会计出纳论文精选(九篇)

第1篇：会计出纳论文范文

20世纪70年代以前的会计理论研究

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从准则的制定方面来看，美国、英国、加拿大等国家先后成立了会计准则研究和制定机构，致力于会计准则制定和起指导作用的会计理论的研究。这一时期，会计准则研究成果主要有美国会计程序委员会（CAP）的51份《会计研究公报》（Accounting Research Studies，ARS），美国会计原则委员会（APB）1970年的《企业财务报表编制的基本概念和会计原则》（Basic Concepts and Accounting Principles Underlying Financial Statements of Business Enterprises），英格兰及威尔士特许会计师协会（ICAEW）的《会计原则推荐书》以及加拿大特许注册会计师协会所属会计与审计研究委员会于1946年的《公告》第1号等。

然而，由于受逻辑实证主义的证实原则强调经验证实的影响以及环境的压力，会计职业界没有足够的时间来发展财务会计概念框架从而限定了可供选择的会计方法。因而，其研究方法实质上仍是仅仅运用古典归纳法对现行会计实务和惯例加以选择和认可，的研究公报都是就事论事，缺乏前后一贯性。总之，逻辑实证主义与归纳法的内在一致性使得这一哲学方法主导下的会计理论研究成果无法适应日新月异的会计环境对会计理论变革的需求，其证实原则和归纳法窒息了需要通过演绎逻辑推导出来的对会计原则的制定起指导作用的会计理论的产生和繁荣。

但另一方面，我们也要看到，虽然与归纳法内在一致的逻辑实证主义在20世纪70年代以前占据了会计理论研究方法论的统治地位，但不可忽视的是，逻辑实证主义认为命题的证实分为“逻辑证实”与“经验证实”的思想也对会计学术界产生了很大的影响。逻辑证实注意“一方面强调经验证实的意义，另一方面又强调对命题进行语义分析的地位”（解战原、胡明，1991），这在会计理论及其研究方法上主要表现为演绎学派和归纳学派的相互借鉴和融合。“归纳法和演绎法两者的理论都可能是描述性的（如实的）或规范性的”（亨德里克森，1983）。归纳会计学派为增强自己描述性理论的一致性和说服力，大量采纳了演绎的方法论，井尻雄士（Ijiri，1975）的《会计计量理论》（Theory of Accounting Measurement）便是一种以归纳推理命题和演绎推理理论两者为依据的描述性理论的例子。演绎会计学派为使其理论及其前提假设更符合现实和更具说服力，也采纳了归纳会计学派归纳推理的方法论。如钱伯斯（Chambers，1966）的《会计、计量与经济行为》（Accounting， Measurement and Economic Behavior）就是一本使用归纳推理命题和演绎推理理论的规范性理论著作（亨德里克森，1983）。

证伪主义主导下的70年代至80年代中期的会计理论研究

会计理论研究方法的落后，导致了会计理论的研究在相当一段时期跟不上环境的瞬息万变。于是一些学者开始引进由波普尔（K.Popper）所开创的证伪主义科学研究方法论。证伪主义又名批判理性主义、可错主义，其核心思想可归纳为“反归纳主义”和“经验证伪原由”。过去，许多科学家和哲学家都认为，科学是“经验的科学”，科学知识来自对经验事实的归纳，因此，归纳法是科学发现的方法。而波普尔则认为，任何科学命题都无法用观察经验来证实，因此，不可能在经验事实的基础上建立普遍真理，应该是“理论先于观察”，科学的发展模式应该是“问题理论猜测反驳新问题”。波普尔还提出了与逻辑实证主义“证实”原则针锋相对的“证伪原则”，他认为，经验观察的重要性不在于证实，而在于证伪。证伪主义虽然是随着现代自然科学的发展而发展起来的，但其对于包括会计理论研究在内的社会科学研究有着同样的指导意义。

反归纳主义对会计理论研究的影响表现在继续运用演绎法进行财务会计概念框架的研究，从而对会计准则的制定起指导作用。在认识到“会计假设-会计原则”这一演绎逻辑所形成的财务会计概念框架的内在缺陷和对现行财务会计问题解决乏力后，1971年，美国注册会计师协会（AICPA）理事会决定成立以特鲁伯罗特（R.M.Trublood）为首的财务会计目标委员会，这标志着形成财务会计概念框架的另一条思路已经开始启动。美国财务会计准则委员会（FASB）取代会计原则委员会（APB）后，以特鲁伯罗特报告为基础，继续进行财务会计概念框架的研究，最终在1973到1985年陆续了第1辑至第6辑《财务会计概念公告》（SFAC）。英国会计标准筹划委员会（ASSC，1975）的《公司报告》（The Corporate Report）也是“反归纳主义”运用于会计理论研究结出的硕果。“经验证伪原则”则是通过经济学等其他学科间接影响到会计学的，即实证经济学和财务学的发展导致了实证会计的产生，但对会计理论研究的影响却是革命性的。实证会计研究以美国的鲍尔（R.J.Ball）和布朗（P.Brown）于1968年在《会计研究杂志》发表的《会计收益数据的实证评价》（An Empirical Evaluation of Accounting Income Numbers）为起始标志。随后，比弗（Beave）、瓦茨（Watts）和齐默尔曼（Zimmerman）在70年代所做的一系列开拓性贡献，使实证会计理论在西方财务会计理论中获得认可、普及和发展。实证会计研究的兴起，结束了会计理论界规范研究一统天下的局面，形成规范与实证两大学派，既相互竞争又相互促进，从而极大地促进了会计理论的发展。

信息观和方法论前后不一贯的财务会计概念框架随着欠发达的市场经济、工业经济向发达的市场经济、知识经济和信息社会的转变，越来越表现出其不适应性。在面向复杂多变、日趋激烈的外部环境时，外部投资者、经营者和其他利益相关者要想立于不败之地，“就必须面向未来、面向市场作出适合现在的正确的经济决策”（谢诗芬，2004），这对信息观和中途转向历史成本的财务会计概念框架形成了新的挑战，甚至威胁着会计的地位。

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80年代中期以来精致证伪主义思想的引入

会计理论研究方法论上的缺陷使得学术界对会计理论的研究再次陷入了困境。环境的变化迫使理论工作者继续寻找新的具有生命活力的科学研究方法论。拉卡托斯（I.Lakatos）在批判地吸收其老师波普尔的朴素证伪主义思想和库恩（T.S.Kuhn）在《科学革命的结构》中提出的“范式”（paradigm）理论的基础上，提出了自己的精致证伪主义思想，即把证伪不是简单地归结为理论与实验的关系，而是看作相互竞争的理论和实验的至少三方以上的复杂关系，当理论与实验观察不符时，不能简单地归结为证伪，“实验是不能简单地推翻理论的”（解战原、胡明，1991）。

另一方面，众所周知，我们通常所说的广义实证会计，不仅包括以资本市场为研究对象的经验会计（empirical accounting），而且包括以会计政策的选择等为研究对象的狭义实证会计（positive accounting）。信息观和计量观属于经验会计理论，而以分红计划假设、债务契约假设和政治成本假设三大著名假设（Watts Zimmerman，1986）为代表的契约观属于狭义实证会计理论（PAT）。“如果对实证会计的哲学方法论作更加严格的分析，并结合瓦茨和齐默尔曼在《实证会计理论》和《实证会计理论：十年回顾》中的论述，可以发现，他们对证伪主义思想的运用，更接近于拉卡托斯的精致证伪主义而不是波普尔的朴素证伪主义。”（葛家澍、刘峰，1998）。

简言之，国际上的当代会计理论研究在规范会计理论方面，以财务会计概念框架为对象、以会计准则的国际趋同为目标、以现值和公允价值会计为核心和特征；在实证会计理论方面，契约观、计量观方兴未艾，信息观也仍有一席之地。这些理论相互竞争、相互补充和印证，共同昭示了财务会计理论与实务的未来发展趋势。它们也很好地诠释了精致证伪主义“应将证伪看作是相互竞争的理论和实验的至少三方以上复杂关系”（舒炜光、邱仁宗，1987）的思想。

总结与展望

会计理论研究一直在经历着科学研究方法和方法论上的变革，受益于此，新的会计思想、会计概念和会计原则不断涌现，如世界各国对财务会计概念框架的研究、财务报告的变革、“真实与公允”观念的提出、现值与公允价值会计模式对传统历史成本会计模式的挑战等。可以预见，随着科学研究方法和方法论的不断改进和不断引入，会计理论将经历以公允价值会计取代历史成本会计为核心的全方位的变革。

需要特别指出的是，虽然每一次科学的重大发现都与研究方法的进步有着极其密切的关系，以至于可以说“正确的研究方法，已成为科学进步的首要、甚至先决条件。我们说方法论的形而上，涵义之一就在于此。”（葛家澍、刘峰，1998）但我们始终不要忘记，推动会计变革的根本力量并非科学研究方法和方法论，而是会计环境。会计环境的变化对一定科研方法和方法论指导下的会计理论提出挑战，使其只能消极地为自己辩解，而不再能积极地去预言和指导新的经验事实的发现（即拉卡托斯所谓的“退化的研究纲领”）。会计理论界为应对这种挑战，改进了原有的科研方法和方法论，或引进新的科研方法和方法论对无法适应环境变化的会计理论进行变革或重构，这使得新的会计理论这一“进化的研究纲领”能够重新适应新的环境的需求，预言和指导新的经验事实的发现。会计理论研究的历史实际上就是这种“进化的研究纲领”不断取代“退化的研究纲领”，亦即新理论不断取代旧理论的过程，这也就是拉卡托斯的科学发展的动态模式。

总之，一部会计理论研究史表明，新会计理论不断替代旧会计理论的过程实质上是在会计环境变迁影响下，科学研究方法和方法论不断完善和更替的过程；在会计理论的研究中从来就不存在唯一的、包罗万象、无所不能的科研方法和方法论；会计理论研究的不断演进既不是纯粹的逻辑演绎和逻辑实证过程，也不是纯粹的经验归纳和经验实证过程，而是量变和质变、连续和间断、积累与创新、进化与革命相互交替的发展过程。在这一历史进程中，会计理论研究终将遵循精致证伪主义方法论、完成以公允价值会计取代历史成本会计为核心的全方位的变革。

注释：

①我们认为这种增加披露的改革或对财务报告的局部改良（如财务业绩报告的改进）是运用归纳法构造会计理论的必然结果。这是因为财务报告直接面向使用者，会计对于环境的不适应性将直接表现为财务报告所提供的信息的相关性、可靠性和可比性等的降低，依据归纳法“科学知识来自对经验事实的归纳”的思路，环境对于会计所形成的挑战必然迫使归纳主义者从财务报告开始对会计进行改革，但由于其研究方法上的缺陷，不可能提出根本性的对财务报告的彻底改革。

第2篇：会计出纳论文范文

摘要：税收是一门有关税收理论、制度和管理的业务课程，与经济生活关系密切，是财务会计专业学生的专业核心课程之一。本文在明确教学目的的基础上，对本课程进行教学改革，探讨了本课程的教学设计思路和案例教学、基于工作过程的理实一体化、专题教学等教学方法。

关键词 ：高职院校；国家税收；教学改革

一、课程性质与定位

税收是国家财政收入的主要来源，是国家对经济活动进行宏观调控的重要经济杠杆，又是企业经营管理和会计核算时需要重点考虑的问题。税收是一门有关税收理论、制度和管理的业务课程，与经济生活关系密切。由此可见，税收知识在高职经济类课程体系和人才培养中处于重要的地位。通过税收课程的教学，使学生较全面地了解税收的基础理论和基本知识；熟悉我国现行的税收法律制度，掌握各种税的征税规定、计税方法和申报纳税方法；明确纳税人应当承担的纳税义务、应当享有的法定权利以及违反税法所应当承担的法律责任。理论联系实际，提高学生理解、运用和遵守执行国家税法的水平以及分析、解决税收实际问题的能力，为学生将来从事的财经工作打下坚实的基础。通过学习《国家税收》这门课程，要求掌握国家税收的基本理论、基本方法和基本技能，并在学习中处理好全面与重点、理解与记忆、原则与方法的关系。通过对该课程的学习，能比较完整地掌握国家税收的基本理论构架，并能把它们运用于实践当中。该课程具有理论性、政策性、实用性和操作性强的特点。

二、课程教学改革思路

高职教育要求学生具备全面的专业理论知识和较强的实践技能，课程改革应针对高职教育的特点，税收课程教学内容的设计应兼顾会计方面涉税工作的全过程。具体企业涉税业务工作岗位是办税员，现代企业管理体制下，要求办税员不仅要对涉税业务进行会计核算，这也是基础会计工作人员会计核算工作，其次还要求办税员能够独立的办理税务申报，再次单位还会要求办税员能帮助企业少缴纳税款。也就是说办税员要能进行基础涉税会计核算、纳税实务和纳税筹划方面的工作。基于以上办税员的工作内容，在税收课程设计思路里要兼顾这些能力要求，本门课程改革设计中涉及到不同的能力要求的教学内容采用了不同的教学方法。下面以国家税收里流转税类增值税为例说明本课程的课程设计思路。

税收课程的特点是每个税种都是根据税收制度的基本要素进行介绍的，税收制度的要素有纳税人、征税对象、税目、税率、征税范围、计税方法、纳税期限和法律责任。在增值税的纳税人知识点的学习中，可以引导学生思考如何选择纳税人身份对企业的纳税进行筹划，在这个知识点的讲解中可以进行专题教学。征税对象、税目和税率及征税范围为一知识点群进行学习，运用合适的教学案例对增值税的征税范围进行区分，引导学生思考企业不同的业务活动涉及到的税种不同。在计税方法和税收减免税优惠里采用合适的案例让学生学习涉税的基础会计核算方法，所涉及到的知识点与会计实务里的内容无缝连接。还可以引导学生思考如何利用税收减免政策进行企业纳税筹划。纳税期限和法律责任里可以让学生在模拟企业申报纳税的环境中分角色完成模拟企业的申报的全过程。这个教学内容采用的是基于工作过程的任务教学法，实现理论实践相结合。

三、教学改革思路实施途径

（一）引入教学案例———案例教学法

使用教学案例是各个课程常见的教学方法，适当的运用案例帮助学生理解掌握所学的知识。案例教学可以在课前引入教学内容，也可以课堂上使用教学案例让学生解决问题。这就要求教师在选择案例的时候要适当，既要与课堂内容契合还要来源于实际工作，在案例的讲解还需要注意案例的难易程度，学生的可接受范围，在简短的时间内能理解案例的侧重点还要能嵌入本节课的教学重点难点。教师需要走出教师利用在单位实践的机会整理出适合课堂教学的真实案例材料，特别是在纳税申报环节，教师准备一套完整的企业涉税业务，让学生根据实际工作中的原始凭证去独立的思考，完成账务处理和纳税申报的全过程。

（二）模拟企业纳税活动———任务教学法

在纳税申报和违章处理环节的教学中需要一套配备完善的纳税申报实验室，该实验室应该具备申报纳税的仿真环境，配置必要的计算机硬件设备和纳税申报软件。其实验室的功能主要包括两个方面：

第一：模拟税务局报税大厅中配备各个窗口和各种材料文件，让学生扮演各个角色去完成税务登记、领购发票、发票认证、递交文书、审核材料，填制纳税申报表、税款缴纳和业务咨询等。这样学生能深入的学习税务机关征税的各项业务工作流程，掌握各项涉税业务的办理过程，进行传统的纳税申报业务模拟活动是非常必要的。

第二：由于网上纳税申报的推广应用广泛，该实验室需要具备纳税申报软件，让学生在计算机网络环境下登陆税务部门电子申报网站进行纳税申报。这样的练习前提需要学生对税收制度理论知识扎实，能独立的进行领购原始发票，进行发票认证，准确无误的录入当月应申报数据，完成申报纳税。在这样的练习环境下，教师充当纳税申报审核工作，对学生申报的数据进行审核无误后，完成纳税网上申报工作。

（三）开展网络教学———专题教学法

税收课程在教材介绍的时候，是按照各个税种进行的，大部分税种之间联系不太紧密，这样这门课程的一些教学内容就可以设计成专题的形式进行学习，比如出口退税、个人所得税中工资薪金所得纳税筹划、最近的热点房产税等。这些专题可以制作成专题网络教学课程，方便学生学习思考。传统的课堂教学方式受时间和地点的限制，教学大纲也会限制课程的重难点。把税收课程网络教学开发成专题微课的教学形式呈现，这样的形式让学生能耳目一新、教学形式更新颖、教学内容更贴近经济热点和税务工作实际。开展专题教学的网络课程会是一个创新，对传统的课堂教学是个很好的补充。

四、总结

教学改革的关键是能够达到学生的培养目标，利用现有的教学资源，采用案例教学方法、任务教学方法和专题教学方法相结合的审计学科教学模式是创新型教学方法的一种尝试，这种仿真纳税环境开展纳税申报工作任务和网络专题教学相结合的方法下，锻炼了学生理论联系实际、独立思考、运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，从而达到教学改革的目的，较好的完成教学目标。

基金项目：

本文为江苏信息职业技术学院教改课题“高职高专《国家税收实务》课程的理实一体化教学模式的探索与实践”的研究成果。

参考文献：

[1]杨文则.高职会计专业税收课程设计的思考与实践.会计之友,2009年3期.

[2]白琳.高职院校会计专业税收课程教学改革探讨. 财会通讯,2012年第5期.

第3篇：会计出纳论文范文

【关键词】 税收信息化; 平台建设; XBRL呈报

中图分类号：F230 文献标识码：A 文章编号：1004-5937（2016）03-0071-06

一、引言

税收是国家金融的核心，是国家宏观调控的重要手段。目前税收已经成为我国国家财政收入的主要来源，2014年中国国家税收收入达到了119 158亿元，占一般财政收入的84.90%①。但是长期以来，由于信息不对称和管理手段落后等，在征纳税方面不仅耗费了大量的人力物力，而且难以制止偷税漏税情况的发生，给国家造成了不少损失。

因此，税收信息化是在Internet网络技术发展中必然的趋势，也被提到国家法律的高度。《中华人民共和国税收征收管理法》2001年5月1日起开始实施，其第六条明确指出：“国家有计划地用现代化信息技术装备各级税务机关，加强税收征收管理信息系统的现代化建设，建立、健全税务机关与政府其他管理机关的信息共享制度。”

目前，我国的税收信息化进程取得了一定的成就，但还存在一些问题，尤其是在纳税申报方面。自2008年起，我国开始实施金税工程三期，该工程是我国税收信息化进程的重要部分，其意义在于实现数据交换和挖掘，促进政府部门间的信息共享，真正为经济发展作出贡献。但是粗略统计，目前使用的纳税申报系统装有14套报表，表间逻辑校验公式大于700条，数据项18 023项，几乎所有的数据项都有格式限制，而且数据量在不断上涨中。如此庞大的系统和数据以及复杂的逻辑关系，不仅不利于进行税收的征纳，同时对于数据挖掘和数据交互也起到了一定的阻碍作用，并不完全符合该工程的初衷。

另外，全球很多机构、学者已经认可了XBRL的运用和发展，并给予一定程度的重视，XBRL技术工具中一重要组成部分为XBRL可扩展商业报告语言。作为20世纪末新兴并大热的网络财务报告及信息披露方式，XBRL自美国注册会计师霍夫曼提出以来便得到了较广泛的运用。1998年XBRL被提出并使用之前，中国信息披露的环境和质量较差，财务报告的可靠性和准确性无法得到保障，同时会计信息监管环境缺乏严厉性，利润操纵的行为屡禁不止，因此证监会对这类行为严加调查。而机构等广泛使用XBRL之后，获取信息的效率和可获得性得到了增强，信息披露的环境和质量得到了较为明显的改善。国内外学者几乎得出一致结论，会计信息的可靠性、完整性、有用性、可比性、相关性、准确性、透明度等可以随着XBRL的运用得到进一步的提高，并且减少信息不对称。会计通用分类准则XBRL的运用对于披露会计信息质量提升有较为明显的作用，那么将其拓展，运用到税务部门纳税申报表当中去，会是一个不错选择。根据目前纳税情况，整个纳税系统的开发和修改需要进行更为深入和全面的探讨，本文从利用XBRL进行纳税信息呈报角度为税收信息化提出相关意见。

二、文献综述

（一）关于税收信息化的文献综述

国内对于税收信息化的关注由来已久，大多数学者关注纳税制度及纳税系统设计和改进方面。孟丽和尚可文（2009）在借鉴国外纳税申报制度建设成功经验的基础上，提出我国纳税申报制度改革的重点在于完善纳税申报立法，强化税收服务，改革纳税申报方式，以更好地适应需求。米同好（2005）、夏碧野（2007）、于晓刚（2008）和张敬（2008）从各自的角度进行分析，对纳税系统进行设计，包括基于WEB进行相关模块的改进及配备相关的电子签名和电子证书。

另外一些学者关注到我国税收信息化的建设过程，并提出相关建议。欧阳浩敏（2007）认识到纳税系统中信息不对称的现象严重，利用“诺兰模型”和“米歇模型”，借鉴美德等西方发达国家信息化经验，提出我国税收信息化改革的具体意见。孙丽莹（2008）从我国税收信息化建设过程出发，对我国税收信息化进程中的利弊进行分析，并提出相关的建议。李小海（2007）通过分析税收信息化的进程以及现阶段的需求，提出税收信息化的必要性和相关改革措施。还有一些学者关注新兴电子商务中税收征管体系的完善。包雪（2014）对电子商务中的征税问题进行分析，运用了博弈论的相关思想。

（二）关于XBRL的文献综述

自1998年霍夫曼提出XBRL以来，XBRL在全球诸多国家得到使用并广泛推广，很多学者对此进行了研究。国内外对此的研究大同小异，主要集中在XBRL的使用对于会计信息质量的影响。XBRL的运用有利于数据挖掘（刘静，2004;Zabihollah，2002），满足信息间的交互，实现信息的差异化需求（Bonso et al.，2001;McDonald，2002;Teixeira，2002）;同时，利用XBRL进行会计信息呈报可以提高会计信息质量的透明度，有效缓解会计失真及盈余操纵等问题（沈颖玲，2005;雷蕾，2011），进而影响投资决策（李芬桂，2012;Diane J. Janvrin， 2012; Vicky Arnold，2012）。另外，大量的理论和实证研究表明，会计信息质量的可靠性、准确性、可比性、完整性、相关性、透明度会因XBRL的运用得到较大程度的提高（张天西，2006;李芬桂，2012;Debreceny et al.，2001;Turner and Zabihollah， 2002; Kernan，2004;Jon Bartley，2011），其作为会计信息呈报工具的有效性也因此得到验证。同时，Premuroso等（2008）的研究结果表明，公司的治理结构同早期自愿以XBRL格式披露财务信息的决定显著正相关。

另外，除了XBRL对于公司财务信息质量的影响研究外，XBRL对政府投资项目的影响也逐渐成为研究热点。涂建明（2003）在其研究中表明，政府借助XBRL能够对其投资的重大项目以及对政府各部门进行有效的管理，从而使得政府的投资绩效以及政府绩效得到有效可靠的评估，结果透明性将更有助于公众监督。

三、XBRL在税收呈报中的运用

（一）XBRL在日本、爱尔兰国家税务系统中的运用

1.XBRL在日本国家税务系统中的运用

日本税务电子化程度较高，除建设E-tax税务平台之外，还将XBRL呈报格式引入税务电子化程度中。自2010年起，XBRL运用于财政服务系统EDINET，用来汇总上市公司数据，自2014年开始，上市公司财务报表的呈报须以XBRL格式呈现。

目前，用csv格式创建的财务报表和账目在商用会计软件中进行纳税申报，但是税务电子化后，E-tax上的网页申报将根据XBRL格式的财务报表进行XBRL格式的纳税申报，将XML转化为XBRL，提高数据挖掘能力。目前该项工程暂定于2016年4月1日起正式实施。

日本XBRL体系如图1。

2.XBRL在爱尔兰国家税务系统中的运用

爱尔兰商业报告有限公司是爱尔兰XBRL开发、推广的公司，目前XBRL标准使用范围涵盖：中央数据中心、爱尔兰注册会计师协会、德勤会计师事务所、安永会计师事务所、毕马威会计师事务所、普华永道会计师事务所、爱尔兰税务局等。

目前爱尔兰纳税申报XBRL的使用分为两个有效阶段：

阶段1：会计年度于2012年12月31日结束，且符合爱尔兰LCD的公司于2013年10月1日纳税申报采用XBRL格式的财务报表。

阶段2：其他公司于2014年1月1日之后申报企业所得税的，需于2014年10月31日开始采用XBRL格式的财务报表进行纳税申报。

爱尔兰XBRL税收呈报结构如图2。

（二）XBRL纳税呈报结构及流程

整个税收信息化如图3所示，包含相关标准、运维体系、应用系统、服务器平台、存储平台、系统软件平台、测试环境、数据中心、广域网、灾备系统、认证系统等。在纳税呈报方面，主要涉及应用系统、服务器平台、存储平台、系统软件平台、测试环境、数据中心、广域网等几大板块。

进一步将整个纳税过程进行细分，加入XBRL呈报后所得到的流程如图4所示。

XBRL分类标准由链接库和模式文件两部分组成，同时链接库又包含了定义链接库、标签链接库、列表链接库、计算链接库和参考链接库五种。

根据图4，XBRL纳税申报表的呈报是由对XML文件进行解读转化而来的，因此在了解XBRL报表之前，需要对XML有一个较为直观、深刻的了解。

一个简单的例子如下：

原始数据 XML数据

Li Ming Li Ming

No.999 Haisi Road No.999Haisi

Road

Shanghai，201424Shanghai

China

201424

在XBRL中，将需要报告的商业概念定义在分类标准中，标记的数据则存储于利用分类标准生成的XBRL实例文档中，但大致规则与XML语言十分相像。

一些基本信息的实例文档含全部基本信息，如下载报表的网址信息如下：

000001

一般而言，一个分类标准中不含任何数据，但通常会包括使XBRL实例文档成为有效文档的元素。该元素可以表示为：

XBRL标签和数据存储在实例文档中，如应交税金的具体数值，中间存放的数据夹在标签中间，例如：

<应交税金>10 000

在纳税申报过程中，仅小规模纳税人的增值税报表就需要填报3张，输入项达到350项，各报表之间的勾稽关系复杂，手续繁复，对于数据的挖掘十分困难。以增值税纳税申报表附列资料（一）为例，如表1。

根据XBRL分类标准实例文档建立的相关规则和法规，对于上述申报报表附列信息进行XBRL呈报，如表2。

四、结论

我国税收信息化一直处于国家重点发展的位置，包括金税工程一、二、三期的开展都是我国税收信息化进程中非常重要的项目。但是不得不承认，即使我国税收信息化开展多年，还是存在着信息冗杂、数据关系复杂，无法达到相应的数据挖掘能力。本文从税收信息化平台的构建入手，细化加入XBRL纳税呈报后的结构图、XBRL呈报，为实现数据挖掘提供了必要的保证。同时在整个税收流程中引入XBRL报表的呈报，设计相关流程，并在实例文档解读的基础上，以小规模纳税人增值税申报附表信息（一）为例进行XBRL初步模型的构建，为利用XBRL进行税收呈报提供了相对较为具体和可操作的设想。

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第4篇：会计出纳论文范文

1、各国竞相出台纳米科技发展战略和计划

由于纳米技术对国家未来经济、社会发展及国防安全具有重要意义，世界各国（地区）纷纷将纳米技术的研发作为21世纪技术创新的主要驱动器，相继制定了发展战略和计划，以指导和推进本国纳米科技的发展。目前，世界上已有50多个国家制定了部级的纳米技术计划。一些国家虽然没有专项的纳米技术计划，但其他计划中也往往包含了纳米技术相关的研发。

（1）发达国家和地区雄心勃勃

为了抢占纳米科技的先机，美国早在2000年就率先制定了部级的纳米技术计划（NNI），其宗旨是整合联邦各机构的力量，加强其在开展纳米尺度的科学、工程和技术开发工作方面的协调。2003年11月，美国国会又通过了《21世纪纳米技术研究开发法案》，这标志着纳米技术已成为联邦的重大研发计划，从基础研究、应用研究到研究中心、基础设施的建立以及人才的培养等全面展开。

日本政府将纳米技术视为“日本经济复兴”的关键。第二期科学技术基本计划将生命科学、信息通信、环境技术和纳米技术作为4大重点研发领域，并制定了多项措施确保这些领域所需战略资源（人才、资金、设备）的落实。之后，日本科技界较为彻底地贯彻了这一方针，积极推进从基础性到实用性的研发，同时跨省厅重点推进能有效促进经济发展和加强国际竞争力的研发。

欧盟在2002—2007年实施的第六个框架计划也对纳米技术给予了空前的重视。该计划将纳米技术作为一个最优先的领域，有13亿欧元专门用于纳米技术和纳米科学、以知识为基础的多功能材料、新生产工艺和设备等方面的研究。欧盟委员会还力图制定欧洲的纳米技术战略，目前，已确定了促进欧洲纳米技术发展的5个关键措施：增加研发投入，形成势头；加强研发基础设施；从质和量方面扩大人才资源；重视工业创新，将知识转化为产品和服务；考虑社会因素，趋利避险。另外，包括德国、法国、爱尔兰和英国在内的多数欧盟国家还制定了各自的纳米技术研发计划。

（2）新兴工业化经济体瞄准先机

意识到纳米技术将会给人类社会带来巨大的影响，韩国、中国台湾等新兴工业化经济体，为了保持竞争优势，也纷纷制定纳米科技发展战略。韩国政府2001年制定了《促进纳米技术10年计划》，2002年颁布了新的《促进纳米技术开发法》，随后的2003年又颁布了《纳米技术开发实施规则》。韩国政府的政策目标是融合信息技术、生物技术和纳米技术3个主要技术领域，以提升前沿技术和基础技术的水平；到2010年10年计划结束时，韩国纳米技术研发要达到与美国和日本等领先国家的水平，进入世界前5位的行列。

中国台湾自1999年开始，相继制定了《纳米材料尖端研究计划》、《纳米科技研究计划》，这些计划以人才和核心设施建设为基础，以追求“学术卓越”和“纳米科技产业化”为目标，意在引领台湾知识经济的发展，建立产业竞争优势。

（3）发展中大国奋力赶超

综合国力和科技实力较强的发展中国家为了迎头赶上发达国家纳米科技发展的势头，也制定了自己的纳米科技发展战略。中国政府在2001年7月就了《国家纳米科技发展纲要》，并先后建立了国家纳米科技指导协调委员会、国家纳米科学中心和纳米技术专门委员会。目前正在制定中的国家中长期科技发展纲要将明确中国纳米科技发展的路线图，确定中国在目前和中长期的研发任务，以便在国家层面上进行指导与协调，集中力量、发挥优势，争取在几个方面取得重要突破。鉴于未来最有可能的技术浪潮是纳米技术，南非科技部正在制定一项国家纳米技术战略，可望在2005年度执行。印度政府也通过加大对从事材料科学研究的科研机构和项目的支持力度，加强材料科学中具有广泛应用前景的纳米技术的研究和开发。

2、纳米科技研发投入一路攀升

纳米科技已在国际间形成研发热潮，现在无论是富裕的工业化大国还是渴望富裕的工业化中国家，都在对纳米科学、技术与工程投入巨额资金，而且投资迅速增加。据欧盟2004年5月的一份报告称，在过去10年里，世界公共投资从1997年的约4亿欧元增加到了目前的30亿欧元以上。私人的纳米技术研究资金估计为20亿欧元。这说明，全球对纳米技术研发的年投资已达50亿欧元。

美国的公共纳米技术投资最多。在过去4年内，联邦政府的纳米技术研发经费从2000年的2.2亿美元增加到2003年的7.5亿美元，2005年将增加到9.82亿美元。更重要的是，根据《21世纪纳米技术研究开发法》，在2005～2008财年联邦政府将对纳米技术计划投入37亿美元，而且这还不包括国防部及其他部门将用于纳米研发的经费。

日本目前是仅次于美国的第二大纳米技术投资国。日本早在20世纪80年代就开始支持纳米科学研究，近年来纳米科技投入迅速增长，从2001年的4亿美元激增至2003年的近8亿美元，而2004年还将增长20%。

在欧洲，根据第六个框架计划，欧盟对纳米技术的资助每年约达7.5亿美元，有些人估计可达9.15亿美元。另有一些人估计，欧盟各国和欧盟对纳米研究的总投资可能两倍于美国，甚至更高。

中国期望今后5年内中央政府的纳米技术研究支出达到2.4亿美元左右；另外，地方政府也将支出2.4亿～3.6亿美元。中国台湾计划从2002～2007年在纳米技术相关领域中投资6亿美元，每年稳中有增，平均每年达1亿美元。韩国每年的纳米技术投入预计约为1.45亿美元，而新加坡则达3.7亿美元左右。

就纳米科技人均公共支出而言，欧盟25国为2.4欧元，美国为3.7欧元，日本为6.2欧元。按照计划，美国2006年的纳米技术研发公共投资增加到人均5欧元，日本2004年增加到8欧元，因此欧盟与美日之间的差距有增大之势。公共纳米投资占GDP的比例是：欧盟为0.01%，美国为0.01%，日本为0.02%。

另外，据致力于纳米技术行业研究的美国鲁克斯资讯公司2004年的一份年度报告称，很多私营企业对纳米技术的投资也快速增加。美国的公司在这一领域的投入约为17亿美元，占全球私营机构38亿美元纳米技术投资的46%。亚洲的企业将投资14亿美元，占36%。欧洲的私营机构将投资6.5亿美元，占17%。由于投资的快速增长，纳米技术的创新时代必将到来。

3、世界各国纳米科技发展各有千秋

各纳米科技强国比较而言，美国虽具有一定的优势，但现在尚无确定的赢家和输家。

（1）在纳米科技论文方面日、德、中三国不相上下

根据中国科技信息研究所进行的纳米论文统计结果，2000—2002年，共有40370篇纳米研究论文被《2000—2002年科学引文索引（SCI）》收录。纳米研究论文数量逐年增长，且增长幅度较大，2001年和2002年的增长率分别达到了30.22%和18.26%。

2000—2002年纳米研究论文，美国以较大的优势领先于其他国家，3年累计论文数超过10000篇，几乎占全部论文产出的30%。日本（12.76%）、德国（11.28%）、中国（10.64%）和法国（7.89%）位居其后，它们各自的论文总数都超过了3000篇。而且以上5国2000—2002年每年的纳米论文产出大都超过了1000篇，是纳米研究最活跃的国家，也是纳米研究实力最强的国家。中国的增长幅度最为突出，2000年中国纳米论文比例还落后德国2个多百分点，到2002年已经超过德国，位居世界第三位，与日本接近。

在上述5国之后，英国、俄罗斯、意大利、韩国、西班牙发表的论文数也较多，各国3年累计论文总数都超过了1000篇，且每年的论文数排位都可以进入前10名。这5个国家可以列为纳米研究较活跃的国家。

另外，如果欧盟各国作为一个整体，其论文量则超过36%，高于美国的29.46%。（2）在申请纳米技术发明专利方面美国独占鳌头

据统计：美国专利商标局2000—2002年共受理2236项关于纳米技术的专利。其中最多的国家是美国（1454项），其次是日本（368项）和德国（118项）。由于专利数据来源美国专利商标局，所以美国的专利数量非常多，所占比例超过了60%。日本和德国分别以16.46%和5.28%的比例列在第二位和第三位。英国、韩国、加拿大、法国和中国台湾的专利数也较多，所占比例都超过了1%。

专利反映了研究成果实用化的能力。多数国家纳米论文数与专利数所占比例的反差较大，在论文数最多的20个国家和地区中，专利数所占比例超过论文数所占比例的国家和地区只有美国、日本和中国台湾。这说明，很多国家和地区在纳米技术研究上具备一定的实力，但比较侧重于基础研究，而实用化能力较弱。

（3）就整体而言纳米科技大国各有所长

美国纳米技术的应用研究在半导体芯片、癌症诊断、光学新材料和生物分子追踪等领域快速发展。随着纳米技术在癌症诊断和生物分子追踪中的应用，目前美国纳米研究热点已逐步转向医学领域。医学纳米技术已经被列为美国国家的优先科研计划。在纳米医学方面，纳米传感器可在实验室条件下对多种癌症进行早期诊断，而且，已能在实验室条件下对前列腺癌、直肠癌等多种癌症进行早期诊断。2004年，美国国立卫生研究院癌症研究所专门出台了一项《癌症纳米技术计划》，目的是将纳米技术、癌症研究与分子生物医学相结合，实现2015年消除癌症死亡和痛苦的目标；利用纳米颗粒追踪活性物质在生物体内的活动也是一个研究热门，这对于研究艾滋病病毒、癌细胞等在人体内的活动情况非常有用，还可以用来检测药物对病毒的作用效果。利用纳米颗粒追踪病毒的研究也已有成果，未来5～10年有望商业化。

虽然医学纳米技术正成为纳米科技的新热点，纳米技术在半导体芯片领域的应用仍然引人关注。美国科研人员正在加紧纳米级半导体材料晶体管的应用研究，期望突破传统的极限，让芯片体积更小、速度更快。纳米颗粒的自组装技术是这一领域中最受关注的地方。不少科学家试图利用化学反应来合成纳米颗粒，并按照一定规则排列这些颗粒，使其成为体积小而运算快的芯片。这种技术本来有望取代传统光刻法制造芯片的技术。在光学新材料方面，目前已有可控直径5纳米到几百纳米、可控长度达到几百微米的纳米导线。

日本纳米技术的研究开发实力强大，某些方面处于世界领先水平，但尚未脱离基础和应用研究阶段，距离实用化还有相当一段路要走。在纳米技术的研发上，日本最重视的是应用研究，尤其是纳米新材料研究。除了碳纳米管外，日本开发出多种不同结构的纳米材料，如纳米链、中空微粒、多层螺旋状结构、富勒结构套富勒结构、纳米管套富勒结构、酒杯叠酒杯状结构等。

在制造方法上，日本不断改进电弧放电法、化学气相合成法和激光烧蚀法等现有方法，同时积极开发新的制造技术，特别是批量生产技术。细川公司展出的低温连续烧结设备引起关注。它能以每小时数千克的速度制造粒径在数十纳米的单一和复合的超微粒材料。东丽和三菱化学公司应用大学开发的新技术能把制造碳纳米材料的成本减至原来的1／10，两三年内即可进入批量生产阶段。

日本高度重视开发检测和加工技术。目前广泛应用的扫描隧道显微镜、原子力显微镜、近场光学显微镜等的性能不断提高，并涌现了诸如数字式显微镜、内藏高级照相机显微镜、超高真空扫描型原子力显微镜等新产品。科学家村田和广成功开发出亚微米喷墨印刷装置，能应用于纳米领域，在硅、玻璃、金属和有机高分子等多种材料的基板上印制细微电路，是世界最高水平。

日本企业、大学和研究机构积极在信息技术、生物技术等领域内为纳米技术寻找用武之地，如制造单个电子晶体管、分子电子元件等更细微、更高性能的元器件和量子计算机，解析分子、蛋白质及基因的结构等。不过，这些研究大都处于探索阶段，成果为数不多。

欧盟在纳米科学方面颇具实力，特别是在光学和光电材料、有机电子学和光电学、磁性材料、仿生材料、纳米生物材料、超导体、复合材料、医学材料、智能材料等方面的研究能力较强。

中国在纳米材料及其应用、扫描隧道显微镜分析和单原子操纵等方面研究较多，主要以金属和无机非金属纳米材料为主，约占80%，高分子和化学合成材料也是一个重要方面，而在纳米电子学、纳米器件和纳米生物医学研究方面与发达国家有明显差距。

4、纳米技术产业化步伐加快

目前，纳米技术产业化尚处于初期阶段，但展示了巨大的商业前景。据统计：2004年全球纳米技术的年产值已经达到500亿美元，2010年将达到14400亿美元。为此，各纳米技术强国为了尽快实现纳米技术的产业化，都在加紧采取措施，促进产业化进程。

美国国家科研项目管理部门的管理者们认为，美国大公司自身的纳米技术基础研究不足，导致美国在该领域的开发应用缺乏动力，因此，尝试建立一个由多所大学与大企业组成的研究中心，希望借此使纳米技术的基础研究和应用开发紧密结合在一起。美国联邦政府与加利福尼亚州政府一起斥巨资在洛杉矾地区建立一个“纳米科技成果转化中心”，以便及时有效地将纳米科技领域的基础研究成果应用于产业界。该中心的主要工作有两项：一是进行纳米技术基础研究；二是与大企业合作，使最新基础研究成果尽快实现产业化。其研究领域涉及纳米计算、纳米通讯、纳米机械和纳米电路等许多方面，其中不少研究成果将被率先应用于美国国防工业。

美国的一些大公司也正在认真探索利用纳米技术改进其产品和工艺的潜力。IBM、惠普、英特尔等一些IT公司有可能在中期内取得突破，并生产出商业产品。一个由专业、商业和学术组织组成的网络在迅速扩大，其目的是共享信息，促进联系，加速纳米技术应用。

日本企业界也加强了对纳米技术的投入。关西地区已有近百家企业与16所大学及国立科研机构联合，不久前又建立了“关西纳米技术推进会议”，以大力促进本地区纳米技术的研发和产业化进程；东丽、三菱、富士通等大公司更是纷纷斥巨资建立纳米技术研究所，试图将纳米技术融合进各自从事的产业中。

欧盟于2003年建立纳米技术工业平台，推动纳米技术在欧盟成员国的应用。欧盟委员会指出：建立纳米技术工业平台的目的是使工程师、材料学家、医疗研究人员、生物学家、物理学家和化学家能够协同作战，把纳米技术应用到信息技术、化妆品、化学产品和运输领域，生产出更清洁、更安全、更持久和更“聪明”的产品，同时减少能源消耗和垃圾。欧盟希望通过建立纳米技术工业平台和增加纳米技术研究投资使其在纳米技术方面尽快赶上美国。

第5篇：会计出纳论文范文

关键词 自尊；社会计量器；人际评价

分类号　B849：C91

1　引言

人类都具有保持高水平自尊的动机，并且这种动机潜藏于人类的大量行为之中，但对于保持高自尊动机的原因(即人们为什么会努力维持他们的自尊?自尊的本质和功能是什么?)，许多心理学家从不同的角度给予了自己的理论观点和解释：有Greenberg.Solomon(1986)等人提出的自尊恐惧管理理论；Nathaniel Branden(1969)提出的自尊人本主义理论；Mruk(1999)提出的自尊现象学理论等。其中，Mark Lear3,(1995)从人类进化论和符号互动论的研究视角，提出了自尊的社会计量器理论(soeiometer theory)。该理论对自尊的许多特性及与自尊相关的现象给予了解释和澄清，并具有相当重要的临床治疗意义。自社会计量器理论提出以来就得到了大量实证研究的验证，本文主要针对社会计量器理论及其研究进展进行了回顾与评述。

2　社会计量器理论的思想渊源和基本观点

2.1　思想渊源

自尊的社会计量器理论(sociometer theory)是MarkLeary于1995年提出的，它的理论基础来自于进化心理学和符号互动论的思想。

根据进化心理学理论，人类祖先在适应大自然，解决生存问题的过程中，大脑已形成了许多特殊领域的大脑机制，并随着时间的进化更具有适应力。正如进化心理学家们所提出的，自尊反映了自然选择所形成的大脑机制运作的结果(Kirkpatrick&Ellis.2001)。也就是说，在社会认知心理系统中，自尊是个体与他人相比而言，个体是如何评价自己的。而自尊的进化就在于自我评价心理机制的适应功能。这些评价机制在心理系统中具有广泛的适应功能，它能引导个体更好的选择配偶，争夺地位，建立联盟等等。自尊的进化心理学说与社会计量器理论有一点是共同的，即都认为自尊本身不是行为的目标或动机，而是给心理系统提供信息，为目标或动机服务的指示器。不同的是自尊进化心理学认为人类要面临的问题是多种多样的，比如，繁衍后代，争夺资源等等而，不是仅局限于社会交往。所以，自尊的进化心理学理论强调自尊的“社会计量器”是多重的而非单一的，并且这些“社会计量器”的功能在不同的领域也会有所不同(Kirk-patrick&Ellis，2001；2006)。

从符号互动论的观点出发，社会计量器理论认为个体关心在群体中被接纳、融合的过程。个体通过观察他所在的社会中重要人物的观点、态度和行为，并通过学习、内化为自己的态度并表达出来。符号互动论的代表人物库利提出了“镜中我”的概念，认为人们对自己的看法来自于他人的看法和态度的影响。符号互动论的另一个代表人物米德则认为，个体的自尊主要来源于他人的评价，自我评价的标准是个体所在的社会中重要人物所采用的评价准则的反映。个体对其所处社会中他人接纳(积极评价)的追求，正是MarkLeafy提出的自尊社会计量器理论的思想来源之一(Leary，2000；Leafy，2003；Leafy&Baumeister，2000)。

2.2　基本观点

Mark Leary等人对自尊的研究始于“为什么人类有着维持他们自尊的动机?”。他们假设自尊重要并不是因为自尊本身有着特殊的内在价值，而是因为自尊在帮助人们维持与他人建立良好人际关系的过程中发挥着重要作用。自尊是个体与社会以及重要他人之间关系的主观度量，它反映了个体是否拥有良好人际关系的状况。自尊扮演的是人际关系计量器的角色，它促使个体在一定水平上保持被他人所接纳，这便是社会计量器关于人类维持自尊动机的假设。

自尊的社会计量器理论认为：自尊是个体人际关系好坏的一种内在反映。正如疼痛是身体受到伤害的信号，当个体被他人所接纳和喜欢的时候，个体的自尊感就会上升；而被他人拒绝和排斥的时候就会导致自尊感的下降。那么，当个体的人际关系出现问题时，自尊就会作为社会计量器就会发出一种信号，使得个体的自尊感下降并引起个体焦虑，沮丧等情绪反应，进而促使个体必须采取某种行为去获得，维持和恢复人际关系的和谐感。于是，社会计量器理论提出，个体对高自尊感的追求也就是对他人接纳的追求，如果个体感受到他人接纳程度的提高，其自尊的水平就会随之上升，从而带来积极的情感体验。Mark Leafy在社会计量器理论中也提出：心理幸福感的提升并不是由自尊水平的提高所致，而是由个体感知到他人的接纳和重视程度的提高所导致的(Leary，Schreindorfer,&Haupt，1995；Leary，2003；Leary，2005)。

3　自尊社会计量器的理论假设与实证研究

对于自尊的研究，尽管各个学派的理论观点和研究取向不尽相同，但是他们都非常关注自尊的三个基本假设：即有关维持自尊动机的假设，追求高自尊感的假设以及自尊水平提高所带来的作用的假设。正像在自尊的社会计量器理论基本观点中所提到的，它对这三个理论假设也提出了自己独到的观点，并且开展了大量的实证研究来加以证实。

3.1　关于维持自尊动机的理论假设与研究验证

Mark Leafy(1995)等人认为：严格地说，用“自尊动机”这个词实际上是不合适的，因为人们维持自尊的目的是维持一定程度的社交接纳、避免社交排斥，而不是维持他们的自尊感本身。自尊水平的变化只是指导人们促进社交接纳、避免社交排斥的内部心理指示器。

从这个理论假设出发，那些影响个体被他人接纳和排斥的事件(即影响个体归属感的事件)就可能会威胁到个体的自尊，并会促使个体保护和重塑自尊，比如拒绝(社交排斥)和失败(失败常常会导致关系恶化，甚至经常与遭受拒绝联系在一起，因为人们不喜欢失败者)。然而，诸如成就，赞誉，钦佩等会使个体感受到被他人接纳(accepted)和包容(included)的事件则会提高个体的自尊水平。Leary ITambor(1995)等人针对将自尊作为人际关系计量器的理论假设进行了实证研究，研究的结果发现：社交包容或排斥(social inclusion-exclusion)与个体的状态自尊(state self-esteem)具有较高相关，

社交接纳一拒绝的反馈会显著地影响被试的自我评价。Leary和Haupt(1998)等人另一项关于人际评价与状态自尊关系的研究也发现：个体对自身的主观感觉与他人的客观评价具有非常密切的函数关系。从以上的研究均显示：个体的自尊状态是会受其人际关系的质量影响的，这就验证了社会计量器理论关于维持自尊动机的基本假设。

3.2　关于追求高自尊的理论假设与研究验证

许多研究者都认为，人们渴望获取高自尊是因为它使个体在面对困难、挫折时能保持自信，并会激励个体继续坚持下去，在失败之后会重新振作起来并表现得更好；人们倾向于获得高自尊是因为它总是与许多积极的心理体验联系在一起。而社会计量器理论则认为，高自尊与心理幸福感的相关是由个体所感知到的社交接纳程度决定的。Leary(1995)提出，个体特质自尊的差异主要源自于个体所感受到的社会地位和归属感差异决定的。自尊感高的个体相信他们是普遍被他人所接纳的，并相信其他人会重视与个体之间的关系；而自尊感较低的个体则在生活中往往假定自己不被他人所接受，认为他人就算不贬低自己，也不会重视他们之间的关系。Leafy和Tambor(1995)等人的研究结果表明：个体的特质自尊水平与他们感觉到被接纳或拒绝的程度有较高的相关，即低自尊反映了被拒绝的影响(被拒绝导致了低自尊)，高自尊则反映了被接纳的影响(被接纳导致了高自尊)，来自他人的接纳和重视会比拒绝和贬低带来更多的积极情绪。Leary和Schreindorfer(1995)等人的研究则表明：高自尊与幸福感呈正相关，与各种心理障碍呈负相关。这是因为自尊的水平与幸福感都会受到个体感知到的被包容(included)，被接纳(accepted)，有价值(valued)程度的影响。因此，高自尊与幸福感的相关并不是由自尊水平决定，而是由个体感受到的社交接纳或拒绝决定的。以上的研究都证实了：人们对高自尊的渴望，实际上就是对社交接纳的渴望。

3.3　关于提高自尊的结果的理论假设与研究验证

提高自尊的水平可以唤起低自尊者的心理幸福感，并促使其产生适当的行为改变，这个观点已经被大多数的临床实践、社会干预、教育研究者所普遍接受。许多临床治疗和社会干预工作者也试图通过提高个体的自尊来帮助患者解决他们的个人和社会问题。

自尊的社会计量器理论倡导者不怀疑提高自尊的干预措施可以产生积极的情绪体验。但与自尊的其他理论所不同的是，他们认为心理幸福感的提高并不是由自尊水平提高本身所导致的，而是由于提高了个体对他人包容、接纳和重视的程度感知所致的。大量的研究也证实了被接纳和被重视的“心理收益”(Psychological benefits)。其中，Baumeister和Leary(2000)的研究发现：缺乏心理归属感的个体通常会遭遇更多的情绪和行为问题。因此，他们提倡在提高自尊的措施中，应该包括改善个体感知到的或者真实经历的社交接纳体验。而Frey和Carlock(1989)在促进自尊的理论模型中，就特别强调要给予被试积极的行为反馈。许多提高自尊的临床干预方案中也都明显或含蓄地强调要提高人际接纳和改善人际关系的重要性。更多的研究表明，认识到其他人对自己持有消极印象或不愿意和他们交往，会导致被试的状态自尊有所下降(Leafy&Tambor.1995；Leafy＆Haupt。1998)。此外，Harter(1993)等人的发展心理学研究也显示：儿童会把父母和同伴的评价纳入到他们的自我概念系统中，儿童与其生活环境中重要他人的人际关系质量与儿童的自尊水平有显著的相关。与经常遭受拒绝的儿童相比，获得接纳的儿童会拥有更高水平的自尊。这些研究的结果都表明：提高了个体感受他人接纳的程度就会提高其自尊水平，从而也带来积极的情绪体验。

4　自尊社会计量器理论的最新研究进展

自尊的社会计量器理论为自尊研究提供了两条主要的线索。第一，该理论主张自尊是对其社会关系经验的反应。被接受和拒绝的特殊经历会使人的自尊状态发生明显的变化，并随着时间的推移使个体慢慢形成不同的总体自尊感；第二，个体慢慢形成的高、低自尊感又会影响人们的社交信念和社交动机。目前，众多的研究者对此做了大量的研究，并进一步完善了自尊的社会计量器理论。

4.1　社交接纳影响个体自尊水平的实证研究

对于社交接纳对自尊的影响，目前仍有大量研究对其进行深入的探讨，并进一步验证了维持自尊动机的理论假设。如，LearyAshmore(2006)对社会认可的权变性(social approval contingency)与自尊的关系(即是自尊的原因、结果，还是调节变量)的研究显示：社会认可的权变性是影响个体自尊水平的原因之一。MacDonald~Leary(2003)等人对社会认可(social approval)与特质自尊(traitself-esteem)的关系进行了研究，结果显示：四个社会关注领域，包括能力、身体吸引、社交能力、道德方面的自我评价能很好地预测个体的总体自尊水平。Leary$1]Gallagher(2003)等人的研究也进一步证实：不管个体是否承认，他们的自我感觉都会受到社会评价的影响，社会认可与否定(approval anddisapproval)都明显地影响了个体的自尊。

此外，许多研究者也试图比较其他影响自尊的因素与社会接纳对自尊影响的差异性。Leafy(2001)等人区分了社会优势与社交接纳对自尊的影响，其中三个实验检验了社交接纳和社会优势分别对自尊的影响。在实验1和实验2中，实验组被试收到与他们相关的接纳和优势错误的反馈，结果表明接纳和优势对自尊的影响是独立的；实验2的结果显示这样的影响不会因被试自我报告的接纳率和优势的个体差异而变化；在实验3中，被试完成了一项涉及自我感知到的社会优势，感知到的社交接纳和自尊水平的测验，结果显示优势和接纳对自尊会产生独立的影响。其中，社会接纳对自尊的影响比社会优势对自尊的影响更长远。而且，自尊在某种程度上与被试感知到重要他人的接纳相关，而与无关的人的接纳没有明显相关。Gailliot和Baumeister(2007)等人在研究中区分了归属感(belongingness)与世界观认同(worldview validation)对自尊的影响，结果显示归属感是独立于世界观认同而影响自尊的。

有研究也证实，社会接纳对自尊水平的影响不是直接起作用的。Anthony，HolmesWood(2007)的研究发现：社交接纳是基于个体是否拥有他的社会角色应当拥有的特质的基础上的。就像运动员这个角色，社会接纳的是他的速度，敏捷和毅力的特性，而对于科学家，社会接纳的是他的研究能力、

逻辑思维的特性。个体的自尊会受到个体是否拥有他人所看重(接纳)的心理特质所影响，即如果个体拥有他人所关注的某种特质，就会得到他人的接纳，则他的自尊感就会提高。

4.2　自尊影响个体情绪和行为决策的应用研究

对于第二个研究线索，社会接纳形成的自尊会对个体的情绪和行为产生影响。目前的许多研究者也开始转向于应用性的研究领域。其中，Learv和MacDonald(2000)的研究发现，人们渴望获取高自尊是因为高自尊比低自尊的自我感觉更好，不论是状态自尊还是特质自尊，低自尊者都比高自尊者体验到更多的负面情绪。Murray(2003)等人对已婚夫妇进行的纵向研究发现：长期得到他人肯定性评价的个体，会通过配偶的接纳和爱来弥补偶然产生的自我怀疑；相反，那些很少得到别人肯定的个体，则会把被人拒绝的经历内化，并在随后的时间里担心伴侣的不满而感觉糟糕，这种对于拒绝的自尊敏感性预示着婚姻满意度的下降。Srivastava和Beer(2005)的研究也表明，被他人喜欢导致更多积极的自我评价。

同时，在社交接纳条件下形成的自尊也会对个体的行为产生影响。Leary和Twenge(2006)等人研究了人际拒绝对于个体情绪的影响，结果显示拒绝作为痛苦和挫折的来源，对自我威胁的来源，会使个体产生愤怒的情绪，并产生攻击行为。由此可见，积极的社交评价和接纳可以促进个体自尊水平的提高，从而产生积极的情绪体验，避免行为，促进亲社会行为。Anthony和Holmes(2007)等人做了一项社交反馈对高低自尊者社交行为决策影响的研究。在实验中，被试获得小组明确的接纳和模糊的接纳的反馈条件中的一种，结果显示：高自尊者在两种实验操作条件下都采取“愿意参与”的社交行为决策，而低自尊者则只有在明确的社会接纳条件下才会采取“愿意参与”的社交行为决策。

5　自尊社会计量器理论的评价与展望

自尊的社会计量器理论自从1995年由MarkLeafy提出以来，就得到了许多实证研究的支持。它从人类进化和符号互动论的角度对自尊的功能进行了阐释，并对自尊的特性和自尊的现象给出了独特的解释与澄清。同时，该理论还具有相当重要的临床治疗和实践意义，甚至有的研究者认为它是自尊研究领域中最富革命性的理论之一。但是，这一理论对自尊的研究主要是从社会学角度出发的，对于自尊的深层心理含义没有给予更多关注和重视。特别是，传统的自尊研究者们也对自尊社会计量器理论存在一些质疑，这也是社会计量器理需要进一步完善的地方，主要包括：

首先，自尊的社会计量器理论对于自尊作为人际关系的假设，显得有些过于片面和狭隘。自尊的影响因素很多，但是社会计量器理论只关注了人际关系中社会接纳对自尊的影响，而忽视了诸如能力、价值感等其他因素对自尊的影响。

其次，自尊的社会计量器理论过多强调他人的评价对个体自尊的影响，而忽略了个体自身评价的作用，忽视了个人的主观能动性在自尊系统中的作用。美国当代人本主义心理学家Nathaniel Brandcn把自尊理解为是一种相信自己有能力生存下去和值得生存下去的信念，并第一次明确地把能力和价值感作为自尊中同等重要的心理成分，且指出能力和价值之间的关系对于理解自尊至关重要。

第6篇：会计出纳论文范文

关键词：归纳式教学法；程序设计；创新教学方法

程序设计课程是计算机专业的核心基础课程。关于程序设计课程的创新教学方法研究是我国高校重点关注的课题之一。本文重点研究了归纳式教学法在程序设计课程中的应用，首先介绍程序设计课程创新教学方法的研究现状，之后阐述归纳式教学法对程序设计课程的重要意义，再提出基于归纳式教学法的程序设计课程的若干创新教学方法，最后作出总结。

1.程序设计课程创新教学方法的国内外研究现状

1.1国内研究现状

国内很多大学都在程序设计课程创新教学方法上作出了有益的尝试。例如，文献[1]提出以多媒体课件为主、以多本参考书为辅，演示的程序实例不少于400个。文献[2]采用“案例牵引、项目驱动、团队合作、引导互动”为特征的“做中学”教学模式，按照企业过程标准实际完成一个产品或系统的完整构建过程训练。文献[3]通过启发式提问讲解编程原理和方法，然后讲解案例源码，再引导学生分组讨论。文献[4]以培养工程师的综合品质和创新能力为目标，将基于问题和项目的设计教育贯穿整个工程教育过程。

以上学校都是围绕课程教学的具体方法来进行创新，而九校联盟（C9）则提出，要把培养学生的“计算思维”能力作为计算机基础教学的核心任务，并围绕这一核心任务加强计算机课程体系和教学内容的研究。

1.2国外研究现状

文献[6]提出计算机教学中应综合运用不同学科的方法，包括计算机学科、教育学、社会学、心理学等。文献[7]认为建立正确的思维模式对于学习编程十分重要。学生必须改变原有的思维模式，否则虽然在学，却不能真正理解编程。文献[8]发现很多学生对推理和创新不感兴趣，只看重结果，他们认为应当让学生了解计算机学科不仅是一门技术，更需要发挥聪明才智和创造力。文献[9]提出了一种新的案例授课方法。在一门课程中，每次给学生留作业都使用同一个案例（或背景），但是随着课程的深入，要求学生运用不同的知识点来解决这个案例中的不同问题。这种方法可以节省学生理解案例内容的时间，让学生把精力集中于如何解决问题。文献[10]介绍了一种辅助编程软件Alice 3，可以帮助学生利用可视化环境学习Java编程技术。

2.归纳式教学法及其对程序设计课程的重要意义

我们认为要想创新教学方法，首先必须更新教学理念。美国的普林斯和菲尔德总结了“归纳式教学法”在高等教育中的应用。我们认为归纳式教学法的原理和方法非常适合于程序设计课程。事实上，前述国内高校所采用的“案例牵引”“启发式提问”“基于问题和项目的教学”等都属于归纳式教学法的范畴，只是没有从理论上阐明归纳式教学法对于程序设计课程的重要意义。

2.1归纳式教学法简述

归纳式教学法包括一系列教育方法，如探究式学习、基于问题/项目/案例的学习、发现式学习和即时教学等。这些方法的共同特点是“以学习者为中心”，让学生在学习中居于主导地位，采用多种手段激发他们主动学习的精神。归纳式教学法的一般做法是：先提出一个问题、项目或案例，由学生组成小组在课内或课外进行讨论和研究，提出解决方案，再评价不同方案的优劣，从而归纳出相对正确和有效的方法。在这一过程中，学生通过解决问题自行建构知识体系，教师主要起指导、推动和提供必要信息的作用。

与归纳式教学法相比，在传统教学中，教师居于教学的主导地位，通常先由教师讲解原理、方法等，再让学生掌握并运用这些原理和方法解决问题，这是一种演绎式教学法。在这一过程中，教师把原理和方法作为一种结论灌输给学生，学生只是被动地接受，并不清楚这些原理和方法是如何得出来的，也不清楚为什么一定要使用这些方法而不能用其他方法，因此学生很难真正理解并掌握它们。

2.2归纳式教学法的重要意义

程序设计不仅是一门技术，更是一种思维方式。文献[12]指出计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养，而学习程序设计是计算思维能力培养的重要内容。我们认为在程序设计课程中引入归纳式教学法，有助于学生更好地理解和掌握程序设计的基本思想，从而逐步建立起计算思维能力。这主要体现在以下几个方面。

2.2.1培养学生的自主学习能力

归纳式教学法十分强调培养学生的自主学习精神和能力。当遇到问题时，学生应当有能力利用各种资源、采用各种方法积极地解决问题。而自主学习能力对于学好程序设计十分重要。学生只有具备了自主学习能力，才能不断地更新知识和技术，使自己成为一个合格的应用型人才。

传统的教学方法不强调这种能力的培养，学生只要能利用课堂上的原理和方法去解决问题就够了。但是对于程序设计，仅靠课堂上讲授的知识往往不足以解决复杂的实际问题。因此，必须强调对学生自主学习能力的培养。归纳式教学法中的探究式学习、基于问题的学习、发现式学习等都提供了培养学生自主学习能力的有效方法。

2.2.2培养学生的创新精神

归纳式教学法十分注重培养学生的创新精神。针对同一个案例或问题，归纳式教学法不会给出统一的标准答案，而是鼓励学生采用不同方法提出多种解决方案。这种方法非常适合程序设计教学。因为在程序设计中，针对某一问题往往没有唯一的解决方案。学生应根据不同的环境背景，提出一种或几种比较适合的方案。这就要求学生具备足够的创新精神。

传统教学中，仅靠教师在课堂上讲解一个个知识点不利于培养学生的创新精神。而归纳式教学法中的很多方法，如基于案例/项目的学习等，有助于培养学生的创新精神。

2.2.3通过实践提高学习效率

实践对于学好程序设计意义重大。学生只有通过大量的实践才能真正理解并掌握程序设计方法。归纳式教学法就十分强调学生的实践。例如，归纳式教学法中的即时教学法要求学生先独立回答一些问题，教师从中发现学生易犯的错误和存在的问题，然后有针对性地讲解。将这种方法应用到程序设计教学中，可以使学生认识到自己易犯什么错误，并通过改正这些错误而进一步增强对所学知识的理解。

相比之下，在传统教学法中，教师虽然对每个知识点都详细讲解，但学生们却不容易真正掌握。例如，Java中的switch语句只接受几种固定的数据类型，但仅靠学生死记硬背很难记住，相反，让学生上机实践一次，甚至错过一次，学生自然就会记住了。类似现象在程序设计课程教学中很常见。

3.基于归纳式教学法的创新教学方法

归纳式教学法的总体原则适用于程序设计教学，但具体方法不宜照搬。我们在教学实践中以归纳式教学法的基本思想为指导，在完善案例教学、加强学生实践、改革考试方式等方面提出了若干创新教学方法。

3.1完善案例教学

传统教学中，教师先讲解知识点，后讲解案例。学生在学习知识点时，缺少感性认识，往往不知所云，教学效果不好。我们依据归纳式教学法的原理，对案例教学做出了几点改革。

一是将案例提前。每次上课首先提出一个案例，通过讲解这个案例引出将要学习的知识点。这样学生对新知识点会有一个感性认识，了解某一知识点在整个程序中的具体用途和用法，比较容易理解和吸收。二是提供完整的案例。每次讲解案例时，不是仅截取一段程序演示，而是从某一具体的问题或需求出发，讨论如何解决这一问题，再在计算机上演示完整的程序，直至运行、输出结果。这样可以让学生对编程的完整过程有所了解，有助于对程序的理解。三是开设案例讨论课。每月开展一次，预先将案例交给学生分组准备，课堂上每组学生演示自己的程序，然后组织学生讨论，最后教师点评。

3.2加强学生实践

大量的实践对于学好程序设计是至关重要的。教师反复讲解，不如让学生实践一次。但是实践不能仅考虑数量（例如编写多少行代码）。我们提出除了要保证代码量外，还应做到以下几点：

一是尽量提前实践开始时间。学生开始上机实践的时间越早越好。即使学生还没有学习编程方法，也可以先熟悉一下编程环境，熟悉如何建立文件或试着写几行代码等。二是保证实践机会。我们应尽量让学生在需要实践的时候能够实践。教师刚讲解完知识点时立刻让学生实践，这时的效果最好。我们在课堂上总是留出一部分时间让学生分组编写程序，然后选出1-2组演示程序。教师根据演示情况随时予以点评，并针对易犯的错误深入剖析。三是鼓励学生每天做一点编程练习。理论上，学生都知道程序设计必须实践，但实际上并不了解具体的实践方法和步骤。我们提倡学生天天编程、日日练习，这对学生来说是可行的、具体的。在这一过程中，学生逐渐养成编程实践的习惯，并体会到只有经过日积月累的实践，才能提高程序设计的能力。

3.3改进考试方式

在考试方式上，国内教师较多地采用传统的客观题考试方式（如选择题、填空题等），国外教师则尝试采用小组考试。我们认为这两种方式都不适合国内的程序设计教学。在期末考试中，我们采用的仍是单独考试，但仅考编程题和简述题，不考客观题。这种方式更符合程序设计课程的培养目标，即培养应用型的程序设计人才，强调编程能力，而不是死记硬背。学生学习都是以考试为导向的。如果我们考察的是编程能力，学生平时就会更积极地进行编程练习，而不会死记硬背概念和语法。

4.结语

归纳式教学法是与传统的演绎式教学法完全不同的一种教学方法，它不是直接提供结论，而是先提出问题，让学生通过解决问题自己归纳出相对正确的方法。归纳式教学法有助于培养学生的自主学习能力和创新精神，因此十分适合于程序设计教学。

第7篇：会计出纳论文范文

1971年的诺贝尔经济学奖得主西蒙•库兹涅茨在其《各国的经济增长》一书中指出：考虑到人均的工作时间和物质资本投入增长有限，劳动力质量和资本质量的改进是现代经济增长的主要原因。而劳动力和资本质量的改进与知识、科技的快速增长相关联，现代经济在其发展过程中会不断出现各种新的生产部门，这些新部门的产生和发展源于科技，以及与科技相关的各种工艺技术革新和创造发明。他认为：知识和科技大量应用与产业结构的转换以及与生产率提高之间的联系，可以分两步来讨论，一是新知识和技术革新的大规模应用虽然不是充足的条件，却是必要条件。因为只有新知识和技术革新才有可能带来更多的人均产值，并从而为生产新知识的投资提供额外的资源。二是现有的知识，不论其是否已在技术革新中被广泛应用，而科学本身的积累与经济增长之间也有联系。高等教育的主要功能在于知识传承和创新、发展科学技术文化，自然包括总结生产过程中新的知识和经验，这从一定程度上体现了知识传承与创新在产业结构转换、进而在经济增长中的能动作用。因此，西蒙•库兹涅茨的理论为研究大学生这一掌握知识的群体在经济发展过程中的就业问题提供了很好的依据。已有的相关研究，不少沿着西蒙•库兹涅茨关于知识和科技应用与产业结构转换与生产率提高间的关系理论予以拓展。学者们多是从三次产业的角度分析产业结构对大学生就业的影响，并基于产业层面进行总量分析，揭示产业结构调整过程中存在的问题及提升大学生就业存在的障碍，并提出支持和发展第三产业等建议。但细化到产业中各行业的分析则较少。而三次产业中的各个行业均有很强的“异质性”和“动态性”，这对其就业吸纳能力具有重大影响，部分行业最终的就业状况甚至会与政策期望相悖（王孝成，于津平，2010）。田永坡（2007）认为，对处于转型期、经济高速增长的中国而言，劳动力市场结构、高等教育体系结构、就业偏好结构、劳动力的知识能力和素质结构与产业结构的不均衡是一个显著特点。因此，从结构角度来研究中国的大学生就业总量失衡问题，得出更具说服力的结论，对中国的现实来说也更具指导意义。张晓旭(2007)则使用偏离—份额方法分析了中国1978～1992年和1993～2005年两个时间段经济增长与就业变化的动态，认为对于就业增长而言，产业结构因素起到了主导影响。李彬（2009）运用因素分析法，比较分析了行业构成变化与大学生就业的关系，指出大学生在不同行业中具有不同的就业特征，大学毕业生供给总量与结构受产业结构转换质量的制约。赵杨等（2010）从产业结构与行业结构两个层次，研究其与城镇单位就业人员行业结构之间的关联性，认为就提高产（行）业的增加值总量来提升就业水平而言，第三产业优于第二产业；建筑业，卫生、社会保障和社会福利业，水利、环境和公共设施管理业三个行业具有很强的就业发展潜力；而制造业、教育、公共管理和社会组织三个就业的支柱行业尽管就业潜力有限，但应巩固、维持其目前的就业规模。谭洁等（2012）通过对18个行业2003～2010年的增加值及城镇单位就业人数两个基础数据的变动趋势及相关性分析后，也得出了类似的结论。此外，以往研究所采用的基础数据多源于历年的《中国统计年鉴》（以下简称《年鉴》），以及由其衍生的《中国人口与就业统计年鉴》、《中国人口统计年鉴》、《中国劳动统计年鉴》、《中国工业统计年鉴》、《中国第三产业统计年鉴》等。但2011年9月出版的《中国统计年鉴2011》（以下简称《年鉴2011》），对以往年度的增加值数据进行了修正，部分数据修正幅度较大。鉴于上述原因，本文把产业结构变动过程中各行业对大学生的就业吸纳能力作为研究对象，通过全面分析我国近年大学生行业就业结构，量化比较不同行业的就业吸纳能力，进而展开我国近年部分行业发展与对大学生就业吸纳能力的关联性分析，以期为制定更为可行的行业就业政策，在产业结构转型升级的同时推动大学生充分就业，并实现两者之间的协调发展提供政策建议。

二、我国近年大学生行业就业结构分析

本文的研究内容主要有三方面：一是探究我国各行业在近年的结构变迁过程中对大学生就业的影响程度，更准确地说，是探究它们对大学生就业需求的变迁历程及当前状态，以确定出对大学生就业吸纳能力较强的行业。二是考察吸纳大学生人数较多行业的行业增加值变动与其对大学生就业需求变动之间的关联，以判定我国在产业结构调整过程中的各项措施对于大学生就业的影响。三是从提升相关行业对大学生就业吸纳能力的角度，探讨是否给予或给予什么样的行业发展扶持政策。2003起，我国制订了新的《国民经济行业分类》（GB/T4754~2002）。其后，《年鉴》以及《劳动统计年鉴》据此将从业人员按照不同的行业划分为20个，并围绕行业展开的各类统计均采用该口径。此外，由于统计数据的延后性，部分行业2011年度的数据缺失②。鉴于此，为统一口径，本文将研究数据的时段界定为2003~2010年之间。研究我国近年大学生行业就业结构，首先要从就业需求的“吸纳总量”角度，找出那些对大学生需求量较多的行业，这部分将根据对2003~2010年我国不同学历层次的大学生就业比重的行业分布来展开。然后再从就业需求的“吸纳效率”角度，找出那些尽管总量方面对大学生需求相对较少，但从业人员中大学生所占比重较高的行业。三是进一步考察上述行业对大学生就业“吸纳总量”、“吸纳效率”两个指标的历年变动趋势，并综合三方面的研究结果，确定对大学生就业有重要意义的关键行业。

(一)我国近年大学生就业行业吸纳总量分析③

鉴于历年《统计年鉴》均无各行业每年新吸纳的大学生就业人数这个“增量指标”，而只有某一学历层次的大学生在某行业中的就业人数占同年该学历层次就业总人数的比重的统计，所以本文采用这个指标来衡量各行业对大学生的吸纳总量。为了更好地加以区分，本文将20个行业按照其吸纳大学专科、本科、研究生④总量的高低将占有全部某学历层次5%以上的行业定义为“吸纳大学生较多的行业”；将占有全部某学历层次2%~5%（含）的行业定义为“吸纳大学生一般的行业”；2%以下的定义为“吸纳大学生较少的行业”。根据历年《统计年鉴》数据，我国专科、本科、研究生三个学历层次大学生2003~2010年在各行业中的城镇单位⑤⑥就业比重的分布状况整理如表1所示。鉴于吸纳大学生总量很少，本文剔除了农林牧渔业，采矿业，房地产业，水利、环境和公共设施管理业，居民服务和其他服务，住宿和餐饮业，国际组织等7个行业。从大学生就业的“吸纳总量”角度而言，确定了教育，公共管理和社会组织，制造业，卫生、社会保障和社会福利业，批发和零售业，金融业6个行业为“吸纳大学生较多的行业”；信息传输、计算机服务和软件业，科学研究、技术服务和地质勘查业，交通运输仓储与邮政业，建筑业，电力、燃气及水的生产与供应业，文化、体育和娱乐业，租赁和商务服务业7个行业为“吸纳大学生一般的行业”，共计13个行业参与后续分析。

(二)我国近年大学生就业行业吸纳效率分析⑦

考虑到各行业吸纳大学生的数量与行业的发展规模关系紧密，但并不是每个行业的人才需求都与大学生的能力素质结构契合，如果除了以“吸纳总量”来衡量行业对大学生的就业吸纳能力，还需要考虑13个主要行业中，那些总体就业人数较少、但行业内就业的大学生所占该行业全部就业人数的比重较高，具备更高“吸纳效率”的行业。因为，在同等增加行业就业人员总量的情况下，这些行业比那些大学生就业的存量高但吸纳效率低的行业能吸纳更多的大学生。因此，研究某行业对大学生的吸纳能力，不仅要注重“总量分析”，也要注重“效率分析”。同样，根据历年《统计年鉴》数据，我国大学生2003~2010年在上述13个行业中的平均就业比重整理如表2所示。由表2可见，教育，公共管理和社会组织，金融业，卫生、社会保障和社会福利业4个行业不仅在吸纳总量方面排在各行业前列，同时对大学生具备较高的就业吸纳效率。科研、技术服务和地质勘查业，信息传输、计算机服务和软件业2个行业尽管在吸纳总量方面为“吸纳大学生一般行业”，但具备较高的就业吸纳效率，因而也属于对大学生就业较有贡献的行业。制造业尽管仅具备较低的就业吸纳效率，但考虑到其在大学生就业的吸纳总量方面平均位居第3位，故在后继的研究中予以保留。文化、体育和娱乐业，租赁和商务服务业，电力、燃气及水的生产与供应3个行业尽管在大学生就业吸纳总量方面为“吸纳大学生一般的行业”，同时仅具备较低的就业吸纳效率，其是否属于对大学生就业较有贡献的行业，还需进一步的验证。而批发和零售业，交通运输仓储与邮政业，建筑业3个行业在大学生就业吸纳总量方面尚可，但就业吸纳效率很低，因此在后继的研究中予以剔除。

(三)我国部分行业近年大学生就业吸纳总量与效率的趋势分析⑧

通过各行业对大学生就业在“吸纳总量”与“吸纳效率”两方面的分析，找出了就业吸纳能力较强的10个目标行业，主要是基于其2003~2010年8年间的相关数据的均值，并未考虑8年间（尤其是近年）上述行业大学生就业吸纳能力的变动规律，而该因素对确定未来大学生就业的关键行业也有重要意义。因此，本文将继续考察上述目标行业中文化、体育和娱乐业，租赁和商务服务业，电力、燃气及水的生产与供应3个行业对大学生就业吸纳总量与效率两方面的变化趋势，以进一步验证上文的结论。(1)文化、体育和娱乐行业由图1可见，在文化、体育和娱乐业中，从就业吸纳总量角度而言，专、本、研三个学历层次8年间整体呈不规则的波动下降态势，尤其是专科层面，2007年以来的下降趋势比较明显。从就业吸纳效率角度而言，专、本、研三个学历层次合计比重8年间总体呈稳中有升态势，其中，专科层面所占比重持续下降，本科层面稳中有升，已逐步接近专科所占比重；研究生层面自2007年以来有持续上升趋势，呈现出学历的“高端化”。(2)租赁和商务服务行业由图2可见，在租赁与商务服务业中，从就业吸纳总量角度而言，本、研两个学历层次8年间总体是呈不规则的波动上升态势，而专科层面在2004年出现一个高峰后2005年之后基本呈现稳定态势。从就业吸纳效率角度而言，专、本、研三个学历层次合计比重8年间总体呈稳中有升态势，其中，专科层面所占比重比较稳定，本科层面稳中有升，已逐步接近专科所占比重；研究生层面呈不规律波动。(3)电力、燃气及水的生产与供应行业在电力、燃气及水的生产与供应业中，从就业吸纳总量角度而言，专科层面呈比较明显的持续下降态势，而本科层面呈现稳中有降的态势；研究生层面波动比较剧烈，但自2007年起呈比较明显的持续下降态势。从就业吸纳效率角度而言，专、本两个学历层次及合计比重8年间总体呈稳中有升态势，其中，研究生自2006年开始逐渐下降。(4)小结根据上述趋势分析结论，租赁与商务服务业八年来对大学生各学历层次就业无论是从吸纳总量还是从吸纳效率指标都呈不同形态的上升趋势，即意味着其对大学生的就业吸纳能力总体不断增强，因而，可将其保留在“关键行业”之列。而文化、体育和娱乐业，电力、燃气及水的生产与供应2个行业对大学生就业最重要的吸纳总量指标呈逐渐下降的趋势，就业吸纳效率指标也未出现一致的、明显的上升趋势，因而在后继研究中予以剔除。

三、近年8个关键行业发展与大学生就业吸纳能力的关联性分析⑨

在确定了对大学生就业具有较强吸纳能力的8个关键行业后，着重考察在我国产业结构变动过程中，各行业整体增加值的绝对数量与所占比重来衡量各行业的发展状况与大学生就业的关联。为此，先探究前者的变化对后者是否产生影响，进而揭示这种影响的程度，最终从提升关键行业对大学生就业吸纳能力的角度，探讨这些行业发展的政策建议。因此，首先应确定行业的增加值数量与该行业大学生就业数量两者之间是否存在关联。考虑到某个行业无论在增加值规模还是在就业人员总量方面均不可能无限制地扩张，均存在投入的边际效用递减问题，故从增加值角度出发，要分析某个行业的就业吸纳能力，实际上应该分析其就业的“存量吸纳能力”与“增量（边际）吸纳能力”两部分构成。前者指某年度该行业创造单位增加值所需要的就业人数，可用“单位增加值就业人数”指标来反映。该指标实质上是一个以绝对数量反映行业大学生就业密集程度的指标，与所属行业的自身特性（如生产方式，技术、资本、人力的密集程度）密切相关。后者指该行业某年度新增增加值比例所引致的就业比重变化，也就是“就业弹性”的概念。最终，在对重点行业从增加值角度出发的“就业存量吸纳能力”与“就业增量（边际）吸纳能力”进行考察之后，就可以确定哪些行业的发展会有效吸纳大学生的就业，从而找出二者之间的关联。但出于数据可得性、适用性的限制，本文仅讨论“就业存量吸纳能力”。

(一)相关性分析

由于数据采集所限，本文只能选取8个行业按当年价格计算⑩的2004～2010年7年间的增加值与其城镇单位大学生就业人数輯訛輥的时间序列数据，进行了Pearso“n双变量”相关性分析，得出的结论如表3。由表3可见，本文所确定的8个关键行业的增加值与城镇单位大学生的就业人数七年来呈显著正相关关系，并均通过了检验輰訛輥，这说明这些行业增加值的变化将会对大学生就业有着较明显的影响，但具体的影响程度尚需进一步分析。

(二)行业单位增加值吸纳大学生就业人数分析

金碚等(2010)、周伟(2010)在研究中使用了劳动生产率的倒数—单位增加值就业人数来衡量不同产（行）业的就业吸纳能力的大小。本文也采用该指标来计算某行业创造每亿元增加值所需要的城镇单位大学生就业人数。该指标并非像就业弹性系数那样是两个“增量”比率指标之间的比值，而是某一年度增加值与就业人数两个“存量”数量指标之间的比值，能更直观、全面地反映其就业的“存量吸纳能力”。从该指标各行业自身的纵向变化来看，2004~2010年七年来，8个行业单位增加值就业人数均呈下降趋势，除了卫生、社会保障和社会福利业2005年、2006年，信息传输、计算机服务和软件业2009年、2010年该指标上升外，其余6个行业及这两个行业的其余阶段，均呈持续下降态势。这充分说明近年来科技与管理水平的提高，提升了各行业的劳动效率与生产力水平；同时，资本深化对于劳动力的“挤出效应”大于“补偿效应”，对于大学生就业而言也是如此。从该指标各行业的同年度的横向对比来看，2004年~2010年七年来，教育，卫生、社会保障和社会福利业，公共管理和社会组织，科学研究、技术服务和地质勘查业4个行业创造单位增加值需要吸纳较高数量的大学生就业；租赁和商务服务业，金融业，信息传输、计算机服务和软件业3个行业创造单位增加值需要吸纳就业的大学生数量就相对少很多；而制造业创造单位增加值所需吸纳的大学生则稳定在较低的水平上。

四、基本结论与研究局限

第8篇：会计出纳论文范文

关键词：北欧；设计风格；形成发展

中图分类号：TB472 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0265-02

我们翻阅世界现代设计发展史，可以发现处于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛的设计常常被人们所推崇，形成了独特的设计理念与风格。他们的设计简洁却不刻板，设计精良却又朴实无华，传统手工艺与现代设计完美结合，具有人情味的设计都是对北欧设计的褒奖，从1900年巴黎博览会，斯堪的纳维亚设计被人们所关注，到20世纪20年代巴黎国际博览会的“PH”系列灯具设计大获成功并开始进入美国市场，1930年的斯德哥尔摩展览会，包豪斯的设计理念被北欧人柔化了，更多的家具和产品通过人文情调表现出来，赋予了设计更多的人情味，从而形成了新功能主义，“软性”功能主义。北欧人更为偏爱的选用皮革、木材等天然材料，更加消弱了钢材、玻璃所带来的冰冷。在北欧的产品设计中就表现出造型优雅而简洁的设计。20世纪60年代的波普艺术风格，80年代的后现代设计，90年代的绿色设计在北欧的设计中都有不同程度的反应，北欧设计往往能在潮流设计中学习并能很好的与北欧设计特点相结合。简洁的设计与视觉使用上的轻巧让北欧设计独树一帜，从某种意义上讲是现代设计理念与北欧设计理念的融合，是对现代设计的发展。北欧设计以其独特的魅力成为与东亚设计风格、北美设计风格、欧洲设计风格并存的四大设计风格之一。

一、斯堪的纳维亚设计的探索

斯堪的纳维亚设计背景。独特的地理位置与对天然材料的热衷。斯堪的纳维亚亦称北欧，在欧洲的最北面，北大西洋东岸，波罗的海北岸，包括丹麦、瑞典、挪威、芬兰和冰岛五个国家，内陆总面积约为164万平方公里，约为我国的六分之一。由于设计理念，工艺传统等相互沟通，并具有一定的交集，我们统称这五国的设计为北欧设计或斯堪的纳维亚设计。斯堪的纳维亚半岛的天然资源种类单一，除木材以外还有少量矿物资源。经济相较西欧国家落后，先进设计理念无法第一时间影响到北欧，手工艺传统的保留与弘扬，对天然材料的热衷，都是斯堪的纳维亚设计风格形成必不可少的条件。王受之在他所著的《白夜北欧》一书的开篇写到：对北欧的设计，我有点近乎崇拜，在于我，这是很难的情况，因为我一辈子都在从事设计理论和设计史研究和教学，对国际过去和现在的设计发展历程和情况都比较了解，研究范围从建筑、城市规划到工业产品、平面、时装、几乎绝大部分与设计有关的范畴我差不多都研究过，虽然不是那么专精，但是可以说是有比较深入的了解。因此，要我对某个地区或国家的设计产生崇拜，除非特别优异，一般几乎是不可能的。但是北欧的设计就给我这样一种情绪上的冲动，虽然它是非常理性的，但是绝对不缺乏人情味、缺乏个人魅力的，如果说要我推荐学习某种设计的走向，我大约会首推北欧。

二、斯堪的纳维亚设计的思想

1.手工艺的重视与得自外界设计思想选择性的吸收。民族工艺传统为斯堪的纳维亚提供设计灵感，北欧维京人（中世纪海盗时代斯堪的纳维亚半岛人们）优秀的工艺传统，为斯堪的纳维亚设计提供了丰富的灵感和力量。由于地理环境以及资源的匮乏，维京人造船业的发达也催生着民族手工艺的发展。出现了精美的维京船，并以龙头装饰船头与船尾。这种装饰也出现在日常生活用品的设计中。与其他地区的艺术交流也是形成斯堪的纳维亚设计的重要过程。斯堪的纳维亚从英、法、比利时等国输入“优雅产品”，而最为重要的大众化设计思想则受到德国功能主义理念设计探索的影响。在“优雅产品”与大众化批量产品之间，斯堪的纳维亚设计做到了融合。北欧的家具设计也深受东亚设计的影响，特别是中国明代家具与日本质朴的设计风格对北欧设计影响很大。瓦格纳的“CHINA CHAIR”就是在明代家具对北欧设计的影响的佐证。对优秀的不同的设计风格的选择性接纳和对民族工艺的传承与发展是斯堪的纳维亚设计的灵魂。

2.民主设计思想。斯堪的纳维亚设计理念的基础是民主思想，为大众服务，为大众设计的理念根植于北欧设计师的思想。斯堪的纳维亚与欧洲其他国家一样都几经了几个世纪的君主制。从1665的国王法到1849年的立宪议会通过宪法废除君主制，现代民主制度才真正意义上深刻影响着北欧的社会制度、经济模式及设计风格。北欧高效完善的社会福利制度，实现了每个公民都过上富裕的自由生活，“为大众服务”已经成为社会归属感的主要共识，民主设计、人性化设计必然成为北欧设计的追求。

三、斯堪的纳维亚设计的发展

1.由被认知到被推崇。1900年北欧设计出露小荷尖角就是凭借其传统家具设计的简洁和自然。斯堪的纳维亚设计由此开始被人们所认知，人们对它的关注也愈加强烈。20世纪初，斯堪的纳维亚设计界通过已经建立起来的审美经验，工艺与创造力为基础开始广泛的交流与学习，正因斯堪的纳维亚半岛五国的设计风格在相当程度上的趋同性，增强了斯堪的纳维亚设计整体的影响力。20世纪50年代中期，斯堪的纳维亚半岛五国通过在北美、南美以及欧洲举办的“斯堪的纳维亚设计巡展”进一步地传达出北欧的设计理念，将斯堪的纳维亚设计全面的推向世界。设计界已经意识到具有强大感染力、崭新的斯堪的纳维亚设计已经影响了他们的生活。由于20世纪中叶，世界各地的设计交流日趋频繁，北欧五国之间设计交流不断，同时还与诸国展开合作，展示了北欧设计实力、个性与感染力，共同将北欧设计推向世界。斯堪的纳维亚设计名扬天下。

2.有利的国际环境。二战对欧洲的重创，使得欧洲的工业受到重创，北欧也受到影响却相对太平，工业设施保留完整。加之战区人们战后对产品的需求与人们对战争的恐慌，北欧的设计风格、人性化的特征，在战后的西欧得到更多的市场份额。北美设计在二战之后快速发展，形成了自己独特的“商业”设计，为获取更多商业利益的设计。缺乏对人情味设计的重视与探索，使得北欧设计在商品化设计的北美得到更多的追捧。北美与欧洲对北欧设计产品的热衷，也推进了北欧设计理念发展与工业设施的升级。

四、结语

北欧设计始终坚持与发展自身传统文化，形成了独特的北欧设计风格，为区域设计风格找到了方向，北欧的设计探索是一个艰难探索的过程，也是一种必然。斯堪的纳维亚设计背景为北欧自然风格提供了基础，传统手工艺的重视与得自外界设计思想选择性的吸收使得设计风格能够不断延续并不断发展。优越的社会体制与民主设计思想的盛行也是设计风格重要的形成原因。战后有利的国际环境为北欧设计产品推向设计提供了有利的条件。

参考文献：

[1]高丽娜，甄明舒.漫谈北欧设计[J].艺术与设计（理论），2011，49（1）：48-50.

Gao lina/Zhen Mingshu.Ramble on Nordic Design[J].Art and Design，2011，49（1）：48-50.

[2]王佳，高恩泽.从北欧设计谈好设计[J].艺术与设计（理论），2008，14（2）：37-39.

第9篇：会计出纳论文范文

Abstract: Aiming at the teaching of vocational "Tax Practices" course based on the work process, the paper made description from instructional design, curriculum content, teaching implementation three aspects, considered cultivating students' professional skills for tax as the goal, organically combined theory and practice teaching, fully stimulated the creative potential of students, to improve their professional ability and competitiveness.

关键词： 基于工作过程；税务实务；课程教学

Key words: based on work process；tax practice；teaching

中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）23-0206-02

0引言

《税务实务》是高职会计专业的专业核心课程，它以税法为核心，融税收、会计等多门课的理论与实际操作技能于一体，综合培养学生的会计核算能力和税务处理能力。我院会计专业毕业生的就业大多面向中小企业，而中小企业最需要既懂会计核算又会税务处理的人才，本课程对会计处理能力的培养起着综合和提升作用，对涉税事务的处理能力培养起着主体作用，对税务管理、税收筹划能力的培养起着奠基作用，是将会计知识、技能与税务处理知识、技能有机结合的最佳选择。

1《税务实务》课程的教学设计

1.1 “以实践为导向”的课程开发高职会计专业培养的是面向中小企业的高技能会计人才，使培养的学生不仅要具有必备的税务和会计理论知识，还应具有丰富的实践能力。因此，我们根据中小企业税务会计人员的职业岗位能力，结合学生的认知规律，探索高职《税务实务》的课程开发，把实践教学贯穿到整个学习过程，由浅入深、逐步提高，从而培养出符合社会需要的高技能人才。

1.2 “基于工作过程”的课程内容安排为实现教学与工作融合，我们改变了传统的以理论知识为中心的课程设置模式，转而以税务会计工作的实践过程为中心，以税务会计岗位职业能力所需要的技能来确定理论教学和实训教学的内容，并以实际动手能力的培养为核心、以相关的理论课程为辅助来确定课程体系。在课程内容的组织上，根据税务会计岗位的工作过程来组织教学内容，将理论与实践融为一体。

1.3 “理论实践一体化”的教学方法在教学方法上倡导以“理论与实践一体化”教学方法，以讨论法、模拟法、案例法等教学方法来教学。充分利用中国矿业大学出版社出版的工学结合教材《税务实务》，本教材的具体结构为任务描述、任务分析、任务内容和习题、实训，将理论教学与实践教学紧密结合，在教学中边讲边练，尽可能的采用一体化教学，提高学习效果。

1.4 现代化的教学手段本课程做到了全程采用多媒体教学，多媒体课件制作精美，图文并茂，内容丰富，知识点、难点讲述形象生动、清楚，提高教学效果，激发学生学习兴趣。

2基于工作过程的课程内容

本课程开发的基本思路分为三个步骤：

2.1 确定“行动领域”通过对中小企业的调查，会计专业群的主要职业岗位为出纳、会计、成本会计、财务主管等，分析目标岗位典型工作任务所需的关键职业能力为会计工作能力、财务管理能力和涉税业务能力等，从而明确了岗位群的行动领域。其中“涉税业务能力”是会计岗位必须具备的，是专业关键核心能力。

2.2 确定“学习领域”即对已确定的“行动领域”进行教学归纳以构建“学习领域”。分析会计专业群职业要求，再结合本专业群的培养，规定学习领域主要培养各主要税种的计算、纳税申报能力，税务实务综合实践能力，涉税业务的会计处理能力，税务管理、纳税筹划的基本能力。

2.3 确定“学习情境”本课程是培养学生税务业务能力及纳税操作能力，主要是以任务为驱动，以项目为中心组织教学过程，构成了若干个“学习情境”，最终形成的课程教学学习情境见表1。

2.4 课程的重点、难点及解决办法课程重点：增值税、消费税、营业税、企业所得税和个人所得税的核算与申报。课程难点：增值税、企业所得税、个人所得税的核算与申报。解决难点的办法：①会计专业的培养方案中加强法律知识和会计知识的课程，为本课程奠定专业知识基础。②课程讲授过程中适当回顾衔接相关的会计知识，从会计核算的账务对应关系中讲清复杂的税款计算的原理。③对业务内容丰富、知识结构复杂的章节如增值税、企业所得税、个人所得税等加强实训教学。

3基于工作过程的教学实施

为了培养学生的自学能力、探索创新能力、综合实践能力，根据《税务实务》的课程特点，我们不断改进传统的教学方法，在教学中不断探索，采取案例教学、多媒体与课堂讲授相结合、课堂讨论、加强实训等方法措施，增强教学的趣味性、应用性，提高教学效果。

3.1 采取案例教学，激发学生学习兴趣本课程采用的教学案例主要是办税业务案例。案例的表现形式有：文字、图片、影像等。通过案例演示能够较好地引导课程内容的展开，激发学生的学习兴趣；通过案例分析能够较好地促进学生的思考，加深对税法的理解；通过违法案例的警示作用，能够较好地提升学生的专业意识；通过比较简单直观的纳税筹划案例，能让学生看到学好税法给企业带来不花成本的经济效益，从而激发学生通过学好税法继而学好其他专业课程的积极性。

3.2 多媒体与课堂讲授相结合，提高教学效果作为基本知识、技能的传授方式，课堂讲授起着不可替代的作用。本课程的讲授比较注重利用教学场所的多媒体设备，老师在讲授中更多的是通过多媒体演示，向学生展示每个项目的基本流程，讲解重要的知识点，分析实际案例。比如：增值税一般纳税人应纳税额的确定，在税法规定的公式中有销项税额、进项税额的确定和计算方法，这种方法在实际工作中体现为纳税申报表中的数据逻辑关系。通过示范演示和讲授，学生才能从中学生的数学公式思维定势中回到项目工作的会计核算程序中。通过这种方法，学生可以系统、全面地了解每个教学项目的整体结构以及知识点之间的区别与联系。

3.3 启发与讨论式教学，培养学生的探究创新能力本课程教学中，我们精心设计一些紧密联系实际的理论或业务论题，要求学生写成练习性论文，组织学生讨论研究，并举行课堂讨论或辩论。学生通过亲身参与模拟决策，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，激发了学生自主探索精神，提高了洞察力。

3.4 积极推进实践教学，强化学生的实践应用能力一方面，利用假期到基层税务部门搜集企业的实际纳税申报材料，整理汇编成实验习题集，供课堂教学和课后学生练习之用，为学生练习提供了满意的“演练战场”；另一方面，做好教学实习，根据税务会计岗位工作能力要求和实训资料，为学生配备大量的原始业务凭证和各种账证表，综合训练学生的税收专业知识和税务处理能力，提高学生的综合实践技能。

参考文献：

[1]陈玉勇，秦枫.高职专业课程教学改革方法初探[J].科技信息，2008，（21）.

[2]冯志刚.项目教学法在专业教学中的应用[J].江苏技术师范学院学报，2008，（2）.

[3]赵志群.论职业教育工作过程导向的综合课程开发[J].职教论坛，2004，（2）.

[4]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社，2007，（1）.