电子工艺实训报告精选(九篇)

第1篇：电子工艺实训报告范文

【关键词】作品制作　综合创新工程训练模式　改革

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450－9889(2012)03C－0114－03

当前，高等教育已从重视规模发展转向重视教育质量的提高。工程训练是一门实践性技术基础课，是机械、近机械和非机械类有关专业教学计划中重要的实践教学环节，是理工科大学全面贯彻落实素质教育的重要阵地。工程训练在要求学生学习工艺知识的同时，提高综合素质，增强工程实践能力，培养创新精神和创新能力。然而，由于历史的原因，大多数高校的工程训练都是从金工实习发展起来的，各实习工种之间彼此独立，没有工艺上的关联，各工种加工出来的只是一个个独立的零件，没有形成能实现一定功能的具体的作品或部件，导致实习结束学生仍不理解零件的技术要求、公差要求和装配工艺。可以说，以前的实习模式注重的是实践操作技能的培养，不能满足新时期高等学校本科教学质量的要求。针对这些情况，本文以桂林电子科技大学机电综合工程训练中心为例，介绍了改革和创新工程训练方法的前期条件准备，详细阐述了将以单个零件加工的训练模式改为面向作品制作的综合创新实训模式的步骤，并分析了其效果。

一、现状及问题

桂林电子科技大学机电综合工程训练中心每年接受校内外实训学生3000多人。现有的工程训练课程有工程认知实习、工程训练Ⅰ、工程训练Ⅱ。这3门课程分别针对非机械专业、近机械专业、机械专业，实习时间分别是1周、2周、4周。其训练过程均是把一批学生分组后按工种轮换实习，每个工种练习加工彼此不关联的零件，不同之处在于不同的课程学生在各工种实习时间不同，加工操作熟练程度不同。

这种实习存在的问题表现在：一是训练模式陈旧，实践方法没有创新性；二是没能根据学生的专业特点、实习时间进行有效合理安排，实习过程单调，实习效果差强人意，学生的积极性不高，创新意识没有得到应有的发挥，创新精神、创新能力和工程实践能力得不到培养。

二、综合创新内涵及前期条件准备

综合创新工程训练不同于工程认知实习，也不同于工程技能训练。工程认知实习强调大工程背景教育，工程技能训练注重实践操作技能培养，而综合创新工程训练的特定目标则致力于创新精神、工程应用综合能力及团队协作能力等方面的培养。面向作品制作的综合创新工程实训是安排在工程训练中进行的一项综合创新训练。其目的是让学生在实际中运用前一阶段在工程训练中所获得的经验和已有的工程知识，通过团队协作完成制作具有一定功能的产品，使学生获得较完整真实的工程经历。

基于以上几点考虑，工程实训不能再沿袭以往的教学思维，必须进行相应的调整。为此，在加强硬件建设和文化氛围建设的同时，必须充分挖掘教学资源，利用现代化教学方法和手段，组织好教学内容，改革旧的训练模式，使学生在有限的实训时间内获得更加高效的训练效果。主要从以下几点进行考虑。

第一，培养理念。根据培养定位目标，着眼于从大工程理念培养21世纪的高素质工程人才，使之一定程度上具有以下九种能力：工程知识能力、工程设计与创新能力、工程实施能力、价值判断能力、团队协作能力、交流沟通能力、考虑环境影响的能力、社会协调能力和终身学习能力。

第二，教师要求。教师的引导与积极参与学生的创新实践非常重要。在实习过程中，应时刻注意培养学生的创新精神和创新习惯，多调动学生的创新积极性，对于优秀的创新作品，可指导学生申请专利。同时，注重教研结合、教学相长。

第三，设备购置。利用示范中心建设单位的契机和学校理论教学与实践教学并重的举措，积极创造条件申请经费，购置新教学设备，并注重设备的数量和种类。

第四，教学内容组织。精心组织教学内容。特别是数控工种(如数车、数铣和加工中心)和特种加工工种(如电火花加工、激光加工、超声波加工及快速成型制造)的内容组织。

第五，教学方法、手段。充分运用数控设备和多媒体教学设备的优势，结合前期教改成果运用WAP技术打造的“基于网络的先进制造工程实训平台”，达到“人手一机”的实训效果。

第六，实训模式。将现有的训练模式改为面向作品制作的综合创新工程实训模式。

三、综合创新工程实训组织实施

本文以4周实习时间的机械专业学生实训课程一工程训练的组织实施为例，对综合创新的实训的组织实施进行探讨。

改革后的实训全过程为：前2周进行工程技能实训、调研选题、评审立项、撰写结构方案设计报告和工程管理报告、具体设计、审核图纸和撰写工艺方案报告(除工程技能培训安排在课间时间进行外，其余各步骤均安排在课外时间)；后2周进行加工装配、撰写成本分析报告、成果答辩(除加工装配和成果答辩安排在课间时间进行外，其余各步骤均安排在课外时间)。教改前后时间安排与模式比较参见表1。各阶段的具体工作如下：

第一，工程技能实训。按实习工种数目，分组实施操作技能实训，时间为前2周。其实训模式与工程训练相同，但在实训过程中通过精心组织教学内容和使用新的教学方法后，更加注重学生的操作能力培养。如中心搭建的“基于网络的先进制造工程实训平台”开通后能使学生获得“人手一机”的实训效果，大大提高了实训效率。尤其使数控工种从以前的注重编程技巧和输入中解放出来，转变为更多的实际加工操作。

第二，调研选题。实训一开始就以学生自由组合的方式成立综合创新小组，每组4～7人，分组名单上报中心备案。选题是培养学生创新能力的第一阶段，是创新实践的起点、难点。中心要求每个学生通过调研提出一个选题，选题要有创意、有一定的使用价值和工程背景，其难易程度与自身的知识能力相适应，同时考虑中心的加工条件(至少使用3种以上比较典型的加工方法，也不能超出中心的现有加工能力)。

第三，评审立项。学生分组名单报备后，中心成立3名教师(来自不同工种)组成的指导组若干组。在选题截止前由教师组分别对指导的综合创新学生小组进行选题论证，筛选立项选题。论证答辩时，答辩同学需简要论述选题作品的结构、原理和功能，同时回答教师组的提问，对选题进行进一步的阐述。最终由教师指导组评定每组最有创意、功能定位合理、中心条件可实施的选题作为立项选题，并给出指导性修改意见。

第四，撰写工程管理报告和结构方案设计报告。由选题立项的同学担任其综合创新小组的组长。组长负责组织小组成员深入讨论选题的设计思路和结构、原理，撰写结构方案设计报告。讨论小组人员分工、生产过程组织、计划进度等，撰写出工程管理报告。

第五，具体设计。创新小组方案确定后，进行相关计算与选型、画出零件图、总装图。具体设计过程中老师和学生应加强沟通，指导老师应充分引导学生的自主性、创新性，同时做

好设计图纸的审核工作。

第六，撰写工艺方案报告。以立项选题中较复杂、重要的零件为例，组长组织其成员详细讨论其加工工艺后，撰写出工艺方案报告。

第七，加工、装配。指导老师审核工艺方案后，创新小组便可进行加工、装配环节。此环节要求指导教师和各工种老师进行必要的指导，不允许代为操作，以加强学生对前期的技能实训综合运用的同时，提高动手能力。

第八，撰写成本分析报告、整理答辩材料。收集、统计前期的数据记录(包括材料成本、机时成本、劳务成本等)，撰写成本分析报告。按照“综合工程训练报告”统一模板顺序装订封面、目录、工程管理报告、结构方案设计报告、工艺方案报告、成本分析报告和附录零件图及总装图，培养学生整理技术文件的能力。

第九，制作成果答辩。实习最后一天以教师指导组为单位交叉进行创新作品答辩。根据作品创新性、社会价值、综合工程训练报告的撰写、临场答辩的表现等多个方面给出综训成绩。根据综训成绩在工程训练中心内部推优，并给出院一级的纸质证书。推优的作品推荐参加机械类的各级大赛。

四、综合创新工程实训实施效果

两年来，桂林电子科技大学已有3批次、近500名机械专业学生进行了“综合创新工程实训”，制作作品86件。作品推优参赛获部级二等奖、三等奖各1项，自治区一等奖3项、二等奖5项、三等奖11项。面向作品制作的综合创新工程训练模式引起了实习学生的极大兴趣和热情。

第一，调动了学生的创新积极性和培养了创新能力。在综合创新训练中，坚持以学生为主体，教师为辅、积极引导的方式进行。因为是学生自主选题，过程是主动的，所以学生实习目标明确，思维活跃，创新的积极性更高，创新能力的培养也更高效。

第二，培养了学生理论和实际结合、综合运用的能力。在整个设计、加工、装配过程中，学生要把多种工程理论知识和生产实际相结合，提高综合运用能力，才能更好地解决问题。比如在设计图纸中零件之间的公差关系、精度要求、装配关系及加工要求，必须和生产实际中的设备、经济精度等结合起来，才能更有效地实现制作目标。另外，通过作品的设计、加工、装配和工程训练报告的撰写，为学生创造性、综合性地运用所学工程知识解决实际工程技术问题提供了机会，培养了学生综合运用各科知识的能力。

第三，培养了学生大工程意识及其九种能力。在经历综合创新工程实训的具体步骤后，培养了学生的安全意识、质量意识、创新意识、经济意识、团队意识等大工程意识。同时使之一定程度上具有以下九种能力：工程知识能力、工程设计与创新能力、工程实施能力、价值判断能力、团队协作能力、交流沟通能力、考虑环境影响的能力、社会协调能力和终身学习能力。

第2篇：电子工艺实训报告范文

作为一名老电视人，我对电视台有一种特别的感情，大学毕业时，我主动放弃了到中央级新闻单位工作的机会，毅然回到了自己的家乡，决心为家乡的电视事业贡献自己的青春和智慧。二十年来，我和××电视台一起成长，一起走过那艰难的岁月。二十年来，我和我的同事们的足迹踏遍了随州的山山水水，把汗水洒在这片深情的土地上。我是××电视台在中央电视台采用作品最多，在全省获奖最多的人之一。从九十年代初至今，先后有《香菇街》、《一村蜂蝶闹斜阳》、《生命在绿色中延伸》、《百果湾》、《炎帝神农》、《远山的情结》、《请客》、《跨越》、《岁月如歌》等作品在中央电视台和湖北电视台播出，这些作品从不同视角反映了我市改革开放的历史进程，不同时期、不同阶层、不同人物的内心世界和精神风貌，具有较高的思想价值和艺术价值，受到社会各界和专家一致好评，为提高××在全省的知名度和影响力作出了自己的贡献。这些作品分别获得湖北省优秀专题片一等奖、湖北新闻奖、中国电视艺术家协会授予的大奖和××市“五个一”工程奖。由于成绩突出，我连续多年被评为全省电视宣传先进个人，200*年我荣幸地被评为全省十佳优秀编辑记者。荣誉和光环的背后，凝结了我的心血和汗水。成功来自于强烈的事业心和扎实的功底，来自于甘于吃苦，乐于奉献的精神。

多年来，我养成了坚持学习、勤于思考、勇于创新、踏实肯干、讲真话、求真理、办实事、求实效的工作作风。为了提高自己的理论水平和驾驶全局的能力，我始终注重自己的理论学习和业务学习，不断更新知识，拓宽知识领域。几年来，我先后参加了北京广播学院举办的“全国电视编辑培训班”，报考了“武汉大学新闻学院研究生班”，曾两次在中央电视台实习和培训，通过学习和培训，使我系统地掌握了马克思主义新闻观、、邓小平、对新闻工作的一系列理论学说，熟悉并掌握了新闻规律和电视规律，并应用它们指导自己的实际工作。今年5月份，电视台班子调整后，由我主持电视台全面工作。电视台正处在改革发展的关键时刻，处在新旧体制的转型时期，工作千头万绪。

我团结带领一班人，主要做了以下几项工作：

一、推进“双改”，为发展打下坚实基础“双改”，即“改革和改版”。改革就是充分利用局人事制度改革有利时机，理顺体制，搞活机制。改版就是对频道重新定位、对栏目合理设置、对频道重新包装，以崭新的屏幕形象出现在观众面前，向建台20周年献礼。值得欣慰的是人事制度改革在市委宣传部、市广播电视局的关心和支持下，实现了积极稳妥、平稳过渡。长期以来，电视台一直存在体制不顺、机制不活、管理不严、效率不高的问题，一些深层次的矛盾一直困扰着电视台的发展，机构重叠、因人设岗，干好干坏一个样，干多干少一个样，极大地挫伤了想干事、能干事的积极性和创造性，造成了人力资源和设备资源的极大浪费。在理顺体制上，我们按照有利于提高宣传质量，有利于电视节目生产的工艺流程，合理地整合人力资源和设备资源，合理地设置部室，实行定岗、定责、定薪，按照能者上、庸者下、平者让的原则，进行了副台长的竞争上岗，中层干部的竞争上岗和职工的双向选择，一些不适应工作的老同志提前离岗退养。由于政治思想工作到位，整个改革体现了无情改革、友情操作，没有出现一例上访告状现象，实现了平衡过渡。在搞活机制上，以分配机制改革为突破口，全面实行量化考核，做到多劳多得，优劳优得。目前，改革的成效已初步显现，过去记者是坐等上门等稿源，如今是不待扬鞭自奋蹄，出现了“晚上想点子，白天抢机子，抽空写稿子”的可喜局面。截止八月份已完成全年上送省台新闻的任务，创收比去年同期大幅度增长。在积极推进人事制度改革的同时，改版工作正紧锣密鼓地进行，改版方案已初步审定，我们已同武汉一家影视公司进行合作，委托他们对频道进行重新包装，栏目片头和形象宣传片进行重新制作，届时，频道将以较高的品味、崭新的形象出现在观众面前。

二、提高队伍素质，提高节目质量人是生产力中最活跃、最重要的因素，再好的策划，再好的点子需要人去实现，但无庸讳言，电视台的人员素质参差不齐，受过专业学习和培训的偏少，缺少担当重大题材报道和深度报道的记者，以致于在平常报道中一般报道多，深度报道少，会议报道多，基层报道少，题材单一、蜻蜒点水，自办节目比例偏小，自办栏目数量偏少，不能满足广大观众的需求。因此，提高队素质是提高节目质量的基础，我将结合电视台的实际，制定一套具体的培训计划，每周召开一次宣传例会，每月举办一次业务培训，送人到大专院校、上级新闻单位培训，力争在较短时间使他们的政治素质、业务水平和采访作风有一个大的提高。根据“频道专业化，栏目个性化，节目精品化”的要求，科学合理地设置栏目，突出频道特色，形成有利于节目生产的工艺流程，使采编人员有施展自己才华的空间和舞台。针对目前自办节目偏少的现状，我们将在办好《××新闻》节目的前提下，在每晚九点半至十点半开辟一个大型新闻杂志性栏目，该栏目定位是“报道时政要闻，引导社会舆论，追踪新闻事件，聚焦社会热点，反映百姓心声，突出喉舌功能。”报道形式力求生动鲜活，可视性强。

三、打造技术平台和创收平台电视台是一项重设备，高消耗的产业，随着科技的不断进步，设备的更新换代越来越快，没有设备作保障，节目生产好比“巧妇难为无来之炊”。目前，电视台共有大小摄像机11套，编辑机5套，随着改版的到位和自办节目的增加，现有设备很难满足节目生产的需求。为了解决这个技术设备瓶颈问题。我们将成立电视台技术中心，对现有的人力资源和设备资源进行了整合，把过去散放在各部室的设备集中统一管理使用，实行成本核算，提高设备的利用率。为了从根本上解决设备不足，播出信号质量不高的问题，我们报请局党委同意，购买硬盘制播系统，改现在的模拟信号为数字信号，逐步过渡到无带播出，届时××电视台的节目质量将有质的飞跃。宣传是中心，设备是后盾，经费是保证。没有资金作保证，节目生产、设备更新就是一句空话。电视台是自收自支的事业单位，所有的设备改造，人员工资都要靠创收来解决。过去电视台的广告经营量小面窄，零乱分散，大部分部室都有创收任务，结果造成相互杀价。既搞不好宣传，又不利用增加创收，为了解决这个问题，我们将成立广告中心，将广告和创收类的栏目相对集中，将产业链拉长，实现规模经营。目前，已取得了明显成效，广告人员减少了，但广告量却增加了，截止目前，创收与去年同期相比增长了百分之二十多。宣传平台、技术平台和创收平台的搭建必将使电视台在一个新的起点实现新的跨越。我虽然做出了一点成绩，但离党和人民的要求还相差很远。

第3篇：电子工艺实训报告范文

1 “互联网+”时代的设计市场

“互联网+”战略利用网络平台，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，创造一种新的经济形态。这一市场新态势使得艺术设计的服务主体变得更加宽泛，其在视觉传达设计领域表现得尤为突出。设计传播途径由原来的以传统为主转变为以互联网媒体为主，从而导致了更多设计形态的产生。从实体购物到网络购物，如今电商的力量不容小觑，其逐渐冲击传统实体店铺。电商企业的营销策划、产品包装、广告设计等视觉传达设计领域不仅形成了一个产品快速更迭变化、更新成长的艺术设计舞台，也将促使艺术设计工作室从原有的与实训基地、传统企业合作，转化为形式多样、就业灵活的以电商客户为主体的设计实训团体。

以包装设计为例，互联网的发展带动了物联网的发展，购买的商品通常要借助于物流配送，这对商品的包装设计提出了更多的要求，它不再是单纯的摆在货架上的企业无声推销员，而应该同时满足几个方面：其一，包装所涵盖的企业符号信息更突出，设计特点更醒目，才能在种类繁多的商品中抓住受众的眼球；其二，在物流快速配送的过程中，产品的包装要经得起暴力的分拣，这就要求商品的包装功能性要进一步完善，才能起到保护产品的作用；其三，为了更适合于物流运输，包装尺寸也逐渐向小而精的模式发展；其四，网商的崛起，带动了更多小型商家，他们虽然希望自己的商品包装具备特色，但是需求量不大，这些需求带动包装向“多品种、小批量、多次配送与尽量低的配送费用一起影响着电子商务包装向小型化，轻量化发展”。[1]

2 “互联网+”时代的传播媒介

“社会的有机化，强化了人们对于资讯的质量需求；深处全球化大格局的人们对于信息需求在层次性上更加丰富且深刻。”[2]随着经济和技术的发展，视觉传达设计的领域也从原来的传统媒介为主转化为新媒介为主，即新媒体和自媒体。新媒体借助电子产品、网络媒介进行视觉传播的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等，体现出创作虚拟化、多元化、综合化、互动性等特点。与报刊、户外、广播、电视等传统媒介相比，新媒体也被称为“第五媒体”。自媒体又称公民媒体，美国新闻学会媒体中心于2003年7月出版了由谢因波曼与克里斯威理斯两位联合提出的“WeMedia（自媒体）”研究报告，里面对“WeMedia”下了一个十分严谨的定义：“WeMedia是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”[3]

“互联网+”时代的销售方式给人们带来了更多的消费选择和自由。但对于设计师来说却面临着更多的挑战，面对迅速更新的技术，种类繁多的商品，多样的设计形式，如何让自己的设计脱颖而出，起到更好的传达效果，成为每一个设计师面临的课题。新媒介的艺术设计实际上是艺术和科技的综合体，因此，我们所培养的视觉传达设计人才需要了解和适应新媒体艺术的特点，设计师不仅要考虑设计的美观性和实用性，更要对设计市场、消费心理、品牌定位有敏锐的洞察力，使设计具有新颖的特点。以广告设计为例，随着越来越多的人对电子产品的依赖，广告的载体形式不再单单依赖于电视、电脑，还逐步拓展为其他移动电子产品，开启了广告的多屏幕兼容时代，对广告设计的技术以及内容的综合性、灵活性、互动性、娱乐性都提出了更高的要求。

3 艺术设计工作室教学模式构建

艺术设计专业是一门综合性和应用性很强的学科，是融合文学、艺术学、民俗文化学、心理学、计算机科学等诸多学科的交叉学科。艺术设计专业注重专业实践，设计工作室教学是针对本专业特点和教学规律进行的实践教学模式，由教师和学生组成一个相对稳定的工作室梯形教学团队，主要是通过参与社会设计实践来进行教学和科研，达到专业实践教学的目的。结合前文对市场需求和设计媒体的分析，我们可以看出：“互联网+”时代，艺术设计工作室需要适应市场对综合性设计人才的需求，构建合适的教学模式，为学生综合设计能力的提高以及学生的就业和创业作出有益的探索。

3.1 教学模式

多数院校设置的艺术设计工作室教学模式是采用“设计工作室+实训基地”的模式展开，一方面确保了工作室的项目来源，另一方面保障了学生实践设备和场地。在学生培养上是采取“双选制”，即导师根据自己的研究方向和特长开设工作室，择优录用学生，学生也可以根据自己的兴趣来选择导师工作室。学生层次也多是成梯形结构，即高年级学生带低年级学生，以确保工作室长期持续地发展。与以前“设计工作室+实训基地”的模式相对比，在“互联网+”时代，设计工作室虽然少了资金、大型实训设备的刚性需求，显得“创业”门槛是降低了，但是生存标准却在不断攀高。开展设计工作室教学实质上就是教师的再创业，要求教师要具备管理运营、营销策划、设计实践指导、计算机技术、工艺技术等方面的综合能力，这样的教师人才真的是凤毛麟角，这也是许多地方院校设计工作室教学遇到的难题和机遇。

很多高校艺术设计教师是毕业后直接进入学校任教的，虽然具备设计指导能力，掌握基本的计算机技术和工艺技术，但缺乏设计实践、管理运营、营销策划方面的经验，因此我们可以尝试与电子商务平台共同搭建设计工作室，形成“设计工作室+电子商务平台”的模式，由电子商务企业的工作团队来弥补我们师资力量的不足，并提供项目任务来开展艺术设计工作室教学。以泰州学院美术学院为例，与江苏歌德电子商务有限公司合作，在歌德电子商务生态园区建立实习基地，挑选优秀的三年级学生进入公司进行顶岗实习，同时对在校学生开展创新创业培训等相关课程，使学生的综合能力和创业技能得到了很大的提高。目前，我们正在着手搭建合作平台，建立合作的艺术设计工作室。这一有益尝试，不仅可以使我们拓宽视野，进行新媒介的视觉传达设计实践，适应“互联网+”时代对设计人才的新需求，而且“低门槛”的创业途径，也为学生创业铺设了新的道路。

3.2 管理模式

艺术设计工作室制教学模式不同于以往的教学，因此管理上也应该有自身的特色。大多数院校的艺术设计培养计划中都有对设计实践学分的毕业要求，设计实践内容包括一些设计类比赛、毕业设计、创新创业等。其实，艺术设计工作室实践也可以以设计实践学分制的形式来管理。工作室负责人可以依据学院管理制定教学实践任务，对学生项目实践和创业进行统筹管理，并依据项目成果或者创业成果给予相应的实践学分。系部也可以依据工作室的项目产出来计算设计工作室教师的教学工作量，做到产教结合。以此形式鼓励教师和学生双向地参与设计实践，真正做到为社会输送适应社会发展的合格人才。

结合“设计工作室+电子商务平台”的模式，在管理上也应该更明确合作双方的责任范围。客观地说，电子商务平台既是客户群体，又是培训单位，对学生进行项目技术指导、提供项目来源；学校设计工作室负责对学生进行设计专业知识的传授和人员常规管理，负责项目的管理、指导和实施，与企业共同搭建学生实践和就业的平台。为确保合作顺利，工作室教师团队也应该先进行相关技术和管理培训，确保与企业良好的沟通与合作。

第4篇：电子工艺实训报告范文

： 一个多月的寒假悄然逝去，一年又过去了，在家家户户的人都在家欢快地过大年的时候，对艺术管理系的同学们来说，这个年却留下的是寒冷中中包含的厚重的记忆，成熟的印证，还有百分白的成就感和充实感。 假期，对一部分学身而言，是一种远离课业负担的轻松与惬意，但无所事事的光阴中往往也就带有了一丝百无聊赖的失落与遗憾。我系同学并没有把自己的行踪固步于旅游中的山水，没有留恋空调下的电视节目，而是谨记我系“厚基础、宽口径、重实践”的发展方向与发展要求，充分利用假期这段可以自由支配的时间去继续学习，充实丰富自己。为了今后在社会中找到自己的位置，体现出自己的价值，许多学生都走出校门去社会实践中锻炼自己，学会在社会中生存的技能。在今年暑假中，我系几乎全部的 01 级学生都进行了实习，在社会实践中完成了自己的观念与目光从学校到社会的过渡与转换。天津电视台、山东潍坊电视台、河北电视台、胶州广播电视台都留下了我系同学的身影，在采访、制作、编辑工作中。他们都表现了艺术管理系同学特有的专业技能和良好品行，得到了实习单位的肯定与好评。12名同学参加了小天使艺术中心培训教学工作，策划组织了教学成果汇报演出，用自己的所学汇报了社会。企业策划服务有限公司、光纤传媒有限公司也成为同学们的实习阵地，市场策划、传媒等理论知识得到了检验与丰富。崔明先后参与了纪念太原建成 2500 年系列活动之“龙成放歌”古代名人咏太原古诗词诵读大赛、“激情太原”广场文化系列才艺展示大赛的组织和策划工作。市委的宣传部工作、啤酒节的专题采访同学们做来也得心应手。更值得一提得是，秦聪、牛雯同学组织策划了一场“献给故乡的歌“，带领全市在各地高校的在校生向全市的父老乡亲作了一次高水平的专业汇报；姜萌同学除了参加院学生会的“阳光课堂音乐知识社会事件”、天津电视台的实践以外，还随“青藏铁路采访团”深入中国的西部地区进行了跟踪采访并写下了自己的见闻、感想和收获。 在进入大学后的第二个寒假中，02 级学生也使满载而归。计算机办公自动化培训、英语四级学习、广告公司实习 …… 他们的学习进步也是一拍紧接一拍。刘延明、王佳颖、卢燕同学或参加“燕篁艺术培训学校“的培训工作，或自己开辅导班，都投入到了教学实践当中。杨伊环、周祉琦在四海旅行社当起了导游。去面对芸芸众相挑战自己的能力与自信。于晓惠参加了东港市庆七一文艺惠阳并获汇演并获奖。此外，王晓君申报了石家庄陆军指挥学院函授本科，马萍在广播电视台和广告公司实习。短短的一个多月，同学们在忙忙碌碌中收获颇丰。 为了迎接英语四六级考试，我系近半数以上的同学自觉参加了英语辅导般的学习。也有大量同学参加了计算机培训并考取了证书。 在我系处于重中之重地位的思想道德建设也有建树。积极分子上交了入党申请书，作了书面的思想汇报。在全国再次掀起的学习“三个代表”热潮下，我系同学贾雪萍写了《一个大学生眼中的“三个代表”》的思想汇报，以大学生的身份与视角阐述了对“三个代表”重要思想的认识与理解。在抗击非典中凝结起来的那股众志成城、团结一心的信念与斗志仍然紧紧包围着我们，“新长征突击队”的荣耀仍在鼓舞着我们，艺管系的同学都表示要带着今夏收获的成绩与惊喜，去迎接一年级的新生，共同奔赴充满挑战与袭击的新学年，再创骄绩重唱凯歌。 寒假过去了，又过去一年了，在未来的一年里，我们经历了一个多月的理论与实践的结合，认识到了知识的重要性，在接下来的学生与生活中将会更加的努力，将自己塑造成21世纪有用的人才。

第5篇：电子工艺实训报告范文

两个月的暑假悄然逝去，对艺术管理系的同学们来说，留下的是炙阳下的汗珠中包含的厚重的记忆，成熟的印证，还有百分白的成就感和充实感。 假期，对一部分学身而言，是一种远离课业负担的轻松与惬意，但无所事事的光阴中往往也就带有了一丝百无聊赖的失落与遗憾。我系同学并没有把自己的行踪固步于旅游中的山水，没有留恋空调下的电视节目，而是谨记我系“厚基础、宽口径、重实践”的发展方向与发展要求，充分利用假期这段可以自由支配的时间去继续学习，充实丰富自己。为了今后在社会中找到自己的位置，体现出自己的价值，许多学生都走出校门去社会实践中锻炼自己，学会在社会中生存的技能。在今年暑假中，我系几乎全部的 01 级学生都进行了实习，在社会实践中完成了自己的观念与目光从学校到社会的过渡与转换。天津电视台、山东潍坊电视台、河北电视台、胶州广播电视台都留下了我系同学的身影，在采访、制作、编辑工作中。他们都表现了艺术管理系同学特有的专业技能和良好品行，得到了实习单位的肯定与好评。 12名同学参加了小天使艺术中心培训教学工作，策划组织了教学成果汇报演出，用自己的所学汇报了社会。企业策划服务有限公司、光纤传媒有限公司也成为同学们的实习阵地，市场策划、传媒等理论知识得到了检验与丰富。崔明先后参与了纪念太原建成 2500 年系列活动之“龙成放歌”古代名人咏太原古诗词诵读大赛、“*太原”广场文化系列才艺展示大赛的组织和策划工作。市委的宣传部工作、啤酒节的专题采访同学们做来也得心应手。更值得一提得是，秦聪、牛雯同学组织策划了一场“献给故乡的歌“，带领全市在各地高校的在校生向全市的父老乡亲作了一次高水平的专业汇报；姜萌同学除了参加院学生会的“阳光课堂音乐知识社会事件”、天津电视台的实践以外，还随“青藏铁路采访团”深入中国的西部地区进行了跟踪采访并写下了自己的见闻、感想和收获。 在进入大学后的第一个暑假中， 02 级学生也使满载而归。计算机办公自动化培训、英语四级学习、广告公司实习 …… 他们的学习进步也是一拍紧接一拍。刘延明、王佳颖、卢燕同学或参加“燕篁艺术培训学校“的培训工作，或自己开辅导班，都投入到了教学实践当中。杨伊环、周祉琦在四海旅行社当起了导游。去面对芸芸众相挑战自己的能力与自信。于晓惠参加了东港市庆七一文艺惠阳并获汇演并获奖。此外，王晓君申报了石家庄陆军指挥学院函授本科，马萍在广播电视台和广告公司实习。短短的六十天，同学们在忙忙碌碌中收获颇丰。 为了迎接英语四六级考试，我系近半数以上的同学自觉参加了英语辅导般的学习。也有大量同学参加了计算机培训并考取了证书。 在我系处于重中之重地位的思想道德建设也有建树。积极分子上交了入党申请书，作了书面的思想汇报。在全国再次掀起的学习“三个代表”热潮下，我系同学贾雪萍写了《一个大学生眼中的“三个代表”》的思想汇报，以大学生的身份与视角阐述了对“三个代表”重要思想的认识与理解。在抗击非典中凝结起来的那股众志成城、团结一心的信念与斗志仍然紧紧包围着我们，“新长征突击队”的荣耀仍在鼓舞着我们，艺管系的同学都表示要带着今夏收获的成绩与惊喜，去迎接一年级的新生，共同奔赴充满挑战与袭击的新学年，再创骄绩重唱凯歌

第6篇：电子工艺实训报告范文

关键词：电子工艺实训 实践训练 开放教学

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.003

1 引言

电子工艺实训课程是面向高校工科各专业的实习课程，属于实践性环节的教学范畴。电子工艺实训课程重点在于加强学生工程实践训练，注重学生实践能力、独立获得知识能力和提出、分析、解决实际问题能力的培养，加强工艺教育，为学生建立工艺基础平台，使学生获得现代电子工业的基础知识。

目前，我校电子工艺实训课程面向的对象主要有电类、机类及计算机类、物理类等专业的学生，年承担约180000人时的实训教学任务，实训内容固定，主要是典型电子产品（十波段调频调幅数显收音机、无线遥控音乐门铃、面包电话机）的安装与调试，实训时间为一周，实训方式为同一场地集中进行。总结近几年的课程实践效果，存在以下几个问题：

第一，实训内容固定，实训所用的电子产品都是采用散件包装的形式，电路板已经设计印刷好，学生甚至可以在不了解任何电路知识与原理的情况下，对照指导书将元器件焊接到相应位置后组装调试即可，缺乏对学生创新思维和创新能力的训练。

第二，有限的实训时间，固定的实训空间，会造成同学之间“互相帮助”，完成实训任务有困难的学生会让已完成任务的同学帮助自己组装调试等，结果致使“帮忙”的学生重复劳动，既浪费时间，又降低实训效率，而对于“被帮助”的学生而言，不仅未达到实训目的，还学会了弄虚作假。

第三，学生进行实训的兴趣不高。部分学生实训的目的只在于产品能组装调试成功，通过最后的验收，而对于要求掌握的知识、实践操作要领及实训过程等环节不感兴趣，缺乏主动独立思考、发挥创造思维、获取知识的动力。

综上所述，电子工艺实训课程应当打破现有的教学方式，尝试开放式教学，以达到培养学生实践能力和创新能力的人才培养目标。

2 实施开放教学的措施

电子工艺实训课程实施开放教学，主要有四项具体措施：

第一，开放实训内容。除常规实训内容外，实训指导教师选择一些有代表性的电子产品供学生选做，学生也可以根据中心仪器设备条件自行拟订项目。

第二，开放实训时间。常规实训过程中，学生是在实训室里完成所有的实训内容的，实施开放教学，学生需要到图书馆去查找资料，需要的电子元器件自行去市场进行采购，也需要到实训室自主制板、焊接、安装、调试，学生的实训时间灵活处理。

第三，开放仪器设备。电子工艺实训所用仪器设备对全校师生进行开放，支持学生的课外科技制作，实现资源共享。

第四，建立完善的开放预约管理系统。学生通过该系统提交实训时间、场地、仪器设备的预约申请，申请通过后方可进入实训中心进行实训，使管理工作更加规范与方便。

3 开放教学可能存在的问题

实施开放教学有诸多益处，但是其中可能存在的问题也不容忽视，主要有以下几点：

第一，实训项目把关难。选择自选项目，学生有的经过深思熟虑，具有一定的理论依据及可行性，有的只是突发奇想，题目涉及的知识面宽广，难易程度不同，给把关带来一定的困难。

第二，开放实训时间，人员流动性大，不易管理，实训管理难度加大。部分学生要求晚上、周末、节假日使用实训室的仪器设备，要求师资队伍具有绝对可靠的数量保证。

第三，实训项目面很广，指导的难度加大，对实训指导教师的要求大大提高。学生自选项目很可能是指导教师不熟悉的内容，难于有效指导，所以要求指导教师有更高的业务水平。

第四，实习成绩评定的难度加大。电子工艺实训是一项复杂的教学过程，目前正实施的考核办法为实训成绩=产品成绩（50%）+训练报告成绩（30%）+平时成绩（20%），实施开放教学后，实训内容不尽相同，不能再依照原有的成绩评定模式，必须探索新的评分模式 。

4 实施开放教学的解决办法

上述问题的存在，会直接影响开放教学的教学质量，解决上述问题也就成为电子工艺实训实施开放教学的关键。针对上述问题，可采用以下办法进行解决：

第一，加强实训项目的管理，把好审核关。建立开放教学项目审核小组，认真讨论学生的自定项目，及时与学生进行沟通，对学生进行指导，保证学生顺利完成实训任务。

第二，设立工程训练助理岗位。选择实践能力强、理论知识扎实的学生担当工程训练助理员，协助在晚上、周末、节假日对学生进行开放学习的管理，既能满足助理员的培养要求，也可以解决师资队伍数量相对不足的问题。

第三，加强师资队伍建设。对现有指导教师和指导人员进行有计划、有针对性的培训，不断提高其业务水平和职业道德素质，同时，努力创造有利于实训教学队伍成长和才干发挥的环境和条件，制定相关的激励措施，鼓励经验丰富、业务水平高的教师加入到指导教师的队伍中，保证开放教学的质量。

第四，探索新的评分模式，保证成绩评定客观、公正。自选实训项目的学生采用与常规实训不同的评分模式，保证学生的利益，保护学生的积极性。

5 结束语

电子工艺实训实施开放教学对于培养学生的综合素质和创新能力是十分有益的，它对教师和学生都提出了更高的要求，需要学生积极地探求知识、解决问题，也需要教师付出更多的精力和时问，只有教师学生共同努力，才能达到预期的效果。

参考文献：

[1]廖继海，杨启洪等.电子工艺实习开放教学的探索[J].中山大学学报论丛，2006，26（5）.

[2]李沛，侯晓霞等.电子工艺实习教学改革之实践[J].实践实验教学，2010，（7）.

[3]于亚萍，张玉均等.对电工电子开放性实验模式的探索[J].职业教育研究，2007，（8）.

[4]童立君.电工电子开放性实验教学模式的改革与实践[J].中外教育研究，2012，（8）.

[5]孙炳海.电工电子开放性实验管理创新模式探析[J].教育产业与创新.

第7篇：电子工艺实训报告范文

【关键词】五年一贯制;电子线路分析与实践;课程改革

一、前言

《2014年高职院校“五年一贯制”招生培养改革试点申报指南》中指出：各试点院校要树立“以综合素质培养为基础，以能力培养为主线”的指导思想，按照五年制高职特色，全面推进素质教育，深化课程体系、教学内容、教学手段和教学方法等教育教学改革，改革人才培养模式，积极探索有利于增强学生职业能力的教学模式，突出“五年一贯制”高职教学过程的实践性、开放性和职业性。这就要求职业院校教师在五年制高职的专业教学中要体现出以上特色，针对上述要求，笔者与其教学团队在充分调研的基础上，结合我院五年一贯制电气自动化技术专业的实际情况，对该专业的核心课程《电子线路分析与实践》进行了项目化的课程改革与实践。

二、课程改革的具体措施

1.进行企业调研，形成调研报告

对鲁南及周边地区的电子行业企业进行全方位调研活动，调研内容一是调查电子企业技术发展现状、企业产品情况、企业发展趋势与电子技术课程结合问题，及其对学生电子技术知识能力方面动态需求，对毕业生的社会能力、动手能力和专业综合能力的评价;二是调研电子技术发展所涉及的职业能力与典型工作任务、确定学习领域的专业知识和专业技能要素结构以及企业对专业课程体系、课程内容、教学方法等方面建议。通过对各企事业单位调研资料的分析和行业技术专家、企业一线专家的共同论证，最终形成了调研报告。

2.重构教学内容，制定课程标准

按照学生的认知规律和能力形成特点，以真实的工作任务为依据将《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电子技能实训》知识内容进行整合重构，并结合电子设备装接工国家职业资格标准，将课程划分为3个子学习领域，共8个学习情境。每个学习情境都是一个完整的工作任务，将各个不同的工作阶段按照工作过程来组合，将技能、知识和态度集成在一起，让学生在反复经历电子线路的分析、安装、调试与检修的过程中，培养其综合职业能力。

此外，教学内容的选取在培养学生基本应用能力的同时也充分考虑到了培养学生可持续发展能力的需求，课程教学目标的确定考虑到了企业的通用岗位和技能以及多数学生毕业后从事的工作，每个项目中拓展与提高部分的设计也为部分接受能力好，钻研精神强或在某些领域具有特别才能的学生提供足够的发展空间。本课程的学习情境与岗位能力的对应关系表如下：

子学习领域 学习情境 岗位能力

模拟电子电路的安装与调试 一、直流稳压电源的制作与调试 熟悉工艺规范

各种电子元器件的识别与检测

二、环境噪声监测仪制作与调试 常用电子仪器仪表的使用

各种焊接工具的使用

三、功率放大电路的制作与调试 对简单电子产品进行分析、检测及故障排除

四、热释电报警电路的制作与调试 设计并制作电子线路模块，实现改造设备、扩展功能的作用

数字电子电路的安装与调试 五、声光控开关的制作与调试 设计并制作电子线路模块，实现改造设备、扩展功能的作用

六、八路抢答器的制作与调试 分析与解决问题的能力

七、流水彩灯控制器的制作与调试 吃苦耐劳、团队协作能力

工学结合 八、电车充电器的制作与调试 电子产品加工工艺及组织管理

职业素养的而养成

3.更新教学环节，创新教学模式

（1）教学环节设计

采用基于工作过程的课程教学模式，将理论知识融合到实践教学中，突出“做中学”这一指导思想，充分利用校内实训室、校外实习基地设计了包括企业认知实习、“理实一体化”情境教学、校内工厂实训和校外顶岗实习四个教学环节。

企业认知实习：依据课程的学习需要到合作企业见习，认识生产电子产品的过程，感受企业氛围，激发学习兴趣。

理实一体化情境教学：以真实的电子产品为主线，通过学习情境的学习，培养学生电子电路安装与调试等方面的知识与技能。

校内工厂综合实训：在校内工厂进行工艺实训，让学生自主完成实际电子产品加工的全过程，从而培养学生独立工作的能力。

校外顶岗实习：利用假期安排学生校外实训基地进行顶岗实践锻炼，亲身体验企业生产环境、企业文化氛围，培养其工作岗位的适应能力，为就业打基础。

（2）教学模式设计

每个学习情境都按照资讯（项目引导）、计划（任务分析）、决策（电路设计方案）、实施（电路焊接与检测）、检查（电路调试与故障排除）、评估（项目检查与评价）六步教学法灵活执行。在教学过程中使学生将学习与现实生活联系在一起，激发学生的学习动机，通过对作为学习结果的电子产品的制作，不但使学生了解成本，明确产品的功能实现，更能在实践的过程中掌握了电子技术的基本知识、积累电子线路安装、调试与故障排除的各项操作技能。

4.实施多元化、过程化的考核方式

实施以项目任务学习为主线的多元化、过程化的考核方式。将教学的全过程纳入考核范畴，使课程考核过程化、多元化，考核不应仅局限在对理论知识的简单测试上，更要注重对学生的具体操作技能等综合素质的评价。考核内容页涵盖了项目任务过程中的每一个实施细节，如电子元器件的识别检测、仪器仪表的使用、电路仿真测试及电路的分析与制作等，同时还包括实践操作水平、团队协作意识、小组答辩情况、实训报告等方面结合在一起，使考核效果更加客观、公正。

5.开展丰富的第二课堂

通过创建技能大赛工作室，成立课外学习兴趣小组、电子制作协会以及校内外科技竞赛与创新等多渠道拓展丰富学生的第二课堂，使学生自觉的主动的去学习，而不是强迫的被动的学习，学生的学习潜能也会得到不断的开发和提高。同时，这种途径也能促进良好的教风、学风的形成，提高教学效果。

三、课程改革的效果

通过对本课程较为全面的改革与实践，已取得了一定的成就。一是极大激发了学生学习的积极性，使学生既掌握了基本知识与基本技能，又培养了学生的创新能力;二是有效培养了学生的综合职业素养，真正实现了五年一贯制高职教育的目的;三是任课教师在教学实践中积累了宝贵而丰富的教学经验，课程的教学质量稳步上升，也为企业提供技术服务多项，综合业务水平也得到了提高。此外，本课程的教学改革成果不仅使自身受益，而且也为电气控制线路的安装与维修、可编程控制器应用等其他专业课程的教学改革提供了一定的参考，起到了很好的辐射和示范推广作用。

参考文献

[1]郑毅.基于工作过程的课程体系开发与研究[J].广西轻工业，2009（2）.

第8篇：电子工艺实训报告范文

论文摘要：广东岭南现代技工学校在艺术设计专业建设中，坚持以市场需求为导向，以服务就业为宗旨，积极推行5s管理，形成培养良好行为习惯的艺术专业特色；深化教学改革，凸显艺术设计专业教学特色；多样化举办学生成果展，强化展示交流、互动的艺术特色。在此过程中，激励学生参与各种实践活动，学技能、学沟通、学合作、学服务、学奉献，提高学生综合素质。

广东岭南现代技工学校从市场需要出发，结合学校实际，积极探索艺术设计特色专业建设之路。 

一、推行5s管理。形成培养良好职业习惯的艺术专业特色

5s管理就是整理、整顿、清扫、清洁、素养五个项目，其最终目的是提升人的品质，养成良好的工作习惯。学校模拟企业文化，推行5s管理，将企业文化融人到校园文化中来，把企业精神融入到学生思想中，让学生养成良好的职业态度和团队协作精神。

艺术设计专业具有灵活性和特殊性，实训场容易脏乱，如画室地板粘着颜料、胶袋、废纸片等，画架摆放凌乱无序。针对艺术设计专业教学特点，把5s管理作为教学的硬要求，如在所有实训室悬挂《实训室管理规定》，制订《实训管理细则》，督促学生按照作业指导书要求严格执行五分钟5s活动的所有内容，即单元课程结束后把画室打扫干净，地面无积水，把作业台、画架、画板、椅子整理归类，并存放在画室四周，作业上墙贴整齐，供师生点评，观摩交流。同时，注重学生职业态度、沟通能力、团队协作精神的培养，将学生的品德发展、潜能开发与美的意识养成，以及掌握基础知识、基本技能有机结合起来。

二、深化教学改革，凸显艺术设计专业教学特色

(一)专业设置贴近市场需求

一是组织教师深入市场调查研究，紧紧围绕就业市场需求，及时调整专业方向，制订相应的教学计划，主动适应市场经济新形势，完善课程体系和教学环节，走产学研结合之路。如近年动漫人才需求处于严重紧缺状态，学校针对人才市场需求增设动漫设计与制作专业，并在广告设计与制作专业中增添flash、3d动画制作课程，突出本专业的职业核心技能，拓展学生的就业渠道。

二是建立有企业和行业专家参加的专业建设指导委员会，帮助学校制订更加贴近市场的人才培养计划。以“实践”和“应用”为主线构建课程，规划教学内容，培育高素质的技术应用型人才。

三是建立毕业生信息反馈机制。坚持做好“人才需求调查报告”、“毕业生跟踪调查报告”及“用人单位意见的调查”等工作，检验培养目标和人才培养规格是否适应社会对人才的需求，哪些教学内容要增加，哪些能力要加强，为教学改革提供依据。

(二)围绕职业能力培养改革课程内容

适当压缩基础课，加快从绘画基础到设计基础的转化进程。在素描、色彩等专业基础课中，改革教学内容，加大设计素描和设计色彩内容的比例，加快学生设计能力的形成。实训项目，把校内成绩考核与企业实践考核相结合，使专业基础课、专业技能课符合职业技术人才的培养要求。

针对电脑制作员需求量大的情况，加强电脑设计课程群的建设，涵盖艺术设计中最通用、最实用的设计软件系列，并根据市场岗位需求特点，确立本专业的职业核心技能——电脑设计能力。围绕职业核心能力的形成，构建符合培养目标的理论教学和实践教学体系，让软件教学与专业技能课紧密结合。调整教学计划中各类课程安排的顺序，把考证课程作为精品课程进行开发，在保证考证通过率的同时更注重学生软件运用能力的提升。

(三)实行工学交替、任务驱动、项目导向的教学模式

推行“双证书”制度，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化职业技能训练。指定专人负责组织学生参加校内外的高水平专业竞赛，与合作企业联合举办专业设计大赛，增强学生的学习兴趣，提高学生的社会竞争力。

重点加强校内专业实训基地建设，实现从传统的课堂教学模式转向学习工场模式，突出“基础训练扎实、电脑设计运用能力强、具有创新精神”的特点。深化教学改革，融“教、学、做”为一体，培养学生的创新思维能力、市场知识与行业活动能力。

(四)建立“校企互动”人才培养模式

彻底打破传统教学模式，构建新的课程体系，增加实践时间和动手机会。实施“校企互动”人才培养方案的改革，建设优质核心课程，探讨生产性实训方式，重构教学、管理及评价体系。紧密结合地方经济和社会发展需求，本着“合理互惠、合作双赢”的基本原则，采取“走出去”与“请进来”的基本途径寻找合作企业。通过校企合作，引进企业行业设施、技术、师资，共建专业实训基地，让企业行业以办学者的身份直接参与办学全过程，实现办学经费的有效投入和教育资源的优化配置，达到优势互补、利益均沾、合作共赢的目的。

(五)制订切实可行的实习实训实施方案

一年级贴近市场、接近市场、了解和熟悉市场；二年级走进市场，到企业现场教学；三年级融入市场，到企业上岗实习突教学过程的实践性、开放性和职业性，把实践教学贯穿于整个教学过稃的始终。

(六)组建素质良好、专兼结合的双师型师资队伍

邀请用人单位的专业技术人员、管理人员来校讲座，聘请企业总裁及有经验的设计师或有成就的毕业生担任客率讲师；组织教师利用假期到企业学习和开展专业技术服务，同时鼓励教师积极参加校内外的科研、教改等工作，促进教师业务水平的提高。

三、多样化举办学生设计作品展。强化展示交流、互动的艺术特色

第9篇：电子工艺实训报告范文

摘要：广东岭南现代技工学校在艺术设计专业建设中，坚持以市场需求为导向，以服务就业为宗旨，积极推行5S管理，形成培养良好行为习惯的艺术专业特色；深化教学改革，凸显艺术设计专业教学特色；多样化举办学生成果展，强化展示交流、互动的艺术特色。在此过程中，激励学生参与各种实践活动，学技能、学沟通、学合作、学服务、学奉献，提高学生综合素质。

广东岭南现代技工学校从市场需要出发，结合学校实际，积极探索艺术设计特色专业建设之路。

一、推行5S管理。形成培养良好职业习惯的艺术专业特色

5s管理就是整理、整顿、清扫、清洁、素养五个项目，其最终目的是提升人的品质，养成良好的工作习惯。学校模拟企业文化，推行5s管理，将企业文化融人到校园文化中来，把企业精神融入到学生思想中，让学生养成良好的职业态度和团队协作精神。

艺术设计专业具有灵活性和特殊性，实训场容易脏乱，如画室地板粘着颜料、胶袋、废纸片等，画架摆放凌乱无序。针对艺术设计专业教学特点，把5S管理作为教学的硬要求，如在所有实训室悬挂《实训室管理规定》，制订《实训管理细则》，督促学生按照作业指导书要求严格执行五分钟5s活动的所有内容，即单元课程结束后把画室打扫干净，地面无积水，把作业台、画架、画板、椅子整理归类，并存放在画室四周，作业上墙贴整齐，供师生点评，观摩交流。同时，注重学生职业态度、沟通能力、团队协作精神的培养，将学生的品德发展、潜能开发与美的意识养成，以及掌握基础知识、基本技能有机结合起来。

二、深化教学改革，凸显艺术设计专业教学特色

(一)专业设置贴近市场需求

一是组织教师深入市场调查研究，紧紧围绕就业市场需求，及时调整专业方向，制订相应的教学计划，主动适应市场经济新形势，完善课程体系和教学环节，走产学研结合之路。如近年动漫人才需求处于严重紧缺状态，学校针对人才市场需求增设动漫设计与制作专业，并在广告设计与制作专业中增添Flash、3D动画制作课程，突出本专业的职业核心技能，拓展学生的就业渠道。

二是建立有企业和行业专家参加的专业建设指导委员会，帮助学校制订更加贴近市场的人才培养计划。以“实践”和“应用”为主线构建课程，规划教学内容，培育高素质的技术应用型人才。

三是建立毕业生信息反馈机制。坚持做好“人才需求调查报告”、“毕业生跟踪调查报告”及“用人单位意见的调查”等工作，检验培养目标和人才培养规格是否适应社会对人才的需求，哪些教学内容要增加，哪些能力要加强，为教学改革提供依据。

(二)围绕职业能力培养改革课程内容

适当压缩基础课，加快从绘画基础到设计基础的转化进程。在素描、色彩等专业基础课中，改革教学内容，加大设计素描和设计色彩内容的比例，加快学生设计能力的形成。实训项目，把校内成绩考核与企业实践考核相结合，使专业基础课、专业技能课符合职业技术人才的培养要求。

针对电脑制作员需求量大的情况，加强电脑设计课程群的建设，涵盖艺术设计中最通用、最实用的设计软件系列，并根据市场岗位需求特点，确立本专业的职业核心技能——电脑设计能力。围绕职业核心能力的形成，构建符合培养目标的理论教学和实践教学体系，让软件教学与专业技能课紧密结合。调整教学计划中各类课程安排的顺序，把考证课程作为精品课程进行开发，在保证考证通过率的同时更注重学生软件运用能力的提升。

(三)实行工学交替、任务驱动、项目导向的教学模式

推行“双证书”制度，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化职业技能训练。指定专人负责组织学生参加校内外的高水平专业竞赛，与合作企业联合举办专业设计大赛，增强学生的学习兴趣，提高学生的社会竞争力。

重点加强校内专业实训基地建设，实现从传统的课堂教学模式转向学习工场模式，突出“基础训练扎实、电脑设计运用能力强、具有创新精神”的特点。深化教学改革，融“教、学、做”为一体，培养学生的创新思维能力、市场知识与行业活动能力。

(四)建立“校企互动”人才培养模式

彻底打破传统教学模式，构建新的课程体系，增加实践时间和动手机会。实施“校企互动”人才培养方案的改革，建设优质核心课程，探讨生产性实训方式，重构教学、管理及评价体系。紧密结合地方经济和社会发展需求，本着“合理互惠、合作双赢”的基本原则，采取“走出去”与“请进来”的基本途径寻找合作企业。通过校企合作，引进企业行业设施、技术、师资，共建专业实训基地，让企业行业以办学者的身份直接参与办学全过程，实现办学经费的有效投入和教育资源的优化配置，达到优势互补、利益均沾、合作共赢的目的。

(五)制订切实可行的实习实训实施方案

一年级贴近市场、接近市场、了解和熟悉市场；二年级走进市场，到企业现场教学；三年级融入市场，到企业上岗实习突教学过程的实践性、开放性和职业性，把实践教学贯穿于整个教学过稃的始终。

(六)组建素质良好、专兼结合的双师型师资队伍

邀请用人单位的专业技术人员、管理人员来校讲座，聘请企业总裁及有经验的设计师或有成就的毕业生担任客率讲师；组织教师利用假期到企业学习和开展专业技术服务，同时鼓励教师积极参加校内外的科研、教改等工作，促进教师业务水平的提高。

三、多样化举办学生设计作品展。强化展示交流、互动的艺术特色