音乐素质教育论文精选(九篇)
第1篇：音乐素质教育论文范文
艺术来源于生活又高于生活，而音乐却是最原始的艺术，同时也是作为人类最高层次的精神艺术和人类文明辉煌结晶的最高层艺术而存在。音乐是一种听觉的艺术，主要依靠人类的听觉器官，引起人们的联想，它与其他类型的艺术存在很大差异，比如：文学依靠的是文字表达、舞蹈靠的是肢体语言、绘画则依靠色彩纹理等，任何音乐美都蕴涵在艺术化的声音组合中，通过音乐可以使学生们从其中的旋律和节奏听出作者心中的喜、怒、哀、乐，以及所属时期和国家的风格特色，在脑海中产生一种共鸣并构建出某种想象的空间。这在心理学上称为“同构联觉”的作用。就像举世闻名家喻户晓的《热情奏鸣曲》，贝多芬在创作这一曲目的时候，把自己的主观情绪和极为强烈的性格情感融入其中，贝多芬善于从观察美的过程中得到内心的享受，他通过这首奏鸣曲给人们很强烈的震撼和对哲学理性的总结，告诉人们虽然眼前是黑暗的现实，但只有意志坚强的人，才能克服种种痛苦和不安，经过一步步的斗争终会获得美好的生活，眼前的痛苦只是十分短暂的。所以，现在的音乐艺术教育通过对学生音乐的熏陶，可以让学生们更加真实的看到生活的美好，对周围事物充满探索的兴趣、发现的愿望，对生活充满热情，让其知道即使未来的路充满坎坷，遥遥无期，但是只要有着远大的理想和坚韧不拔的意志，你未来的人生就是丰富多彩的。
二、音乐艺术教育对大学生交际能力的影响
大多数情况下，艺术是一种群体性的活动，人们以艺术为纽带进行人际交流，如合唱、合奏以及歌舞表演等，这些群体性艺术活动都是需要相互配合和交流的，成功的艺术教育不仅体现在学校的课堂上，也体现在社会大环境中，大学生通过参加群体性的活动，可以不断的培养自己适应团队精神和大局意识。因此，关心社会艺术生活，积极参与班级、学校和社会艺术活动，将会锻炼和培养学生的群体意识、合作精神和实践能力等。
三、音乐艺术教育对大学生自身文化修养的影响
艺术是人类宝贵的文化遗产和人类智慧的结晶，是人类文化传承的重要载体。而基于不同文化理念上的音乐又有其各自的特色，学生可以通过学习中国民族音乐、民间音乐和中国古典舞蹈等，更加了解和热爱艺术文化，培养自己的爱国主义情怀。学生通过世界名曲欣赏课程可以拓宽他们的审美视野，更好地了解和认识世界各国家艺术文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解和尊重。高校的艺术教育使大学生们更具备艺术胸怀和开阔的文化视野，汲取各民族思想和艺术的精华，为自身的发展和素质修养奠定坚实的基础。我们可以这么理解，文化艺术修养是人类自身素质中不可缺少的一种，其在对人的性格和自身发展的影响是非常大的。音乐艺术教育深入人的心灵从艺术层次和领域为人的心灵进行洗涤，这种洗涤的效果可以使得人们的心灵得到一定程度上的净化。同时，从文化的角度来看，音乐艺术教育融合了一个国家民族文化的精髓，包含了众多的人类历史文化遗产和思想观点，不论是从文化理念和还是从文化修养来讲都是对人成长的营养剂。换而言之，从长远的角度来看，这对提升大学生爱国主义情操是有莫大的好处的。
四、结束语
第2篇：音乐素质教育论文范文
关键词：文化素养；心理建构；音乐思维能力
迅速发展的时代为现代人提供了前所未有的机遇，同时也将挑战在我们的面前。只有高素质的人才能成为大时代的弄潮儿，这是社会发展的必然趋势，相应的素质教育也是今后教育发展的必然要求。
广义的素质教育是指在德、智、体、美各方面的全面发展。对音乐专业的学生来说，不仅要具备全面的音乐素质，还要有一定的文化修养，才能成为全面的综合人才，与整个社会的发展趋势相适应。
众所周知，在音乐专业的学习过程中，每个学生按自己的特长选择专业，如声乐，器乐，作曲等，通过专业学习与强化训练，成为具有某一专业特长的音乐人才。这种分专业培养方式，很容易造成急功近利和“技术尖子走遍天下”的错误思想，最后造就的只能是片面的畸形发展的人才。
文化素质是一个运用科学文化知识的能力。对音乐专业工作者来说是音乐专业知识与文学、历史等其它各个学科知识结合运用到能力。目前，音乐工作者的文化素质已受到普遍重视，1988年的“第八届全国青年歌手电视大奖赛”就是两个令人沉思的例子。大赛之所以在社会引起强烈的反响，令人久久难忘，就是因为他改变了以前的比赛形式，除考察参赛者的演唱水平外，还增加了综合素质的考试，包括文化知识（历史、文学、体育等）和乐理知识（五线谱视唱、模唱、和弦听辨等）这种大胆尝试是非常成功的，至少它给人们一种警醒。很多参赛歌手在本地区都是很有名气的，在演唱中有着丰富的经验。但是，有的歌手一面对口试的题板，演唱歌曲时明朗的笑容即刻变得无奈，原本自信的风度也荡然无存。令人惊讶的是，有的歌手的文化素质如此薄弱，面对最基本的常识哑口无言，或胡说八道，引得观众或长吁短叹，或哄堂大笑。更可怕的是某些歌手几乎不识五线谱，有的甚至从头至尾没有唱对一个小节，不识节奏、节拍错乱，就是找不到高音。一位歌手在模唱舒曼的“梦幻曲”时全场的观众都在哼唱，唯独这位歌手不会，令人为之叹息。在竞争激烈的市场经济条件下凭一首歌打天下，走“不成才便成名”的捷径的歌手大有人在，这是社会高速发展的负面产物，是避免不了的，但只要抓住问题的实质，提高人们文化思想素质、认识水平，就不难改变浮躁的思想状况。
笔者作为一名音乐教育工作者，在多年的音乐教学中也经常发现这样的问题。不少学生有明显的专业“瘸腿”现象，在声乐、器乐、乐理和舞蹈等各个方面协调发展的学生不多。而且相当一部分学生在文化课方面很差，外语、文学、政治课都得不到应有的重视。这个问题在学生就业是尤其明显。有的学生在试讲时无法流利表达思想，为学生范唱时，不呢过自己伴奏，板书乱成一团，地方口音浓重……应该肯定的是，学生们在专业学习方面是刻苦的。但以这样的综合素质，如何面对这回，走向未来呢？
许多著名的音乐家也非常重视音乐工作者的综合素质问题。记得一位著名音乐家说：“我就是因为音乐素质和修养的欠缺，才往往会在国际比赛上吃亏，也影响音乐会质量的提高。”笔者曾看过这样一条信息；中央音乐学院的学生参加国际比赛时，他们往往知识技术训练和功底上并不亚于外国选手，但对各个时代不同作曲家、作者风格的掌握，对作品内在结构及所蕴含的思想情感的领会却暴露出不足和缺乏。世界著名音乐大师梅纽因和著名指挥大师小泽征儿等，都曾在肯定我们学生技术功底好的同时，也委婉、语重心长的指出综合素质的不足。
的确，音乐才能绝不是一种孤立的，高度专业化的能力，它与其它文化知识有着密不可分的有机联系。音乐专业人才的全面素质培养，也不是某一单独技术训练问题，而是与文化素养，音乐思维能力，音乐的心理建构及世界观、人生观、艺术观等综合交叉在一起才能获得。解决这一问题必须从现在做起，如果认识不到问题的严重性，我们就真的要落伍了。
因此，在专业的音乐院校和师范院校音乐系教学中，应使学生在学好本专业学科的同时，重视其它学科，如声乐学生，也应擅长器乐和音乐理论，这样可以加强他们的自学能力和协调能力，而且，声乐教学过程还是加强文化修养和思想教育的好机会。例如在教唱“费加罗的婚礼”“唐璜”“浮士德”“卡门”“伤逝“原野”等这些由中外著名文学作品改编而成的歌剧片段时，加入深刻而生动的讲解，分析歌剧内容，人物性格，一方面可以提高学生们的文化修养，另一方面最主要的是提高了音乐的表达效果。在练习“黄水谣”这样的歌曲时，我们首先应该向学生们讲解歌曲的历史背景，使学生们体会到日寇入侵给辛勤劳作生活幸福的中国人民带来的沉重灾难，以及黄河奔腾怒吼、人民凄婉哀怨的哭泣，使学生在演唱歌曲的同时加深对历史的理解，激发了崇高的爱国主义情感，并能做到声乐与情感的结合，以情带声，以声传情、声情并茂。在学习新疆歌曲“达阪城的姑娘”时教师应向学生讲解新疆人民的生活习惯，服饰特征，居住条件，，民族文化及居住的地理环境等。学习中，除了声音技巧方面的训练处，还应进行朗读歌词，正音的训练。对歌曲的艺术处理结合歌词分析，使学生了解新疆民歌的特点，风俗习惯，爱情方式等。而且把音乐教学中，不仅对学生进行了美的教育，而且把音乐教学同文学，历史，地理等课程结合起来，体现了协调教学的原则，即有得于提高专业水平，又陶冶了学生的情操。
第3篇：音乐素质教育论文范文
素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。
音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。其目的是培养人，培养学生全面发展的能力，在这一点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。
首先，音乐教育有助于学生记忆力的发展。在音乐教学中，教师通过歌曲演唱、和乐演奏、随歌随舞等活泼丰富、各种各样的教学形式，让学生全身各种器官都能活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且，音乐能改变人的情绪，在日常生活中，我们都有类似的体会。听一些轻松愉快的抒情乐，能使我们浑身放松，精神愉快，对改善记忆有着极显著的效果。诚如马克思所言："一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。"其次，音乐教育能激发学生的想象力和思维力。在教学过程中，教师通过让学生欣赏《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等优秀作品，借音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想，让学生尽情畅想草原之夜独特的自然美和莫斯科郊外别具异域风光的境遇美，使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥。第三，音乐教育能培养学生的节奏感，促进时间知觉的发展。音乐是一门节奏性很强的学科，在教授过程中，学生最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感，尤其是在敲打乐、摇滚乐中。这时，教师应注意教会学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏，并运用到乐理中去，增强学生的节奏意识。
在教会学生认识生活、感受生活的同时，音乐教育还可以帮助学生如何更好的适应社会。即将到来的知识经济社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是一个强调合作，强调沟通，互通有无的社会，信息即是生活线。人与人、人与物，个体与群体，个人与社会之间的关系越来越复杂，教会学生热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力尤为重要。音乐教育因其独特的优势，将成为学生更好的与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，还发展了个性与特长，增强了集体合作意识，有利于学生开朗性格和良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好的参与社会竞争奠定了基础。
勿庸讳言，音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一，它对于开拓型人才的培养，对于学生个性的发展和完善人格的形成，具有举足轻重的作用。近年来，许多教育领导机构和一些中小学校将音乐教育作为教学改革的突破口，办出了特色，办出了水平，促进了学生素质的全面提高。同时，素质教育的实施又为学校音乐教育的发展开辟了广阔的前景，音乐教育正面临着难得的发展机遇。从"杭育杭育"的渊源之声起，音乐伴随着人们进行了征服自然、改造社会的斗争，相信随着人类认识方向的转移和社会的持续发展，音乐教育在促进对物质文明和精神文明的探索征程中必将发挥出更大的作用。
第4篇：音乐素质教育论文范文
（一）培养学生的想象能力与联想能力
音乐欣赏并不是说单单听懂音乐的旋律与歌词的大意就可以了，而是应当对音乐背后蕴藏的深层含义进行进一步的挖掘。在高校音乐欣赏课中，教师向学生传达音乐作品的背景知识，那么这就需要学生对这些知识进行一定的联想与想象，只有这样，才能在深层次上对音乐作品的内涵进行挖掘，而后体验音乐带来的真正美感。所以大学生在一系列的音乐欣赏活动中，能够得到想象能力与联想能力的提升。
（二）培养学生感受音乐的能力
想要理解音乐带来的真正美感，就必须要能够听懂音乐，而高校音乐欣赏课的一个主要目的就是教会学生听懂音乐，使学生能够在一定程度上拥有感受音乐的能力。在一些音乐欣赏实践活动中，学生可以得到音乐感受能力的提升。所以说，在大学阶段开展音乐欣赏课，能够提升学生的音乐感受能力，进而感受到音乐给人们带来的美感。
（三）提升学生的记忆力
可以说音乐是时间的艺术，正是如此，音乐审美活动的开展需要学生具有较好的记忆力。只有将一些相关的音乐信息在脑海中储存起来，才能对音乐作品进行一个整体的把握。在音乐欣赏的过程中，学生的记忆力能够得到有效锻炼，将自身捕捉音乐艺术的能力提升，同时使自身审美的体验得以增强。
（四）提升学生在音乐鉴赏上的能力
不管是何种审美活动将，都要求具有相应的文化修养以及相关的文化知识，在对音乐进行审美时亦是如此。学生能够在音乐欣赏过程中获取到很多同音乐相关的知识，将自己对音乐的认识程度提升，在不断积累这些知识的同时，学生审美鉴赏的能力亦能随之得到相应的提升。所以，高校音乐欣赏课能够帮助大学生提升其在音乐方面的鉴赏能力。
二、提升高校音乐欣赏教育与审美素质教育的措施
（一）扩大音乐欣赏的范围
在进行音乐欣赏教育时，一个需要注意的问题就是音乐作品内容以及类型的多样化，不仅要有民族音乐作品，还要有古典音乐作品，同时也不能少了流行音乐作品。只有将学生在音乐欣赏课涉及的范围进行扩大，才能使学生不被音乐欣赏的教材局限住，进而在音乐欣赏过程对情感进行不断地积累，逐渐将自身音乐审美的能力与素养提升。
（二）帮助学生养成正确的审美观
审美主体对美的一个总体看法就是审美观。处于不同文化、时代以及社会背景下，人们的审美观都会表现得各不相同。从大学生的角度思考，将真、善以及纯朴视为美就是正确的审美观。所以在音乐欣赏的过程中，教师应当将正确的审美观传达给学生，进而使心灵、生活与社会都能够得到美化。尤其是针对不同音乐作品的不同音乐艺术水平，教师更应当对学生的正确审美观加强引导，避免学生错误的追随一些价值庸俗的“音乐作品”。
（三）加强培养学生的音乐记忆能力
音乐主体在音乐欣赏过程中最为重要的是记忆能力，所以在进行音乐欣赏教育时，应当对学生的记忆能力进行培训。可以将着手点放在一些结构简单的、内容短小的作品上，逐渐的由小变大、由简入难，使学生反复聆听一些音乐作品，在此循环往复的实践活动中，令学生对各种音乐作品的节奏、旋律以及和声等进行了解与熟悉，进而培养学生将音乐的表达形式同音乐的主题进行有机结合，进而对音乐作品产生进一步的理解，同时对审美体验进行不断获取。
（四）加强培养学生的音乐审美情趣
人们在对某些事物或者是活动进行认识时表现出的倾向性意识就是兴趣。学生只有拥有了欣赏音乐的兴趣，才能自发地参与到音乐审美的活动中，进而形成一种音乐审美情趣。教师不仅在要音乐欣赏中为学生构建出一个良好的音乐气氛，还需要采用合理的教学方法与教学语言来体现自己对音乐审美的不断追求，影响并加强培养学生在音乐欣赏上的审美情趣，使学生能够不由自主的欣赏音乐，将欣赏音乐的兴趣提升，最终使自身在音乐方面获得良好的审美情趣。
三、结语
第5篇：音乐素质教育论文范文
一、素质教育和大学音乐教育
随着教育的不断发展和文化的不断进步，应试教育已经不再适应新时期教育事业发展的需要，因此素质教育这一全新的理念被提出来。素质教育提出的目的就是从德智体美劳五个方面全面提高民族素质，发展学生的综合能力和自我认知，让学生的的综合素养和实践能力能够逐步提升。素质教育作为我国目前重要的国家教育方针，具有全面性、基础性、发展性等特征，在促进学生主动学习和提升自我认识能力的同时，还可以帮助学生提高自己的主观能动性，在知识的海洋中充分发挥自己的创新思维。搞好素质教育对培养学生自主性、自律性、创新性等素质有重要的作用。
大学音乐教育是用来培养学生艺术鉴赏能力，大学音乐教育也可分为专业的音乐教育和非专业的音乐教育。在素质教育这个大背景下进行音乐教育已经在我国各大高校得到广泛的流传和发展，音乐的培养不仅可以提升学生们的艺术能力，还能提升学生们的审美需求，因此在素质教育发展中注重音乐教育的开展，对发展素质教育有重要的意义。
二、素质教育和大学音乐教育的联系
（一）大学音乐教育是素质教育中重要内容
音乐已经作为一种艺术形态存在于我们的生活、学习等方方面面，是素质教育中的重要组成部分。在文化修养方面，音乐的培养在一定程度上可以帮助学生们提升自身文化修养，不论是对科学文化的掌握，还是对人文内涵的了解，都可以提升学生对其认识，从音乐教育方面培养学生的文化修养是重要的手段和方法；在文化意识方面，文化意识包括了对历史、人文、科技等方面文化的认识，音乐教育可以从人的意识上促进学生增强主动学习的能力；在文化创新方面，音乐教育可以从艺术、思想上培养学生创新能力，音乐本身就具有一定的艺术性，因此从音乐教育的方面培养学生们的文化创新能力，可以让学生们学会理论联系实际；在文化审美方面，音乐教育的功能之一就是可以培养学生们的艺术审美和鉴赏能力，因此，从音乐的角度发展学生们的艺术鉴赏，有助于学生从整体把握文化审美。因此，大学音乐教育是素质教育中的不可或缺的一部分
（二）素质教育为大学音乐教育的开展提供良好的契机
素质教育作为促进学生身心发展的重要教育手段，目前已经成为我国教育事业发展的主流，素质教育的发展为大学音乐教育的开展提供良好的契机。在教育发展环境方面，素质教育自身就具有一定的灵活性，大力倡导素质教育的开展，可以为新时期大学音乐教育的展开提供一个优越的发展环境；在思想建设方面，素质教育可以从思想的进步和提升等方面为大学音乐教育工作的开展奠定一定的基础，素质教育注重的是发展大学生身心和思想自由的发展，为大学音乐教育的发展创造一个良好的思想环境；在审美意识方面，审美意识是大学生身心发展的重点，是特省大学生自身魅力的重要方面，而素质教育对大学生审美意识方面的提升有一定的帮助，进而为大学音乐教育的开展创造一个良好的意识开端。
（三）素质教育与大学音乐教育密不可分
目前在，在我国教育发展中，素质教育的发展和大学音乐教育工作的开展有着密不可分的关系。大学音乐教育促进素质教育的全面发展，大学音乐教育旨在思想、能力等方面全面提升学生的综合素养，这就促进了素质教育大踏步的前进；素质教育促进大学音乐教育的进步，素质教育在不断地发展，对每一个发展环节都有不同的特色，这就要求大学音乐教育要不断的注重创新，才能符合素质教育不断进步的要求。素质教育与大学音乐教育有着密不可分的联系，不论是素质教育进步还是大学音乐教育不断的发展，都对提升学生自身实践能力、创新能力等有着重要的作用。
三、素质教育下的大学音乐教育现状
在素质教育的大背景下展开大学音乐教育工作，在我国各大高校已经是普遍现象。音乐教育的实施对素质教育的进步有着重要的意义。然而，虽然在素质教育下开展大学音乐教育已经得到广泛的发展，但在理论与实践两个方面还会出现问题。一方面体现在理论与实际的发展相脱节，理论知识对学生来讲是实践的重要理论依据，然而目前在我国，很多音乐教学的理论知识落后于实际发展的要求和内容，这就在一定程度上影响学生综合素养的提升。另一方面，实际的发展有时也与素质教育相背离，虽然目前我国各大高校在进行教育工作时已经在不断的强调素质教育，但是大学音乐教育中的很多老教师的思想中，传统的应试教育已经根深蒂固，甚至很多时候大学音乐教育无法真正与素质教育相符合，落后与素质教育发展的进程。
四、素质教育下的大学音乐教育作用
（一）促进素质教育中德育的发展
德育是素质教育内容之一，促进德育的发展，就能促进素质教育的进步。随着时代的进步，人们的精神需要在不断的变化，在这样一个大发展的环境下开展大学音乐教育，不仅可以帮助大学生健全自身的人格和思想，还可以调动大学生积极主动和探索的热情。与此同时，作为德育包含内容非常的广泛，德育的发展要求学生在思想、道德等方面全面的进步，因此，目前在我国各大高校中开展了很多的校园文化活动来增强思想道德文化的宣传，与此同时，各大高校为推动素质教育的进步发展，会有选择性的为学生们播放道德方面的音乐宣传片，从思想上帮助学生发展德育。因此，素质教育下注重大学音乐教育的发展，可以从思想方面促进学生们德育的进步。
（二）促进大学生处理人际关系能力的提升
大学生要处理好人际关系，必须从团队意识和人际交往两个方面进行，首先是团队意识，社会的发展和文化的进步，要求我们当代大学生必须注重团队意识的培养。音乐教育不仅是要教会学生如何演唱和认知乐谱，还会从学习中培养学生互相配合的主观意识，如何从配合中得到美妙的演奏，这样才能让学生在培养才艺的同时，加强了团队协作的认知，帮助学生树立起集体主义的思想。其次在人际交往方面，众所周知，音乐不仅可以让学生放松心情，从主观上去体验审美的过程，音乐在一定程度上可以净化学生们的心灵，培养学生们的风度、才气和修养，从而帮助学生从思想上对人际关机有个全新的了解，进而提升处理人际关系的能力。
（三）促进素质教育中美育的培养
所谓的美育就是指审美教育，做好培养学生审美教育的工作实际就是帮助学生提升审美能力。音乐教育在教育学生懂得欣赏音乐的同时，还要从审美的角度培养学生对音乐的感知和认知的鉴赏能力。目前，在我国各大高校中，在进行音乐教育时，都会采用一些世界著名的音乐或者在我国被广为流传的音乐作为教学素材，来帮助学生从音乐的演奏到音乐中所展现出来的主观情感等进行鉴赏和分析，进而培养学生在欣赏美妙的音乐的同时，积极提升自己的审美能力，能辨别的出来音乐的好与坏。
（四）帮助学生树立正确的思想
正确的思想包括：人生价值观、自我认知等，在素质教育的大背景下积极开展大学音乐教育工作有助于帮助学生树立正确的思想。音乐作品和音乐演奏的好坏都需要学生们对其有正确的认识才能充分的辨别，而这种准确的辨别能力是需要学生们通过不断的鉴赏，从中不断的积累经验而达到的。因此，进行音乐教育，可以从艺术的角度来帮助学生们树立正确的人生价值观，时刻对自我有个清晰而准确的认识。
（五）促进大学生创新能力的提升
促进大学生创新能力的提升，包括了促进大学生的想象力、观察力和创造力的提升。新时期我国综合国力的不断发展，为培养更多的新型人才，在我国各大高校中，都在大力的倡导发挥学生的主观能动性，激发学生的想象力。音乐的教育不仅能够培养学生们演唱技巧，还可以在帮助学生艺术实践能力的同时，让学生们主动的去创造自己喜欢的音乐，进而培养学生们的想象力和创造力。观察是我们学习和生活等方面必备的一种技能，音乐教育恰好是从艺术的角度锻炼学生对音乐发展、音乐特色、音乐创作等方面进行观察的能力，进而让学生学会理论联系实际，从对音乐的观察中，养成对生活、学习和工作中主动观察的习惯，进而达到“只可意会不可言传”的佳境。目前，我国高校在进行音乐教育的同时，还会培养学生如何按照音乐的特点和规律进行主观创造，例如在我国央视播出的第一期《中国好歌曲》节目中，所有的参赛歌曲都是原创，其中很多参赛选手都来自全国各大高校，其中被广为流传的就是霍尊的《卷珠帘》，他的原创来自于对古典钢琴的演奏，整首歌充满了中国风的味道，更让人看到音乐教育可以挖掘人们无限的创造能力，进而创作出更多的优秀作品。
（六）帮助大学生拥有健康的心理
大学生的健康除了身体健康外，还包括了心理健康，很多大学生在即将走出校园时会面临工作和社会的压力，在校园生活中也会遇到各种各样的心理健康问题。音乐教育不仅可以提升大学生的人格魅力，还有助于帮助大学生缓解这些压力。在我国，音乐作品的分类有很多种，有安静舒适的；有积极向上的；也有让人精神愉悦的等等，在对学生进行音乐教育时，可以根据学生的心理特点建议学生可以欣赏哪些歌曲，以此来帮助学生们调整自己的心态。当然也有很多音乐作品在旋律和演奏上就能够让学生从逆境中走出来，让学生从音乐的旋律中就能体会到轻松、舒畅或者充满斗志的心理变化过程。充满生命力的音乐可以让学生充满学习、生活和工作的积极性；充满生活色彩的音乐可以让学生保持战胜逆境的心理。可见，音乐教育的开展对素质教育的发展有着重要的积极意义。
第6篇：音乐素质教育论文范文
关键词：审美教育；音乐教学；音乐素养
一、中国音乐教育的发展与现状
音乐是一门古老的艺术，音乐教育则是一门古老的学科。广义的音乐教育在人类音乐诞生之日就已产生。从《吕氏春秋·古乐篇》关于“昔葛天氏之乐，三人操牛尾，投足以歌八阙”的历史传说中，我们可以想象到昔日葛天氏之民载歌载舞的情景。儿童与成人在参加或观看这类音乐歌舞表演时，自然地就接受了音乐教育。
新世纪以来,我国出台了新的《中小学音乐教学大纲》和《音乐课程标准》，这些改革举措都是我国音乐教育领域兴起的新浪潮。回顾我国建国以来基础音乐教育的发展，特别是素质教育的提出，为我国当今的基础音乐教育改革提供了有利的条件。
我国教育部制订的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》是我国音乐教育改革的重要环节，它对我国音乐课程的性质与价值以及音乐教育的基本理念等内容进行了系统地阐述。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、欣赏音乐奠定良好的基础。
二、如何提高学生的音乐素养
（一）音乐教学应以音乐审美为核心
在音乐教学中，以音乐审美为核心应贯穿于音乐教学的全过程。通过各种体裁、题材的音乐作品，以歌唱、器乐、欣赏等方式，增进学生对音乐美的感受、理解、鉴赏以及表现和创造能力。
（二）注意教学内容的选择
音乐教育的内容应该是一种具有平衡性、节奏性和有机统一性的完美音响运动形式。在这样的状态中，受教育者参与的感知、联想、想象、理解等心理过程可以在一种自由、和谐的状态中发展。
（三）选择恰当的、具有创新性的教学方法
教学方法是完成教学任务所使用的工作方法，它包括教师的教授方法和学生的学习方法。决定教学方法的基本要素是教学目的、教学对象和教学内容（教材）。这三者中教学对象处于中心的位置，学生的实际状况是三者中最重要的因素。音乐教学的根本目的在于通过音乐教学陶冶学生的审美情感，培养学生的审美能力。音乐教学的内容包括歌唱、器乐、律动、欣赏、创作和音乐基础知识和基本技能。音乐教学目的和教学内容决定了音乐教学方法的特殊性，而学生的不同状况也决定了音乐教学方法的多样性和复杂性。
三、提高音乐教师的素质
提高音乐教师的素质，发挥音乐教师的重要作用。注重对音乐教师素质的不断提高，对音乐教学、全面推进素质教育具有极为重要的意义。只有高素质的教师，才能有力地推动和实施创新教育，只有具有创新意识和创新精神的教师，才能不断改进教学方法，培养学生的创新精神和创造能力。
（一）音乐教师应具备的一般修养
音乐教师与其他学科教师一样，应具备良好的教师职业道德；必要的教学能力；以及一定的文化修养。
（二）音乐老师应具备的专业素质
第一个方面是音乐学科的理论知识和技能技巧方面的素质。第二个方面是教育的基础理论与技术（教育实践）方面的素质。第三个方面是音乐学科教育理论与实践方面的素质。音乐教育作为教育的一个分支，具有许多特殊性，这些特殊性既有别于音乐工作的其它领域，又未被普通教育理论所涉及，它是跨于音乐与教育之间，体现音乐教育作为一门专业的独立地位的知识体系。
（三）音乐教师应具备的业务能力
音乐教师应该要具备从事音乐课堂教学的能力。普通学校的音乐课具有多项内容的综合性，因此，音乐教师必须具备从事歌唱教学、器乐教学、律动教学、欣赏教学、创作教学和基础知识与基本技能教学的能力。音乐教师要具备组织辅导课外音乐活动的能力。音乐教师还应该具备从事音乐教育研究的能力。由于教育理论和音乐教育实践的迅速发展，教育改革的不断深入，学习现代教学理论，借鉴新的教学体系，是音乐教师必须具备的一种“自我完善”的能力，尤其是在学习和运用现代教学理论、现代教育科学研究的方法和音乐教育的理论与技术，进行音乐教育实践的研究方面，应是当代音乐教师所具备的一项重要的能力。
参考文献：
第7篇：音乐素质教育论文范文
一、音乐教育与素质教育的关系
何为音乐教育？即关于讲授音乐课程的一门学科，大部分同学从小就开始了对于音乐的接触，渐渐的有一少部分学生选择了从事音乐这个行业，而在我们上学的过程中，学校还是会开设一些音乐课程，开展音乐教育，音乐教育对于提高学生的整体素质有很大的提高。音乐教育贯穿于我们学习的过程中受益一生。
那么，何为素质教育呢？素质教育的提出，最初的设想就是为了提高全民族的整体素质，素质教育也是贯彻于学生学习的始终，不管是否在学校接受教育，还是成人继续教育，都贯穿于我们发展的一生，类似于今天所倡导的终身教育。
（一）音乐学科是素质教育
音乐教育就包含在素质教育之中，并且它也存在于审美教育之中，也就是说，音乐教育就是一种审美教育，通过对音乐教育的不断开展，能够不断提高学生的整体素质和审美能力，让学生拥有欣赏美，鉴赏美，发现美的眼睛。而且，教师也会在教授的过程中不断提升自己，对于提升全民族是素质起着至关重要的作用。
（二）音乐学科是创造性思维培养的重要途径
创造性思维，是我们成功路上必须拥有的，通过我们对音乐的欣赏与鉴赏，影响了我们的思维，形成了多元性的、发散的、开放的思维。当思维在提高，我们就会更易于接受素质教育，良好的贯彻素质教育。
（三）音乐学科是一门重要的人文学科
音乐学科应当注重人文精神的培养，给与学生更多的人文关怀。人文精神是素质教育实践中的重要组成部分，人文精神能够在各项的教育教学活动中得以充分的体现，促进素质教育开展。
二、运用音乐教育来有效开展素质教育的目标措施
（一）提高音乐教师队伍的整体水平
教育工作者在教授音乐学科的时候，对于音乐，通过谨慎小心的心理去对待他，鉴赏音乐，并且在教授音乐学科，音乐的课程与音乐教育的体系中，凸出科学体系，音乐文化和音乐在教学中的位置和比例，并且要以这样的一种体系来指导音乐学科和音乐课程的建设。教育工作者要掌握音乐教学的基本方式和方法，拥有成就一名音乐教师所必备的音乐学科基础理论。教师的主导作用和学生的积极能动作用要充分结合在一起。在其他方面，音乐的基本知识，音乐基本理论和各项的音乐技能也是必备的。拥有厚实的民族文化根基常识和不同的学识，学科综合的知识和教育者技能也是提高音乐教师品格的关键一步。良好的教学技能是发展音乐教学的关键一招。教育工作者还必须掌握面向全体学生，激发学生兴趣，培养学生个性的注重实践，提倡创新地音乐艺术理论和教育教学方法。同时，还要有很好的文辞言语表达能力、先进的教学技能和领导操作能力。所以，音乐教师在日常工作和生活中，要向这些目标不断努力，奋斗。从而让素质教育拥有扎实的基础和平台。
（二）运用合理科学的方法培养学生的道德情感和认知能力
当下我国在音乐教育教学的过程中，从客观实际出发，根据学生的发展需要出发，教学过程和方法要科学合理，除了在内容上的对音乐基本知识和基本的音乐技能予以特别关注外，还要对音乐作品的缔造历程，历史文化和相关内容进行必要的学习。不仅通过学习这些基础让学生有认知体验的丰富性，并且激发他们对音乐的兴趣，培养对待生活的积极乐观态度。提高音乐鉴赏能力，陶冶高尚情操，尊重艺术，提高美感能力。促进学生知情意行的统一，提高学生对音乐的体验、探究、合作和模仿的水平都具有非常大的帮助。
（三）运用多样的教学方法进行课堂教学
1、体验教学法。体验，即用眼看，用嘴说，用耳听，动手做和用大脑思考。更强调实践探究，参与活动的技术与水平。体验教学法是由直接参与的身体活动而产生的情感意识，体验学习和集体操作进行的方法，使学生学习的知识不再单单是停留在认识阶段，而是使它上升到人格理性方面。充分尊重学生的个人见解和感受，鼓励学生创新精神，将学习变成集学生个人感受、见解、经历和道德情操于一体的模块。
2、比较教学法。通过对个别音乐作品的欣赏，作品的不同缔造知识，不同题材，不同风格的对照，运用到音乐的教育教学中。这种要领可以提高学习者认知能力，审美能力，并且能促进学生发现美、创造美、欣赏美的水平。从而提高素质教育，因此说，音乐教育与素质教育相辅相成，一起促进。
（四）开展积极的音乐课外活动
在进行音乐教学的过程中，不仅要学习好课内的，更要依据学生的具体需要，开展丰富多彩的课外活动。课外活动不但可以厚实学生们的音乐生活，促进学生德智体美劳的整体发展，并且也是开展素质教育的重要途径，也是培养人才，培育人格，增加人与社会协调的关键一步。
三、结语
正如马克思说的那样，“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”
首先，通过音乐教学，教育工作者运用演唱歌曲，半歌伴舞和和乐演奏的形式，丰富了教学形式和教学过程，使学生全身心的投入到课堂教育教学中，增强学生的学习兴趣和记忆能力。并且，音乐能改变人们的情绪和心态。在日常的生活中，我们都能体会到这种感觉，听到一些比较欢快的歌曲，使得我们心情愉悦，身心放松，有助于改善我们的记忆。
其次，音乐教育还能够激发我们的创造力和想象力，优秀的音乐作品，能够唤起学生对于的相关的视觉映像，有关事物的联想和听觉形象等，使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥，让学生尽情畅想草原之夜独特的自然美和莫斯科郊外别具异域风光的境遇美。
最后，就是音乐教育能够非常不错的培养学生对节奏的认知，对音律的喜爱。学生们最容易接受的就是高低起伏的乐感和抑扬顿挫的声音，尤其在摇滚乐和打击乐之中，教师要注重学生身心的协调，增强学生的节奏感，这都非常有助于素质教育的扩展与提升。
第8篇：音乐素质教育论文范文
关 键 词:音乐教育 大学生 科学素质 培养
高校音乐教育专业是培养音乐基础教育师资的摇篮，今日音乐教育专业的学生，就是明日基础教育战线上的艺术教育主力军，他们的综合素质将直接影响到音乐基础教育的质量。而目前一个不争的事实是大学音乐教育专业的学生，其综合素质与社会要求存在明显差距。因此，大学音乐教育在培养学生较深厚的专业知识和专业技能的同时，更要注意培养具有较为完善的人格的与时俱进的音乐人才。
一、要着力培养音乐专业学生的人文科学素质
人文素质的培养教育旨在通过知识传授和环境熏陶，使人类优秀的人文知识成果及其所蕴含的价值观念、道德标准、人生态度、审美情趣、思维方式等，内化为受教育者的品格、气质修养、处世哲学。因此，在注重对学生进行专业技能教育的同时，必须加强对学生人文素质的教育。一是注重培养音乐专业学生的语言、文字表达能力;二是注重培养学生科学的学习方法和思维能力;三是注重培养学生道德素质。音乐本身就是文化底蕴相当丰厚的艺术门类。加强学生人文素质的培养，特别有利于拓宽学生的文化视野，增进对音乐的理解、表现和创造。因此，我们在大学音乐专业教学中，应该突出师范性特点，本着厚基础、宽口径的原则，减少专业必修课，增开专业选修课，增强课程的针对性、实效性，培养学生的探究意识，培养学生多元的文化观，为社会输送高素质的合格
的音乐基础教育工作者。
二、要着力培养音乐专业学生的自然科学素质
音乐专业的学生从上高中起就远离自然科学，自然科学素质没有得到应有的培养，而现代音乐人才不能不具备一
定的科学技术知识与技能，音乐教师更不能是科盲，提高音乐教育专业学生的科学素质已成为高等教育特别是高等师范教育面临的一项紧迫任务。为大学音乐教育专业学生开设科学技术教育课，将自然科学与人文科学有机地结合起来，以达到良好的效果。现学校开设了音乐声学、计算机音乐、电脑动画与音乐课件制作、电脑音乐创作与制作、信息技术在音乐教学活动中的应用等课程，对培养学生自然科学素质发挥了重要作用。
三、要着力培养大学音乐教育专业学生的艺术创新能力
培养学生的艺术创新能力，是大学音乐教育专业重要的教学目的之一。学生具备了艺术创新能力，就能够在艺术实践、艺术活动中，将创新意识贯穿到理解、分析、处理艺术作品和表现艺术作品的整个过程中，运用创新思维和创造能力，能够从不知到知、从不会到会、从未知到已知的艺术探索中学习新知识、掌握新技巧，并能够在前人的基础上发现新情况，提出新问题，产生新的艺术观点和见解。 因此，我们把培养学生的创新精神、创新能力、创新素质列入到教学内容中，结合音乐教育学科的特点，以专业课程为基础，以加强实践技能训练为重点，将理论知识与实践技能、专业知识和非专业知识、教师导学与学生自学、考试与检测检查结合起来，着力培养学生的创新精神和创新能力。
四、大学音乐教育专业学生综合素质培养的途径
1.重建适应培养学生综合素质的课程架构课程架构，是人才综合素质培养的前提。对大学音乐教育专业课程架构的设置，要与音乐教育专业人才综合素质培养目标相协调、相一致，充分体现素质教育的内涵和创新人才培养的要求，充分体现当代人文艺术、音乐艺术发展的大趋势。
大学音乐教育专业学生的素质，应该包括教育专业学生所应有的思想品德素质、心理素质、身体素质、人文素质、专业知识和能力、专业水平以及教师职业素质。大学音乐教育专业课程内容应该以培养学生的综合素质的思路来设置。一是设置哲学、外语、计算机应用、大学语文、体育等公共必修课;二在保证学科体系科学性和系统性的前提下，规划、发展和建设四个系列的课程群，即音乐理论与技能基础课程群、作曲技术与指挥课系列课程群、声乐表演与教学课系列课程群、钢琴演奏与器乐课系列课程群;三是将教育科学课程，如音乐教学法、音乐心理学、音乐教育学、学科教育论作为必修课;四是设置比较宽泛的选修课程，如美术、写作、教师语言艺术、电化教育、意大利语、德语、音乐美学、童声合唱训练、东西方音乐文化史、音乐学概论、MIDI技术与制作、现代录音与录音技术、舞台艺术、教师口语、中学音乐课程设计、音乐教育管理等。
2.改革大学音乐教育专业的教学模式
一是因材施教。我们采取讨论式、诱导式、问题式、参与式的教学方法，激发学生对艺术的学习热情和学习兴趣，以提高学生的综合素质和创新能力。二是科学施教。我们改变那种一讲到底的单一课堂结构，采用心灵感受式、直观感知式、启发讨论式、反复讨论式等方法，使课堂教学出现和声立体美的效果，使学生保持持续学习的兴趣，提高学习效率。三是注重学生的艺术教育实践。我们重构教育教学见习、实习计划，在第一学年就安排一周见习，从第二学年开始，每学年安排二到四周时间到各学段实习，使之了解从幼儿园到高中各学段教育教学的实际运作情况，让学生尽早明确做一名合格的音乐教师所应具备的能力，同时，鼓励学生积极参加全国器乐、声乐考级活动，把考级作为原动力，以提高专业技能。
第9篇：音乐素质教育论文范文
关键词：音乐素养；中学；音乐教育；提升
随着我国教育事业的不断发展，音乐教育备受关注，中学的音乐教育更是被寄予厚望。培养学生的音乐素养，提高学生的综合素质，已成为音乐教育工作者义不容辞的责任。
一、中学音乐教育的发展概况
1.中学音乐教育的特征
音乐教育学的主要内容既包括理论学习，又包含实践研究，是一门理论与实践并重的学科，渗透其中的是审美性、创造性为一体的美育理念。教育性与实践性是音乐教育最基本的特征，通过音乐教学有助于提高中学生的素质教育，通过音乐实践活动有助于促进中学生对音乐技巧、技术的训练，以更好地感受音乐，客观地认识音乐。美育理念是一种对音乐高层次的审美，提高中学生的审美能力和创造美的能力，让中学生由内而外地表达情感，展现音乐的真善美。
此外，新时期的中学音乐教育，在顺应时代潮流的同时，更应该有意识地传播中华民族的历史文化，做到传统与创新并重，珍视我国传统民族音乐的丰厚资源。
2.中学音乐教育的现状
在中学音乐教育教学中，对学生进行创新精神和创造能力的培养是教育工作者主要的目的和任务，然而很多教师在实际的音乐教学工作中并没有充分地做好这一点。
就目前的中学音乐教育情况而言，笔者认为，有三个方面存在着疏忽与缺失。一是教师教学理念、方式的固化。新时期的现代化教育要充分尊重每一个学生，以学生作为教育教学的主体，教师起引导的作用。而在实际的教学工作中，往往延续着教师为主体的传统教育方式，在很大程度上限制了学生的创造力和积极性。二是音乐课程内容老化。音乐课程内容缺乏创新性，教师只是简单地教学一些歌曲，音乐欣赏课没有达到真正的效果。三是音乐课程设计的表面化。学校的音乐课程多是训练学生的技巧，很少强调音乐本身的内涵，让学生真正地了解音乐的美。
中学音乐教育的发展虽有不足，却有很大的完善空间。在笔者看来，中学音乐教育应教育性与实践性并重，不能一味地强调技术上的提高，要重视音乐理论的学习。要想使学生更好地感受音乐，必须提高学生的音乐素养，从而达到中学音乐教育的有效性。
二、加强音乐素养教育的途径
教育重在育人，音乐教育重在培养学生的内在素养，通过教学活动提升学生的音乐素养，并让学生在掌握音乐理论知识和技能技巧的基础上，提高审美能力。音乐教育多元化的发展，对提高学生的文化素养、创新能力等方面有着深远的影响，以此促进学生综合素质的发展。
音乐素养，即有关音乐的素质与修养，是一种综合性的素质教育课程，其中包含多方面的音乐理论知识与实际操作技能，例如视唱练耳、旋律节奏、调式调性以及中外音乐史等。
1.培养中学生赏析音乐的能力
听，是音乐艺术中必不可少的一部分，教师作为课堂的引导，应科学合理地安排学生欣赏音乐，分析音乐的调式调性、旋律节奏、情感内涵等，引导学生认识音乐的美，懂得欣赏音乐，发自内心地体会音乐，促进学生音乐思维及音乐创造力的提高。
在听的基础上，教师要引领学生模唱音乐的基本旋律，训练学生的模唱能力和音乐记忆力，从而让中学生认识音乐的旋律美，加深对音乐作品的理解与深层次的领悟，提高中学生的音乐鉴赏能力。
2.重视中学生音乐理论知识的积累
理论知识的积累是一种文化内涵的积淀，可以更好地指导实践，让学生从更高层次认识音乐、理解音乐，从音乐的本质方面把握音乐。要想学好音乐，做好音乐教育，理论知识的积淀是极其重要的。如果学生对音乐的理解仅仅局限于日常生活中的弹奏和演唱，是远远不够的。理论是实践的基石并指导实践，教师要正确地引导学生认识、重视音乐理论知识的学习。
3.合理激发中学生的音乐创造力
中学音乐教育有自身的特点，教师应重视发展中学生的音乐创造性思维，通过音乐创造性思维提高他们的创造能力。创造能力表现为强烈的创新意识、丰富的想象力、具体的实践能力。比如奥尔夫音乐教育，其教学活动就是通过引导学生积极参与即兴的唱奏活动，让学生尝试创造音乐的乐趣，从而提高学生的积极能动性，激发他们的音乐创造力。
三、结语
在新的时代背景下，音乐素养对于中学音乐教育而言越来越重要。中学教师应充分重视目前音乐教学中存在的缺失，改变以往的教学模式，以理论指导实践，使课堂教学不再是唱歌、跳舞等表面化的内容，注重教授学生音乐理论知识，提高学生的音乐素养。这同时也是对中学音乐教师综合素质的考验。教师综合素质的提高是确保学生音乐素养教学效果的重要保障，也是素质教育的必要条件。教师应正确、积极地引领学生学习音乐，促进中学音乐教学质量的提高，有效地推进素质教育进程。
参考文献：
1.徐立翔.如何在音乐教学中提高音乐素养[J].艺术教育，2008（4）.
