大学生宗教信仰原因分析

摘要：本文以洛阳师范学院为例，对大学生宗教信仰的现状做了描述，从社会、家庭、学校、个人四个方面分析了大学生信仰宗教的原因，提出应从加强思想政治教育，丰富校园文化，抵制非法宗教渗透三个方面来解决大学生信教问题，对大学生进行积极的教育和引导。

关键词：大学生;宗教信仰;原因;对策

一、当代大学生的宗教信仰现状

随着我国改革开放的发展，科学经济水平高速发展，社会中充斥着多元文化，各类宗教也出现升温，越来越多的大学生加入信教的行列，虽然比例不大，但总数不小。在校大学生年龄大都在18岁至22岁之间，此时他们的心智发展还未成熟，三观仍在塑造的过程中，求知欲强，对新鲜事物充满了好奇，所以很容易受到外界各类宗教文化传播的影响。以洛阳师范学院为例，在校大学生信仰比较多元化，信教以基督教和佛教居多，其次是伊斯兰教。佛教提倡的教义与我国提倡的社会主流价值最为贴近，符合大众的道德标准，因此受人推崇。高校信教徒中有超过一半的同学对所信仰的宗教的相关知识较为了解，但也有部分学生不是虔诚的教徒，仅仅是因为好奇或从众的心理才成为信教者。之所以有相当比例的大学生成为信教者，一方面在于宗教自身带有浓重的神秘色彩，宗教活动的场所显得非常庄严神圣，大学生因此而被吸引；另一方面是因为当下大学生在校生活学习面临的压力较大，一部分学生压力难以纾解，造成了巨大的心理压力，于是想寻求一份心灵寄托，以减轻自身压力，宗教便成为其中一种备选方案。大学生信教者虽不断增加，但这其中对宗教内涵知之不深的学生大有人在，具有较强的盲从性。例如，大一女生小Z，自称信仰佛教，有皈依证，但对佛教的教义并不清楚，甚至分不清佛教和道教的道场，以为道观也是佛教修行拜佛的地方。还有一些大学生信教者，虽然表示自己是一名信教者，但是在日常生活中却不遵守教规。例如，信仰伊斯兰教的同学喝酒、抽烟等。除了大学生信教者，未信教的同学中有不少同学对宗教政策毫无认知，认为信仰宗教与信仰共产主义这两者并不矛盾，他们并不了解共青团员和共产党员应该是无神论者，是不能有任何宗教信仰的。超过一半的同学不知道在大学校园内是不允许进行任何形式的宗教活动的。有个别同学表示在校园内，有同学向他们进行公开传教。

二、大学生信仰宗教的原因分析

1.社会因素。当今社会是一个信息爆炸的时代，大学生可以通过网络获得各种各样的多元信息，这其中也包括大量的宗教信息。多元文化发展为当代大学生提供了更广阔的交流学习平台，经济快速发展的同时也严重瓦解着传统的人生观、世界观、道德观。90后成为大学校园的生力军，这些孩子追求自我，追求与众不同，思维活跃，敢爱敢恨。作为家中独子，从小生活在宠溺之中，认识水平和认识能力有限，这些学生在遇到压力、产生迷茫时，容易感到无助和恐慌，希望可以逃避现实。这时，有一部分学生会寻求宗教的庇佑，认为这样可以将自己从压力中解脱，达到一个新的境界。

2.家庭因素。据调查，很多学生信教并不是进如大学后才发生的，而是由于家庭成员信教，例如自己的父母或者祖辈信教，在日常生活中就常常向自己的孩子宣传宗教知识并带领其参加宗教活动，这在不知不觉中达到了潜移默化的效果，孩子在长期的熏陶感染下，也加入信教者的行列。尤其是少数民族大学生信教更与其家庭背景有关。伊斯兰教作为世界三大宗教之一，在我国也有众多信徒。我们把信奉伊斯兰教的人称为穆斯林。在中国，穆斯林包括回族、维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族、东乡族、撒拉族、塔吉克族、乌孜别克族、保安族、塔塔尔族等十个民族。以洛阳师范学院为例，在校穆斯林同学都信仰伊斯兰教，只是在信仰的程度上有所不同。

3.学校因素。高校的思想政治工作历来都被作为重点工作，但是在大学校园中对大学生进行思想政治教育的途径却十分有限。高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课是对学生进行思想政治教育的主要方法，“两课”教学在授课方式上较单一，重于理论说教，缺少实践教学；在教学内容上与当下学生实际有所脱离，学生很难真正通过“两课”教育正确认识宗教的本质，了解马克思主义宗教观的真正意义。近年来，境外宗教组织通过社团活动、网站视频、电子邮件等方式，隐秘地渗透进大学校园，利用正当的职业掩盖，以教学、学术交流、贫困生资助、社团活动、英语沙龙、英语角活动等方式为借口，开展多种形式的宗教活动，宣传教义，发展教徒，吸收了大批单纯、无知的大学生教徒。学校对这种隐蔽的宗教活动缺乏有效的管理措施。

4.个人因素。大学生虽已成人，但是思维还不是很成熟，看待问题容易片面化，不能透过表面看到实质。尤其在外界与自己的想法发成冲突时，容易钻牛角尖，容易出现极端的想法和行为。由于大部分孩子都是家中的独生子女，从小被父母长辈溺爱，心理承受能力差，以自我为中心，难以客观公正的看待自己，出现问题不能及时真诚坦率的认错，解决应对问题的能力较弱。在面对多元文化的冲击时，易受到各种思潮的影响，自认为追求自由，信仰自由，却并不了解自由的真正含义，对宗教信仰也没有深入的了解，更多的是在受到挫折打击时，作为一种逃避现实的理由而信教。因为宗教本身的一些特质可以给大学生带来慰藉，宗教团体可以给大学生带来归属感。大学生将宗教作为一种精神的寄托，以适应市场经济下所面临的激烈竞争和巨大挑战。

三、大学生信仰宗教的对策

1.加强思想政治教育，对大学生进行宗教政策的积极引导。首先，加强“两课”教学。优化教学手段，改进教学内容，丰富教学实践，使“两课”教学真正发挥作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高大学生的明辨能力，帮助大学生正确认识宗教。其次，开设宗教相关的选修课，帮助有需求的大学生从本质上正确全面地了解宗教，认识宗教，消除宗教的神秘感，帮助学生作出正确选择。最后，通过多种媒介宣传党的宗教政策，让大学生对宗教有正确理性的认知，避免大学生因无知而误入歧途。

2.加强校园文化建设，培养大学生的科学精神。根据大学生不同的兴趣爱好，开展丰富多彩的校园活动，引导大学生投入其中，在活动过程中激发他们对科学的求知、对学业的追求，促进大学生构建积极乐观的生活态度，营造轻松和谐的校园氛围。通过集体活动，增强大学生的集体归宿感，帮助他们建立良好的人际关系。当学生出现心理问题时，辅导员和心理咨询中心的专业人员要及时进行疏导，对学生出现的各类困惑进行答疑，培养学生形成良好健全的心理素质。增强同伴教育，重视朋辈辅导在发现解决大学生心理问题中所起的重要作用。

3.加强高校监管措施，坚决抵制非法宗教渗透活动。加强对大学生日常生活的管理，加大对校园的巡查力度，坚决杜绝在校园内出现任何形式的宗教活动。充分发挥学生党员、学生干部的力量，及时发现校园内的宗教活动，建立抵制宗教渗透的预警机制。依法取缔非法宗教集会，防止宗教宣传材料流入校园。大学生宗教信仰问题不是一个单一的校园问题，而是一个非常严肃的社会问题，涉及方方面面，需要社会、学校、家庭多方共同努力，帮助大学生建立正确的宗教观，树立正确的信仰，引导大学生健康成长成才。

参考文献：

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[4]袁婧.从大学生宗教信仰问题角度看高校思想政治教育工作［J］.教育教学论坛,2014，（5）:243.

作者：李佳 单位：洛阳师范学院国土与旅游学院