大学生考研精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的大学生考研主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：大学生考研范文

考研条件是：普通本科应届生以本科生身份报考研究生。专科毕业满两年可以以同等学力身份报统考的研究生，还要符合招生单位的具体规定。好大学对同等学力考生要求太苛刻，如有的好大学不接受同等学力考生，有的要发表过的论文原件，有的要英语四级证，有的要续本主要课程成绩单。一般非重点大学没这些附加条件，以同等学力身份报考者复试时加试两门专业课。专科生一般不允许跨大类学科报考。本科生可以跨专业考研，复试时也不加试。

（来源：文章屋网 http://www.wzu.com）

第2篇：大学生考研范文

现在拿起笔想要记录一下自己的考研经验，难免有点落入俗套，会被很多其他高分同学嘲笑，但是我觉得依然有必要要写写，就像我当初决定考研一样不被老师同学看好，但是我就是这么倔强的一个人，你们怎么看我是你们的事，我怎么做是我的事，因此，也在此奉劝诸位即将开始考研复习的考生，加油，只看自己，只看脚下的路！

我想要写的内容，比较简单，但是都是实话实说，有些语言可能有点过于直白，但是都是为了让大家清晰地看到考研本身，所以，还请见谅。下面我就按照考研的考试科目顺序进行吧。先说一下自己当年的分数：政治88，数学132，英语72，专业课110。（请允许我不说是什么专业，因为同在论坛活跃的有众多同学，见谅。）

首先，每年考研的第一场都是政治，其实政治真的没那么难，大家不必紧张，我是一个大家眼中的不起眼的小角色，但是政治经过努力都可以考到88分，你们还有什么理由考不到高分！考研政治无需过早复习，9月份新大纲出来再开始即可，虽说是新大纲，但是也就不过5年会有一个大的修改，其他还都是很正常的小修订，因此只要不是中国共产党换届年份，大家都没必要太担心政治，即使换届，也很好啊，内容都是耳熟能详的，岂不是妙哉！这里复习过程没什么好说的，推荐大家几本书吧，实话实说，我买书是挺厉害的，不心疼钱，觉得需要就买，但也浪费了不少，这里就把个人觉得重要的，好的拿出来说说吧。

个人认为考研政治辅导资料选择以下的书即可：

1、《考研政治大纲解析》这是官方的，最权威，但是我一个字没看进去，后来就扔一边了，里面密密麻麻的就像字典一样，对于我一个工科男来说简直就是要命，因此，没看，但很多人买。

2、《画龙点睛抢占80制高点独家笔记》是一本好书，不得不说，我的政治就靠它了，内容应该说和大纲内容一样多，主要是把会成为考点的内容拿出来重新编写了，关键是讲解的很到位，哲学讲解的尤其出彩，一遍就搞定逻辑了。看起来比看大纲解析舒服多了，上面还有答主观题技巧方法等的总结，很实用这么说，强烈推荐！必备！

3、《肖秀荣1000题》题目没的说，很多，也不错，都在用，配合独家笔记很不错，使用起来也很顺手，就是有个小问题，有些内容都改版好久了为啥题目没有跟着变动呢？害的我以为自己看书漏了呢。

4、《序列三》这是一本时政，其实本来不想推荐的，但是自己也确实看过，有点帮助吧，可有可无，大家可以自己考虑实际需要。

5、《肖秀荣4套卷》也是必备的，最后总能碰到几乎一样的题目，很给力！在画龙点睛独家笔记中的真题模拟题对比分析也是根据这个4套卷中的题目进行讲解答题技巧和方法的，可见重要性！

6、《启航20天20题》最后的背诵小手册，很浓缩，很精华，很需要！

7、《风中劲草》其实这本书按说很适合懒人使用，尤其我们这种理工男，但是问题就是这本书我看了一遍之后啥都没记住，我靠，是不是我不适合使用，大概吧，反正书是不错的，这是肯定的，但是就是太概括了，最后背诵用吧。

其次，政治考完的当天下午是英语，这个可是让人害怕，我也没有太多经验，就是一点一定要提醒大家，当天下午考英语，无论如何都要让自己打起精神，绝对不能够有一点点困意，如果有了，就完了，整张试卷就会做的很累，一定要一鼓作气把阅读先做完，其次写作文，然后是翻译，最后做完型！这个顺序是我经过无数次模拟得出的结论，考前2各月吧，就开始反复总结，反复实验，也看了网上的一些经验，但是要找到适合自己的，得尝试，于是，大概40-50次的模拟卷坐下来，总算得出了这个经验，而且考前我都是要喝两袋咖啡的，来提神，一定要把考试最开始的1个半小时拿下！也就是50分阅读必须拿下才行！

推荐教材就是张剑的阅读，真题，至于其他的如果你阅读不够做可以买星火的，或是新航道的，都可以。作文嘛，可买可不买，网上都能下载到高分作文，背背就行了。

再次，第二天早上考数学，一定要注意，这一天开始都是大头了！150+150！前面一天无论考的如何都不要回想它了，努力这一天取得高分！

第3篇：大学生考研范文

一、考研中关于公共课备考的建议

公共课是指英语和政治。一般来说，因为政治被卡住而不能上线的同学非常少。政治只要投入一定的时间读背，就不会有多大问题。所以在这里，政治的备考就不作为重点来探讨了。

很多同学主要是英语被卡住而没能过线。这中间自然有历史原因：英语一向不好，基础比较差。但再怎么差，也学了差不多六七年的英语了，而且大家都是通过了高考进入大学的，说明底子还是有的。英语考不好，关键是在考研备考英语过程中存在一些问题。比如说，有的同学以为学英语就是背单词，整天捧着一本英语词汇书念啊，背啊；有的同学以为学好英语就是要多做练习题，多做考研题，一天到晚在那里做题对答案；有的同学认为好好听讲，把教材上的几篇课文学好就行了，天天只看教材；有的同学是一曝十寒型的，这几天对英语感兴趣，就猛学，吃饭睡觉都念念不忘学英语，这几天一过，就丢下了，十天半月也不看一眼。所有这些，都是英语备考中存在的问题，是我们应该注意和避免的。

我们说，英语是一门语言，是语言就要遵循语言学习的规律，如听说读写要全面展开，要循序渐进，要持之以恒，等等。对那些大一大二就准备考研的同学来说，将来考研的学校和专业往往都还没有确定，该在哪些科目上下功夫也不确定，但英语肯定是必考的了。因为准备得早，因为专业课暂时不用考虑，所以有大量的时间来学英语。这个时候不要说你英语本来就有一定的底子，就是从头开始也来得及。英语听说能力的培养可以通过看一些经典的英语电影，到外语角找别人聊天等途径来提高，目的在于培养学英语的兴趣和开口说英语的胆量。英语读写能力的提高，除了要认真完成老师在课堂上精讲的篇目以及布置的写作内容以外，更主要的是应该自己多找些东西阅读，如英文文摘，英语沙龙等，都是不错的读本；如果能坚持每天用英语写点日记就更好了。学习英语，最关键的就是能否持之以恒，坚持下来，每天看一两篇文章，每天都学一些英语。这样做，刚开始可能比较困难，坚持下来形成习惯就好了，一段时间以后，就会发现自己的英语水平不知不觉地提高了很多。当然，这对于大三大四才准备考研的同学可能有难度，因为时间不够，因为还要同时备考专业课，等等。那么就可以阅读为主，每天坚持阅读两三篇千字以上的文章，是非常有用的。我们常说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读得多了，词汇量、语感、阅读能力、写作水平都会提升很多。这里我们再次重申：关键是坚持。坚持个一年半载，自然就提高了。这个方法刚开始可能比较费劲，但只要坚持下来，是又省时间，又省精力，又能切实提高英语水平，考试成绩自然就不用担心了。

上面我们说的是备考英语中的一些建议，其实也是同学们学好英语的比较行之有效的方法。这里不单是为应付考研，应付分数，更多的是为以后的进修打下比较坚实的基础，因为在考上研究生以后，我们还要学英语，更多地用英语，要能熟练地阅读一些英文文献，甚至要求用英语进行写作。

二、考研中有关专业课的备考建议

这里我们把专业课的备考放在公共课之后，主要是因为同学们刚打算考研的时候，心中对自己考哪个院校、哪个专业并没有很清晰的打算。有的大一大二的同学对考研认识更是模糊，对某个高校和专业也知之甚少，所以也不知道重点该学习哪些课程。很多同学都是先暂时不管专业课，学好英语再说；专业课等选定专业、学校再学。所以，我们把专业课的学习放在后面来讨论。

放在后面并不是说明它不重要，相反，考研主要靠专业课来提升分数。英语、政治这些公共课我们主要担心的是单科过不了线，影响考研录取；要想靠在这些科目比别人高出多少分，那也不是一件容易的事。而专业课就不一样了，准备得好，考一百三四十分都不在话下；准备得不好，考七八十分也大有人在。这样考试成绩就拉开了距离。再说了，考研还是很看重专业课的，英语再好，只是将来更好地展开专业学习和研究的一个手段；而专业课本身的学习才是更本质更关键的。

那么，怎样才能备战好专业课的考试呢？

第一，确定好专业、学校以后，要看它列出的考研书目单。每个学校基本上都有自己指定的专业课考试用书，这些就是要重点看的书。拿到书以后，先别忙着看正文，先认真看一下绪论。很多同学认为，绪论有什么好看的，考试又基本不考，其实这是一个错误的认识。绪论即使考试没有直接考到，但它对全书的定位，对本书与同类其他书的不同之处，以及全书内容的衔接安排都有介绍。对于一本高质量编写的教材来说，认真看绪论，就可以把握住全书的重点和轮廓，这一点非常重要。所以，不要轻视绪论。

第二，在看书的过程中，认真思考，既要重视点的理解，更要注意面的掌控把握。现在专业课的考研题目对知识点的记忆，相对来说淡化了不少，也就是说很琐碎的填空、选择题比以前少了很多了；而大的问答分析题比重则不断增加，比如说很多学校专业课考试题就四五个大题，每个都是三四十分；更有甚者，就两三个大题，一个五十分左右。这就要求我们在看书的过程中，要注意大的面上的内容把握，注意一本书中各个知识块的融合衔接及综合运用；有时候甚至也不限于一本书，一门专业课的考察，可能涉及几本书，几门专业课知识的交叉融合。这就意味着死记硬背根本就不行，在看书的过程中一定要认真思考，触类旁通，既要注意点的学习，更要注意面的把握，注意提高综合运用所学知识来分析解决问题的能力。

第三，关注本专业的前沿问题，了解本专业权威期刊的研究动向。有的同学考研回来，一脸沮丧：我把书本看得很熟，可他们不考书本的东西，考得尽是我都不太了解的知识，有的新名词都没有听说过。的确，现在一些比较好、比较开放的大学，考研试题越来越活，考得不是死知识，而是目前本学科研究争论的一些热点问题或者前沿问题；而教材往往又有一定的滞后性，这些问题在教材中常常一笔带过，甚至还没有来得及在教材中反映出来。这就对学生平时的专业素质有比较高的要求。所以在以教材为本的基础上，一定要适当关注了解本专业的一些权威期刊，很多最新的研究成果都会在上面体现出来。

以上是关于备考公共课和专业课的一些建议，主要在平时采用。考试前一个月左右，可以把平时所学知识认真梳理一遍；还有，就是把近十年来英语、政治考研真题再认真做一遍，琢磨一下。如果可以找到专业课的往届考研题看看更好。毕竟，重点是有限的，不排除重要知识点几年以后换一种方式重新出现的可能。这也算是一个技巧吧。

总之，考研虽然有技巧，但只靠取巧肯定不行。所以要掌握好各个学科的学习方法，根据本人实际情况，适当参考本文的一些建议，下功夫扎扎实实备考，这样才容易考出比较好的成绩来。

参考文献：

\[1\]李月荣，王纲，王文.高校教育之考研问题的探讨［J］.科技信息，2011，（15）：186.

第4篇：大学生考研范文

大学考研考的内容，各专业不同，但大学生考研政治和英语是必考的，有些专业考数学，有些不考数学，考数学的专业需要再加一门专业课，不考数学的专业考两门专业课，总共是四科，500分。政治和英语各一百分，剩余两门各150分。

考研分专业型硕士和学术型硕士。专业型硕士是针对社会上需要专业型人才培养的，注重专业技能培养；学术型硕士注重理论分析的培养。

（来源：文章屋网 ）

第5篇：大学生考研范文

1．取得国内重点院校学术型推荐免试资格的优秀应届本科毕业生（国内重点院校含C9高校、985高校或申请者现所学习专业为国家重点学科的高校），占用申请者母校推免指标。

2．拥护中国共产党的领导，愿为祖国建设服务，身心健康，诚实守信，品德良好，遵纪守法，未受过任何处分。

二、招生专业

2013年我校限“理工农医”学科招收本科生直接攻读博士研究生。

三、申请材料

1．上海交通大学2013年接收外校推荐免试博士研究生申请表（通过网上推免生申请系统报名后打印）；

2．本科成绩单1份（加盖所在学校教务处公章，装入自备信封密封后须在封口处骑缝加盖教务处公章）；

3．获奖证书复印件各1份；

4． 国家英语六级考试合格证书复印件1份，或提供网上打印的成绩单（新考试体制下CET6的成绩必须≥440分）；

5． 申请人如有公开发表的学术性论文可提交复印件；

6． 所在院校推免生资格证明（加盖所在学校教务处公章）

申请人务必承诺提交的申请材料真实、准确，若弄虚作假，一经发现，立即取消其研究生资格，并通报申请人所在学校。

四、申请办法

1．申请人首先在上海交通大学研究生招生网参阅博士研究生招生简章中列示的招生专业目录（限“理工农医”学科），登录 推免生申请系统（yzb.sjtu.edu.cn/admission/registeronline/examwaiver/registerstep1.ahtml）进行网上报名、打印申请表，备齐全部申请材料后，直接寄送至所申请学院（系）的研究生教务办公室（具体截止时间以各院系网上公告为准）。

2．各学院（系）组织对申请人提交材料的资格初审；通知初审合格的申请人前来我校参加差额复试。复试时间一般在9月底10月初，具体以各学院通知为准。

3． 研究生院向复试合格的推荐免试直博生发出预接受函。

4． 被预录取的推免直博生还须于2012年9月28-11月15日在上海交通大学研究生招生网本科直博网上报名系统进行在线报名（路径：上海交通大学研究生招生网（yzb.sjtu.edu.cn）—网上报名—本科直博—在线登记及修改），并用A4纸下载打印“报考登记表”。同时，持我校的预接受函，到所在学校教务处领取当地省级高校招生办公室签发（加盖公章）的报考攻读硕士学位研究生登记表（推荐免试直博生专用）。上述两表一并寄送至所报学院（系）。未在我校研究生招生网上完成在线报名的申请人，不予录取。

五、申请材料邮寄地址

所申请学院的研究生教务办公室（参见博士研究生招生简章联系方式）

邮编：200240

上海交通大学研究生招生办公室咨询电话：（021）34206123

传真：021-34206841；电子邮件信箱：skzhong@sjtu.edu.cn

第6篇：大学生考研范文

关键词： 大学商科 学业评价 思考

全球化视野下，教育价值观日趋多元，以承担社会应用型人才培养的普通高等商科学院，再也不是从事学术研究的象牙塔。过去单纯以学业测试成绩评价学生的学业成就，已不能适应现代社会对商业复合实践型人才的需要。变革商科学生学业评价方式，探讨与现代社会商业发展人才需要的评价模式，促进大学商科教育教学质量提升，是商学院着力探索的重要课题。

一、关于大学生学业评价的基本认识

研究者认为透过大学生学业评价，能较好地了解学生的学习状态和效果，可用于改进课程设计、教师教学。通过合适的学业评价，诊断学生的学习状况，据此修正教学活动的相关行为及制订教学改进之方案，使教学处于更佳运行状态。简言之，学业评价是针对学生学习状态的一种价值判断，以教育对象为目标，透过系统和客观方法，搜集整理教育的历程与结果，了解其中之优劣，分析原因，改正其缺失的过程。由此看出，学业评价并不仅局限于对学习结果（知识和技能）的测量，更主要的作用在于学习结果的价值判断和对教学策略的改进。因此，学业评价的功能应该有：①检测：考查学习结果；②反馈：考查学习结果背后的原因；③激励：依据学习结果反映出的教和学的原因，制定适当的改进措施，促进学习质量提高。

较为传统的观点认为学业评价就是学生通过学习获得学科知识量的多寡，通常以考试成绩或学习测验的分数表现。这是当前大学里面较为常见的学业评价方式，评价的直接作用是判定学生能否顺利毕业，主要呈现方式为课程学习结果测验（学科结业考试）、各类技能证书（四、六级英语、各种职业技能证书）、毕业论文。这种单一的学科知识测验只能表达学生对学习内容的掌握情况，不能反映学生运用知识于实践的实际能力，更不能反映出学生在学习过程中的情意目标。这种学业评价只体现知识检测功能，反馈与激励功能完全丧失，不能发挥教学改进与学生发展的价值目的。具体表现在以下几个方面：

1.重知识，轻能力：教育功能的异化。

教育为有目的地培养人的活动，根本功能应是促进受教育者全面发展，进而成为合格的社会公民。目前大学普遍适用的以知识测验为基本方法的学业评价方式，片面追求教育的筛选功能，以学科知识达成为目标，极大地弱化能力目标检测，更谈不上情意目标实现。

2.重结果，轻过程：学业评价的发展缺失。

我国现行大学生学业评价方式大都以终结性评价为主，鉴定学生学业情况的主要方式为学科结业考试，即通过终结性测验检查学生对知识的掌握情况，并给予一定的学分，达到学业评价的目的。虽然教育评价的发展在教育界被广泛认可，但在具体操作过程中并未得到真实体现，一考定终身的评价方式使学生只重结果、不重过程，通过突击复习、作弊，甚至贿赂等手段获得考试合格的结果，不足为奇，学业评价的发展功能完全缺失，从而导致学习低效和主体激励不足。

3.评价方式单一：学生主体地位的丧失。

这是当前大学生学业评价问题的集中体现。作为学习主体的学生被排除在评价系统之外，只能被动地接受评价的结果，这固然是为了体现评价的客观公正性，但必然导致学生个性发展和创新能力培养不足。主要体现：①评价内容单一，知识和技能成为评价的唯一内容；②评价主体单一，教师把握着评价的话语权，学生只能被动、消极地按教师要求完成既定的学习任务；③评价方法单一，终结性评价成为学生取得必要学分的唯一途径。

二、现代大学教育中学业评价的价值取向

学业评价作为教育理论的重要组成部分，成为检测教学成果的主要手段。现当代主要教育理论都对学业评价提出了自己的观点和看法。

1.建构主义的学业评价观。

建构主义作为20世纪主要的教育理论，对当代教育发展产生了深远的影响，尤其对我国基础教育课程改革的影响更为深刻，成为课堂教学的基础性理论。建构主义“强调学习过程中学生主动建构知识，强调以学生为中心，尊重学生的个体差异，注重互动式学习方式，本质上强调充分发挥学生的主体性、能动性和创造性”。建构主义的这种教育价值观念必然要求在教学评价过程中注重对学习者的关注，将学业评价的关注点由结果向过程转移，更多地关注学习者在学习过程中的表现，强调学业评价应该“在活动中进行、在任务中进行、在表现中进行、在协商中进行、在合作中进行”，基本表现形式为形成性评价。

2.多元智能理论的学业评价观。

多元智能理论自创生以来，对世界各国教育改革产生了重大影响，彻底颠覆了传统人才观念，给教学与学业评价带来了一场革命。加德纳认为，建立科学系统的评价体系是体现多元智能理论价值的重要途径。将评价看做个体获得关于自身技能和潜能等信息的过程，评价应针对评价对象在解决问题和动手操作的能力做出判断。因此，评价的主要目的是帮助学生，为他们提供有关智能强项和弱项的信息，即能力倾向，并提出继续学习方向的建议。可以看出，加德纳在学业评价中更关注学生的发展，是发展性和学生中心的观念。坎贝尔认为要想全面真实地反映学生的学习表现，必须从多种维度对学生实施评价，体现学生的多种能力，以全面评价学生。

3.后现代主义的学业评价观。

后现代主义崇尚价值多元，强调评价应关注不同个体与不同团体的声音，应尊重不同对象间的差异，每一个评价者都是一种价值载体，都具有同等的话语权利。在学业评价过程中，反对教师话语霸权，教师只是评价主体中的普通一员，而不是领导者，更不是决定者。后现代主义反对价值优势，评价应该承认并尊重评价对象间的差异，关注学生的个体境和需要，保护学生的自尊心和自信心，激活学生的主体意识，让学生主动参与评价。教师更应该了解学生的发展水平和发展潜力，引导学生自律学习，在原有基础上获得提高。

4.美国大学生学习评价的突出范式：CLA。

CLA（Collegiate Learning Assessment）基于以往评价实践的总结与反思，突破传统评价范式的束缚与制约，旨在促进教师教学与学生学习。CLA的评价内容主要有四个方面：批判思维、分析推理、问题解决和写作交流，注重学生思维品质、解决问题的能力及社会交流品质培养。基于增值评价的理念，以大学生通过高等教育的影响而具有实际发展的结果作为评价目标，从这一方面讲，这种学业评价范式更适合实践应用型和创新型人才培养，对当前大学生素质的要求具有更广的普遍性。CLA评价范式的基本手段由两种测验题型构成，即技能性任务和分析写作型任务，是以任务布置为开始，以任务完成为结束的终结性评价，目的在于对学生通过学习实践实现任务目标的情况做出合适的检测，判定学生的学业品质，并依据测验的反馈信息调整教学和学习策略，以提高教学质量。这种检测是通过网络模拟现实问题的解决过程，需要学生综合运用批判思维、分析推理、问题解决、写作交流的能力解决“真实的问题”，更有利于学生实践能力和创新能力形成，而不仅是学科知识获得。

CLA作为一种新型学业评价范式，在其设计理念中，把教师教学和学生学习紧密结合在一起，并在评价内容的选择上更关注社会对高等教育人才培养的诉求，对我国高等教育学业评价，尤其是以综合社会实践能力培养为目标的大学商科院校，具有广泛的借鉴意义。其产生时间不长就对世界高等教育评价体系建设产生了广泛影响，充分说明这一点。

三、对于大学商科学生学业评价改革的建议

针对当前大学商科学业评价中的突出问题，解决“知识中心、考试唯一、高分低能、及格万岁”的现实问题，需要教育者大胆创新学生学业评价模式，形成“知识与能力相统一、终结性评价与形成性评价相结合、教师评价与学生自评相联系”的学业评价系统，改变过去唯分数论的单一评价模式，注重大学商科学生实践能力、创新能力和职业精神等方面培养，以符合社会对现代商业复合实践应用型人才的需要。

1.注重学生实践和创新能力培养，形成知识与能力相统一的评价体系。

长期以来，我国高等教育一直强调所谓的专业教育，即以学生掌握系统的专业理论知识体系为目的，学业评价只关注学业知识测验，以考试分数确定学生能否合格毕业或是否优秀。虽然有社会实践活动和实习的考查，但由于大学教育的大众化，学校较少组织学生的社会实践和实习，对社会实践和实习的考查流于形式。这种只重知识测验的评价方法导致学生片面发展和混毕业的严重现象，毕业生较难适应社会对他们综合素质的较高要求。要扭转这一局面，必须增加学生实践和创新能力的考查比重，更注重对学生解决现实问题的社会实践能力和创造性能力的考查，以适应社会对商科学生社会综合实践能力的要求。我们认为应建立起知识与能力并重的学业评价体系，将学业测试分解为知识与能力两个评价内容，采取绝对评价与相对评价相结合的方式，形成知识与能力相统一的学业评价体系。具体来说，绝对评价主要针对商科学生基础理论学习情况的考查，具有普识性，即强调测验试题的覆盖面，建立标准化测试题库，学生通过考试即为合格，不做区分度要求。相对评价主要考查学生的实践和创新能力，可借鉴CLA评价范式，将测试的关注点投放到学生解决现实问题的能力考查上，让学生通过网络模拟解决将来社会现实中需要面对的实际问题，以引导商科教学由重知识传授向实践和创新能力培养为主要目标方面转化。由于学生的能力形成是一个较长的过程，并与个体潜能有着较高的相关度，因此这种测验更能真实反映学生的基本素质和学习努力程度，具有较强的区分度，利于人才培养和选拔。同时应将社会实践活动和实习赋予相当权重，并建立起科学规范的考核机制，纳入学生综合评价体系之中，形成基础知识、能力测试和实践经验相结合的综合考评机制，有效地把知识与能力评价结合起来，真正实现大学商科院校培养社会复合型实践人才的目标。

2.关注学生发展，形成终结性评价与形成性评价相统一的评价体系。

当前，以确定学分的学科结业考试为主要形式的终结性评价占据商科院校学业考核的主要位置，造成学生集中应考现象普遍存在，不少学生以投机方式获得考试的通过，败坏大学学风和考风。因此，商科院校应将学业考核从“一考定终身”的传统思维中解放出来，将考核的较大比重投放到日常教学过程中，增加以对学习过程考查为目的的形成性评价方式，大胆尝试多种考核方式综合运用确定学生学习成就的考核方式，调动学生学习积极性和主动性。将课堂表现、作业、阶段性测评和课外科研活动等体现学生学习过程成效的简便易行的方法纳入形成性评价体系中，关注学生的发展，建立以发展为目标的学业评价机制，最终建设起形成性评价与终结性评价相统一的学业考机制，以调动学生主动参与学习、参与探究、参与科学研究的积极性，培养有利于学生终身学习和发展的学习能力和创新精神。

3.突出学生的主体地位，形成教师评价与学生自评相结合的评价体系。

传统学业评价机制更注重专业知识考查，教师具有绝对话语权，学生处于被动接受状态，学什么、考什么都由教师决定。虽然在一定层面上强调了教师在教学过程中的主导作用，但学生学习主体地位被完全消解，不利于学生知识生成能力、创新实践能力培养和发展。因此，现代教育更应关注学生的主体地位，尤其是思维发展成熟、具有一定学习能力的大学生，更应将考查关注点设置在学生自主学习能力、思维品质和解决实际问题能力方面，让学生主动参与到学业考核机系中，形成自我评价、学生互评、社会考察、教师评价四位一体的多主体多元评价体系，改变以考试成绩为唯一评价手段的单一评价模式，更客观地考查学生的学习成就和综合素质，激发学习自主发展的内在动机，更好地适应学习型社会对人才的需求。作为商科院校，自主评价机制的建立更能体现商科学生的发展要求，面对繁杂的商业信息和稍逊即逝的商业机会，学生如果不能及时准确地做出价值判断，又怎么能成为社会需要的商业人才。

综上所述，学业评价是一个关系人才培养目标实现、课程教学实施、教育教学改革的重大课题，可以说学业评价质量决定了院校发展质量。因此，变革单一的以考试成绩为主体的学业评试机制，形成以学生为主体、以学生实践创新能力发展为目标、以培养复合型商业实践人才为目的的商科学生评价体系是所有商科院校共同努力的目标。

参考文献：

[1]吴维宁.新课程学生学业评价的理论与实践[M].广东教育出版社，2004（7）.

[2]陈思颖.大学生学业评价[D].首都经济贸易大学，2014（5）.

[3]张合杰，章建石.美国大学生学习评价研究[J].比较研究，2013（7）.

[4]王成章.大学生学习评价中存在的问题及对策[J].大学，2009（9）.

第7篇：大学生考研范文

关键词：大学生；诚信考试；社会学；措施；因素

中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2015)024-000440-01

引言

陶行知先生曾说：“作弊不仅毁坏个人德性，而且欺师、违校章、辱国体、害子孙。作弊成风的民族就是没有希望的民族”。就目前而言，我国大学校园考试作弊的现象屡禁不止，已经逐渐成为大学校园中的顽疾。

一、诚信的基本内涵

诚信是中华民族的传统美德，“诚信文化”最早可以追溯到先秦时期的儒家思想。早期文化中的“诚”与“信”常常是单独使用，而诚信二词连用则较少。笔者认为，诚信主要分为三种含义：一是诚信是为人之本；二是诚信是良好社会环境的基础；三是诚信是治理国家的基本准则。

二、社会学视角下影响大学生考试诚信因素分析

笔者依据所调查的数据进行分析。调查样本中，男生共有554人，女生共有426人，共计980人。其中大一学生301人，大二学生291人，大三学生200人，大四学生有188人。

1.影响学生诚信考试的个体因素分析

依据调查数据不难发现，影响学生诚信考试的个体因素主要有学生的性别、年级、专业、家庭所在地、学生的政治面貌、学生的学习状况等等；本文主要研究学生性别和年级两个个体因素。从社会学的角度分析，性别是区分男、女的基本条件，也是人类社会基本社会特征。不同的性别，其社会化过程不同，其对应的认知情况也有所不同。依据本次调查数据不难发现，大部分学生对此问题都持有肯定态度，但他们在行为上的表现却不同。在980份有效的调查问卷中，其中超过70%的学生同意诚信在考试中很重要；而谈到因为考试作弊取消学位一事时，有48%的男生对此不赞成，而女生只有44%的人不赞成；此外，从调查中还发现男生更容易出现考试作弊的现象；而考试作弊被发现后，女生较男生相比更容易做出深刻检讨。学生的年级也是影响学生诚信考试的个体因素。依据调查数据，“诚信考试是关乎一个人思想品德的大事”这一说法，大一、大二、大三、大四学生对此表示不同意的比例分别为：10.2%、13.6%、18.1%、12.1%。大一、大二、大三时考试比较频繁的年级，其对考试作弊深恶痛绝的人越来越少，部分学生认为考试作弊是可以理解的。

2.影响学生诚信考试的家庭因素

家庭是青少年成长、学习、生活的摇篮，学生家庭很大程度上影响着学生的一言一行。家长是学生的启蒙父母，学生的发展之路大部分取决于父母，如果父母能够很好的引领学生，那学生就会效仿父母的行为，树立正确的人生观和价值观。但在现实生活中，很多父母就不讲诚信或者经常说谎，这直接影响学生的发展，尤其对学考试的影响则更加直观。

3.影响学生诚信考试的学校因素

大学是学生离开家庭，进入社会的过渡阶段，大学对学生有着更为直接的指导意义。此外，学校是一个有着完备规章制度的组织机构，它有一系列科学、合理的学生准则，换句话说，学校更像是一个小型社会。因此，笔者从社会学角度分析，学校因素也是影响学生诚信考试的重要因素。在调查中发现，监考力度较严格的考场，学生的作弊行为较少；学校是否重视诚信考试，也是影响学生诚信考试的因素；此外，在一个班级中，作弊的人数较多，也会影响学生诚信考试。

4.影响学生诚信考试的社会因素

就目前而言，我国处在社会主义市场经济快速发展阶段，结合我国的人口情况和基本国情来看，社会还处在转型和激烈的竞争期间；加之，国外文化的融入，我国的个人主义、拜金主义以及功利主义等多种不良风气日益凸显，这些不健康的风气会对大学生诚信造成不良影响。近些年，社会中不良的诚信问题屡见不鲜，例如：经济活动中的造假、制假；政治活动中假公济私、欺上瞒下；人际活动中言而无信、急功近利等不良风气已经蒙蔽了大学生的双眼；由于大学生的人生观和世界观并不牢固，很容易被这种不良导向所毒害。

三、防止大学生作弊的相关措施

1.加强在校师生诚信教育

从社会学角度分析，学生作弊的根本原因还是学生的个体因素。家庭是学生成长的摇篮，家长是学生的启蒙老师。学校也是一个重要的教育场所，教师对学生的影响也是十分重要的，俗话说：“师者，传道、授业、解惑也”，教师必须要树立起自身的责任感，重视学生的诚信教育。笔者认为，学校应该定期开展诚信教育讲座，安排教师和学生共同参加，不断帮助教师纠正不良风气，帮助学生树立正确的人生观和价值观；此外，还可以通过艺术表演等多种有趣的活动，宣传诚信考试、诚信做人的重要性；对学校中讲诚信、树新风的典型学生给予全校表扬，以此鼓励学生讲诚信。

2.完善现有考核制度

笔者认为，现有的大学考试制度应不断完善，不应该以最后的考试判断学生的学习成果，要实行多种考试评价制度。例如：将学生的出勤情况、听课状态以及平时作业的完成情况等等纳入学生的总成绩考核中，淡化期末考试的分数比重，从多方面考察学生综合素质和专业能力。

3.以学生为本，为学生提供多方面的帮助

学生是学校的主体，各个高校应以学生为本，为学生提供更科学、专业的学习、生活服务和支持。例如：对于学习兴趣不足、学习成绩差的学生，校方可以派出专职教师对此类学生进行辅导，让学生感受到自己并没有被忽视，激发学生的学习兴趣；同时，在进行心理辅导的同时，也要对此类学生进行学习方法等方面辅导。

四、结语

总而言之，大学生诚信考试已经成为了社会舆论关注的问题，如果大学生在考试中诚信出了问题，会给社会造成不良的导向，也会影响考试的公信力。本文从社会学的多个方面研究了大学生影响大学生诚信考试的相关因素，并阐述了相关的应对措施。但要从根本上杜绝此类问题，还需要全国的大学师生共同努力，共同创造良好的社会环境。

参考文献：

[1]赵奕.中美大学学术诚信教育比较研究[J].图书馆工作研究,2010(5):11-13.

[2]王娜娜.张德强.迷茫与出路：社会学视角下大学生考试作弊实例探析[J].现代教育科学,2015(1):39-42.

第8篇：大学生考研范文

在度过无忧无虑的大一、大二生活之后，很多同学在大三阶段开始为自己的前途担忧，大学毕业后是工作还是考研，同学们开始根据自己的兴趣和实力进行着取舍。国家对研究生招收政策的放宽，严峻的就业形势，加之金融危机的到来，使得很多即将毕业的大学生开始迷茫。是该就业还是继续深造就成了他们必须面对的问题。

据了解，在前几年的高校研究生大扩招背景下，政府出台的一系列政策，不仅放宽了专科生考研的条件，还放宽了考研能力要求，而对体检的放宽及自主招生的相关规定也无疑刺激了扩招规模的增长。

对于面临毕业的大学学子来讲，考研还是就业，成为一个现实的两难问题。如今，大多数选择考研的学生早已不是单纯做学问的心态，而是各种性格、价值观、人生态度交织在一起产生的综合反映，当今社会在不断的发展，对人才的需求也越来越高了。

据此，作为一个也即将走向大四，面临选择的大学生，我在暑假关于当代大学生对于考研的态度进行了实践调查。

一、调查目的及对象

为了深入了解大学生考研的情况，以及了解大学生对考研的态度，也为更多有志考研的同学提供一些信息，我们小组特对衡阳市各大本科院校进行了一个关于大学生考研倾向调查。调查是由我们同学承担，调查时间是年月，经过几周时间，我们完成了对本科在校的大学生的调查，调查方式为问卷式访问调查，本次调查选取的样本总数是150份回收149份，回收率99%，有效数146份，有效率98%。各项调查工作结束后，我们将调查内容予以了总结。

在随机进行的150份调查中，涵盖了不同院系不同专业的同学，其中，男生人数81人，占总数比例55%，女生人数65人，占总数比例45%。调查具有一定的科学性和代表性。但因为样本容量较少，造成的数据准确性不强，所以仅供参考。

二、调查结果分析

以下是对我们小组对大学生考研情况的调查结果及简要分析。

调查结果显示，根据不同的年级调查显示，会考研与不会考研有明显的区别，考研所占的比例也不一样：

由结果可知，大三的选择考研的比例明显比其它年级的要高。这说明在大三同学对考研的意识比较强，比较突出。

根据调查显示：

68%的同学不打算考研，占了被调查人数的大多数。“是否考研主要取决于三个因素，入学门槛、读研成本及就业前景。”有关专家表示，通常而言，如果考研的入学门槛及读研成本增加，但如果有一个好的就业前景，那么考研报名还可能稳定，甚至增长。“但现在，读研难度增加，又找不到好工作，那么考研的人数当然就要下降。”其中，81.8%的同学选择毕业后就工作；17.1%的同学认为考研费用太高，而家庭经济状况不好，不打算考研；1%的同学选择其它途径深造；11.1%的同学则不想再读书，因此对考研不作考虑。另外，也有3.7%的同学持保留意见，认为自己离考研还有相当长的一段时间，现在对它没有32%的同学选择考研，从侧面反映出了当代大学生趋向于继续深造的意向。在这部分同学中，30%的同学的考研动力是为了将来找工作更具有竞争力，通过考研进一步提升自己的个人价值。这说明我校大学生已经具有相当高的忧患意识，对激烈的就业竞争已有准备。当然，同样是选择考研，许多人都有不同的想法。

由考研人数的显示，21．3%的同学，认为目前的就业压力大，不想就业，而选择考研也是一种途径。63.8%的同学是为了继续深造，一种观点是为了以后找到一份更好的工作。考研女生人数增加的比例大大超过了男生，尤其是女生，就业更加困难。在这种情况下，许多女大学生不得不通过继续读书，求得一个高学历，为以后的就业寻找更好的机会，女大学生报考研究生增加，其中就业压力大是一个原因。另一种观点是基于对某所大学的向往；还有一种观点认为自己的能力还不够，现在不想参加工作。由此可见，现代大学生的思想观点多元化，绝大多数同学都能够根据自己的实际情况选择自己的道路。关于考研专业问题，60%学文科的同学，认为考研没有必要，而对于理工科专业的学生来说研究生和本科生是有本质区别的，研究生的专业素质的确要比本科生高很多，所以认为理工科学生考研还是有必要的。所占比例也是相当大的。65.3%的同学选择报考本专业，34.7%的同学选择报考外专业。而调查到报考该专业的原因：37.7%的同学表示自己的兴趣、爱好为第一位；33%的同学则考虑到报考专业的热门程度，就业前景是否看好。也有20.3%的同学选择相对容易考的专业报考，还有8.7%的同学综合各方面因素，选择自己既喜欢又热门还有把握的专业报考。但这种三全之事并不多见，因此，报考专业时仍应谨慎考虑。

根据研究生收费改革的相关规定，年，包括北京大学、清华大学在内的17所高等学府都取消了公费研究生制度，而两到三年的研究生学费也要在开学的时候全部一次齐。尽管部分高校有替代办法，如北京大学就采取了奖励助学金的方式资助优秀研究生的学费和生活费。但是，一次性拿出这笔钱(一般都在万元以上)对于很多考研者来说依然困难。“要看到考研的人中很大一部分来自农村，太高的学费负担他们往往承受不起，只能选择放弃。”在我们被调查者中有45%的同学来自农村，33%的来自县城，22%的来自于城市。而他们的月生活费在300元以下的占8.9%，300---500元的占48%，500—800元的占34%。由此我们看出，对于当今物价的不断上涨趋势。生活费还是处在一种中下的阶段。在考研的同学当中45.1%同学对考研信息了解不多，40.4%了解一些，仅有4.5%同学非常了解，还有10%的同学表示自己不了解。对此，希望广大的同学对考研有一个全面深入的了解，从而更好、更充分地准备考研。如果考研没有考上，其中，27.2%的同学认为应该全心投入明年考研，47.7%的同学想先找个工作，抽空复习明年在考。25%的同学不想考了，直接找工作。当然还有13.6%的同学没有想好。

调查的最后一项是“你对考研的看法”。大多数同学认为考研是个人的原因。要根据自己的实际情况而定。考研是为了继续深造，是为了有更好的工作，更好的将来。上研究生是大学生不错的结局，有理想的情节，找工作地情节去考研。同时，他们认为考研也是一次人生经历，努力过，奋斗过，即使结果不一定尽如人意，那考研过程中丰富而充实的记忆也足以让自己好好珍惜。在此，我们深深地祝福那些志在考研的同学：英雄无畏，越飞越高！

三、调查结果

第9篇：大学生考研范文

（1）思想政治素质好，品德优良，遵纪守法，有为国防和军队现代化建设服务的思想基础，毕业时服从分配。

（2）身体符合《中国人民解放军军队院校招收学员体格检查标准》，《军队院校学员毕业考核体格检查标准（试行版）》规定的十二种情形以及学校辅助检查项目（传染病筛查）要求。

（3）符合《国防科技大学关于普通招考方式招收攻读硕士学位研究生的规定（试行）》相关要求，不同类别的报考对象要分别满足以下条件：军队在职干部：已获得大学本科学历，任职岗位、年限及报考专业等符合军队规定，由所在师（旅）级（含）以上政治工作部门审批，军级单位政治机关核准，上报军委政治工作部干部局备案，持师（旅）级（含）以上单位政治工作部门审批表报名。军事硕士专业学位研究生仅限招收相应军衔的指挥参谋军官。军队院校应届本科毕业生和国防生：培养目标应为非指挥干部，报考专业符合军队规定，由所在院校训练部门或选培办出具介绍信报名。

（4）非全日制专业学位硕士仅限军队在职干部报考。

（5）军队院校应届本科毕业生和国防生不得报考军事学学科专业（不含军队指挥学一级学科下的军事情报学、军事信息学、作战环境学）和军事硕士专业学位研究生。

（6）所有报考对象要按照学校通知要求（寄）送相关报考推荐审批表原件。

（7）符合国家和军队的其他招生政策及规定。

2、无军籍硕士研究生。

（1）国防科技大学从 2013 年起招收双证（学历证、学位证均由教育部认证）无军籍硕士研究生，凡符合 2020 年国家教育部硕士研究生报考条件和军队无军籍硕士研究生报考条件，以及《国防科技大学关于普通招考方式招收攻读硕士学位研究生的规定（试行）》相关要求的人员均可报考。考生被国防科技大学录取后不参军。

（2）报考国防科技大学地方硕士研究生的考生须通过政治审查，其他相关条件遵照教育部相关要求执行。

（3）身体符合《普通高等招生体检工作指导意见》相关标准以及学校辅助检查项目要求（传染病筛查）。

（4）有工作单位且不离职的地方在职人员，如进入复试，须提供单位人事部门出具的同意全日制在校学习及同意定向或非定向培养的证明。