包括一部分家长也是。而到校后发现不同于口腔医学，就有一部分人选择了其他专业，少部分人留了下来。所以，首先要让学生具备一定的专业知识，要先熟悉这个行业是做什么，怎么做？必须先让他成为本专业的内行人，这样他才可以以内行的身份和这个行业的人交流沟通，否则他无法与你沟通，你跟他讲什么他根本不明白。只有具备了一定的专业知识，他才可以知道和了解这个行业的发展状况和发展趋势，才能够真正地了解口腔修复工艺技术也是一门不错的专业，它也有它的优势，它也有它的发展前景。为了加强了解，学校可以与相关的义齿加工厂合作，组织学生到加工厂去参观，去真正了解口腔修复技工是做什么的。

二、要注重培养学生对本专业的兴趣

我们都知道“兴趣是最好的老师”。作为一名口腔修复工艺技术学生，将来要想成为一名出色的口腔修复技工，当然要对本行业充满浓厚的兴趣。来到学校后，许多同学都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在，我们要告诉他们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要树立起学习的兴趣。我们在学习时，应该尽量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。遇事都去想它的好处，这样就会发现学习以及很多其他事情都是有趣的。学会发现学习中的乐趣，这样就会学得更好。请记住：大千世界，乐趣无处不在。那如何让学生喜欢上口腔修复工艺技术，在教学过程中就要想尽办法了。本人已从事口腔修复工艺技术教学十年了，从教学过程中对学生的观察，学生的兴趣更倾向于实践操作。所以，在教学中，教师应该对教学大纲中一些不合理的安排根据自身的实际情况，作出适当的调整，让学生能够较多的时间投入到实操训练中，在培养兴趣中同时也不断提高自己的技术水平。同时，我们老师也可以在本班内定期地开展一些关于口腔技工类的比赛，如雕刻牙齿，全口义齿排牙等，让学生去相互点评，老师总结，以此来提高学生的学习积极性，促使学生主动地去学习。现在我校近两年还加强了与珠三角一些义齿加工厂的合作，这些加工厂每学期会带来一些相关的器械、工作服装赠送给学生，同时会宣传本企业的发展及当代口腔技术的新进展，相应地也提高了同学们的学习兴趣。

三、加强课程、教学模式改革

当代的中职教育，要着眼于培养学生的创新能力，突破学科体系的框架，把工作过程知识作为职业教育的核心，把典型的工作任务作为工作过程中知识的载体，并按照职业能力发展规律构建教学内容，培养学生职业能力。工学结合，带薪实习，实行在校一年半，实习一年半的人才培养模式，通过学生在加工厂的顶岗带薪实习，并允许在不同的岗位轮转，培养学生综合分析问题并能胜任该职务的能力。同时还可与相关企业开展“订单式”的人才培养模式，促进学生的就业，也相应地促进了学生对本专业就业前景的认知度。我校现已实行该模式，在校理论学习一年半，企业实习一年半，实习期间企业给予劳动报酬，毕业后可留在企业工作。从近两年我校实施的情况来看，学生对该模式还是比较认可的，不用担心读书几年找不到工作，也相应地减轻了学生家庭的经济负担。

四、加强实训设备投入 提升专业建设质量

学校如果实训设备投入不足，没有完善的实验室，实验器材缺乏，相应地在校学习期间学生就不能得到很好的技能训练，动手操作能力也会不足，可能会导致学生的学习兴趣不足，同时学生进入相关企业临床实习时也会因为在校没学到相应的知识而力不从心，造成不良后果。我校由于处于粤北山区，经济条件相对落后，政府没有投入，导致本校的一些实训设备还相对比较落后，有的甚至是已接近于淘汰的产品，从而影响了本校该专业的学生的学习，本校在与珠三角相关的学校对比中，近几年在招生情况、招生的学生学习积极性及设备投入、师资等方面都相对落后，所以本校的口腔修复工艺技术专业的发展还是受到了一定的障碍。

总之，在高速发展的当今社会，国内高质量的口腔相关医疗行业的需求也在日益增长，口腔修复工艺技术也必将会成为热门行业，因此，培养适用的、高效的技能性人才也非常重要。

【参考文献】

第2篇：口腔专业前景及趋势范文

这个时期牙匠开始向牙医学发展。近代牙医学得到快速发展是第三个时期。以美国Haydan和Harris于1840年在马里兰州创办了第一个牙科学院称巴尔的摩牙科学院(BoltimorCollegeofDentalSurgery)为标志。牙医学从医学院独立出来以后，世界各国都纷纷成立牙科学院或牙科系，包括1917年中国成立的第一个牙医学院(华西协合大学牙医学院)。牙医学院的独立招生，培养出一批又一批专科牙医师。现代牙科得到了很快发展。虽然第一个牙科学院第一班只有2位学生，但是这种独立代表了牙医学发展的趋势。因为牙医学的解剖、生理、病理，从诊断到治疗的方法、手段和使用的器材均与医学有很大区别，牙医学独立于医学院为牙医学的迅速发展创造了条件。在我国，口腔科医生与人口的比例是1∶40000国际公认的合适的比例应为1∶2000。我国现有口腔医生2．5万人左右，而与此同时却有25亿颗龋齿待填充，6亿颗错位畸形待矫正，10亿牙周病患者待医治。在上海口腔医疗中心，畸形齿矫正至少要排1年的队。

显而易见，我国口腔医生的数量远不能满足患者的需求。不过同时也应看到，我国牙病患者大部分在农村，而农村几乎无口腔治疗椅，绝大多数口腔专业毕业生又都想留在条件好的大城市，所以造成口腔系学生就业难的假饱和现象，因为即使在大城市的大医院，口腔科的治疗椅也是有限的，再加上一把治疗椅就得十几万，以及相配套的一次性口杯，手术刀等，医院无钱购新设备。

国外牙医从业环境分析老板式的牙科医生:很多外国诊所的老板是医生自己。医生不是有钱人的孩子。因为牙科医生的信用度高，没有担保也可以贷款到200万RMB，所以想开业就开业了。

卓有成效的团队协作:一般一个韩国医生配3～4个护士，还有洽谈师。平均一天看30～40个病人。韩国医生能力强?-不是!做一个好的团队。在这里一天看15个病人就很累。因为医生从头开始都做。来医院的患者特别愿意好好沟通。但是医生不能投入太长时间。团队一定帮助医生。医生和患者的沟通时间就是诊疗的时间。治疗的时候很热情，认真，亲切就是医生和患者的沟通时间。以外的时间是护士、洽谈师的时间。在医院现在有空的牙椅就是浪费。一个医生工作的诊所也是同时进行3个牙椅的工作。一个医生自己工作很忙的时候可以考虑招聘新的医生。但是找3个护士的话更有生产力。而且诊疗的水平也会更稳定的。所以韩国医生很重视洽谈，前台，护士的能力。高度重视学习与培训:国外牙医非常重视学习与培训，学习班的费用有高有低，还有很多免费的培训。比如在韩国竞争太激烈，必须不断地学习提升业务水平在本行业就站不住脚，或者说不学习就不能生存。所以一般的牙科医生没有周末休息，他们会利用周末去学习充电，提升业务技能。

第3篇：口腔专业前景及趋势范文

1 进行改革与创新的目的及意义

口腔医疗兼容了健康和美丽的概念，具有很好的市场概念和运作空间，中国的口腔医疗产业是一个快速发展、具有巨大市场潜力的朝阳产业。在中国口腔医疗服务中，长期以来以口腔医疗诊所及医院口腔科服务为主要模式，而口腔疾病的发生与诊疗特点决定了口腔医疗服务是以口腔医疗诊所为主要模式。口腔医疗诊所的工作人员主要由执业口腔医师、执业口腔助理医师、口腔医疗技师、执业口腔护士组成。近年来，随着生活水平的不断提高，人们对生活质量有了更高的要求，在口腔治疗方面，要求更安全、更舒适的诊疗服务。卫生部规定每台牙科综合治疗椅至少配备1.03名相关专业卫生技术人员和0.4名护士[1]，这也要求大量的口腔护士要尽快的进入工作岗位。如何培养合格的口腔护士尽快适应临床工作，是教学中出现的新问题和难题。目前应用于中等职业教育中的口腔护理专业教学相关教材，还没能与新的教学法配套。学生通过学习掌握相关的护理技术、护理流程，并在学习过程中增强解决问题的能力，锻炼护患沟通技巧与语言表达能力，增强学生的“爱伤”观念，使学生的专业能力及综合素质得到提升。为学生实习和就业奠定良好的基础。

2 探究的课题在国内的发展现状与趋势

在我国，口腔护理学是一门新型的学科，是以护理学的基本理论和技能为基础，以其独到的专业基本理论和技术，集多种交叉学科理论与实用技能于一体，在人类口腔健康保健和卫生事业发展中占有重要比重的专业性学科。随着口腔医学事业的发展，作为口腔医学的重要组成部分，口腔护理专业逐渐受到社会各界的重视。为了是学生能从学校过渡到临床操作，在教学的过程中，我校不断总结经验，以就业为导向，确定口腔护理专业的培养目标、教学内容、人才规格及知识和技能结构，突出专业的针对性和应用性，初步形成了一套该专业的课程体系。一体化教学法目的是培养学生的自学能力，观察能力，动手能力，分析和解决问题的能力，协作和互助的能力，交际和交流能力，生活和生存能力等[2]。发挥教师的创造性和应变能力。在我校口腔护理专业教学改革中，结合我国国情和本校口腔护理专业的培养现状，应用一体化教学方式，不断探讨符合中国特色的口腔护理人员的培养方案。学生在实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。训练其在实际工作中与同事协调、合作的能力。在一体化教学法的具体实践中，学生在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，一体化教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。在口腔护理职业教育中，一体化教学法有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力试用推广。

3 项目的前景预测及分析

“口腔护理”这一新兴的护理专业方向虽起步较晚，但随我国口腔医疗市场需求应运而生，从事口腔护理的专业人员既要有良好的综合素质，又要有高超的专业能力。在我国口腔门诊推广四手操作势在必行，培养专业的口腔护士有广阔的市场需求[3]。如何使口腔护理专业学生在校能较好掌握四手操作技术，为工作打下良好的基础。我校经过多年的教学实践，改革原有传统的教学模式，大胆地尝试将目前国内外较推崇的一体化教学应用于口腔护理专业教学中，结合一体化教学法等多种教学方法及教学手段，找出为口腔医疗市场系统培养口腔护理专业实用型人才的方法，使其成为我校口腔护理教学的长效机制。通过对口腔护理教学模式的改革，培养学生掌握严格的四手操作技术，它是一种高效率的牙科操作技术和现代化的服务形式。通过培养优秀的口腔门诊护士，为社会创造更优质的服务，造福社会。

4 具体内容和创新突破点

4.1 内容

以培养实用型口腔门诊护士为目标，改革口腔护理教学模式，通过一体化教学构建一个全面、实用的口腔护理专业课程。根据我校实际情况，整合教学资源，编著一套适合口腔护理教学的具自身特色的校本教材。采用教学做一体化的教学方法，以实训项目为主导，将理论教学与实践操作融为一体，制定课程标准、实验实训规范、形成性评价。重点在于如何提高学生操作技能和职业道德的培养，以适应岗位需求。实训室按照“教、学、做一体化”的要求配置先进的多媒体设备，并配有摄像头、口腔内窥镜、数字化影像系统，便于教师直观教学，加深学生的理解，并可做到边训边教、边教边做；构建相对固定的实习基地，为口腔护理专业学生的见习、实习提供良好的场所。学生毕业后能够很快顶岗上班承担大量临床工作。从护德、医学基础知识和四手操作方面综合测评学生学习情况，在临床老师的指导下进行顶岗工作，以此鼓励学生学习的积极性；工学结合，创新人才培养模式。

4.2 创新突破点

以培养目标为主线，把课堂教育和口腔医疗市场需求紧密地结合起来，开展一体化教学，形成一种优化的教育体系；订单培养模式即与口腔诊所合作，开展订单培养。

第4篇：口腔专业前景及趋势范文

一、形成有效的校企合作机制校企合作办学是职业学校提高办学水平、培养合格人才的必由之路，也是职业教育发展的重要战略。尽管目前高职学校校企合作开展的较早，但效果却不理想，总的来说是学校有热情，但企业不积极。其主要原因是未建立有效的合作机制，国家没有出台对企业的督导和监控机制，没有建立专门的校企合作协调机构，负责设计、监督、考核和推行校企合作。因此院校与行业企业能否长期合作，取决于双方利益平衡点的寻找与把握，而能否使合作产生最大效益，则取决于长期合作中双方逐步探索建立的各种保障机制。首先要科学定位培养规格，努力提高人才培养规格与区域行业企业人才需求的吻合度；要以为企业提供优秀人才为着力点，增强对企业的吸引力，通过技术咨询服务、技术改造、技术引进及推广、调整优化工艺结构等方式为企业提供技术服务；依托合作企业，在服务过程中寻找科研内容，在生产一线中捕捉项目难题，解决企业技术中遇到的困难；针对不同岗位的要求，制订员工培训计划，为企业员工提供培训，以解决企业技术难题和提高员工素质为切入点，增强对企业的服务力。通过学校网络媒体和校企合作网站，积极宣传企业文化及企业信息，实现校园文化和企业文化的深度融合。成立校企合作科技研发与转化中心,校企双方共同组成科研项目组，发挥各自在科技研发中的优势，促进校企双方共同参与科技研发，促进科研成果的形成与转化。采取科研成果企业购买、投资入股、利润或产品分成等多种形式，共享科研成果。校企双方可互相投入设备或资金，互聘工作人员，建立“校中厂”、“厂中校”，使学校与企业间的人力、物力资源形成有机的整合，产生更大的效益。校企共同组建校企合作顶岗实习管理委员会、教学质量监控与评价委员会，制订和完善各种管理制度，由企业派技术人员和管理人员负责生产管理和学生技能训练管理，学生在企业专业技术人员和校内专业教师的指导下开展顶岗实习工作,使校内实训基地具备生产功能。校企双方共同管理、共同参与教学质量评价，实现人才共育、生产共管、利益共享、风险共担的合作格局。

二、加大师资队伍建设力度目前高职学校担任口腔工艺技术专业教学的教师中，以口腔医学专业毕业的教师为主，具备了相关学科的专业理论知识与教学能力，但直接接触生产、管理和服务第一线的经历较少，对最新的生产技术应用、管理理念和服务规范了解也有限，学校普遍缺乏能胜任理论与实验实训一体化教学的教师，而外聘教师虽然可以补充在实际生产中使用率高的知识和技能，但教学基本能力还有待及一步加强。因此应注重“双师素质”教师队伍建设，应加大师资培训力度，保证专任教师参加生产实践的时间，整体提高教师的实践能力。应建设科学、准确的人才考核评价体系和目标管理体系，完善人事管理和薪酬分配制度及激励机制，强化人才的竞争、激励和约束机制，完善师资引进、培养、进修制度，形成规范的专业教师双师素质建设机制。积极创造条件鼓励教师参加各种执业资格证书和职业技能考试，提高持有专业技术资格证书和职业资格证书教师比例。通过派送青年教师参加口腔医学技术专业短期技能培训班及到义齿加工企业及医疗机构进行实践锻炼和进修学习等途径，对中青年教师进行培训，增加教师企业一线工作经历，提高教师职业教学能力和专业实践能力，培养在行业内具有一定知名度，具有较强业务能力与开拓创新能力的专业带头人和骨干教师。加大校企深度合作，建立兼职教师人才库，聘任具有行业影响力的专家作为专业带头人，引进企业具有丰富实践经验的技术能手作为兼职教师，进行课程教学及指导学生实训工作，使兼职教师的承担的专业课时比例达到50%，形成专兼结合、结构合理、技能精良的高素质的“双师结构”教学团队。

三、大力推进专业课程改革近几年，随着职业教育的发展，各学校对口腔医学技术专业（口腔工艺技术方向）教学都进行了一定的探索，并在课程设置上作了一些调整或改革，但这些学校在以就业为导向的改革深度上还存在一定的差异。有些学校已对专业课程的结构和课程设置进行了先期的改革，在课程设置上加大了实验实训技能培训的力度。但许多学校还沿袭着传统的教学模式，口腔医学技术专业（口腔工艺技术方向）的课程设置与工作实际、就业岗位技能要求吻合得还不够紧密。课程设置上仍存在着课程总数多，注重理论教学的学科体系，忽略实践教学的主体体系的倾向，职业岗位和任务的能力要求在教学中也未得到充分的体现。学生在校期间，实训室中各项基本训练不够，学生动手能力不强的现象较为普遍。而口腔医学技术专业（口腔工艺技术方向）与工科专业有着十分相近的特点，因此各高职院校应借鉴工科院校较成熟的课程开发经验，校企合作进行工作过程系统化的课程开发，以更好的适应口腔修复行业的岗位需求。

第5篇：口腔专业前景及趋势范文

口腔护理；护理教育；人才培养

口腔护理学是护理学和口腔医学的学科交叉，要求口腔专业护士既要掌握护理学的专业理论和实践技能，又要掌握口腔医学的基本知识和基本技能［1］，具有专科特色突出、操作能力要求高、协调配合与团队合作意识显著等特点。随着我国“四手操作”的大力推广和口腔医学的快速发展，口腔专业护士的作用和地位日益凸显，对口腔专科护理人才的需求日益迫切。而相比于新西兰、日本、美国、英国等国，我国口腔专科护理起步晚、发展慢，滞后于口腔医学和口腔临床护理工作的发展，远不能满足我国口腔医学临床工作的需求［2］，是当代口腔工作者面临的重要挑战。因此，如何培养适合我国口腔医疗卫生服务发展需要的护理人才，已成为当前口腔专科护理教育和人才培训的重要课题。为此，笔者就口腔护理专业人才培养的研究做一综述，旨在为我国口腔专科护理教育和人才培训提供参考。

1培养目标

随着口腔医学的发展，口腔护理工作从过去的传递器械、准备材料、椅旁护理发展到了今天的四手操作技术，其最大的特点就是与医生的协同操作。而目前国内的口腔护士仍承担着国外口腔助手和口腔卫生士类似的职责，既是口腔治疗过程中医生的左膀右臂，又负责器械耗材、患者信息和科室交叉感染的管理，与此同时还是医生与患者的协调者、患者的健康宣教员等［3］。要向患者提供优质的口腔医疗服务，与口腔医生和护士的共同努力、密切合作息息相关。因此，培养符合国内现代口腔医疗要求的口腔护士，建立规范的团队服务模式，是现今我国口腔医疗卫生服务发展的重要内容和目标。

2教学模式

从本世纪初开始，经过十余年的努力，目前国内已有数家高校和职业院校可以提供不同学历层次的口腔护理专业方向的教育，经过对教学模式等方面的实践探索，近年来我国口腔护理教育者向“一体化”教育方向做出的相应尝试已初见成效。

2．1理论课教学理实一体化

口腔科学强调理论知识与动手能力并重，口腔护理专业同样也对从业人员的口腔专业理论与动手操作能力要求极高。以往理论课和实训课分离的教学模式逐渐暴露出弊端，而推行“理－实一体化”教学后，教师将理论知识的教学融入实践操作的讲解、示范和指导之中，安排好理论与实践的时间比例以及相互衔接和过渡，使理论内容服务于技能操作，技能操作巩固理论知识，这样既活跃了课堂气氛，也极大激发了学生的学习兴趣，从而起了到事半功倍的效果。与此同时，教师在教学实施过程中，可以灵活机动地调整教学安排和进行教学指导，借助多种教学方法和手段，更好地完成教学计划［4］。这种创新式的课程改革对教师和学生都提出了较高的要求，强调师生双方的能力培养，在教学理念、课程改革、教学准备、课程实施、课程评价等方面效果显著，值得大力推行。

2．2实训课教学医护一体化

国内外学者分别对口腔医学生［5－7］和口腔护理专业学生［8］从医疗或护理角度分别开展四手操作临床教学，并取得了一定的成效。南开大学附属口腔医院与天津医学高等专科学校随机选取该校2010级和2011级在校口腔护理专业大专学生，创新整合教学资源，开展医护联合的一体化教学，结果显示：与传统实践教学相比，医护一体化教学模式下学生的综合考评分数和学生评价满意率均有显著提高［9］。该方法将医护一体化教育理念应用于口腔护理专业教育，切实提高了口腔护理专业学生的四手操作配合能力，同时，医护学生组成团队相互学习、合作，在协作中锻炼了医护沟通能力和护士的应变能力、积极性与主动性等临床综合素质，是培养口腔专业护理人才的有效尝试，对口腔科学临床领域先进的人才培养理念起到了极大的推动作用。

2．3见习、实习校企一体化

有研究［10］显示：口腔门诊护士的自我认知与医生评价之间存在差异，护士对自身的评价过高，在某些方面没有完全达到医生的要求。因此，与普通护理专业相比，口腔护理教育更加需要深化校企合作，实行模块式教学，鼓励采取驻点班或课间见习、实习的模式，紧密结合临床，既巩固学校理论知识的学习，又保证学生在专业学习期间岗位实践不断线，实现口腔护理学生“学习－实习－就业”的零距离对接。通过院校联合办学，为口腔护理人员的学习和继续学习搭建平台，提高了学校教育质量和医院护理服务质量，是口腔护理人才培养的重要途径和发展方向。

3口腔护理专业发展的制约

国外的口腔专科护士其资历要求、执业资格、执业范围等有相应的法律规定约束与界定。近年来，北、上、广等各大城市已经进行重症监护、老年病、感染控制等专科护士的培训和认证，而口腔专业护士行业标准、学历认证、执业资格认证与相关政策法规依旧存在缺口，严重制约了我国口腔护理学的发展［11－14］。实行护士认证准入制度是护理管理和专科护理走向规范化、标准化、制度化的基本方向，也是规范专科护理质量、提高专科护理技术水平的基础［13］。口腔专科护理作为一个专科特色鲜明的学科，护士执行的各项操作均具有口腔专业特点，因此，建立口腔专科护士认证、准入体系符合国家对护士规范化发展的总体要求，是口腔专业护理发展的趋势，需要日后我们共同努力去尝试和推进。

4口腔护理专业人才培养发展方向

4．1一体化教学师资的培养

师资是教育的先决条件。作为一个刚刚开始起步的专业，我国口腔护理行业教育的师资十分紧缺。学校的专业教师多为护理专业教师，专业知识和临床经验存在缺口；而临床一线的工作者存在着教学经验不足、教学时间紧张等问题，因此，培养、发展一支优秀的口腔护理教师队伍是口腔护理人才培养要面对的首要问题。近年来，有部分院校克服困难，一方面聘请临床护理专家与学校教师共同商议，在人才培养方案、专业知识技能要求、专业教学大纲、教学内容等方面给予建议和意见，充分发挥临床护理一线专业技术人员承担专业课程教学的重要作用；另一方面，任课教师经学校和医院共同培训、试讲，走上讲台授课，形成学校参与医院实习，医院指导评价学校教学，双方共同建设、共同管理实习基地的局面。医院承担着临床实践教学任务的教师通过与学校专业教师的交流与探讨，也进一步促进了医院的学科发展、新技术运用及教学科研能力的提高；学校的专业课教师通过对教学活动的研究分析，注意学习医院任课教师的教学经验，对学校的专业建设和课程建设起着促进作用［15］。在此种校企一体化的背景下发展壮大起来的师资队伍，正在成为口腔护理教学的主力军，是未来我国口腔护理行业发展的有力支撑。

4．2校企合作的深化

在校企一体化呼声渐高的背景下，如何切实深化校企合作，绘出“校中企、企中校”的图景，形成院校共同繁荣、师生共同受益的局面，是口腔护理人才培养在前行路上的重要问题。对于口腔护理专业，由于存在医护一体化要求高、招生人数较少、管理方便等特点，使得其借鉴护理专业校企合作经验十分必要与便利。因此，早日实现校企深度合作是口腔护理人才培养的重要目标和必经之路。随着口腔医学、护理学的不断发展，口腔医疗服务整体质量的提高有赖于医护素质的共同提高，因此，发展口腔专业护理教育迫在眉睫。面对发展的重任，口腔护理的职业教育可向理实一体化、医护一体化和校企一体化这三个方向进一步探索，为未来该专业的人才培养提供依据和参考。综合看来，我国的口腔护理教育培养出来的人才还远不能满足市场需求，如何建立一套从教材选用、课程设计到实训安排、见习实习等方面完善的口腔专业护士培养体系，是未来急需研究的问题，有待我们不断努力。

参考文献：

［1］赵佛荣．口腔护理学［M］．2版．上海：复旦大学出版社，2009：21．

［2］林琳，徐桂华．国内外口腔专科护士发展现状［J］．齐鲁护理杂志，2014，20（11）：47－49．

［3］胡冬梅，谭荣，胡坤娥．综合医院口腔门诊护士角色及功能的研究进展［J］．中华现代护理杂志，2013，19（9）：1114－1116．

［4］吕波．“理－实一体化”教学模式应用于口腔护理教学的探索与体会［J］．学园，2013（5）：115．

［5］生宏，郑铁丽，张大风，等．口腔医学专业四手操作训练的实践与思考［J］．浙江护理教育，2010，9（4）：20－22．

［8］徐庆鸿，陈娥，刘敏川．口腔护理四手操作技术的临床教学实践［J］．中华现代护理杂志，2010，16（27）：3319－3320．

［9］戴艳梅，梁晓波，赵娜娜．医护一体化教学在口腔护理专业教学中的应用［J］．中华护理教育，2014，11（12）：919－922．

［10］杨萌，刘东玲，凌云，等．口腔护士自我认知与医生评价差异的分析及改进措施［J］．中华现代护理杂志，2015，21（33）：4054－4055．

［11］曾素琴，刘齐英．口腔专业新护士岗前临床护理技能培训实践［J］．齐鲁护理杂志，2012，18（15）：100－101．

［12］刘东玲，王玉玲，卢爱工，等．口腔科护士的分阶段综合培训实践［J］．中华护理杂志，2013，48（1）：1108－1110．

［13］王春丽，杨国勇，李秀娥，等．我国口腔专业护理教育现状和展望［J］．中华护理杂志，2012，47（2）：183－184．

［14］翟晓棠．口腔科辅助人员教育的中日比较［J］．深圳职业技术学院学报，2011，10（4）：39－41．

第6篇：口腔专业前景及趋势范文

关键词：组织生活 文化 传承 创新

中图分类号： G645 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）11-0061-02

1 研究的背景

上海医药高等专科学校作为示范性高职院校，拥有着七系二部，口腔视光党支部带领着15名党员教师在教育事业上付出与奋斗，为了能更好地鼓励口腔视光党员教师创先争优，扎实推进基层党组织建设，不断提升党建工作水平，口腔视光党支部将以党组织生活作为切入口，通过对组织生活制度、内容、形式、资源等多方面的研究与创新，进一步提高党组织生活的有效性，夯实基层党建工作基础。

2 分析梳理当前支部组织生活的现状

2.1通过问卷梳理口腔视光党支部组织生活的现状

为了进一步理清当前党支部组织生活的现状，我们设计了口腔视光教师调查问卷，邀请口腔视光所有教师参与调查。本次问卷共发放了25份，实际回收有效问卷25份。

通过对回收问卷的统计和分析，我们发现目前口腔视光党支部组织生活的特点是：

2.1.1组织生活制度完善，运作良好

为确保党员政治素质的提高，严格党员组织生活纪律，目前口腔视光支部组织生活已建立了较为有效的活动制度和纪律，如支委定期交流工作进展，在支部重要事件上共同商讨决策；同时，支部认真对待组织生活会。每一次的组织生活我们都坚持以学习方针政策、交流思想、总结经验教训、开展批评与自我批评为中心。

2.1.2“党员同志亮身份”强化组织核心力量

打造学习型党小组及学习型干部队伍一直是口腔视光党支部的重要任务，支部的组织生活和各类活动均在“创先争优”的大背景下展开，为进一步强化每位党员的先进性和责任意识，提高党组织战斗力，建立了党员同志亮身份，为每一位党员制作了“一个党员一面旗帜”的标牌贴于办公桌前，目的就是展示党员形象，发挥党员作用，便于群众对党员的监督。同时口腔视光党支部还建立了“党员教师与困难学生结对子”的制度，请党员同志定期与这些有困难的学生进行、聊天谈心，作为党支部组织生活的重要外延，使组织生活的效果得以扩大，影响得以延续。

2.1.3主题式活动内容，融合志愿服务精神

目前支部组织生活的主要内容由两方面组成，一是紧贴当前时事政治局势，对一些重要文件精神、发展动态、政策法规等进行宣讲和解读，例如对党的十八法报告文件解读、党的群众路线系列活动等；二是我支部长久以来的特色内容――志愿服务活动，借助组织生活平台积极发挥每位教师的特长和预热，先后组织过“口腔保健送医下乡“――塘东村义诊活动、“窝沟封闭，保护牙齿”口腔卫生保健讲座及相关宣传活动等等。

2.2通过个别访谈找出组织生活的欠缺与不足

在整理当前支部组织生活脉络中，更为重要的时发现组织生活的欠缺与不足，在于个别党员教师和群中国的访谈中我们发现存在以下问题：

2.2.1支部党员结构年轻，缺乏经验积累

2013年底我们口腔视光党支部刚尽力了新一轮的换届选举，新任支部书记及整个口腔视光党员教师群体结构呈年轻化，这使得我们党支部更有活力，但另一方面，我们不可避免的面临缺乏工作经验，解决问题和矛盾的能力还不够强、缺乏对党务工作的研究能力等问题；同时在校系二级管理中，支部各项工作开展的宽度和深度把握尚不明确，各项工作尚处于探索中。如何通过组织生活帮助这支年轻的队伍迅速成长是我们亟待解决的问题。

2.2.2如何更好地走进群众、做好党群工作

本支部所在系部的一大特点是青年教师多。在工作中，支部必须及时了解青年教师和学生们在想什么？盼什么？关心哪些热点、难点问题？对于青年在职业发展中面临的困惑、困难等等。对于同样年轻的党支部，如何突破经验不足的现状，联系、关心、帮助周围的青年教师？如何进一步加强与工会、团支部、学生处紧密的联系，是党群关系更紧密？这些问题，对我们是否能借助组织生活这一平台，有效进行解决。

2.2.3如何能更有效提升党员教师的专业素养

如何推进年轻党员在专业上的发展和进步，在业务上也能创先争优，是党员教师发展的需求，也是支部未来的方向，因此，在组织生活内容上，我们也在考虑是否能进一步与教育教学相结合，借助组织生活这一平台，通过多种方式让党员教师展示自我风采、提升专业技能，集合支部成员共同的智慧，优化与提升党员教师队伍的专业实力，为文化的传承与创新奠定基础。

2.2.4组织生活形式内容仍较单一

目前我们党支部组织生活的主要阵地仍局限于办公室，单调的会议、研讨、说教很难反全方位反映出支部想要营造的文化氛围。同时组织生活的主要内容还是以党性、相关文件的解读和政治形势的把握，纸上谈兵多于实践，使得组织生活的效果仍流于形式，对于这些政策、精神缺乏结合自身实际的内化和呈现。

3 “以人为本”从各方面落实组织生活创新举措

3.1以项目为抓手，注重党员教师专业水平的提升

为了有效提升口腔、视光系党支部整体实力，我们鼓励全体党员教师承担各类项目的形式活跃在教学工作和学生工作第一线。在国家示范性院校建设中，口腔、视光系71项建设任务，由党员负责的项目有32项，占了45%。我们在组织生活中专门开辟了一个“项目园地”的栏目，从此组织生活便与我们的专业紧密结合，让党员教师通过组织生活这个平台对项目进行集思广益、交流汇报、宣传推广等等。

3.2以制度为保障，形成支部与行政联动

学校的行政管理与业务水平离不开党支部的引领与推动，即便是青年的党支部，我们也需要在不断完善自身的同时带动身边的群众做好工作。因此，我们将班主任、辅导员工作也纳入党支部工作任务中，并制定了相应的联动制度，以保障管理和教学的有效运作，包括专题讲座、工作交流会等形式。

3.3以特色活动为依托，有效积累凝练经验

“三十六计”教育活动是支部在开展党建工作中，发动支部所有党员带动群众创先争优的一个有效载体。支部本着“以学生为本”的教育理念，多次对学生专业学习和学校生活两个方面进行了调研，提出了“学习、生活窍门三十六计”得设想，策划在高职院校新生中开展高效而有针对性的学习、生活指导。

3.4以党建带团建，将支部能量有效辐射

学生党建是思想政治工作的重要组成部分，为了提高学生的综合理论素质，也为了让更多的学生了解党的相关知识及理论思想，支部于每学年初都会开展入党启蒙教育，以引导学生加强理论学习并积极向党组织靠拢。同时联合团支部，将党的一些思想精神定期传递下去，利用组织生活与团员、积极分子交流互动。

3.5以校园文化为载体，在学生中实施渗透教育

我们感到学生工作在紧抓教学主渠道的同时，应根据大学生的身心发展规律和兴趣爱好特点，重视丰富和活跃校园的文化生活，并以此为载体，实施渗透教育。此外，支部注重搭建学生主体性培育和发展的平台，指导成立了口腔技术系志愿者团队和口腔视光楼委会。这两支队伍就像一块“磁铁”吸引着广大学生中的优秀分子，使他们能够在多层次多形式的活动中受到教育和触动，从而增强自我教育、自我管理、自我服务的能力和水平。

4 组织生活多领域创新成果初显

4.1活动平台更宽，系部之间协调更顺畅

考虑口腔视光党支部分为两个部门，不同系部要安排统一时间并非易事，传统的活动形式常常难以协调顺畅。我们在扩大了组织生活平台，增加了网络、分组两种形式，构建了全体活动和部门分组活动两相结合的模式，并提供了集体会议和网络视讯相辅助的活动平台，让党支部的组织生活频率更高、效果更好、协调更顺。

4.2活动内容与专业接轨，组织生活实效性初显

在示范校的建设中，教师党员积极主动参加各类进修与培训，并且将所学应用于实践，潜心教学研究，探索教学方法，不断提高教学水平。近年来，本支部党员负责的部级精品课程有1门，市级精品课程1门，市级重点课程1门，校级精品课程3门，校级优质核心课程3门，负责编写的校本教材有10余本，参与省级以上教材编写有4本，完成与开展的市级课题研究3项、局级课题2项、校级课题研究2项。

4.3活动形式更多样化，组织生活更吸引人

传统的会议、研讨方式对于始终呆在办公室的老师来说比较沉闷，在访谈中我们了解到大家更喜欢踏出校园，接触社会，因此，本学期我们将组织生活延伸至校外，组织了多次外出活动，如参观环球金茂大厦、参观上海市公安博物馆等等，受到了广大党员教师的欢迎和积极参与。在参观之后的交流和互动也更为积极热烈。

4.4特色活动得到各方支持，经验资料不断充实完善

在“三十六计”系列学习活动中，收到了来自党员教师、普通教师和学生的多方的积极响应与支持，支部还组织了以“适应新环境，迎接新挑战”、“提高能力，你辩我辩”、“丰富三十六计，招式大比拼”等主题活动，来自同学们的那些新点子，不仅丰富了我们原创“三十六计”的内容，还有助于指导更多的同学。

5 组织生活今后的发展与趋势

5.1创建更多的联动机制，扩大组织生活外延

目前我们的组织生活仅仅试水与团支部联动，共同组织了一些专业方面的互动与交流活动，而日后组织生活外延不断扩大是走近群众的必然趋势。因此，我们可以考虑开展更多的联动机制，例如开展“党工联动”，一方面邀请更多的普通群众加入到组织生活中来，分享党支部的优质资源和组织生活的成果，另一方面将群众中的优质资源引入党支部，帮助党员教师不断吸取他人之长不断完善自身。通过这些定期的联建活动达到双赢的效果。

5.2开展更丰富的人文活动，完善党员教师的个人修养

当前的组织生活内容还主要以时事政治的宣讲和文件精神解读为主，注重党员教师思想上的武装。而今后党员个人内涵建设、全方位发展是必然之路，因此，利用组织生活为党员教师提供一些能够进一步自我完善的机会也是组织生活体现“以人为本”的发展方向。目前，我们已经开展了教师读书征文活动，而今后也可以拓展到才艺、兴趣、特长等一些与教师息息相关又是大家感兴趣的项目上。

5.3构建小规模研究群，发展每个人的优势

目前党支部组织生活的管理模式是仍是以支部书记负责的传统模式，这在一定程度上抑制其他党员教师的能力和特长。“以人为本”的理念就是强化教师个体的价值体现，在支部内形成较自由、民主的小群体，将志同道合的人放在一起进行小主题的研讨活动，发挥各自的优势，在组织生活中有更多的责任和分工，在一定程度上能更有效的提升整体实力。

参考文献：

[1]朱超群.上海部分高校师生党员组织生活时效性调查与分析[J].中国电力教育，2009.11.

[2]王万明，张志强. 以十精神为指导 全面提升高校学生党支部组织生活质量[J].廊坊师范学院学报（社会科学版），2014.

[3]杨新建，潘旭阳，付益.提高高校学生党支部组织生活有效性策略研究[J].湘潮（下半月），2011.

第7篇：口腔专业前景及趋势范文

学科描述：西药就是将一些化学试剂按照一定的配方组合在一起，这些化学试剂有时候并不难找，但如何配方则是药荆研究的精华了。药剂学就是这样一门奇妙的学科，它涉及药品研发、制造及其配制和贮存，以及药品特征、纯度、成分和功效的检测等内容，作为一个药物学方面“技术流”的代表，药剂学学科大有可为。

目前我国“医药分家”的趋势日益明显，药物市场的竞争将日益剧烈。技术良好的药师师自然有着更好的前景，我国近年来对药用辅料的研制、生产和推广做了大量工作，对制剂工业发展起了很大作用。这也保证了药剂学这个学科在未来十年都将是药学领域的前沿话题。

开设院校：沈阳医科大学、中国药科大学、广东药学院、江西中医学院等。

院校解读：中国药科大学

中国的传统医药已伴随“中国风”的走热逐渐被世界接受。中药学作为祖国医学的重要组成部分，发展于历代医家的不断研究探索，完善于吸收各民族传统医学的精髓，是咱们国家地地道道的“国粹”。而位于南京的中国药科大学就是以中医药研究为主的一所大学，它的前身是国立药学专科学校，是中国历史上第一所由国家创办的高等药学学府。

与中国药科大学同岁的药剂学专业当属该校的王牌专业之一，它的历史和实力足以傲视整个药学界。药剂学专业的学生就业非常走俏，吸引着众多知名医药企事业单位前来招聘。学生本科毕业后，如果希望继续攻读研究生，可以在这里近距离地聆听一流大师的教诲，于日后的研究、工作、人生，都是大有裨益的；想出国的同学可以选择美国的密西根大学，那里有着药科大学药剂学专业的很多校友。

目前，该校不仅还是我国唯一部属专业药科学校，也是世界最大的专业药科大学。学校现有“985工程优势学科创新平台”，即新药发现理论与技术优势学科创新平台。这～圈圈光环也印证了中国药科大学的综合实力。经过七十余年的发展，秉承“精业济群”的校训精神的中国药科大学已成为以药学为特色，理、工、经、管、文等学科协调发展的多科性大学，学校开设有药学、药物制剂、制药工程、中药学、中药资源与开发、生物工程、海洋药学等本科专业，专业的数量不多，但却大多为精品王牌专业，像中国药科大学的药学、中药学和制药工程专业被评为江苏省品牌专业，生物技术专业被评为江苏省品牌专业建设点；药物制剂、生物工程专业被评为江苏省特色专业。因为在药学上的特色及领先地位，该校的学生在就业市场十分抢手，就业率连续多年蝉联江苏省高校榜首。可以说，靠着特色说话的中国药科大学已经走出了一条“不唯药，需围药，应为药”的特色兴校之路。

【药理学学科】

学科描述：药理学是一门研究药物与机体相互作用及其规律和作用机制的学科，药理学专业在于研究药物的活性与毒性，但是我们国家制药行业的整体水平低下，新药不多，中国西药研发能力不高药厂多生产西方国家已过知识产权保护期的老药，因而对药理研究人员的需求就较少，而教育扩招导致药理学的学生太多，所以在短时间内本专业就业压力比较大。

毕业生可在医药公司、制药企业、精细化工、医药研究等部门从事药品营销、医药代表、等方面的工作。还可以到制药厂和医药研究所从事各类药物开发、研究、生产质量保证和合理用药等方面的工作。

开设院校：哈尔滨医科大学、南京医科大学、南方医科大学、重庆医科大学、昆明医学院、遵义医学院、贵阳医学院、广州医学院、辽宁医学院、河南中医学院、成都中医药大学、蚌埠医学院、泸州医学院等。

院校解读：哈尔滨医科大学

掐指一算，哈尔滨医科大学已经有87年的校史，在医学类高校中属于“资深级”了。步入哈医大的大门，绿树成荫，红柱碧瓦间高楼耸立，仿古与现代风格交相辉映的校园风格让人对医学院的敬畏顿时少了许多。

在东北三省内的医学高校内，哈尔滨医科大学在实力上紧随中国医科大学，为东北地区的医疗事业做出了不小的贡献。国家理科基础科学研究与教学人才培养基地、中国疾病预防控制中心地方病控制中心、国家新药临床试验研究中心、卫生部俄语培训l中心等科研机构均设在该校。15个本科专业也基本满足了学生医学类专业的求学需求，因为地理优势，该校还建有临床医学的七年制、六年制俄语医学专业、六年制日语医学专业，这些专业可都是该校特有的专业，国内独一份。

除此之外，哈尔滨医科大学的药学专业也是该校的王牌专业，该校的药理学始建于1938年，是部级的重点学科。学科带头人是杨宝峰教授，即哈尔滨医科大学的校长。悠久的学科建设和强大的资源投入保证了药理学学科作为哈医大“镇校之宝”的角色，国家“973”研究项目1项，国家“973”前期研究专项2项，国家自然科学基金35项，“十一五”国家科技部支撑计划1项……这些成绩和荣誉体现除了业内的高度认可，因此在哈医大学药学还是很有保障的。

【口腔医学学科】

学科描述：口腔医学是对口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防方面的全面研究的科学。

口腔医学专业的同学就业领域较宽，既可在大医院从事口腔科工作，也可私人开设诊所，并且能在美容院从事相关的面部整容、美容。去过医院治疗牙齿的同学都知道，很多口腔疾病并不在医保范围内，并且收费昂贵，因此这个学科也是一个收入颇丰的行业。

口腔医学学科属于医学大类学科，学科下所属的专业只有口腔医学专业，一般学制为5年，目前国内开设这个专业的高校比较多。

开设院校：中国医科大学、滨州医学院、昆明医学院、大连医科大学、遵义医学院、华北煤炭医学院、广西中医学院、济宁医学院等。

院校解读：滨州医学院

对于很多同学来说，滨州医学院和它所在的滨州市一样并不十分知名，而这所院校很奇妙的是它的前身为青岛医学院，后搬迁至北镇更名为滨州医学院。而现在学生入读该校则是在烟台，目前滨州医学院的本科都基本都在烟台。滨州校区部分主要是附属医院和专科、成教以及见习点。

和国内大部分普通医科院校一样，滨州医学院为山东本地输送了大量的医学类人才，滨州医学院开设有临床医学、口腔医学、护理学、中医学、全科医学、麻醉学等特色医科类专业及劳动和社会保障，信息管理与信息系统、英语等非医学类专业，其中，口腔医学、临床医学、护理学、生物技术等4个专业为国家特色专业建设点，也是该校的热门专业。不过最值得关注的自然还是该校的王牌专业――口腔医学专业，该学科是滨州医学院第一批硕士学位授权点，在医学界拥有良好的口碑。而在滨州、烟台两所直属附属口腔医院也为学生的实习和就业提供了便利条件。另外，护理学专业因为其就业率高和工作稳定也是受到考生热捧，历年分数均在录取前列。滨州医学院整体也有着很好的规划，该校计划最迟在2020年建成国内知名医科大学。

【内科学学科】

学科描述：即使没去过医院的内科诊治，相信大家对内科都不算陌生。内科和外科是临床医学的两大支柱，它是临床医学各科的基础学科，所阐述的内容在临床医学的理论和实践中有其普遍意义，是学习和掌握其他临床学科的重要基础。内科学学科涉及面广，包括呼吸、循环、消化、泌尿、造血系统、内分泌及代谢、风湿等常见疾病以及理化因素所致的疾病。因此这个学科是为临床各科从医者必须精读的专业，亦有医学之母之称。

既然是临床医学的基础，无论是五年制、七年制还是八年制的临床医学，内科都是必修的学科知识。

开设院校：首都医科大学、中国医科大学、南京医科大学、广州医学院、重庆医科大学、南方医科大学河北医科大学、福建医科大学、温州医学院、延边大学，遵义医学院新乡医学院、蚌埠医学院等。

院校解读：南京医科大学

南京医科大学是国内较早开展研究生教育的高等学府之一，是江苏省属重点建设高校。如今，南京医科大学已经成为一所拥有医、药、理、管、法学等学科的医学院校，在华东一带名气不小。基础医学、公共卫生与预防医学、临床医学、口腔医学是江苏省高校优势学科。

和大部分医学类院校一样，该校的课业压力很大，学风纯正朴实，属于能学到真本事的高校。该校在心血管内科，肝移植类具备很强的医学实力，口腔医学专业也能位列国内前十，还有公共卫生和药理学专业均位于国内领先地位。更令人可喜的是，该校近几年的发展势头很好，2010年进入全国A类院校，按科研成果排名，南京医科大学位于全国50名左右，这对于一所医学独立院校来说着实不易。另外该校特别注重学生临床能力的培养，如果你想做医生而不是搞科研，很适合报考南医大，在首届临床技能大赛中，南京医科大学夺得冠军，在业内引起了不小的轰动。

内科学（心血管病）是南京医科大学拥有的三个国家重点学科名单之一，学科带头人曹克将教授多次被评为南京市、江苏省劳模、全国五一劳动奖章，全国百名优秀医生。该校在这里领域处在领先地位，选择该校内科学学科的相关专业，无论是就业还是求学都会顺利很多。

【外科学学科】

学科描述：说完内科，自然也要提及外科医学，在一般人眼里，外科主要是以需要手术或手法为主要疗法的疾病为对象，而内科一般以应用药物为主要疗法的疾病为对象。不过在近年由于介入放射学的迅速进展，使外科与内科以及其他专科更趋于交叉。所以，随着医学科学的发展和诊疗方法的改进，外科学的范畴将会不断地更新变化。

一般来说，医院中的外科学有着明确的分工，可分为普通外科（现专指各种腹腔、、甲状腺及简单的皮肤外科）、心脏外科、胸腔外科（两者可含称心胸外科）、血管外科、神经外科（有时简称脑外科）、头颈外科、泌尿外科、整形外科、矫形外科（即骨外科）、小儿外科、移植外科等。外科学学科主要研究如何利用外科手术方法去解除病人的病原，从而使病人得到治疗。它也是临床医学上的另一个重要支柱。

开设院校：首都医科大学、天津医科大学、中国医科大学、福建医科大学、遵义医学院、泰山医学院、潍坊医学院、皖南医学院等。

院校解读：天律医科大学

天津医科大学是继协和医学院后，国家最早批准试办八年制的医学院校，也是首批试办七年制的15所院校之一。虽然该校成立该校位列国家“211工程”重点建设院校，在国内的独立西医院校中处于领军人物的位置，因此该校每年的报考热度相对较高。

天津医大开设有15个专业，结合该校的五个国家重点学科：中西医结合临床、肿瘤学、外科学（泌尿外科学）、外科学（神经外科学）、内科学（内分泌与代谢病）来看，相应的专业是非常好的专业，而该校的护理学、生物医学工程、医学影像学为全国首办专业，办学历史丰富，同样值得推荐。而且该校临床教学基地有7所大学医院、13所非直属临床学院，拥有强大的实习保障，同时天津医科大学还与73所海外大学建立了学术交流与合作关系，成立了“外国专家顾问委员会”。聘请了108位世界知名医学专家、教授担任各学科的名誉教授和客座教授，在医学和生物医药领域开展高水平国际科技合作，无论是科研还是实践上，天津医科大学均提供了不错的实力保证，在录取分数上又相对平易近人很多，因此天津医科大学是个“性价比”不错的选择。

【中西医结合临床学科】

学科描述：广告中常有这样的广告语一一中西结合疗效好。中医有中医的玄机，西医有西医的直接，将中西贯通，各取所长，就有了中西医结合临床。不少医科大学也都开设有中西医临床医学专业。这个专业主要是培养学生能准确运用中西医两套理论，对常见病、多发病进行中西医临床诊疗，一般学制5年。

既然学科名称为中西医结合临床，主干学科就由基础医学、临床医学、中医学这三大块组成，涉猎中医及临床医学两大板块。因为这个专业学制的问题，就读该专业的同学想在医学上有所成就的话，最好选择继续深造，可报考，临床医学各专业、中西医结合专业、及中医学专业的研究生。中西医结合临床学科在传授传统中医学理论的同时，加强了对西方现代医学新成就、新技术的学习，顺应了中医药进入世界医疗主流体系的趋势，可谓意义重大。

开设院校：天津医科大学、大连医科大学、南方医科大学、济宁医学院、广西中医学院、山东中医药大学、安徽中医学院、北京中医药大学东方学院等。

院校解读：大连医科大学

虽然大连医科大学面积不大，但校园中却风景如画，记忆最深的是，每年四五月间，一大片丁香花竞相绽放，香气袭人，令人心旷神怡，仿佛步入了那条悠长的“雨巷”，予人以不尽遐思……素有“黄金海岸上的明珠”之美誉的大连医科大学，已发展成为多学科协调发展的综合性医科大学。

大连医科大学开设有18个本科专业，在临床医学上开设有5年制、7年制和英语三个方向，在中西医结合临床这个学科上，大连医科大学在东三省处于领先的地位。临床医学专业也是大连医科大学创办最早，具有坚实办学基础和较强优势的传统专业，是辽宁示范专业，并被教育部和财政部批准为国家质量工程高等学校特色专业建设点项目。该校这个专业的学生以动手能力强、综合素质高著称。目前，临床医学专业还开办了美容医学、食品营养与安全、视光学和肿瘤学专业方向，其“医+X”复合型临床医学专业人才培养模式被国家教育部和财政部批准为国家质量工程人才培养模式创新实验区项目。

辽宁省级大连医科大学十分注重理论教学与实践操作的相互结合，其下直属两所三级甲等医院，并在多层螺旋CT冠状动脉成像、心房颤动导管介入消融治疗、中西医结合治疗急腹症方面达到国内领先水平，在脑血管介入溶栓治疗和器官移植等领域也已迈入国内先进行列。

【中医学学科】

学科描述：《黄帝内经》可以说开启了中医学在我国数千年的发展，这门被世人视为“神奇”艺术的医学实在有着太多神秘的色彩。中医学属于在阴阳五行理论指导下、从动态整体角度研究人体生理病理药理及其与白然环境关系、寻求防治疾病最有效方法的学问。因此，对我国传统医学有着浓厚兴趣的同学，中医学真是他们的不二选择。

中医学是研究人体生理病理，疾病诊断与防治以及摄生康复的一门传统医学科学，它以生物学为基础，与理化数学交叉渗透，与人文哲学相互融合，具有丰厚中国文化底蕴的古代医学科学。因此想学好这个学科，博大精深是一个非常重要的特色。目前，亚健康的干预是社会最关心的民生话题，中医“未病先防，既病防变”的思想与有效的干预手段倍受青睐，这个学科因此受到了国家的重视和大力扶持，是非常有前途的一个医学行业。

开设院校：北京中医药大学、广州中医药大学、河南中医学院、贵阳中医学院、辽宁中医药大学、广西中医学院，温州医学院、海南医学院、北京中医药大学东方学院、上海中医药大学中药学院、华北煤炭医学院冀唐学院等。

院校解读：北京中医药大学

一千三百多年前，药王孙思邈在其医学名篇《大医精诚》中论述了习医者的两大要素：精湛的医术与高尚的品德修养。如今，这种中医思想的精髓，已融入北京中医药大学“勤求博采、厚德济生”的校训里，也渗透到每一个学生的观念中。北京中医药大学在中医派系的高校中有着较高的地位，它是新中国最早成立的高等中医院校之一，也是唯一进入国家“211工程”建设的高等中医药院校。因此想选择中医作为未来发展方向的同学选择北京中医药大学是最明智的了。

作为一所以中医药为特色的高校，北京中医药大学规模并不大，仅开设有中医学、中药学、制药工程、针灸推拿学、护理学、英语（医学）、法学（医药卫生）等9个本科特色专业。“少而精”正是北京中医药大学的培养教育模式，该校自2011年起就开办了“岐黄国医实验班”，该专业为本科教育与直接攻读博士教育相结合的模式。前五年按本科教学计划培养，学校于第四年末进行分流考核。考核合格者采取直接攻读博士学位方式。除此之外，该校还有特色的中医学专业卓越中医师培养计划、中医学专业卓越中西医结合医师培养计划和中医学专业卓越针灸推拿医师培养计划等专业，采用5+3培养模式，即通过五年基础课程学习和三年住院医师规范化培训，合格者就授予医学学士学位、临床医学硕士专业学位。中医学本来就是该校的王牌学科，加上这种连贯制的培养模式，自然在中医界有所斩获。

在人才培育上，该校从大一开始就推行了“读经典、学文化、跟名师、做临床”等一系列措施，为了提供实践教学平台，北京中医药大学先后建立了3家附属医院、34家教学医院、33个社会实践基地展开临床实践。这些动作对于加强学生的文化底蕴和实际诊治能力大有裨益，在素质教育的道路上走出了自己的“中医style”。

【针灸推拿学学科】

学科描述：与中药学相映成趣的针灸推拿学是靠外部理疗来解决病痛的一门医学。这个学科下设针灸推拿学专业，一般学制5年，毕业后可以在中医院从事针灸、推拿医疗工作。可以说这门学科，真是一个不折不扣的“技术活”。

针灸和推拿属养生治病之道，中医药理论基础集合针灸推拿专业技术构成了这门学科的精髓。可不要以为这门学科只要有技巧就行，扎实的中医药理论才是决定在这个领域能有多大发展的关键所在。针灸推拿学一共包括三科：针法、灸法、推拿。动手能力较强，领悟力较好的同学比较适合在这个学科发展。

开设院校：成都中医药大学、天津中医药大学、长春中医学院、安徽中医学院、河南中医学院、甘肃中医学院，上海中医药大学中药学院，大连医科大学中山学院，江西中医学院科技学院，湖南中医药大学湘杏学院等。

第8篇：口腔专业前景及趋势范文

Abstract: The paper introduces the classification of automobile air-conditioning compressor,the structure,feature and working principle of scroll type compressor and describes the prospects of automobile air-conditioning compressor.

关键词:汽车空调;涡旋式压缩机;动涡盘;静涡盘

Key words: automobile air-conditioning;scroll type compressor;orbiting scroll;static scroll

中图分类号:U463 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)24-0221-01

0引言

汽车工业是我国的支柱产业,而空调是汽车现代化标志之一,现在基本所有的轿车上都装备有汽车空调。

作为汽车空调核心部件的压缩机,在技术和质量上也取得了长足的进步,压缩机的设计正朝着减少重量和体积、降低噪音和增加振动稳定性的方向发展。目前压缩机仍以斜板式、旋叶式和漩涡式压缩机为主,自20世纪以来,涡旋压缩机以其机构紧凑、高效节能、微振低噪以及工作可靠性等特点,在汽车空调中的应用也越来越引起人们的关注。本论文将对汽车用涡旋式空调压缩机技术及其发展进行阐述。

1概述

压缩机是汽车空调制冷系统的心脏,其作用是维持制冷剂在制冷系统中的循环,吸入来自蒸发器的低温、低压制冷剂蒸气,压缩制冷剂蒸气使其压力和温度升高,并将制冷剂蒸气送往冷凝器。

用于汽车制冷系统的压缩机按运动型式可分以下几种:

1.1 往复活塞式压缩机。

①曲轴连杆式;②径向活塞式;③轴向活塞式:翘板式、斜板式。

1.2 旋转式压缩机。

①旋叶式:圆形汽缸、椭圆形汽缸;②转子式:滚动活塞式、三角转子式;③螺杆式压缩机;④涡旋式压缩机。

而车用空调要求体积小、重量轻,并且要能在比较恶劣的工况下工作,随着汽车技术的发展,汽车空调对这些技术要求越来越高,而与传统的往复式和斜盘式空调压缩机相比,涡旋压缩机因其性能上满足上述特点而在汽车空调的应用上具有明显的优势,得到了越来越多的应用。

2涡旋式压缩机发展优越性

涡旋式压缩机由一个固定的渐开线涡旋盘和一个呈偏心回旋平动的渐开线运动涡旋盘组成可压缩容积的压缩机。涡旋式压缩机的压缩腔形状及其变化,既不同于往复式压缩机,又不同于旋转式压缩机,故把它称作新一代容积式压缩机。综合起来,涡旋压缩机有以下优点:

2.1 效率高,多个压缩腔同时工作,相邻压缩腔之间的气体压差小,气体泄漏量少,效率高达90%-98%。

2.2 涡旋式压缩机体积小、重量轻,噪声小,整机振动小。

2.3 低温性能好,高效节能(高容积效率):在中、低温应用时,比传统的活塞机在容积效率上高30%以上。

2.4 没有吸、排气阀,涡旋压缩机运转可靠,且特别适应于变转速运转和变速技术。

2.5 由于涡旋空压机本身无易损件、机组性能优良,因此保养费用极低。

3涡旋压缩机的整体结构及工作原理

3.1 涡旋压缩机的整体结构。

汽车空调涡旋压缩机的主要构件有动涡盘、静涡盘、防自转机构、曲轴和支架等,其中,动涡盘放置于静涡盘和支架之间,可以沿轴向移动。

工作时,动涡盘在气体力的作用下,会存在绕其中心自转的趋势。这种趋势会破坏了涡旋压缩机的正常工作,因此存在防自转装置。防自转机构设置在动涡盘与支架之间,常见的结构型式有十字联轴器、球轴承、圆柱销、小曲柄轴等。

3.2 涡旋压缩机的工作原理。

动静涡旋盘的最常用型线是圆的渐开线及其修正曲线。下面以圆的渐开线涡旋型线为例来说明涡旋压缩机的工作原理。

把涡旋型线参数、相位差、基圆中心相距r相同的动涡盘与静涡盘组装后,可以形成数对封闭的月牙形容积腔。当偏心轴推动动涡盘中心绕静涡盘中心作圆周轨道运动时,这些封闭的容积腔相应地扩大或缩小,由此实现气体的吸入、压缩和排气的目的。低压气体从静涡盘上开设的吸气孔口或动静涡旋盘的周边缝隙进入吸气腔,经压缩后由静涡盘中心处的排气孔口排出。

动、静涡旋盘的型线为3圈,便形成了3对容积腔,分别用1、2、3表示,并依次称为中心压缩腔(即第一压缩腔,又称排气腔)、第二和第三压缩腔。用θ表示动涡盘中心绕静涡盘中心的转动角,阴影部分表示第2压缩腔对应于曲柄转角θ时的轴向投影面积。

当θ=0°时,第三压缩腔刚好封闭,压缩机的吸气过程结束,这时第三压缩腔中充入的气体所占据的容积即为吸气容积,相当于往复式压缩机的行程容积。随着主轴转角的增大,月牙形面积逐渐减小,当θ=360°时,第三压缩腔完成对气体的压缩过程,这时的压缩腔容积就是第二压缩腔的最大封闭容积。中心压缩腔和第二压缩腔中的气体容积变化规律与第三压缩腔中的相同。

需要指出的是,第三压缩腔在压缩气体的时候,压缩机的吸气过程也在进行。涡旋式压缩机压缩气体的过程是在连续进行的,主轴每转一周即可完成一次吸气。

4涡旋式压缩机发展存在的问题

4.1 其运动机件表面多是呈曲面形状,这些曲面的加工精度,特别是涡旋体的形位公差有很高要求,涡旋体侧壁面的垂直度,应控制在微米级,有的还需要专门的加工方法、加工技术和加工设备,因此制造成本较高。

4.2 其运动机件之间或运动机件与固定机件之间,常以保持一定的运动间隙来达到密封,气体通过间隙势必引起泄漏,因此密封起来比较困难。

4.3 动涡盘上承受的轴向气体作用力,随主轴转角发生变化,很难恰如其分以平衡,此轴向气体力往往带来摩擦功率消耗。

4.4 从生产和市场来看,我国目前真正拥有涡旋压缩技术并能大批生产的公司并不多。国外,美国、日本和法国的几家公司都拥有自己的产品专利,垄断了具有优越性能的涡旋压缩专利产品。但是,国外产品价格昂贵,不适应中国国情。

第9篇：口腔专业前景及趋势范文

元明清戏曲文学是中文系中国古代文学课程中的一门基础学科,属必修课。近几年来,各高校教师对此作了多方面的改革探索实践,取得了许多富有创新意义的成果。这里,笔者就地方戏曲资源向古代文学教学的渗透等问题略陈管见,以探索戏曲文学教改之路,不足之处,请方家批评指正。

1地方戏曲资源引入高校课堂的意义与价值

地方戏曲资源历来是高校教学就地取材的源泉,从近代戏曲学研究大师吴梅先生,到现如今在戏曲研究领域独树一帜的中山大学康保成先生等,成为走课堂与实践相结合之路取得突破性成功的典型例证。郑传寅先生说:“戏曲表演必须再现生活场面。”[1]因而,将地方戏曲资源引入高校课堂的意义与价值,就教改功能角度而言,具体如下:

(1)地方戏曲资源可利用性。首先是地方戏曲资源得天独厚的人文环境亲近感、就地取材的便利性、以及教师与艺人间的直观互通性等,这为高校教改创造了切实可行的有利条件。同时,由于我国地方戏曲资源丰富且分布广泛,较具传统特色与典型的剧种不下二百种,为高校提供了就近取材的可贵资源。如安徽与湖北两省的高校引黄梅戏、江苏与上海的高校引昆剧、四川高校引川剧等的教改实践成功的例子,均在一定程度上说明地方戏曲资源向高校古代文学教学渗透的可利用性。

(2)地方戏曲表演艺人与戏曲品牌资源的示范作用与价值。戏谚说“说不如讲,讲不如演”,即说明戏曲文学教学过程中引进艺人表演示范的作用。而独特的地方戏曲品牌资源的审美价值,更是教改中可遇而不可求的天赐尤物。一方面,将艺人引入课堂教学,有寓教于乐的效果,也有现身说法的直观功能,更有吸引学生兴趣的引导作用;另一方面,独特的地方戏曲品牌资源是乡情教育的典型材料,也是学生独特审美视角教育的最佳方案。正如易中天所说:“事实上,演员、观众、角色是戏剧艺术的三要素,少一个就不成为戏剧了。”[2]

(3)大学古代文学课堂的严肃性与地方戏曲表演的活泼性。严肃性与活泼性的相结合,是一种优势互补,也是课堂教学普遍遵循的规律。往往大学课堂中因为强调口头和书面语言对知识点的记忆与理解能力的培养,而忽略形体语言的谑趣性所带来的特殊性教学效能,因此,此类的教改实践必然突破传统教学的格局而趋于一种更综合性的教学形态,这符合大学课堂教学走与社会相结合发展道路的发展趋势。

(4)就地取材、因材施教,为传承戏曲文化作贡献。以高校学子为依托传承戏曲文化是近年来文化领域普遍关注与共同努力的事情,而高校教改中就地取材并因材施教的努力,必将培植一大批青年学生对戏曲文化的热衷与关注,进而造就戏曲文化的一大批具有成熟审美能力的青年群体,这恰恰解决了当前戏曲文化界对观众群体后继乏人的困境,必将为传承戏曲文化作贡献。

2引地方戏曲资源入大学课堂的可行性与必然性

将地方戏曲资源引入大学课堂在操作方案上也有它的可行性与必然性,其中除了就近方便性之外,还表现在人才优势、品牌优势和传播优势等三大方面。

首先是人才优势。从上世纪五十年代开始,中国各省市所培植的一大批专业戏曲演员目前已趋于离退休层面,大量的戏方戏曲人才从专业演出场院下来,这便为高校教学提供了大量的具有专业高素养与表演高技能的准教学人员储备,这种人才优势持续性虽不十分长久,但却十分宝贵,因而在地方戏曲艺人与高校的联姻成为一种时代潮流的今天,其操作方案的可行性中又有紧迫,这似乎成为时展的必然。

其次是品牌优势。由于地方戏曲资源的独特唱腔、保留剧目、特殊技能等方面专长,造成某些方面的品牌效应,而这种品牌效应对于高校引进教学资源来说是必不可少的因素,一者由于高校所处的人文语言环境的亲和性吸引力因素,二者戏曲品牌资源的展示性魅力效能,三者国情与乡土教育的大环境发展趋势所要求等,因而决定了其可行性与必然性。

再次是传播优势。引雅入教方式的多样性要求传输渠道的多向性,而地方戏曲资源由于占天时地利人和之道,在传播方面占有绝对的优势,就地取材、随时取材、多选项取材等的传播途径优势,必然给高校戏曲文化教学环境提供及时与便利的保障,这种地沿性带来的传播优势因而便成为引雅入高校的可行性增添必然性的趋势。

上述三方面从理论上为引地方戏曲资源入大学课堂提供了可行性与必然性的依据。笔者从事中国古代文学教学近二十年,近年来在引雅入教改革方面作了一些微弱的探索,兹引列几条心得体会作为佐证。

首先是人才方面。笔者所处的高校地处江西临川,这里的戏曲资源十分丰富,戏曲人才的储备也十分丰厚。在近几年的教学实践中,笔者所上的古代文学课与戏曲文化课程中,长期聘请抚州采茶戏一级演员、多次获部级戏曲奖项的潘凤仙女士来校进行教学活动,并聘请了三名离退休京剧演员与胡琴伴奏师傅亲临课堂教学等,由于东华理工学院地理环境的优势,一大批离退休戏曲界艺人长年在校园内的牡丹亭旁休闲与表演唱自娱自乐,因而为教学所需的演艺人才提供了及时与非常大的便利。

其次是品牌方面。江西临川戏剧品牌资源有三大块,一是专业文人戏剧创作,如汤显祖的临川四梦,二是傩戏资源,如南丰文傩、乐安武傩等,三是古声腔的遗存,如宜黄戏和广昌孟戏中保存的古海盐腔因素等,此三大块品牌资源的合理运用,利用其文本、图片、演示现场与实况录像等方式,以乡情乡音为媒介,从地域特色角度进行解读等,使教学环节得到充分的拓展并取得独特的效能。

再次是传播方面。笔者曾尝试让学生利用周末课余时间与校园内牡丹亭旁的艺人学习演唱,主要学唱古代文学中要求背诵的篇目与章节,结果一大批学生通过与老艺人的接触后,每人都能唱上一段名曲名段。同时,为了验证学生学习的成果,笔者专门聘请了本校戏曲票友宋秀珍老师到课堂上指导演唱,并检验学生学唱的成效业绩等。学生通过学唱能够熟练地运用在班级文艺表演上,甚至学院的校园文化建设方面等均有良好的传播效能。

3地方戏曲资源向古代文学教学渗透的设计与实践

以古代文学中的明代传奇文学教学为例。如汤显祖戏剧章节,由于“汤显祖是把他的愤激之情渗透于《邯郸记》的曲调唱腔艺术中。”[3],所以对曲牌的教学尤其重要,兹以此为例。根据教学大纲设计为六课时,传统的教学方式为讲解法,主要讲解汤显祖生平与思想、代表作品内容与特色、影响与价值等三方面内容。梁伯龙说:“表演训练在教学过程中,必须与创作方法和训练阶段相吻合。”[4]本人根据教改思路采用“读、示、唱、演”四字教学法,使雅曲走入课堂,达到较好理论与实践、文本解读与表演相结的教学效果。

(1)文本解读与戏曲演示(共三课时)。解读文本:汤翁生平简介、汤翁戏曲理论与创作成就分析(共一课时)。教学目标———使学生全面了解汤显祖的生平思想与戏曲理论基本知识。用多媒体演示《牡丹亭》戏曲几个片段(下载白先勇青春版):开篇———闹私塾;发展———游园惊梦;高潮———幽媾和送别;结尾———团圆)(共二课时)。教学目标———使学生认知汤翁戏曲作品的表演情态与戏曲风貌特点。下载片段、布置课外视唱练习作业:[皂罗袍•游园惊梦]“原来姹紫嫣红开遍,似这般付诸断井颓垣,良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院。”(昆腔版本和采茶腔版本)。教学目标———使学生具有初步的模拟昆腔和采茶腔的声腔演唱能力,并能至少运用一种声腔模式学唱《牡丹亭》中的一段精品唱腔。

(2)演唱文本与戏曲鉴赏(共三课时)。聘请地方戏曲名家教唱《牡丹亭•游园惊梦》中的[皂罗袍•原来姹紫嫣红开遍]名段(一课时)。教学目标———让学生与专业戏曲艺人互动,认知戏曲表演的独特魅力,并加深前期学唱效果,以达到真正掌握一种唱腔演唱的能力,同时也使学生达到以演唱的形式熟练记诵教学大纲的背诵篇目的要求。戏曲名家讲解《牡丹亭•游园惊梦》的表演特色与审美心理(一课时)。童庆炳说:“在审悲体验中,形式化则是造成‘距离化’并促成痛感转化的的又一原因。”[5]因此,确定教学目标———使学生领略专业艺人与文人讲解戏曲作品的区别,并能全面理解戏曲作品鉴赏的不同层面与不同方法。学生分组模拟表演戏曲的身段、步履、出腔、运腔、念白等内容(一课时)。这是教学课堂实践环节,采取录音形式对学生分组演唱效果进行分析讨论。教学目标———通过录音与课堂讨论,使学生初步具备鉴赏戏曲唱腔艺术的审美能力,特别是戏剧表演中的叙事能力,如于平所言“在我看来是指人体动态来叙‘事’的方式与特性。”[6]