工业互联网前景精选(九篇)
第1篇：工业互联网前景范文
[关键词] 互联网+;农产品;营销管理;对策建议
[中图分类号] F420 [文献标识码] B
互联网+已成为当前重要的发展理念，借助于先进的科技信息技术，其对各行业发展的影响逐渐深入。随着我国农业经济的不断发展，各项政策对农业发展的倾斜力度不断加大。当前，在农产品营销管理过程中，互联网+发挥了巨大的作用，提升了农产品营销管理的效率，同时又节约了相应的成本，使得农产品的营销工作变得简单有效。但是当前互联网+背景下我国农产品营销管理依旧存在着很多的问题，对互联网+的认识程度不足、相关企业的参与度低、缺乏相应的保障制度、缺乏专业化的人才团队等都阻碍着互联网+背景下我国农产品的营销管理，因此必须要对其进行深入的分析，并提出有效的对策，提升互联网+背景下我国农产品的营销管理能力。
一、互联网+背景下对我国农产品营销管理的重要意义
（一）提升了农产品营销管理的效率
长期以来，我国农产品的营销管理方式都是沿袭着传统的模式，其主要是通过线下宣传，在一定范围内对农产品进行打广告等宣传，这不仅会浪费一定的资源，更重要的是难以取得预期的效果，农产品营销管理的效率较低。但是，在互联网+背景下，我国农产品营销管理的效率得到了大大的提升。一方面，其主要从线上对农产品的营销工作进行支持和管理，使其能够充分借助网络的优势在更大的范围内进行相应的营销工作，避免了线下营销繁琐的程序，其影响力更加深远，营销管理的时效性得到大大的彰显。另一方面，通过互联网+进行线上宣传，使得农产品的营销更具有针对性，通过个性化的宣传能够为农产品的销售开拓出更为宽广的销售路径，使其能够在现有的基础上，大大提高农产品的销量，为农业创收奠定了良好的基础。
（二）节约了农产品营销管理的成本
营销管理是建立在一定的成本之上的。农产品传统营销管理模式下，其成本具有不断加大的趋势，因此农产品的盈利空间不断被缩小。但是，在互联网+背景下，我国农产品的营销管理成本不断降低。一方面，降低了农产品营销管理的时间成本，互联网+以其“无孔不入”的优点，能够在第一时间内将农产品销售相关信息传递到世界范围内，并对农产品进行个性化和特色化的宣传，其市场营销的时间不断缩短，为其进一步管理和发展创造了条件。另一方面，节约了农产品营销管理的经济成本，传统模式下，农产品营销管理需要投入大量的人财物，其成本支出不断加大，对农产品的销售造成了很大的不利影响。但是在互联网+模式下，农产品的营销管理对成本的要求较低，且带来的利润较大，有助于促进农产品市场的发展。
二、互联网+背景下我国农产品营销管理存在的主要问题
（一）对互联网+的认识程度不足
农业经济一直是我国经济发展的短板，缺乏现代化的发展意识，在互联网+背景下我国农产品的营销管理存在的首要问题就是对互联网+的认识程度不足。一方面，不管是农民还是农产品生产企业，其思想观念较为落后，对现代信息科技的认识不到位，在农产品营销管理中没有充分重视到互联网+的重要性。另一方面，我国农产品营销管理过程中，长期受到传统思维模式和经济思想的制约，不注重向工业产品营销管理进行学习，存在固步自封的现象，使得我国农产品的营销管理长期停留在较低层次，其所创造的价值较低。
（二）相关企业的参与度较低
农产品营销管理不是任何企业单独的发展战略，而是多个企业共同参与的集合。当前，在互联网+背景下，我国农产品的营销管理还缺乏相关企业的广泛参与。一方面，很多农产品生产和销售企业对互联网+的认识程度不足，对互联网+所带来的优势没有清晰的认识，因此不愿意花费必要的成本进行网络营销宣传，对其农产品的销售造成了一定的不利影响。另一方面，很多企业目前还缺乏与互联网企业之间的合作，难以与其进行深度的合作，因此其只能在原有的基础上对产品进行简单的宣传，与现代化的市场营销管理存在相悖的问题。这都限制了当前我国农产品营销管理的顺利开展。
（三）缺乏相应的保障制度
长期以来，我国对农业发展的支持力度不断加强，不断出台各项农业发展保障制度。在互联网+模式下，还缺乏对农产品营销管理的保障制度。一方面，互联网+与各个行业的发展均具有较强的联系，其对农产品营销管理的影响具有多样性，因此在很大程度上难以对其发展进行界定，这就在很大程度上加重了制定和实施相关保障制度的难度，使得互联网+背景下农产品的营销管理工作难度不断加大。另一方面，现有的制度措施还没能跟得上农产品营销管理的发展速度，其对互联网+背景下农产品的营销管理的保障能力相对有限。
（四）缺乏专业化人才团队
互联网+农业的发展需要专业化的人才团队，但是在农产品营销管理的过程中，还缺乏专业化的人才团队。一方面，现有的农产品销售人员对互联网+的认识程度相对有限，还缺乏互联网理念与技能，其在进行营销管理的过程中难以对互联网+进行有效的应用。另一方面，很多农产品生产和销售企业不注重对其营销人员进行关于互联网+方面的培训，其现有的理念和技能已经远远不能适应农产品营销管理的需要。同时也不注重从外部引进专业化的互联网+及农产品营销管理人才，使得农产品营销管理工作停留在较低层面。
三、互联网+背景下我国农产品营销管理的对策建议
（一）加强对互联网+的认识
加强对互联网+的认识是提升我国农产品营销管理有效性的首要措施。一方面，要在广大农村和农产品生产及销售企业进行互联网+的宣传，使其充分认识到互联网+所带来的诸多优势，增强对互联网+的重视程度，并将其具体的应用进行宣传和指导，使其能够真正应用到农产品的营销管理中。另一方面，要对互联网+和各行业的发展进行分析，将农业的发展仅仅捆绑在互联网+上，使得互联网+成为农业经济发展的重要组成部分。同时，要理清发展思路，树立农产品营销管理的目标，充分发挥互联网+在农产品营销管理中的作用。
（二）加强相关企业的参与程度
一方面，要加强互联网企业的参与，在互联网+不断发展的背景下，互联网企业成为主力军，其参与度将直接影响着农产品营销管理的有效性，要通过相关的政策，鼓励其积极参与到农产品的营销中，为农产品的市场营销提供更多专业化的支持。另一方面，要充分鼓励更多的农产品生产和销售企业参与其中，使其能够在现有的基础上摆脱传统思维的限制，以现代化的眼光看待互联网+所具有的诸多优势，将其充分有效的应用到农产品的销售和营销管理中，不断提升对互联网+的应用程度，降低农产品营销管理的成本，提升利润空间。
（三）完善相应的保障制度
完善相应的保障制度是保证互联网+背景下农产品营销管理工作顺利实施的重要措施。一方面，要摆脱传统思维的限制，对现有的农产品销售制度及互联网+的应用制度进行改进和完善，使其能够充分服务于互联网+背景下农产品营销管理的需求，为其发展奠定良好的基础。另一方面，要在现有的基础上，根据互联网+的发展趋势和农产品营销管理的需要，创新相应的保障制度，并根据互联网+及农产品营销管理的发展不断对其进行修正和完善，为实现农产品更有效的营销管理奠定良好的基础。
（四）培养和引进专业化人才
一方面，要对现有的互联网企业从业人员和农产品生产及销售企业内的员工进行关于互联网+和农产品营销管理方面的培训，使其能够在现有的基础上不断提升关于互联网+的意识和技能，并将其充分应用到农产品的营销管理中，提升农产品营销管理的有效性。另一方面，要从高校、科研院所和其他企业中引进专业化的人才，使其为现有的人才团队注入新鲜的血液，并逐渐走向互联网+农产品营销管理的关键岗位，通过制定和实施相应的计划，保证互联网+背景下农产品营销管理的顺利实施。
总结
随着农产品市场竞争的不断加剧，农产品营销管理的重要性不断凸显，在现代科技信息条件下，互联网+逐渐成为农产品营销管理的重要趋势之一。鉴于当前互联网+背景下我国农产品营销管理存在的诸多问题，必须要从加强对互联网+的认识、强化相关企业的参与程度、完善相应的保障制度、培养和引进专业化的人才等方面出发，全面提升互联网+背景下我国农产品的营销管理能力，以此促进我国农产品市场的健康长期发展，进而带动整个农业的发展。
[参 考 文 献]
[1]王晓丽.“互联网+”背景下的中国农产品网络营销相关问题研究[J].科技视界，2016（4）
[2]吕洪硕，王淑芹，李玉红.互联网+背景下农产品营销模式研究[J].商场现代化，2016（2）
[3]郑建辉，任玎.“互联网+”战略背景下农产品网络促销策略探析[J].农业经济，2016（4）
第2篇：工业互联网前景范文
关键词：“互联网 + 会计”；会计专业；网络技能
“互联网 + 会计”背景下对会计专业教学也提出了更多的要求，如教师教学方式的转变、学生学习方式的改进、教学内容的完善等，这都是作为一名合格的会计教师必须要考虑的问题。但当前会计专业网络技能知识教学还存在很多欠缺之处，影响到会计学生的学习效率，更不利于会计岗位的实践，对此，本文主要基于“互联网 + 会计”背景下对会计专业网络技能知识教学展开研究。
一、“互联网+会计”的内涵
所谓“互联网+会计”主要是利用先进的信息通信技术与互联网平台与会计行业进行交融，形成会计发展的新模式，而且，在“互联网+会计”的影响下，会计本质和内容也发生改变，内容更注重于服务，而会计本质则体现在互联网，将互联网技术与会计紧密衔接到一起，创建一套全新的会计服务系统，实现会计工作的服务化、互联网化等，提升会计工作效率，同时也促进了会计行业的飞速发展[1]。
二、“互联网+会计”背景下会计专业网络技能知识教学欠缺
在“互联网+会计”背景下，会计专业教学要求也明显提高，不仅增加了学生的学习内容，更需要教师掌握更为专业的会计知识，才能让学生在毕业后能够尽快融入到会计行业中，成为“互联网+会计”领域的新生力量[2]。但当前“互联网+会计”背景下会计专业网络技能知识教学存在很多欠缺之处，严重影响到学生的就业发展，同时也不利于“互联网+会计”行业的发展。例如，一些学校为“互联网+会计”专业学生开设的网络课，但未能将“互联网+会计”理论与实践课程有效结合，从而造成理论实践脱节，如，一些教师为了让学生学习更多“互联网+会计”的知识，非常重视理论课的教学，将大量的“互联网+会计”知识灌输给学生，但实践课程教学却极少，学生未能将“互联网+会计”理论知识有效应用到实践中，过多的是通过死记硬背的方式，整体教学效率不高，而且学生在没有掌握有效的网络技能情况下，也将很难应对“互联网+会计”岗位。另外，“互联网+会计”背景下对学生计算机技能知识教学也非常重要，但看当前“互联网+会计”教学中，很多学生在实际操作中，对一些计算机小的网络故障问题不知如何下手解决，例如，网线掉落、打印机不会使用、网络版会计软件不会安装操作、计算机IP地址不会设置等，从而影响到学生的就业发展。
三、“互联网+会计”背景下会计专业网络技能知识教学策略分析
（一）改革教学方法，重视实践课程教学
通过以上的分析了解到，在“互联网+会计”背景下会计专业网络技能知识教学经常忽视实践课程的操作，对此，必须改进传统教学方法，应“互联网+会计”的发展需求必须重视学生实践课程教学[3]。“互联网+会计”专业不仅仅是会计专业，更需要学生掌握相应的互联网知识，因此，教学过程中应不断渗透网络技能，在掌握理论知识的同时，将其应用到实践中，例如，学生可以通过校园网建立虚拟的网络实践平台，为学生构建一个良好的实践学习环境，一方面通过该平台的使用可以提升学生的会计实践能力，另一方面可以提升网络的运用能力，以便于在实际工作中应对各种网络小问题。另外，为了迎合“互联网+会计”专业的发展，在教授学生大量理论知识的基础上，应培养学生对网络的管理、维护、故障排除等方面的实践操作能力。例如，教学可以通过采取案例、任务驱动、合作学习、启发式等方面的教学方法，充分体现出学生在学习中的主体地位，教师对学生进行适当引导，并配合学生实践操作，从而实现项目实践教学的多样性，不仅培养学生实践动手能力，同时对培养学生的学习兴趣也有着极大的作用。另外，教学中，教师应更重视学生的实践操作能力，可以在实践过程中引导学生将理论应用到其中，让学生通过实践操作真正理解其中的理论知识，避免学生死记硬背的现象，为踏出校园走入“互联网+会计”领域提供基础保障，同时也为“互联网+会计”领域的发展培养更多应用型人才。
（二）重视学习方法的培养，有效进行过程考核
在“互联网+会计”背景下，会计专业学习方法也有所改变，应打破传统的学习方法，结合互联网与会计技能共同学习，当然，学生学习方法是否合理与教师的引导有着直接的关系，因此，在“互联网+会计”背景下会计专业网络技能知识教学中，教师应精心设计教学课件以及学生的学习过程[4]。例如，利用项目驱动实验项目的方式，操作过程中应做到以实践操作为主，教师授课为辅的原则，培养学生养成良好的学习习惯，切实有效提升学生的学习效率。例如，在会计专业授课过程中，教师可以设置一些网络疑难问题让学生实践解决，网络不通不仅会影响到互联网平台的正常运行，同时也会影响会计服务，而在网络不通的情况下将如何解决呢？造成网络不通的原因都有什么？一系列的提问带领学生走入实践课程中，不仅让学生学习到如何运用“互联网+会计”会计软件，同时也学会了一些网络技能，在完成项目任务过程中也培养了学生亲自动手实践的能力，相比于以往重理论轻实践教学方法，这种新的方法更能激发学生学习的热情，积极投入到学习中去，切实提升学生的学习效率。
（三）合理设计教学内容
受到“互联网+会计”的影响，会计专业网络技能知识教学内容也会有所改变，因此，在会计专业教学中不能再循规蹈矩的应用传统教学内容，应结合学生的实际学习情况，合理设计教学内容，才能帮助学生快速学习到相关技能[5]。“互联网+会计”标志着会计工作走向电算化，而算化对会计人员的计算机、互联网等相关知识的掌握有着一定的考察，因此，在“互联网+会计”背景下会计专业网络技能知识教学应积极编入计算机技术、会计软件操作、会计电算化等方面的知识，应从“实用”角度出发，结合学生掌握网络知识能力的特点，结合“互联网 + 会计”对会计人员的网络能力要求，紧密跟随网络技术的发展现状。授课内容的选取应做到强实践、弱理论，教学中教师可以以模块化任务为驱动，精心选取理论学习内容和实训操作项目。如，网络传输介质、计算机网络基础、局域网组建与维护、互联网接入技术、会计软件安装等内容，丰富教学内容全面提升学生的学习效率。
四、总结
综上所述，在“互联网 + 会计”背景下对会计专业学生的教学不仅要重视学生会计专业知识的教学，更应重视互联网技术的教学，尤其是对会计软件的安装操作必须熟练，否则很难适应互联网时代会计的岗位发展趋势。希望通过本文对“互联网 + 会计”背景下会计专业网络技能知识教学的分析，可以为相关人员提供更多的帮助。
参考文献：
[1]纪海荣，潘安琪.信息化背景下会计专业教学改革新思路[J].知识经济，2016（22）：170-171.
[2]张军强.“互联网+会计”背景下高职会计专业网络技能知识教学探讨[J].陕西教育（高教），2016（10）：30-31.
[3]黄燕芬.高职院校在“互联网+”时代的会计教学的新理念[J].现代经济信息，2016（05）：395.
[4]秦荣生.“互联网+”时代会计行业的发展趋势[J].中国注册会计师，2015（12）.
第3篇：工业互联网前景范文
【关键词】“互联网+”；会计；发展问题
一、“互联网+”的涵义及其特征
“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。通俗的说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。
二、“互联网+”时代背景下我国会计行业的发展
“互联网+”促进会计服务质量的升级换代，可以看到“互联网 +”对现有会计发展模式的转型具有巨大的促进作用，甚至可能颠覆现行会计服务模式。的确，“互联网+”时代背景下会计行业l展前景令人欣慰。
1.“互联网+”推进会计服务水平的全新升级
“互联网 +”充分利用当前互联网优势，促进社会化分工，强势构建新型现代会计服务业体系，并推进会计服务水平的升级。在“互联网 +”调控下，现代会计服务业体系更加完善，除了为传统的企业所有者和利益相关者提供相关财务信息，现如今更多地是为企业管理者提供全面、及时、相关和可靠的决策信息与管理信息。而且很大程度上促进会计职业功能的优化，例如：进行动态预测和计划，提供实时决策支持、柔性优化资源、持续改进绩效，这样更有助于构建财务分析与预测、财务战略规划、资本市场运作、全面预算管理体系、全面风险管理、绩效管理、商业模式等专业体系。
2.“互联网 +”推动会计服务效率提升
传统的企业会计反映经济业务从发生到结束都有一套复杂的流程：从设置账户、填制凭证、登记账簿、成本计算、财产清查到编制报表止，这些步骤缺一不可，紧密相连，耗时极长，严重阻碍了会计工作效率的提高。而在“互联网 +”时代，更多的企业意识到实时财务报表的重要性，而在“互联网 +”的背景下，实时财务报表的编制成为可能。企业编制实时财报表，使会计核算从事后处理转变为事中处理，财务管理模式从静态管理走向动态管理，会计监控模式从间断性监控走向持续性监控，突破了传统会计分期理论，使得会计数据更具有决策意义。
3.“互联网 +”改善会计服务资源配置
“互联网 +”在提高社会生产和资源配置效率，以及改变人类生活方式等方面，正发生着不可逆转的巨大作用。互联网技术催生了许多新的增值服务，改变了会计服务业的前进轨迹。在“互联网 +”时代，互联网的互通互联让会计服务资源能够有机会流动起来，解决会计服务资源闲置的问题，会计工作人员可在一个开放的网络平台上处理各项会计事务，从根本上改变过去会计人员独立和封闭的工作单元，例如：可进行网上编制财务报表、财务审批、在线更新财务制度、在线服务支持、在线资金调度、在线咨询等。
三、“互联网 +”下我国会计行业存在的不足及对策建议
（一）存在的不足
1.会计的理论的更新远达不到互联网发展的要求
快速的互联网发展对会计的理论更新速度提出了更高的要求，比如，传统财务会计理论都是建立在会计主体、持续性经营、以及会计分期和货币计量假设情况下运行的，伴随着互联网的发展，在会计主体假设、货币计量假设等方面的传统会计理论没有得到更新，无法满足“互联网 +”时代会计行业的发展，所以会计信息化要与时俱进就要在理论上进行创新。
2.在互联网的发展下会计信息的安全受到严重冲击
随着互联网的发展，会计信息系统的安全问题受到大众关注。众所周知，网络是一把双刃剑，有益的工具落入不法之人的手中，后患无穷。主要表现在：会计信息在通过网络在传输的过程中可能被破坏，截取等，导致会计信息不真实；计算机病毒会威胁网上信息的安全，甚至导致网络瘫痪，造成会计信息残缺。
3.会计人员素质严重脱轨
随着新型互联网化工具的产生，对会计工作人员的要求也越高。例如，云端应用、平台化管理等方式将企业前台经营与后台财务管理打通，实现高效管理、高效运营。因此，会计人员应紧跟时代潮流，加强新型知识的学习，在实践中不断提高自己的综合能力和管理能力，成为互联网时代需要的综合性会计人才，既精通会计基本做账，又能熟练掌握各类会计软件，共同为在新时代下会计行业的发展贡献一分力量。
（二）对策建议
“互联网 +”给会计行业带来机遇的同时也带来了诸多的挑战，在此背景下，期待会计行业的巨大发展则需要各方共同的努力。国家相关部门应当不断更新会计准则和与“互联网 +”下会计行业发展相适应的政策法规，为会计行业更好的发展开辟道路。企业应当加强自身会计体系的建设以适应互联网时代的发展需要，实时更新财务会计理论，加强法律建设，建立健全企业内部控制机制，完善安全保密系统，加强会计人员队伍建设，提高财务会计人员素质，明确企业的责任主体。对于会计工作人员而言，我们不能拘泥于现状，不能被动的学习，要主动求新，始终走在时代前列，掌握最新的互联网技术，借助互联网新技术帮助企业更好的分析财务数据，做出及时、正确的决策，为企业创造业绩。只有多方努力，会计行业在”互联网+”时代背景下的发展才会更上一层楼。
第4篇：工业互联网前景范文
关键词：物业管理模式；创新；互联网+
正文：
前言：
众所周知，现代人们通过互联网足不出户就能完成很多事情，比如购物、点餐、缴费等，可以说互联网使为人们的生活提供了很多便利。“互联网+”简单地说就是互联网与传统行业的结合，也是现代社会发展的必然趋势。对互联网+背景下，物业管理模式进行探究与创新不仅能提高业主的服务质量，而且还有助于物业行业生产力和创新力的提高。因此，对该话题进行研究具有非常重要的意义。
（一）现代物业管理模式中存在的不足
1、收支不平衡物业公司的服务收入与服务支出间存在着不平衡的情况，在一定程度上阻碍着物业公司的发展。物业公司的服务支出呈逐年增长的趋势，其中人力资源方面成本投入占据的比例最高；而服务收入费用主要包括法定税费、物业服务成本及利润三部分。近年来，很多物业公司已经采取了相应的转型与改革，然而收效甚微。在房价逐年增加的情况下，一般小区的物业费仍然保持在原地，也有一些住宅小区试图在收费标准上进行调整，但遭遇到了多重阻力。有研究表明，2016年全国物业公司调价成功的比例不到10%，而绝大多数物业公司的服务项目收费标准依然保持不变，从而造成了物业公司收支不平衡的问题，严重阻碍了物业服务企业的发展。2、管理手段落后相比较于西方发达国家，我国物业管理行业的起步较晚，在物业管理的经验和手段方面还具有很大的提升空间。针对这一问题，部分物业服务企业从国外引进了一些比较先进的物业管理手段和技术，然而这些先进的手段和技术被引进后却显得水土不服，所收到的实际效果并不是很显著。物业服务企业的服务人员的素质普遍不高，专业化、职业化程度较低，大部分工作人员是入职即上岗，更不用说接受专业系统的培训教育了。目前，我国物业管理的重点在于手工操作，在管理技术方面强调的较少，从而使服务效率无法得到有效地提高。还有，大多数人对物业管理的认识仅仅停留在初级阶段，认为物业的主要工作是绿化养护、维修养护、秩序维护及卫生清洁等，从而导致了物业从业人员较为密集。3、沟通不足在物业市场逐渐规范和完善的情况下，对于物业服务企业所提供服务产品的数量与质量，大多数业主存在着不满情绪。这一问题出现的主要原因在于企业与业主之间的沟通存在不足，致使业主对服务产品信息了解不够。电话沟通和当面沟通是物业服务企业与业主之间交流沟通最常用的方式，然而受多重因素的影响（工作人员素质、时间、空间等），严重影响了两者之间交流沟通的效果。4、产品单一目前，我国大部分物业服务企业所提供的服务产品已无法满足业主的需求。物业服务企业的工作内容主要是相关场地、房屋及配套设施的管理、养护和维修，也有部分企业经营一些其他的服务项目，比如特约维修、代缴费等，然而收益人群比较少，同时也比较简单。因此，产品单一也是目前我国物业管理中存在着主要问题之一。
（二）互联网+背景下物业管理模式分析
互联网已经走进了千家万户，也融入了物业管理日常工作的各个环节中，互联网+背景下的物业管理模式主要分为O2O模式和B2F模式两种，下面本文进行进一步介绍：O2O模式：对于大多数人而言，O2O模式并不陌生，在各种媒体上都有这种模式的介绍。该模式应用于物业管理中，主要是借助社区服务电商平台，实现社区业主线下提货和体验，线上进行服务和商品的选择和购买。物业服务企业通过O2O模式，实现了线下服务与线上商业的相互补充，将消费直接送到业主的家门口，使业主的个性化消费需求得到了满足。此外，还使传统模式下所产生的时间和交通等成本得到了有效地降低。B2F模式：B2F模式是指物业公司借助互联网将社会间资源（养老养生、文化旅游、家政服务等）与自身相整合，从而满足社区居民的多方位、多层次的需求，实现多方共赢的一种转型模式。彩生活物业公司是该模式的典型代表，得到了市场的高度认可，同时这也是物业公司跨界经营战略和物业管理差异化的典型体现。
（三）互联网+背景下物业管理模式的创新
随着互联网技术的飞速发展，物业公司在管理模式上必然需要创新，主要体现在以下几个方面：
1、坚持物业基础服务的中心地位物业公司在管理模式创新中，一定要坚持物业基础服务的中心地位不动摇。因为物业基础服是企业的立身之本，是企业发展强大的基础，是所有工作的中心，也是满足业主需求的根本，一旦物业服务质量得不到保障，那么一切都将成为空中楼阁。特别是依托房地产的物业公司，更应注重物业基础服务，从而推动企业自身的发展。
2、树立互联网思维互联网思维是指在云计算、大数据、互联网等科技飞速发展的背景下，对企业价值链、产品、用户、市场及更大范围的商业变化进行重新审视的思考方式。互联网+背景下，物业公司必须树立互联网思维，主要包括跨界思维、平台思维、大数据思维、迭代思维、极致思维和用户思维等。
3、选择合适自己的商业模式天下没有最好的商业模式，只有最合适自己的商业模式，这句话用于物业管理公司同样适合。物业管理公司应根据自身的特点，结合互联网时代的特点，在保证核心业务的基础上，借助互联网技术整合各类资源，尝试管理模式的创新，从而找到适合自己的物业管理模式，实现良性快速发展。
4、加强资源整合和商业合作物业管理企业属于实体，本身互联网基因比较缺乏，其最大的优势在于距离社区消费群体是最近的。因此，物业公司应发挥自己的优势，加强与众多商业之间的合作和资源的整合，从而实现多方共赢。
结束语
总之，目前我国物业公司管理模式中还存在着问题，比如收支不平衡、管理手段滞后、沟通问题和服务产品种类单一等。互联网时代的来临，为物业公司管理模式的创新提供了新的血液和方向。互联网+背景下，物业公司管理模式创新中，应坚持物业基础服务的中心地位、树立互联网思维、选择合适自己的商业模式，同时加强资源整合和多种商业间的合作。最终借助互联网平台思维，结合自身优势，线下、线上资源的整合，打造一个多方主体互利共赢的生态圈。
参考文献：
[1]马云燕.“互联网+”背景下住宅小区物业管理创新探索[J].产业与科技论坛，2015（24）：253-254.
第5篇：工业互联网前景范文
关键词：互联网+；工商管理专业；互联网技术；教训新模式
一、“互联网+”的背景之下，工商管理专业发展的机遇与挑战
（一）“互联网+”背景之下，我国的工商管理专业在发展的方面遇到了新的挑战，与此同时，也拥有了新的机遇。在“互联网+”背景之下，工商管理专业发展所遇到的机遇，主要包括两个方面，这两个方面分别是，其一，在工商管理专业的教学内容方面，应该变得更加丰富。对于工商管理专业来说，在相关的教学资源整合阶段，会应用到相关的一些技术平台，这些相关的资源整合手段能够使教学资源整合工作变得更加便捷，而且资源更加丰富。随着我国的互联网技术不断发展与完善，在人类的生活与学习过程中，越来越多的应用到了互联网技术，在互联网之中，很多信息能够实现共享模式，而且其传播速度较为迅速，相较于传统的工商管理专业教学模式来说，发生了十分巨大的变化。其二，在“互联网+”背景之下，工商管理专业的教学模式也变得越来越丰富，基于互联网技术的教学模式，主要包括多媒体教学法、翻转课堂教学法等多种教学方式，对于传统的教学模式来说，需要一定的缺点例如教学模式单一、教学过程枯燥，而且学生被动学习等多种问题，新型的教学模式，能够充分的解决这些问题，除此之外，学生在对工商知识进行学习的过程中，能够提高学生对工商知识的兴趣，有利于学生综合素质全面发展。
（二）“互联网+”背景下工商管理专业发展所遇到的挑战。在“互联网+”背景之下，工商管理专业发展所遇到的挑战，主要包括两个方面，这两个方面分别是：其一，在我国目前工商管理专业教育方便来看，缺乏高素质的工商管理专业教育者，这样一来对教育改革的发展情况造成了很严重的影响，同时也会对教学理念的突破有所限制。而且教育者的综合素质还有待提高，而且教育者综合素质的问题，直接导致了先进的教学手段，是否能够顺利得到推行与应用，在工商管理专业发展的过程中受到了很多的限制；其二，虽然说在互联网技术基础之上，使工商管理专业的教学资源变得更加丰富，但是在学生对相关的工商管理专业资料进行查询的过程中，也会在一定程度上对传统课本材料进行冲击，因为在网络方面所获取的教学资源的真实性和可靠性是难以保证的，如果学生不能够正确的辨别这些资料的真实性与可靠性，将会在很大程度上对工商管理专业的教学设置障碍。与此同时，在互联网发展的背景之下，学生过多的依赖于网络资料，学生学习对教育者的依赖性不断的减少，在工商管理专业的课堂教学之中，不能够提起学生的注意力，所以在教育者授课的过程中学生逃课率明显增大，这将会在很大程度上影响学校对学生的管理问题，进而也会对工商管理专业的教学发展造成很严重的影响。
二、“互联网+”背景之下，工商管理专业教学模式的问题
（一）工商管理专业的培养目标难以实现。在新时代之中，对优质工商管理人才要求越来越严格，而对学生的团队协作能力进行培养，只需要教师对学生进行项目的实践训练，教师需要利用项目载体，在学生实现项目目标以及解决团队冲突矛盾的过程中，对学生的团队协作能力加以锻炼。培养学生的创新能力，是需要学生在掌握更多的知识基础之上，能够拥有自己的创新思维，并且能够合理的将创新思维融合到不同的领域之中，在这一过程中，就需要学生有较强的知识理论，跨界联系思维。对学生的执行能力进行培养，教师是需要通过决策操作和执行操作对学生加以训练。而就我国目前情况来看，当前阶段的工商管理专业教学模式，以其工商管理专业教学的培养体系之中，是难以对上述的工商管理专业培养目标进行实现。
（二）能力培养的程度有待加强。本文通过对我国的工商管理专业教学的人才培养方面进行调查，根据调查结果显示，在我国存在很多高校的人才培养目标，仍然是处于通用教育层次的。这样一来，在高校对学生进行培养的过程中，主要的目的就是培养学生的计算机技能、外语技能以及企业管理技能等，以上述的培训目的为核心对学生进行培养，在这一过程中并没有对“互联网+”背景的时代特点以及社会要求进行考虑。在我国的工商管理专业之中，学校所制定的学生能力培养计划，主要是通过选修课、基础课以及专业基础课等，实现学生的能力培养目的，学生所占的课程比重为学分的50%以上，而且在选修课方面，学生的选择就较为狭小，而且没有更多拥有高专业素养的教师，对学生进行合理的引导，也就导致了学生在教育培养结束之后，还不能够达到一定的目标，无法对具体的知识实践进行深入理解，也无法对“互联网+”背景之下的工商管理进行深刻理解，所以在这样的情况之下，学生根本无法做到学以致用。
（三）模块的设置不科学。本文根据对目前我国的各大高校对于这些模块设置的方面进行分析，发现在我国的工商管理院校知乎总，并没有对工商管理教学模块有更加细致的区分与界定，与课程彼此之间的区别，与板块之间的相互割裂，并没有进行详细的界定。虽然说在工商管理专业教学之中，对于学生的职业发展来说，通过课程模块对课程进行设计很难产生积极的影响，学生需要的相关知识诉求，并没有被得到重视。在课程之间，专业基础课程模块以及专业核心课程模块的衔接并不完善，进而也就导致了对不起知识体系的构建和完善方面造成了影响。
三、“互联网+”背景下工商管理专业教学新模式
（一）在人才培养方案方面，需要进行重新的规划。对于工商管理专业的教学新模式来说，不能以传统的眼观进行看待，而是在传统的元素之中融入互联网元素，而且在对工商管理专业进行授课的过程中，教育者需要从思想以及理念等多个角度发生改变。而且在互联网背景之下，工商管理专业模式不应该是对传统培养方案进行调整，而是在山中的平凡事中，充分的融入互联网思维，更加重视对学生创新能力的培养。在工商管理专业教学新模式的具体落实方面主要包括两个方面，分别是：其一，和大高校对工商管理专业人才的培养需要在社会发展的基础，至少对未来用人单位的人力资源能力和素质要求进行预测，对未来工商管理人才素质需求进行总结，并根据所得到的结果，对该校的工商管理专业人才培养方案进行制定；其二，各大高校应该对核心课程体系进行重新的布置，而且在对核心课程进行布置的过程中，要在人才培养方案的基础之上进行设置，对于工商管理专业的选修课程，必须要变得更加灵活。
（二）改革现有的教学内容。通过对我国各大高校的，工商管理专业的教学内容进行调查，根据其要查结果可以看出目前我国很多高校的教育教学内容与学生的职业发展关系不够紧密，而且在学生后续的职业生涯之中，无法做到学以致用。所以在工商管理专业教学，改革的过程中，应该注重对现有的教学内容进行改革，在提高学生的思维能力的基础之上，对学生的综合素养进行培养，使学生的发展能够契合社会发展的需求，而且还可以充分的理由互联网技术，提高教育的时代同步性，也能够使学生的眼界更为开阔丰富学生的知识储备能力。
结论：
根据上文所述，的那么清楚的知道，在“互联网+”时代，为我国各大高校的工商管理专业教学带来更多机遇的同时，也使得工商管理专业教学方面面临着更多的挑战。对于我国现有的工商管理专业教学方式来看，存在较多的问题有待改善，所以工商管理专业教学改革是目前较为紧迫的事情。各大高校的工商管理专业应该充分利用互联网技术，同时在这一基础之上，对于目前所存在的问题，设置相应的策略进行解决，同时设计新的教学模式，推动教学工作的发展，使工商管理专业的教学变得更加有实效性。
参考文献：
[1]周舟.以需求导向的应用型高校模块化教学方法研究[J].安徽科技学院学报，2014，（1）.
第6篇：工业互联网前景范文
2015年，经总理签批，国务院正式印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。这是推动互联网由消费领域向生产领域拓展，鼓励产业创新、促进跨界融合、惠及社会民生的新举措。
一、“互联网+”大背景
国内最早的“互联网+”理念可以追溯到2012年易观国际董事长兼首席执行官于扬在易观第五届移动互联网博览会上的发言。“互联网+”代表着一种新的经济形态，它指的是依托互联网信息技术实现互联网与传统产业的联合。通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，比如：“互联网+金融”“互联网+农业”“互联网+教育”“互联网+医疗”。其中“互联网+医疗”，将有望从根本上改善现实中存在的看病难、买药贵等难题。具体来讲，互联网将优化传统的诊疗模式，为患者提供一条龙的健康管理服务。患者可以在网上挂号、询诊、购买、支付，既节约时间和经济成本，又提升事中体验，并依靠互联网在事后与医生沟通，从移动医疗数据端监测自身健康数据，做好事前防范，加强医疗自我保健。以此推动社会养老、社会保障等服务。
二、“互联网+医疗”衍生出的人才需求
“互联网+医疗”代表了医疗行业新的发展方向，是互联网在医疗行业的新应用，其包括了以互联网为载体和技术手段的健康教育、医疗信息查询、电子健康档案、疾病风险评估、在线疾病咨询、电子处方、远程会诊及远程治疗和康复等多种形式的健康管家服务，将有利于解决中国医疗资源不平衡和人们日益增加的健康医疗需求之间的矛盾。如此庞大的服务机构、内容丰富的服务业务以及多层次、多角度的服务形式，势必会应运而生出众多的工作岗位，需要大量的多层次专业人才来满足这种新型民生服务的需求。
三、“互联网+医疗”与“工学结合人才培养模式”的融合
“互联网+医疗”的运营模式中，人员的配备是多专业、多层次的。它需要不同的人根据自己的专业能力和水平各行其职。比如在社区医疗保健工作中，它不仅需要IT网络工作人员，还需要医疗服务人员；不仅要有资深的专家，还要有以志愿服务身份参与其中的初级工作者。
卫校现阶段探索的“工学结合人才培养模式”，其目的是为了强化学生对理论知识和实际操作能力的进一步掌握，它提倡“工学结合、半工半读”。笔者学校的学生中从一年级新生到临近毕业的实习生，在理论知识和技能操作方面，虽具有专业性，但也存在明显的层次特点，这正迎合了“互联网医疗”服务的多层次人员需求。作为学校，教师可以借助“互联网+医疗”的大背景、大平台，根据学生已有的知识和能力水平，可以先从一名医疗服务志愿者做起，逐步融入互联网医疗中，完成学校“工学结合”的人才培养目标。如一年级学生群体，因其只有基础医学知识，而对临床知识却知之甚少，更谈不上护理技能水平的高低。这样的群体可以在以社区为基础的移动医疗中尽自己的能力去参与医疗志愿服务，完成体验式学习。在学习过程中不仅巩固已有的基础医学知识，通过接触临床疾病，逐步对临床知识产生感性认识，促使其产生进一步求学的欲望；二年级学生群w，因其已经初步具备了临床专业知识和技能，学生就可以凭借自己所学到的专业知识和熟练的专业技能参与互联网医疗具体的诊疗和护理当中，通过实际接触病人并参加医护诊疗，促使其对已有的医学知识的巩固，并对医学行业产生了荣誉感和归属感，帮助学生树立献身医学的远大理想；三年级的学生在为互联网医疗提供服务的过程中进一步夯实专业技能，并在参与中奠定了创业基础，寻求创业机会。卫校的学生在校三年中，结合不同阶段的学习和其自身高低不一的能力和水平，在互联网医疗中以各种形式均能得以锻炼和提高。
四、“互联网+医疗”与卫校“工学结合人才培养模式”相融合的意义
“互联网医疗”是一种新型民生产业，它有广阔的发展空间和远景，它需要不断地充实和更新观念，不断地扩大人员投入，不断地增设服务内容和选项。那么，具有不同知识和能力层次的人员加入到互联网医疗护理队伍中，不仅降低了“互联网医疗”的经济成本和资源消耗，更重要的是可以实现人员更替、观念更新、行业永葆活力。
对职业卫校来讲，随着社会的快速发展，就业竞争非常激烈，这不仅是学校面临的严峻考验，也是社会关注的热点问题。在“互联网+”的大背景下，学校的人才培养模式有了探索、改革的条件，学校的人才培养质量得以提高，同时也为源源不断的毕业生寻求到了多种创业机会和途径。可以说，“互联网+医疗”与卫校“工学结合人才培养模式”相融合，既是优势互补，又是互利共赢的一种合作方式，前景看好。
五、如何将“互联网+医疗”与卫校“工学结合人才培养模式”相融合
鉴于以上几点思考，我们不妨模拟一下“互联网医疗”与学校“工学结合人才培养模式”相融合的模式：首先，由学校收集整理在校学生的信息资源，与“互联网医疗”服务平台共建学生实习就业供需数据库；其次，学生在校学习理论知识的同时，“互联网医疗”服务平台分批、分层地对学生进行岗前培训和社工护理服务标准培训；其次，在学生具备了初步的医学理论知识后，学生先以“志愿者”身份投入到医疗服务平台所提供的活动当中，分批跟随问诊大夫，进行体验式学习；随着学生对医学知识的不断充实和掌握，学生可利用寒暑假等其他时间，由医疗服务平台提供勤工俭学岗位进一步深入学习；三年级学生经过参与三年的医疗服务，并完成实习阶段的学习之后，专业知识得到掌握，实际操作技能得到锻炼。总结前面的学生表现，对于专业能力强、工作表现优秀者，可被医疗服务公司录用，或者应聘有医疗服务公司推荐的正式工作岗位，成为正式员工；除以上举措之外，为了增加学生的就业机会，学校还可提供往届毕业生的信息资源，由医疗服务平台与学校共建学生实习就业数据库，医疗服务公司可根据学生所学专业和专长，分流到各家社工机构和社会企业中，实现学生创业和就业。
总之，不论商业还是教育，都会有一个常态以及发展趋势。“互联网+”提出之前，职业教育的常态是需要转变观念，从根本上发展教学改革的大背景。“互联网+”提出之后的发展趋势则是大量“互联网+”模式的爆发以及传统教学观念的“破与立”。
第7篇：工业互联网前景范文
关键词：大数据时代；会计理论；机遇；挑战
一、引言
伴随着改革开放的大潮，国内各行业均得到了迅猛的发展。近几年随着互联网的迅速延伸，其与各个行业的融合也日益深入。同时随着行动计划的提出，我国现有的经济形态也在不断发生演变。将“互联网+”通俗化，即“互联网+各个传统行业”，是以网络和技术作为桥梁，使二者进行深层次融合。“互联网+”以一种全新的形态使它的集成和优化功能在社会资源的配置中得以充分发挥，也使其创新成果与经济、社会、文化等各个领域都实现了融合，从而有效提升了社会生产力和人员的创造力以及创新力，新的以互联网为基础和媒介的经济发展的新态势逐步形成。
随着“互联网+”行动计划的逐步落实，会计行业中的会计理论也出现了很多机遇和挑战。一方面，在“互联网+”大数据时代中，对会计数据的处理速度会是之前所无法想象的，对数据的处理会更加精准，并且会伴随着更加深入的信息共享；另一方面，传统会计的弊端会日益凸显，会计在企业中的主要职能已经转变为“决策”与“管理”[1]。因此，会计行业基于“互聯网+”大数据环境背景，也应当结合社会的多元化发展需求，有针对性地对会计理论进行变革和创新，从而推动会计理论的发展和完善。
二、“互联网+”大数据时代的特点
随着科技的发展，催生了一系列新时代的产物。相应地，在互联网大数据时代的背景下，传统的会计工作也同时在发生着变化，原本模糊的工作方向也逐渐明晰起来；同时也对会计工作提出了很多新的要求，例如，伴随着会计信息化程度的加深，会计的工作范围在逐渐扩大，计算也更加精确，这便要求管理者在面对数量众多的数据时要具有更强的筛选与分析能力，从而更好地促进会计理论的更新和整个行业的进步[2]。此外，传统的对数据的收集、整理与计算已经不再是会计工作的全部，现代对于会计工作的要求已经转变为对于财务数据的分析与价值挖掘，重点研究以推动行业发展。
三、“互联网+”大数据时代给会计理论带来的机遇
（一）会计职能的创新
在“互联网+”大数据时代背景下，出现了一些新的技术，例如移动互联网等，这也使得传统的会计信息变得更加精确且有针对性，实时性和多样性也显著增强。因此企业便无需将较多的人财物力投入到从前庞大且繁琐的财务核算工作中[3]。同时，对于企业而言，对于会计工作的重点关注部分也不再是从前的核算职能，而变为对会计管理职能的重点关注；对于企业会计人员而言，其工作也不仅仅局限于在期末进行核算，更多的是要考虑在企业全年的日常经营活动中如何进行科学的预测、合理的决策以及有效的监督，由此可以发现，会计逐渐向管理方向转变。
（二）会计假设的创新
会计有四个基本假设，它们是会计进行确认、计量和报告的基础。然而在“互联网+”大数据时代的背景下，会计主体假设所规定的空间范围已经被打破。在传统的实体公司之外涌现出大量的网络公司和电子商务公司等不具有实体的企业，这些企业没有具体的空间范围，仅仅是一种虚拟的主体，打破了会计主体假设的范畴，同时也使得会计主体的涵义不断更新和外延；同样，会计分期假设所规定的时间范围也被打破。在“互联网+”大数据时代的背景下，之前对于会计信息和相关数据搜集过程中存在的困难已被逐步解决，所以会计信息的使用者可以利用财务信息系统，在其有需要时随时得到其所需要的财务信息资料，这也使得会计分期假设的重要程度逐步降低；同时，在这样的时代背景下，企业不会被破产清算的持续经营假设也无法立足。企业的经营会面临着各种各样的风险，因此持续经营假设则显得不合时宜；在货币计量假设之下，采用货币计量一方面是为了对企业经营成果进行核算，另一方面是由于在“互联网+”大数据时代还未来临之前，企业还没有意识到人才优势、研发创新能力以及市场竞争力等因素对于企业的重要程度。而现如今在“互联网+”大数据时代的背景下，仅仅依靠货币计量这一假设便显得十分单薄了[4]。
（三）会计计量的创新
企业会计在发展的最初阶段，在资产计量时投入和产出价值都是必须考虑的。在传统的会计时代，商品不能进行多次销售，仅可出售一次，但放在如今的互联网企业便不再适用，若互联网企业仍旧按照历史成本来核算投产价值，会出现投入与产出不相匹配的问题。因为互联网企业（如网游公司等）的资产大多都是虚拟资产，虚拟资产可以进行多次出售，成本非常低，因此虚拟资产的产出会显著大于其投入，其价值与其未来的超额利润密切相关。此时为了满足实质重于形式的原则，便不能继续使用历史成本核算，而应该利用未来现金流量法，该方法将货币时间价值和未来超额利润考虑在内，但使用该方法的前提是资产未来的现金流入能够被可靠计量[5]。
四、“互联网+”大数据时代给会计理论带来的挑战
（一）对会计职能的影响
大数据时代，当海量的数据尤其是以非结构化数据占主导时，传统会计的核算和监督职能在其会计对象面前就显得心有余力不足了。企业为了应对这种变化，必须纳入会计信息化系统。这就需要会计人员对这些数据进行提炼、分析，服务于企业的发展，为企业带来更大效益，由此会计的职能无形中转向了管理。会计信息的特点也表现为实时、动态、准确和多样化，企业不需要再投入过多的精力在会计核算方面，会计人员的工作重心转变为：在“4V”的大数据面前进行整理、筛选与企业相关的数据，预测企业未来的收益和风险，为企业做出正确决策提供有力保障。
（二）对会计要素确认的影响
现如今已经涌现出了大量的网络游戏公司，例如光与游戏、联众游戏等企业，其盈利主要是向其客户提供线上虚拟的网络游戏，尽管网络游戏不存在实体，属于虚拟资产，但其可以反复多次供应于不同的用户和玩家，由此产生大量的盈利。需要注意的是，虽然网游也不具有实物形态，但其与无形资产并不是相同的。网游公司持有网络游戏这一虚拟资产的目的就是为了将其销售给客户，而无形资产则不同，企业持有无形资产的目的大多并非为了销售，而是希望利用无形资产为企业带来价值的增值。因此在“互联网+”大数据时代的背景下，并不能把虚拟资产简单地归结为无形资产，而是应该将无形资产的范围进行更新，将其作为一种新型的无形资产予以计量。除此之外，在“互联网+会计”的背景下，企业的负债形式也变得多样起来，可以考虑通过借贷宝、花呗等新型借贷软件筹集所需资金。由此看来，在“互联网+”大数据时代的背景下，多元化的资产、负债以及盈利模式都使得企业会计要素的确认、计量和报告变得更加复杂和困难[6]。
（三）对会计计量的影响
会计要素的确认与计量是密不可分的，当“互联网+”大数据时代使得会计要素的确认变得更加复杂和模糊的同时，定会使得会计要素的计量变得更加困难和复杂。历史成本计量和公允价值计量是最常见的两种计量方法，其中“公允性”更明显的公允价值显得更加突出。公允价值计量虽然存在许多优越性，但这种方法在实际中也存在局限性。具体表现为公允价值计量可靠性比较差，且比较主观，计量过程中要依赖于个体的判断，实际使用的效果比较差。
（四）对财务报告和信息披露的影响
企业的财务信息使用者对于财务报告的查阅通常都是必不可少的，而财务信息的披露通常是以会计报表为基础，并以附注和报告说明书作为补充，对信息的进一步的披露要求甚少。财务工作者也是以会计报表编制平衡作为工作重心，往往会忽略附注及报告说明。大数据环境下，大批量非结构化数据的出现，它和会计报表中的结构化数据同样重要。信息使用者也更加关注数字以外的信息，帮助他们做出正确的投资决策，这就要求财务报告信息披露更及时、更全面、更公开，并具有选择性。信息用户可以根据自己的需求过滤所需要的信息以实现目标。因此将非结构化数据纳入财务报告系统，更能反映企业所处的行业地位、未来发展潜力，并为投资者提供更有利的数据支撑[7]。
五、应对策略
（一）培养时代应用型人才
总体来说，我国进入互联网大数据时代的时间虽然不长，但其发展却是十分迅速的，已经基本处于初级成熟的阶段，但互联网人才并没有很好地适应时代的发展要求。一方面，会计专业人才短缺、会计人员缺乏互联网大数据思维的问题日益突出；另一方面，传统思维的禁锢也是很难摆脱的。人们普遍认为，会计人员的年纪和其经验是成正比的，但往往年纪越大的会计人员思维也越死板，他们对于互联网大数据时代的适应能力也越差，会比年轻的会计人员更加抗拒各方面的变革。因此，政府应该大力宣传、普及新时代对于会计人员的新要求；企业也应该适时地开展一些内部、外部培训，招聘一些具有互联网思维的会计人员，保证真正将大数据与会计工作相结合；各大高校也要相应地开设相关专业，为企业和社会源源不断地输送专业会计人才。
（二）加强会计信息安全建设
在互联网大数据时代中，数据的分析与处理是面对所有会计信息的，而信息的载体便是计算机，享受了方便的同时也面临着极大的安全风险。计算机会面临着木马病毒入侵、网络黑客攻击等风险，因此会计信息的传播会遭受的风险较大。对于个人而言，个人基本信息以及隐私等难以得到保障；对于企业而言，会计信息中存在众多的商业机密，风险也更加重大，一旦机密的会计信息被盗取，对于企业而言定会造成巨大的损失。因此，为了防范这种风险的发生，企业要加强会计信息安全建设，大力维护企业网站的安全，也要在日常注重对于企业网络安全的維护，定期寻找网络安全专家来对企业的网络进行清理和维护，避免存在的风险而产生不可估量的损失。同时政府也应该采取措施，例如出台相关法律法规，将维护社会网络信息安全真正落到实处。
第8篇：工业互联网前景范文
关键词：互联网背景下；播音主持；教学研究
近年来，传媒产业的相互发展，在引导社会舆论和新闻传播起着重要的作用。在传媒行业中，播音主持的地位越来越突出。在媒介融合的背景下，播音主持的发展需要更先进的技技术支持，网络环境是由科技发展创造的一个重要产品。基于此，播音主持的教学发展在互联网的基础只有改革才能谋求更好的前途。
一、互联网+背景下播音主持教学存在的问题
“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。如何在互联网的时代背景下做好播音主持教学的相关工作，随要结合当前的背景去分析。
（一）播音主持教学结构不合理
从某种意义上来说，播音主持的工作作改变了传统媒体的意识形，但无论是简单的新闻播报还是对新闻的深层次分析和评价，都会对播音主持教学在外界的形象发生一定的变化。换句话说，播音主持最重要的标准是新闻的安全性，即确保录制的节目不包含敏感或不公平的言论，并能促进对生活，价值观的正确观察。通过这种方法，保证了播音主持教学的质量问题，但是从根本上说，这极大地限制播音主持教学的进一步发展。
（二）播音主持教学相对较为保守
即使一些院校已经意识到网络和新媒体平台的重要性，但他们仍然没有结合时代背景提高教学的活力，而是一味停留在过去的教学理念中。我们都知道，良好的教学方式的展开经可以提高教学的活力，即使面对使用的程度不高的情况下。互联网媒体技术的运用可以解决教学中的不足之处，这无疑比传统的教学模式更有效率。传统的播音主持教学在这方面的做法很难主动，没有明显的优势。在此基础上，互联网平台的所有资源信息自然比教学信息的来源高得多，使得播音主持的教育工作得到进一步的发展[1]。
（三）播音主持教学较为落后
由于传统教学理念的束缚，我国的播音主持教育工作，未能取得重大进展。以为书本为中心的教育思维过于严重，使得新媒体等各种新技术难以有效的实施。这也使得播音主持的教学成果作难以取得进展，整个课堂学生和老师彼此之间缺乏必要的互动和沟通过程。另外，老师缺乏更专业的知识和水平，难以推动教学工作的发展，更不可能在不久的将来创新突破。
二、互联网+背景下播音主持教学的创新措施
虽然互联网媒介的出现给中国的广播事业的发展带来了一定的影响，但也充分的暴露了一些问题。然而，新媒体技术的兴起也是为新闻业的提供了一个非常重要的发展机会。只要能够满足时代的需要，采取相应的创新措施，就能更好的推动播音主持事业的发展。
（一）加强互联网平台的构建
互联网技术不断发展的对传统的新闻媒介平台带来了巨大的挑战，但也不意味着传统媒介形式和互联网处对抗的关系。相反，传统的媒介应该增加互联网平台的发展强度，通过网络和新媒体技术提高教学的效率，提高学生学习播音主持的热情。面对这样，学校也老师就需要更新其管理理念，提高互联网平台的关注程度，根据社会发展的实际需求实现互联网平台模式下和创新产业链条建设，从而实现与时俱进的目的，满足广大人民群众的需要，提高整体竞争力[2]。
（二）加强管理机制的创新
对于在中国新闻专业的发展，教学内容和渠道的创新只是一种形式上创新，而学校管理和组织本质上是服务于教学的一种方式。在当前互联网技术快速发展的背景下，新闻的价值已远远超过去的需要，但在实际的教学过程中，教学的时间不是特别自由，往往导致缺乏信息的及时性，使教学的效率价值大幅下降。互联网平台，最重要的竞争点是它可以将新闻信息在短时间内传播到更大的范围，并且实现这一效果引导社会舆论的风向。
（三）加强播音主持教师的素质培训
然而，在当前竞争激烈的市场环境下，在过去，互联网的竞争力仍然低于传统媒体，如电视广播，这是长久以来主流媒体发展后留下的底蕴。然而，互联网平台的重要性仍然不容忽视，特别是对于现在的社会发展来说，需要有足够的媒体理论知识，才能更有效地整合与新时代下的播音主持教育事业共同发展，以实现互联网背景下的理论创新。
三、总结
随着互联网不断发展，基于互联网背景下的播音主持现状要素分析，是提升当前播音主持教学质量的重要方式。播音主持的教学创新主要体现在利用互联网+的形式下才能更好的有所发展。
参考文献：
第9篇：工业互联网前景范文
Abstract： This paper researches the curriculum reform of warehousing management under Internet+ mode. According to the orientation of the curriculum objectives， the optimization of the curriculum structure， as well as the integration of curriculum content， the overall level and quality of the curriculum revolution of warehousing management are improved. The implementation of the curriculum reform of warehousing management under Internet+ mode can provide more convenient conditions for curriculum reform， so as to ensure the good effect of the reform.
关键词： 互联网+模式；仓储管理；课程改革
Key words： Internet+ mode；warehousing management；curriculum revolution
中D分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）10-0200-03
0 引言
在社会经济不断快速发展的影响下，网络科技技术已经逐渐成为人们日常生活当中必不可少的一项重要工具。网络对人们的学习、生活、社交、工作等等都会产生一定的影响，互联网的快速发展，对教育行业来说，既带来了一定的发展机遇，也带来了对应的挑战。在互联网+模式下，仓储管理课程的开展和实施，需要与全新的教学手段和教学方法进行有效结合，保证课程改革的整体质量和效果。当前很多企业的仓储管理都比较落后，在实际管理过程中，不仅造成了人力成本资源的浪费，而且物资成本也呈现出严重浪费的现象，针对这种现象，仓储管理课程需要根据当前社会的发展现状，来进行课程的改革。这样不仅能够为现代社会输送专业性的仓储管理人才，而且能够缓解当前社会上仓储管理过程中存在的问题。在互联网+模式下，仓储管理课程的改革，需要打破原本的教学体系，重新定位课程目标、优化课程结构、整合课程内容，这样才能够保证仓储管理课程在互联网+模式下，得到良好的改革效果。
1 互联网+的理念分析
在当前社会经济不断快速发展的影响下，我国的互联网技术发展势头越来越迅猛。互联网+已经逐渐成为互联网发展过程中的一种新形态、新模式，互联网+是互联网与各个传统行业之间的有效结合。互联网+在当前的各个行业领域当中，都被广泛应用，利用互联网的信息通信技术，将传统行业的有机业务进行有效的融合，将两者的优势特点充分发挥出来。这种形势已经成为当前各个行业的发展潮流，利用互联网的优势资源，将传统行业的积极性和推广能力从根本上调动起来，并且发挥其自身的影响和作用，能够取得非常良好的成效[1]。互联网+的理念已经融入到各个行业当中，比如互联网+餐饮、互联网+旅游、互联网+等等。在这种形势下，教育行业也受到其影响，将互联网+应用到教育当中，针对仓储管理课程的整体改革。互联网+模式的应用，不仅为仓储物流课程的改革提供了新的发展方向和思路，而且能够从根本上影响仓储课程的整体改革质量和效率。
2 互联网+模式下仓储管理课程改革存在的问题
当前，虽然互联网的发展势头非常迅猛，但是在实际的教育过程中，很多教师对于互联网+模式的应用，仍然处于比较落后的状态，没有紧跟社会时代的发展潮流。互联网+模式的应用，不仅能够对学校仓储管理课程的改革起到非常良好的影响和作用，而且对于社会上的一些企业来说，在互联网+模式的推动影响下，能够对企业自身的管理效率和质量提升，起到非常良好的推动力。但是在实际操作过程中，仍然有很多教师或者是企业领导者，对于互联网+模式的应用意识比较淡薄，认为其自身比较片面，与传统教学模式相比，很多教师仍然不能够接受，导致互联网+模式在仓储管理课程的教学过程中，仍然没有普及应用。
另外，部分教师意识到互联网+模式的重要性，在实际教学过程中，将其应用其中。互联网与教学之间的有效结合，促使教师在课堂之上，可以利用网络多媒体技术来进行辅教学，在课堂上能够为学生营造良好的学习环境，为学生提供更多的学习资料。而在整个过程中，网络教学资源非常重要，不仅能够对学生的积极性调动产生影响，而且能够对仓储课程的教学效果有直接关联。教师为了能够在课堂上为学生提供更加丰富的教学资源，在教学课前准备时，就需要花费教师大量的时间和精力[2]。在互联网技术不断发展的形势下，学生对于互联网的认识越来越深入，促使教师的课前准备工作越来越复杂，很多教师因为搜集教学资源比较繁琐，所以在仓储管理课程的改革过程中，并没有过多的使用互联网+模式以及互联网技术。
最后，在当前社会经济不断快速发展的影响下，互联网的应用越来越广泛，已经逐渐成为人们日常生活当中必不可少的一项重要工具。教师利用网络进行教学时，虽然能够起到良好的引导作用，能够让学生的积极性保持集中，但是授课的难度却在不断降低，授课的时间也逐渐缩短[3]。在互联网+模式的应用下，学生的人数是没有发生任何变化的，但是学生对于知识的掌握程度仍然是不同的，利用互联网+模式进行教学，很容易让部分学生处于比较懒散的状态。这样的形势下，不仅不利于仓储管理课程的改革，而且很容易产生混乱现象，导致教师在课堂教学过程中，对学生的教学管理难度越来越大。
3 在互联网+模式下，提高仓储管理课程的措施
3.1 仓储管理课程的特点分析
仓储管理课程是技术专业学员必修的一门专业基础课程，课程内容主要是针对仓储管理的规划计划、仓储业务管理以及仓储专项管理方面内容进行传授。课程具有部队管理与装备技术、保障指挥与操作应用相结合的特点，在实际教学过程中，由于教学内容大多比较复杂，与岗位之间的联系比较密切，所以根据仓储管理课程自身的特点，在互联网+模式的影响下，创新仓储管理课程的教学方法。这样才能够达到仓储管理课程改革的目的。
3.2 利用模拟演练，提高岗位任职能力
针对仓储管理课程的实际教学内容，可以将学生分成小组形式，模拟器材调拨入库、出库业务流程，根据实际课程内容，与仓储管理课程特点有效结合。这样不仅能够促使学生对入库业务的方法和要求掌握熟悉，而且能够增强仓储管理课程的整体教学效果，从而提高学生自身的任职能力。教师需要将自己的定位进行逐渐的转变，不再是照章行事的盲从者，而是帮助学生发觉资源的向导，教师的根本作用就是为了帮助学生更好的接触和学习仓储管理课程的相关内容，利用情境、精心设计的教学过程等等，为学生学习相关知识打下良好的基础。
3.3 互联网+模式下课堂教学的新形态
3.3.1 慕课
慕课是一种大型开放式在线授课方式，最初是由美国提出，能够为学生提供非常系统性的学习。在互联网+模式的影响下，慕课能够将教、学、管、考融为一体，教师的教学与学生的学习，可以看作是两跳密不可分的主线，教师和学生在慕课上是处于平等状态，利用慕课能够加强师生之间的交流，拉近师生之间的距离[5]。慕课最大的优势特点就是能够将与课程相关的内容、资源、文献资料尽可能进行系统性的整合，能够从根本上打破传统课堂的局限性，为学生的学习提供更多丰富的学习资源，促使仓储管理课程的改革更加具有可靠性。慕课的教学模型如图1所示。
3.3.2 微课
在互联网+的背景下，微课和慕课同样很重要，也比较受师生的欢迎。微课主要是针对课程当中的某一个具体问题，通过不超过15分钟的微型视频，将问题当中的相关内容进行仔细的分析和描述解答，是课堂教学过程中，非常有效的辅补充。微课与微教案、微课件、微习题、微反馈等等，都有非常紧密的联系，将这些内容结合在一起，形成一个巨大的环[6]。微课当中的内容针对性非常强，能够让学生在视频的观看过程中，意识到一些难的知识点，其自身的灵活性和资源丰富性都是其自身的优势和特点，在仓储管理过程的改革过程中，将微课应用其中，能够起到良好的改革效果。微课的学习模型如图2所示。
3.4 n程结构的优化
现代教育基本上都是倡导“教学做一体化”的教学理念，比如“工学结合”、“情景式教学”等等，这些教学模式的出现已经大力应用，对仓储管理课程的改革来说，非常重要。通过事实验证可以看出，这些新型教学模式的出现以及大力应用，不仅能够强化学生自身的各个方面能力，而且有利于提高学生的实践技能水平，提高其自身在社会当中的竞争力。
3.4.1 利用情景教学激发学生学习兴趣
为了能够满足现代社会企业对于仓储管理人才的整体需求，学校在对人才进行培养时，可以大力采用情景式教学模式，为学生创设良好的情景，让学生能够融入其中。这样不仅能够强化学生的印象，而且能够为学生步入社会企业提前做好基础[7]。利用情景教学模式展开仓储管理课程的改革，不仅能够从根本上激发起学生的参与兴趣，而且能够充分将学生的主体作用发挥出来，在保证学生理论知识熟悉的同时，能够强化学生自身的动手实践操作能力[8]。
3.4.2 将情景与职业发展规律进行有效结合
教师在创设情景时，可以根据职业发展规律，将仓储管理课程按照层级式，进行情景的创设。比如在刚开始时，让学生对仓储管理职业以及相关理念进行认识时，教师可以为学生创设情景模块，情景可以设定为仓储企业认知的一个项目，其中涵盖仓储企业调研项目的具体内容和任务[9]。通过场景的构建，能够让学生充分意识到这些理论内容，不仅能够强化学生的记忆，而且能够有利于学生日后进入相关企业或者是岗位当中任职，从根本上提高学生的综合素质和能力[10]。
4 结束语
综上所述，在互联网+模式下，仓储管理课程的改革仍然具有非常大的发展空间。互联网的发展速度非常快，仓储管理课程需要不断加强其自身的课程教学模式和教学理念，在保证与现代社会企业相结合基础上，将学生的综合能力和素质培养放在首位。在仓储课程改革过程中，要将学生的主体性作用充分发挥出来，为学生日后步入相关企业、相关岗位打下良好的基础。
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