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电子专业实践报告精选(九篇)

电子专业实践报告

第1篇:电子专业实践报告范文

在以前学的都是一些理论知识,比较注重理论性,而较少注重自己的动手锻炼。而这一次的实习正如老师在实验课上所讲:没有多少东西要我们去想,更多的是要我们去做,好多东西看起来十分简单,一看电路图都懂,但没有亲自去做它,你就不会懂理论与实践是有很大区别的,看一个东西简单,但它在实际操作中就是有许多要注意的地方,有些东西也与你的想象不一样。我的这次实习就要求自己跨过这道实际和理论之间的鸿沟。不过,通过这个实习我也发现有些事看似难实易。在学校我动手最多的只是将元器件安装在电路板上,而在这理却要将顺坏的元器件拿下来,独立元器件还好拿一点,但要将集成块拿下来并不是一件容易的事。

总的来说,我对电子这个专业是热情高涨的。第一,我从小就对这种小制作很感兴趣,那时不懂焊接,却喜欢把东西给拆来装去,但这样一来,这东西就给废了。现在我却能把一块坏的电路板给修好。每次完成电路板的维修,我都像孩子那样高兴,并且很有“成就感”。第二,这次暑期实习,是以自己动手,掌握一定操作技能并亲手测试、调试、维修为特色的。它将基本技能训练和创新启蒙有机结合,培养自己的实践能力和创新精神。作为职业学校的学生,作为国家重点培育的技能人才,基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。

通过近两个月的学习,我觉得自己在以下几个方面与有收获:

1、对电子专业的理论有了近一步的系统了解。我了解到了电子元器件的测试方法、各种常用仪器的使用方法、电路板的调试方法等。这些知识不仅在课堂上有效,对以后的电子课的学习有很大的指导意义,在日常生活中更是有着现实意义。

2、对自己的动手能力是个很大的锻炼。在实习中,我锻炼了自己动手技巧,提高了自己解决问题的能力。

我很感谢俞师傅和卢新莲阿姨对我的细心指导,从他们那里我学会了很多书本上学不到的东西,特别是卢新莲阿姨,她虽然不懂理论知识,但她对电路板的检测方法了如指掌,也使得自己在操作过程中慢慢的领会了其中的道理。他们教我这些东西无论是在以后的工作还是生活中都会对我起到很大的帮助,

两个月的实习虽然短暂,但却给我以后的道路指出一条明路,那就是思考着做事,事半功倍,更重要的是,做事的心态,也可以得到磨练,可以改变很多不良的习惯。

第2篇:电子专业实践报告范文

关键词:《农产品电子商务实验实训》课程项目;创新性教学;实验实践;建设

中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1673-9094-C-(2013)12-0017-03

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力。为了落实“把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点”的精神,必须探索实验实践教学改革,引导学生主动实践,激发学生自主创新兴趣,培养学生实践创新能力。创新能力的培养必须通过创新的教育教学活动,通过引导学生思考问题,激发创造精神,开发学生的创造潜力。[1]高等院校应积极进行以突出培养具有创新精神和实践能力为特征的人才培养模式改革探索。[2]2011年12月,南京农业大学决定开展创新性实验实践教学项目立项建设工作,共建设50个项目。《农产品电子商务实验实训》项目获准立项。

一、开展《农产品电子商务实验实训》课程

创新性实验实践项目勘察的目的

(一)有效促进教学改革

创新性教学的本质首先在于确立大学生的学习主体地位,特别是确立他们在大学教学活动中的主体地位。[3]本项目的实施就是尝试“项目导入、任务驱动”的实践型教学模式,根据教学的需要将复杂和繁琐的课程体系模块化,用实践项目对模块进行分解,并通过任务的形式来进行且学生自主地根据任务完成项目。通过项目实施,激发学生创新兴趣,从而提高学习的有效性。此外,它也是推动现代大学教学向研究性教学转变的必经之路。因为研究性教学是一种在教师的组织指导下学生自主学习、自主实践的教学,研究性教学还包括了问题设计、自由的环境和必要的物质设施等构成要素。[4]

(二)培养农产品电子商务技能

发展农产品电子商务,对于解决农产品销售难问题具有重要意义。《农产品电子商务实验实训》项目研究主要以南京农业大学电子商务研究中心多年的教学成果为基础,在学生在线交易和网站分析等实践的基础上,对现有农产品电子商务模式进行分析,同时结合消费者认知和网购行为特征考察存在的问题,最后提出优化方案。目的是使学生能够掌握电子商务的基本设计原理,为农产品电子商务进行策划。作为一门综合性实践课程,要求在一个较短的学时内调动学生积极性,将学生的潜能发挥出来,升华学生的知识和能力。[5]

(三)尝试研究与推广结合

农业是最富有生命力的产业,但是如何实现农业价值是重点难点。通过本课程学习,学生将对农产品电子商务有深入了解,同时学会策划农产品电子商务,这将有利于学生将农产品知识转化为生产力,培养创新创业人才,也可以大力推广笔者所在学校相关成果的应用。

二、《农产品电子商务实验实训》课程

创新性实验实践项目的实施内容

为了提高教学效果,课题组积极开展准备工作,当年即确定以研究蔬菜电子商务为项目载体,积极开展理论和实践方面的教学工作。

(一)理论教学

为了更好推动教学工作,课题组在当年寒假组织人员编写教学材料。根据学生特点,在教学材料中编写了项目介绍、电子商务基本知识、电子商务实验实训模块。根据报名学生情况,及时调整教学方案。学生报名后,课题组发现学生来自不同的专业,有农业经济管理、市场营销、农学、设施、信息、动物强化等专业。人数不多有利于交流,但是专业基础差别太大。因此,又从以往教学实践和科研实践中收集编写优秀电子商务网站策划书案例、蔬菜产业知识等资料作为教学材料。在实施中期,课题组继续编写了教学材料,增加调查报告写作方法与论文写作方法。多方面的教学材料为学生业余自学提供了保证。

(二)实践教学

2012年4月到8月,课题组在20位学生中进行了实践教学,分为实验室学习、实践能力训练、市场调查、策划书写作四个阶段。

1.实验室学习。

主要在经济管理综合实验室进行,共三次课。主要通过对德意通电子商务模拟软件、在线试验、产销模拟实验、农产品电子商务网站对比研究的方式让学生深入了解农产品电子商务运营模式。学生在课后需要填写实验报告单。

2.实践能力训练。

学习“创新”与“需求”关系,分析目标客户特征、蔬菜电子商务网站应用效果、农产品电子商务优化方案。共授课2次。举办专家讲座一次:邀请银杏114创始人做网站策划讲座。在阅读教学材料基础上,研究农产品电子商务发展、农产品电子商务的主要运营模式、存在的问题和优化设计、保障措施。组织学生设计网站盈利模式、探寻成功秘诀。在此基础上,要求学生策划一个蔬菜网站,通过PPT等形式讨论完成。

3.市场调查。

要求学生对农产品电子商务目标客户需求、现有网站运营效果调查。学生阅读资料,设计问卷,对南京市消费者进行农产品电子商务应用调查,主要包括消费者网上购买农产品行为,购物决策过程,影响其购物的主要瓶颈,对现有农产品电子商务运营的认知,主要人口特征等。

学生调查随机分布在主城区进行,以组为单位,尽量涵盖面广,不要集中在学校周围。同一问卷每个家庭只能调查一人,同时尽量选择不同职业、不同年龄、不同性别、不同地点调查,诚实调查。亲身观察消费者对农产品电子商务的认识,获取更多的信息,锻炼自己的调查能力。

(4)调查报告与策划书写作。

小组写作农产品电子商务调查报告。在报告基础上,策划一个蔬菜电子商务网站。要求学生完成调查报告、蔬菜网站策划书。调查报告主要为分析问卷调查数据,为策划书服务。策划书包括建站背景、市场分析、网站设计、网站推广、费用与收益等模块。为了联系学生,方便业余指导,课题组设置了公共邮箱、QQ群平台等。课后指导包括作业指导等,学生可以通过邮箱、QQ群众平台等学习其他小组的报告和案例,同时与教师交流。

三、《农产品电子商务实验实训》

创新性实验实践项目的实施效果

该项目的实施效果主要通过学生的评价来实现。学生的评价主要由参加讨论、实验报告、调查报告和网站策划书等内容构成。从考查结果来看,合格率为90%,优良率为55%。实践证明,项目对于学生实践能力提高有重要意义,项目导入教学法有利于提高学生学习的目的性,过程考核替代闭卷考核有助于创新;辅助教学材料有利于学生有的放矢地学习;过程考核的要点是过程控制。

项目实施实现了下列目标:首先,有效促进了教学改革。由于经费支持,两次为学生发放教学辅助材料,提供纸质的教学资料及参考材料。学生感觉是真实的体验式项目学习,积极性高。其次,本项目尝试将蔬菜技术、电子商务、营销等学科集合,发挥了学校学科优势,实现了大联合,而且多专业选课非常适合这类活动,学生能积极讨论,认真完成了有关学习和设计。最后,学生积极参加了课程学习,特别是参与网站设计讨论、调查农产品电子商务市场,面对面与专业教师、消费者讨论农产品电子商务网站的赢利点,在此基础上创造性地设计了自己的网站,提高了农产品电子商务网站的策划能力。

四、加强《农产品电子商务实验实训》课程

创新性实验实践项目实施效果的措施

《农产品电子商务实验实训》是一门全新的实验实践课程,从该项目的实施过程来看,有以下加强其效果的措施。

(一)加强宣传,让学生了解课程内容,提前选课。从实践来看,很多同学不了解课程,所以在选择上很犹豫,认为要具备很多计算机和农学知识,其实这是一门更强调知识和资源整合的课程,可以通过不同专业合作完成,更多锻炼合作能力、获取资源能力。

(二)应以具备一定基础的二年级学生为主,大一学生不宜参加。从本项目的实施过程来看,大一学生积极性高,但不具备起码的企业管理知识和分析能力,所以报告写作和策划均面临困难,不能达到“策划人”的要求。

(三)进一步引进有关公司经验,加强实践性。为了加强认知,有必要邀请一些农产品电子商务企业的经营者做一些报告、讲座,这样更加接近实践,从而提高学生的积极性。

(四)积极开发在线课程。本次课程公共邮箱、QQ群中的课程就类似在线课程。很多国外高校近年来均开发在线课程。课程由专业教师开发,主要在公共教学平台上建立在线平台,教师在平台上消息,学生按照指令完成学习任务,利用平台与教师交流。每门课程10周,课程完成即颁发结业证书,非常受学生欢迎。创新性试验实践课程既然不强调现场课程学习,那么网络就是一个非常好的平台,可以进行一些尝试。另外,由一些研究中心组织,发放相应证书,也提高了学生的积极性。

参考文献:

[1]叶枫.深化实验教学改革,不断培养创新人才[J].实验室研究与探索,2008(10).

[2]罗三桂,蔡忠兵,李晶.人才培养模式改革创新中的课程体系建构趋势分析[J].中国大学教学,2012(7).

[3]王洪才.大学创新性教学的本质与实践策略[J].中国高等教育,2012(12).

第3篇:电子专业实践报告范文

1.1设计理念与目的

设想以电子实验报告取代纸质实验报告,但这并不是简单地要求学生将纸质的实验报告输入word文档提交给老师,而是由教师构建一个互动的多媒体平台,提供实践内容、视频给学生预习复习用,附带的作业提交功能要求学生将实践结果照片、文字材料提交,教师在后台批改评分后再订正。这是以电子实验报告评价学生生物化学实践效果的总体思路。

1.2系统架构

以Dreamweaver、Photoshop、Flash开发构建了实验平台。平台总容量1500M其中:视频800M、动画100M、图片20M、文字20M。系统运行所需的服务器端采用PC服务器或小型机,采用4路CPU,内存推荐为2G以上;硬盘为320G及以上。系统运行所需软件为WindowsServer2003,数据库软件为access2003及以上版本。平台网址:6678/test/in-dex_shijian.asp。设置学生学号为用户名和初始密码,要求学生及时修改密码。:6678/TEST/admin/为教师后台,提供实践多媒体内容的录入和学生作业批改功能。

1.3内容建设

平台架构完成后,我们拍摄了教师示教的视频剪辑合成,共13个视频,结合文字图片素材,在教师界面上传后,呈现于学生界面。学生以学号为用户名和密码登录,选择相应的项目(图1),点击后提交电子档实验报告。教师随时在后台进行批改(图2)。教师可以根据实验项目统一批改报告,也可以根据学生姓名筛选某一学生的所有报告批改,统计成绩。

2平台应用及初步成效

系统架构完成后,我们以2011级临床专业30名学生为教学对象。要求学生在实验课上课之前,登陆实践平台观看视频,做好预习。在课堂实验结束时将实验结果拍照。实验室提供有供登陆实践平台的电脑,学生可将照片上传添加对实验结果的分析后提交。针对7个定性实验,在教师没有强制要求提交电子档实验报告的前提下,提交率达88.1%,说明学生对这一作业形式还是很感兴趣的。而作业提交过程中涉及的文字输入、图表编辑、图片上传等操作对学生而言也没有太大的难度。在提交的作业当中,约21.2%的作业被退回要求重做。主要原因是作为定性实验,学生没有提交实验结果照片。作业被退回后,100%的学生都补交了结果照片。在批改过的作业中,主要发现存在实验结果与讨论不一致的现象。对/酪蛋白等电点的测定0实验报告进行统计,结果有2位学生(6.7%)学生提交的实验结果图上pH4.3溶液环境下,蛋白的沉淀多于pH4.6,但学生学生提交的实验报告却迁就正确答案,写成pI=4.6。教师通过网络平台及时发现了学生实验中的错误,并予以纠正。自2011年平台架构完成至今,面向临床医学、临床医学(社区定向)、护理学、口腔医学专业学生开放。3年的使用过程中,共计2000余位学生提交了近15000份电子档实验报告。

3讨论

第4篇:电子专业实践报告范文

根据项目研究内容和“任务驱动、项目导向”工程素质培养模式[5-9]的实践探索目标进行了有计划、有步骤的研究活动。派专人深入相关企业、院校,广泛调研,认真分析,确定电子信息类各专业工程素质要求;咨询企业专家、高教专家,确定实践教学课程体系构架;按工程素质要求修改各专业实践教学课程体系;修(制)订实践教学计划;项目组教学组织形式和项目编制的合理性和适用性进行审定并付诸实践。具体研究过程与活动如下图1。

(一)工作过程分析深入相关企业、院校,广泛调研,认真分析,确定电子信息类专业职业素质要求。利用2011级学生见习之机,走向专业对应的工作岗位——陕西黄河机械厂、达内软件公司、富士达等企业通过现场观摩、交谈、及管理人员报告,对岗位工作任务进行分析,归纳出行动领域的综合能力要求:(1)专业技能方面需要具备:应用相关材料、设备、工具、过程或产品的思维能力和工作能力;车间和实验室实践的知识和思维能力;与工程相关的背景知识,即经营与管理,技术的应用和开发等;有从技术文献获得信息,并加以应用的能力;有应用合适的实践规范和工业标准的能力;具有工程过程管理原理的思维能力;知晓质量问题及其在持续改进中的应用。(2)自我情感调节与职业态度方面应具有:乐观、自信、勇气、感恩、欣赏等正确的非智力情绪。

(二)教学过程分析根据认知规律和专业的培养目标以及分层分级分类训练的原则,为培养学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能,设计、建立了与本专业培养目标相适应的、循序渐进的实践课程教学体系,结合我校特点形成“课程实验注重知识点、课程设计连点成线、综合设计跨课成面”的实践教学体系。将电子信息工程和通信工程的教学计划作了相应的调整和补充,把工业见习感性认识的实践环节由第五学期提前到第三学期、增加了金工实习环节;在原有课程实验的基础上,重新布局、规划了接近实际应用的课程设计和综合设计实践教学项目40余项。结合我校电子信息类实验条件并充分考虑课时的限制和学生基础差异,使这些项目具有相对的稳定性和可更新的特点。完成了从行动领域素质要求到学习领域中学习任务(项目载体)的转换。使实践教学体系更完备、更科学、更有利于学生技术应用能力的培养和适用性、竞争力的提高。

(三)教学实践研究与教学模式形成通过“走出去、请进来”的方式进行广泛的学习与交流。曾于2013分别参加了清华大学电工电子技术实训中心组织的“FPGA骨干教师考查培训班”、教育部“高校电子电气课程教学系列报告会”、“西北地区电子技术与线路课程教学改革研讨会”。于2014年参加了陕西省教育厅组织的“高等学校MOOCS时代的教学创新与改革报告会”、“视频公开课研讨会”;走访参观了西安交通大学信息工程学院和培华学院;2014年8月承办了“西北地区电子技术与线路课程教学改革研讨会”。通过广泛的学习与交流,对兄弟院校的经验进行了适切性取舍,形成了具有自身特点的教学模式。

二、“任务驱动、项目导向”工程素质培养模式的内涵

1.创设项目式教学情境。强调教学内容和素材尽可能来自实际应用需求,创造工程实际环境,将项目论证、组织实施、阶段任务落实、产品性能测试分析、技术报告撰写等项目完成的整个过程贯穿于教学过程中,让学生身临其境地参与工程实践项目。2.采用答辩式的项目方案论证和设计成果验收。突出了教学工程中学生的主体地位和教师的主导作用。针对项目任务要求,以答辩方式组织课堂,让每个学生拿出自己设计方案进行单个方案汇报,然后又师生集体评议——即由设计学生对自己设计方案向全班汇报,老师和其他同学就相关问题进行提问、再由汇报者做出解答。要求同学们不但知己而且知彼,使每个学生了解多个项目的实现思路,明确每一个项目多种实现途径。从不同角度对各组选定题目的内容获得更全面、更具体、更深入的理解和认识,力求收到举一反三的教学效果。设计成果验收环节中也采用了边演示、边解说、边提问、边解答,设计结果优劣一目了然,成果验收环节的成绩由师生共同评出等次。通过这种形式互动教学促使学生不断地思考,提高他们发现问题、解决问题能力。同时,对考查课成绩的形成融入民主成分[6],增加了透明度和说服力。3.阶段任务完成情况的验收检查。通过下达项目工作任务让学生明确要去做什么,做到什么程度,完成工作任务需要哪些知识和技能,怎样去查找有关的资料,怎样去制定项目实施计划之后,指导小组长根据同学的特长进行项目任务分工。在分工协作基础上,限定功能设计、电路设计、PCB板的制作、焊接组装、电路调试、电路作品展示等阶段任务完成的时限。一方面,督促学生的学习进度,另一方面对阶段性学习任务的完成情况作出评判,作为最终考查成绩合成的依据。在教学方法上实施“教、学、做”合一原则,以项目驱动法组织教学,注重实践性教学,所有课程设计和综合实训内容完全产品化。4.课程体系建设重点放在“两个核心专业能力课、一个优质核心课程”上。以“重点打造核心专业能力,重点建设优质核心课程”为目标,围绕核心专业能力培养,开发“电子技术课程设计”与“电路综合设计”两门项目教学型课程构建了专业优质核心课程体系,申请获批“模拟电子技术”省级网络精品资源共享课程一项。充分利用现代教育技术,实现教育信息上网、专业资源共享。5.凝聚了各有侧重设计专长的中、青年教师投身于实践教学。用项目经费资助了具有实践教学热情的教师外出研讨交流、发表教学研究论文、有组织地指导青年教师提高教学技能,初步形成一支项目式教学师资团队,其中,3人已获得“双师证”。

三、教学模式应用效果

新模式在电子信息工程和通信工程两个专业的09、10、11、12级中10个教学班的“电子技术课程设计”、“电路综合设计”试行推广,成效较为明显。收回设计作品100多件,部分获得实用新型专利。基于项目式教学,组织我院学生参加全国大学生电子设计竞赛、“未来伙伴杯”中国智能机器人大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛、延安市大学生科技创新创意大赛等赛事,获奖60余人次,显性受益学生达50余人。特别是在“2014年TI杯电子设计竞赛”中,我校学生获得陕西赛区二等奖两项、三等奖一项,打破了我校电子设计竞赛最好成绩——二等奖一项的记录。

四、总结

第5篇:电子专业实践报告范文

在被调查者中,60.5%的本科生和100%的研究生表示对电子商务的概念有一定了解。数据显示,大学生们对电子商务表现了较大的关注,受教育的程度越高,对此的认识也越深。在对电子商务的概念有一定了解的学生中,认为电子商务对社会有很大影响的占23%;认为有一定影响,但短期内难以形成规模的学生占46%;认为中国目前发展电子商务尚有难度,对老百姓影响力有限的占31%。这一方面说明

在校大学生对电子商务的发展与对社会的影响的认识还较为冷静,另一方面也说明,我国电子商务的人才培养和在校教育与社会的需要还有一定的距离。社会实践报告

这不能不让我们担心,电子商务正以令人难以想象的高速度发展,而目前的教育及受教育者能否适应市场的需要?在对电子商务的了解程度进行深入调查时发现,问题确实很多。

表示对电子商务流程有明确认识的同学中,本科生仅占32%,mba占80%,大部分非经济管理专业的学生对电子商务具体贸易流程的认识仍然停留在初级阶段。

在对edi的认识上,仅有不到9%的人(研究生32%)表示曾有过了解;4%的人(研究生18%)能就edi在电子商务中的应用发表一些自己的看法,且这部分人全部是经济管理类学生。可见,在深入系统的学习中,电子商务逐渐体现了它的学科性——以经济管理为主。在这方面,经济管理类的学生有其专业的优势。但是所占社会实践报告

比例之少,尤其是其他专业无人了解的现状实在令人担忧。

在对电子货币的调查中,仅有1人在网上使用过电子货币。本科生中仅有9人表示对此作过专门的研习,而且都集中在计算机专业和信息通信专业。研究生中也仅有4人表示自己曾钻研过此类问题。另有10人表示对此很有兴趣,这个数字是相当低的,仅占总人数的2%。电子商务是一个跨学科的领域,在涉及到电子商务发展

的关键问题——金融电子化与贸易安全上,电子专业、法律专业的学生有独特的优势,但尚未引起经济管理专业的重视。就目前而言,真正认识到电子货币与自己已经很近的学生并不多,对此投入很大精力的学生更少。

对电子商务的学习途径

第二部分的调查主要是想了解学生学习电子商务知识的途径,了解哪些报刊上刊载的文章学生引用次数最多。经分析,除去开设电子商务课程的专业,大部分本科生是通过计算机类的杂志(43%)和报纸(30%)来了解电子商务知识的,从专业书籍与广播电视上学习相关知识的并不多。社会实践报告

调查数据显示,被学生引用的电子商务方面的论文来自91种中英文报刊,一方面反映了学生的阅读面很大,另一方面反映了媒体对电子商务的报道数量也在加大,同时也反映了当前我国电子商务的专业报刊尚未面世,面向大众的宣传方式仍是以面为主的普及,较少涉及具体的实施细节,系统介绍电子商务知识的报刊并不多。

在普及电子商务方面受到学生们认可的媒介主要有《计算机世界》、《互联网世界》、《信息与电脑》、《中国计算机用户》、《市场与电脑》等几家刊物。经过进一步调查了解到,这些排名靠前的报刊,在*年都专门设立了电子商务普及类的专栏或专题讲座。在人们迫切想了解电子商务知识的时候,选择系列刊载的报刊无疑是读者的首选。但是没有一家刊物所占的比例超过15%。

第6篇:电子专业实践报告范文

关键词:电工学;实验教学;课程改革;实践能力

中图分类号:G642.0 文献标志码:B 文章编号:1674-9324(2017)07-0091-03

一、引言

电工电子技术是非电类工科专业的基础课程之一。实践性和应用性是该课程的显著特点,也是基本教学目标之一,实验、实践环节是学生掌握理论知识,理论联系实际,加深理解是必不可少的学习环节,在该课程的教学体系中占有十分重要的地位。因此科学、合理地设计实验内容、改革实验、实践环节教学方法,是提高学生分析问题和解决问题的能力和实践动手能力的重要途径。何俊等对创新型实验项目应该具备的课题背景工程性、知识的综合性、实现方法的多样性要素进行了详细分析,为电工电子学科高校教师提供了一个创新实验的设计思路;徐淑华等提出了电工电子实验教学示范中心的建设目标及建设规划,阐述了建立电工电子系列课程理论教学体系和实验教学体系的构建方案;章飞等阐述了示范中心在创新管理体系和实验教学体系方面的探索与实践,探讨了培养学生创新能力和综合素质的措施和方法。王成刚等建成了面向实践技能培养的实践教学综合保障体系,探索了“双师+科研”型实验教员队伍培养模式。王绿君、郭韶平针对传统专业教育体系的不足对电工电子专业理论与实践考核方式进行探讨。王英红对进一步发展和完善开放式电工电子实验室的建设提出建议。王亚军等从实验教材、实验教学内容、实验教学方法和实验教学手段4个要素的变革,探讨了培养学生能力的措施和方法。

然而,农业院校非电类工科专业的学生基本电学知识相对较为薄弱,基本实验仪器使用和操作不够熟练,实验、实践技能亟待提高。为了培养非电类工科专业大学生的实践动手能力,进一步提高教学质量,课程组从优化、改进电工电子课程的实践教学体系设计入手,提出3大环节、10个具体措施,多角度探索和实践实验教学改革,提高了教学质量,取得了较好的教学效果。

二、实践教学体系设计思路

从素质教育的基本要求出发,以提升实践技能为核心,针对农林院校非工科专业学生在电工电子实验中存在的问题,提出基础、常规和提升3个环节,每个环节紧抓不同的具体内容,有针对性地设计10个关键措施,构建电工电子技术实验教学体系。课程实践教学体系设计思路如图1所示。

在基础环节,以培养和提高基本仪器认知技能和基本实验操作技能为目标。由于非电类学生专业基础相对薄弱,基本实验仪器认知较差,基本实验操作和实验素养亟待提高,因此从基本认知和技能培养入手,为进入正常实验做准备。

常规环节即常规课程实验环节,以强化过程管理和实验考核为主要手段,使学生自己动手、自主实验;教师进行引导和指导。重视实验过程管理,强化技能考核;以管理提升技能,以考核促进学习,进而提高学生的实验收获。

提高环节主要是结合开放实验室建设,完善开放实验室管理,结合各种设计竞赛,鼓励学生进实验室进行自主实验和实验自习;为自学要求较高的学生提供学习条件。

在基础环节,以“2个基本”为关键措施,强化基本仪器认知和基本操作训练,为常规环节和提高环节作基础。常规环节分为实验过程管理和实验考核两部分。实验过程中,从预习阶段、实验阶段、总结阶段着手,采取加强实验理解、提高故障排查能力和规范数据分析和报告等撰写等措施;实验考核部分,采用3种不同的考核措施,促进实验教学。提高环节采取自主实验和实验自习2项措施,进一步强化学生在实践环节的自主性,课程组结合大学生科创项目、大学生电子设计竞赛等,提高学生实验设计和综合实验能力。

三、实验教学方法探索

以上述课程实践教学体系设计思路为指导,在实验教学过程管理、实验考核方法和开放实验室等方面进行实践教学方法探索。

(一)创新实验过程管理

实验过程为实验环境的核心和关键。分为三个步骤:

1.实预习阶段,加强实验设计思考与理解。每个科学实验从实验设计就已经开始。以往的实验大多是老师布置实验任务,讲解完成步骤,最后由学生重复。其弊端是很多学生在有限的时间(2个学时)内,只能匆忙照着实验步骤完成实验操作,记录下数据,不能仔细思考实验内容是什么,以及为什么要如此设计实验才能验证某个定理。例如在戴维宁定理的证明实验中,要证明两个网络端口特性的一致。而如何证明“特性”一致,很多学生没有认真思考。若按照实验步骤完成操作,很难加深对这一定理的理解,只知其然,不知其所以然。

课程团队在教学中加强实验的预习要求。预习实验不只是看一眼题目,回忆相关理论,更重要的是要求学生理解该实验为什么要这样做,而不是那样做,还有为其他更好的途径?这样可加深学生对理论知识的理解,在具体实验中有的放矢。同时,通过理解实验设计,可培养学生设计科学实验的能力,为以后工作中解决实际问题做准备。

2.实验室阶段,加强实验过程管理。课程团队始终认为,实验绝不仅仅是机械的模仿动手,更重要的是动脑,要边操作边思考,手脑配合。因此,在实验过程中,改变教师示范、学生重复的简单模式,让学生成为实验教学的主体。首先利用多媒体手段与学生就实验内容、目的、意义等展开讨论,使学生明确实验内容、目标、步骤等关键信息,同时检查其实验预习效果。以学生为主体教师不再进行实际示范,完全由学生自己动手,同时及时指导、回答学生问题。

电路故障检查排除是实验技能提高的一个有效途径。教学中,从提升学生解决实际问题的技能这一根本目标出发,引导学生自己分析故障原因,并使用各种仪表仪器,逐步检查电路,最终发现问题,解决问题。如在共发射级单管放大电路实验中,示波器观察到的波形与预期不符。此时引导学生检查电路中关键点电位,特别是三极管3个管脚电位,并判断三极管的工作状态;若三极管工作状态正常,再判断输入端和输出端信号是否正确;若三极管工作状态不正确,则进一步检查直流偏置电路。又如在组合逻辑电路实验中,常出现门电路逻辑状态不正确或数码管显示不正确等问题。实验中训练学生采用逐级排查法,从输出端到输入端,利用万用表检测集成电路各个管脚电压,再根据逻辑关系确定是输入信号出错抑或是电路管脚连接的问题。在故障排除中,加深了理论知识的理解,积累了解决实际问题的经验,同时在心理上获得解决问题的成就感,激发了学习兴趣。

3.严格实验报告撰写训练,认真总结实验过程。实验报告的撰写是学生对实验进行反思、总结的重要过程,认真进行总结,可显著提高实验效果。然而,以往学生普遍不重视实验报告撰写,认为实验数据记录完毕、出了实验室实验就结束了,很难达到实验目的。对实验报告从标准格式、图表样式、数据分析、结论讨论等方面着重要求,通过实验报告批阅,发现问题及时反馈给学生,使学生从思想上重视科学实验报告的撰写,对其后续撰写各种研究报告、毕业论文打下基础。

(二)开放实验室

电工实验室的开放是实现素质教育的客观要求,有利于创新型人才的培养。由于电工电子内容多、课时相对较少,因此有限的几个实验不能涵盖所有所学理论知识,为解决这一问题,实验室采用全开放制度。任何年级学生只要有使用意向,均可随时进入实验室进行实验。在开放实验室后,学生的实验热情得到极大满足,可以完成实验自学、自主完成,进一步锻炼提高,且能自由安排实验时间,十分方便。

(三)实验考核方法

合理的考核方法,能促使学生主动学习,提高学习积极性。如何在不增加学生负担、不额外增加学时的情况下,对学生实验技能进考核,是一个值得探讨的问题。课程教学团队针对具体情况,开展了3种不同考核方式:

1.实验设计考核。给定一个具体的验证性实验任务,要求每个人设计一组实验方案,作为一个实验大作业进行考核,以此考查学生理论与实际结合能力以及实验设计能力。

2.基本实验技能考核。为培养教学中基本实验技能和基本实验仪器使用能力,设计基本实验技能和基本仪器问答题进行随堂考核。

3.实验课自学考核。每学期设置1到2个实验为考核性实验。一般为分别为电工学部分和电子学部分的最后一个实验。考核性实验完全由学生自己学习实验内容,自己领取所需仪器,完成实验,最后由任课老师检查实验结果,并根据实验过程、实验结果给予评分作为考核结果。

四、结语

通过强化基本技能培养、加强实验过程管理、合理化考核方式以及开放实验室以提升能力等方面的探索和实践,使农林高校非电专业学生对电学、电子学基本知识掌握更扎实全面,使实验实践技能得很大提升。近年来,在全国电子设计竞赛上获得部级团体一等奖2项、二等奖1项、三等奖3项,显示出良好的教学效果。

参考文献:

[1]何俊,房灵芝,张华,等.从第二届全国电工电子基础课实验竞赛谈创新实验设计[J].实验室研究与探索,2016,35(02).

[2]徐淑华,綦明正.创建电工电子实验教学示范中心的探索与实践[J].实验室研究与探索,2004,23(09):89-91.

[3]章飞,胡莹.电工电子实验教学示范中心建设与教学改革[J].实验室研究与探索,2013,32(09):154-156.

[4]王成刚,应朝龙,李建海,等.电工电子实践技能培养教学体系建设与实践[J].实验室研究与探索,2016,35(03):217-221.

[5]王绿君,郭韶平.研究工、电子教学过程中学生的理论与实践考核方式[J].科技信息,2009,(1).

[6]王英红.浅析开放式电工电子实验室的建设[J].电气电子教学学报,2012,(S1):157-159.

[7]王亚军,邸斌,陈宝远.电工电子实验教学的变革与学生能力培养[J].实验室研究与探索,2010,29(03).

[8]卢明玺,张淑玲,洪联系.开放电工电子实验室的研究和实现[J].改革与开放,2009,(7):179-179.

第7篇:电子专业实践报告范文

关键词:开放;电子商务专业;考核方式;改革;探索

电子商务对人才的要求是实践能力强,有一定的理论基础。高职电子商务教学中要达到这一目标,必须做到教学的全过程学生积极主动地参与理论学习与实践,实施开放式教学。目前大多数高职院校的电子商务专业都在进行开方式教学模式的改革,学生主动参与教学的全过程,通过不同角度的探索,自己去获取、巩固、深化知识,并在参与的全过程中发展思维、培养能力。与开放式教学配套的学生考核方式,要求是以学生为主体,以能力考核为本位,注重模拟实际商务环境下的理论知识运用与实践操作能力的考核,提倡过程性考核与终结性考核并重的考试方式,全方位测试学生的学业水平。

广西经济管理干部学院电子商务专业自2009年开始进行开放式教学模式改革,配套的开放式考核方式也实践多年。随着开放式教学改革的推进,人才培养质量有所提升,但考核方式逐渐暴露出新的问题。

1 当前考核方式概况

目前,广西经济管理干部学院电子商务专业根据开放式教学模式的改革情况,对学生的考核主要有以下几种方式。

1.1 理论基础课的考试

理论课的考核,着重考核学生对基本概念、基本原理的掌握和运用,强调广度与深度,通常采用笔试方法。考试成绩由平时成绩和期末成绩组成,平时成绩占30%,期末成绩占70%。平时成绩包括课堂提问、作业、测验和出勤情况四部分内容。出勤率主要是针对比较散漫经常缺课的学生而设置的,出勤率很低达到学院规定的学生将被取消考试资格。

1.2 实验、实训课程及其他实践性教学环节的考核

这类课程主要是考核学生的综合技能。学习的好坏,是否达到了该课程的培养目标,难以用一两个小时的笔试或上机考试来测试学生的水平,所以这类课程我们应该强调过程考查。在教与学的整个阶段,教师从一开始到课程终结,分阶段进行测评。课程结束由学生提交本课程的综合设计报告。这种考核方式充分调动了学生学习和参与设计的积极性,增强了教学效果。

1.3 专业课的考核

专业课的考核为素质类教育考核,理论考核与技能考核并重。在考试形式上,主要采取“理论+实践”的考核方式。理论考试可强化学生对专业基础知识的识记,对理论知识的推理和运用。实践考试则根据该课程对实践的要求,从学生作品、实践项目表现、调查报告等方面进行考核。

1.4 职业资格证书考核

在人才培养方案中明确规定,学生在校期间至少要获得一个以上的职业资格证,否则无法毕业。

1.5 毕业环节考核

1)顶岗实习的考核。将顶岗实习的考核成绩作为学生获取相应学分和毕业证书的必要条件,规定顶岗实习成绩考核由校企指导教师共同完成,主要包括平时工作表现、技能考核、实习报告三部分考核指标。企业根据学生工作期间表现进行考评,给定技能评估成绩,校方根据企业评定,并结合学生的实结报告,评定学生实习成绩。

2)毕业设计的考核。将高职毕业生的顶岗实习和毕业设计密切结合起来,以顶岗实习作为知识、技能综合运用的平台,实现真正的理论联系实际。系部根据电子商务专业特点,拟订设计方案题目,由学生根据顶岗情况自行选择题目和指导教师,学生根据所学知识和指导教师的要求撰写设计方案。

2 开放式考核方式存在的问题

在上述的考核方式中,不难看出,跟传统单一的笔试相比,其开放性的特点已经有所展现,在专业开放式教学模式改革中起到了积极作用。但随着改革的深入,这些考核方式的不足也逐渐暴露出来。

2.1 难以体现“以赛促教,以赛促学”

通过“以赛促教,以赛促学”教学模式改革目前在高职院校各专业正进行得如火如荼。这一模式与电子商务的开放式教学模式改革并不冲突,同样也适用于电子商务专业。在现有的考核方式中,全都只是对单一课程的考核,而技能竞赛或者职业竞赛将涉及到多门课程,而且参赛的学生也需要大量的精力投入。这意味着参赛学生因为参加比赛会影响对现有课程的学习,但参赛的学生通过比赛又实实在在对专业知识的综合运用得到很大提升。现有的考核方式对参赛学生不仅起不到激励作用,还会打击学生参赛的积极性。

2.2 一些课程难以组织有效补考

在对实验、实训、实践这部分的考核中,很多都属于过程考核。如果有学生在学习当中达不到教学要求,这门课程的考核将会是不合格。按现有的考核制度,不合格的课程可以补考。由于受时间、场地等因素影响,很难再组织个别学生对这类课程进行补考。

2.3 对考核的公正性缺乏监督

开放的考核方式,优点是灵活、开放,能根据课程的特点采取合适的考核方式。虽然每门课都有很详细的考核方案,但由于专业课程的特点,主观打分(主要是任课教师)的比重过大,导致最终的考核分数受评分者影响较大,导致考核缺乏公正性。

3 开放环境下的电子商务专业考核方式的改革与探索

3.1 推行现场考核方式

开放环境下电子商务专业考核的重点是职业能力的评价。学生参加真实或模拟的课程实践和竞赛涉及到多门课程,由指导老师及企业培训教师在现场共同对学生进行考核,对学生所获得的职业能力按照企业的实际要求或者比赛的状况进行全面测试,重点考查学生是否已达到所涉及课程所确定的职业能力目标,并进行相关的能力评价,作为相关课程的成绩。

3.2 完善考核方案

在课程的考核方案中,要求明确补考方案。在制定补考方案时,可以结合学校的规章制度,考虑是否让补考的学生加入下一届同专业的班级进行重新学习和考试。

3.3 实现多元考核

考核主体由单纯的教师扩展为教师、学生、企业三个方面;由单纯的教师对学生考查,转变为模拟商务活动中学生团队之间的相互考查、实习实训过程中的企业考查等,使电子商务专业的考试变得更有利于师生对自己的教育活动和学习活动不断的进行反思、完善与修正,从而不断地提高教与学的质量和效率。

参考文献:

[1] 邢向荣.校企合作模式下的专业课程改革——以电子商务专业为例[J].职业,2011(35).

[2] 王红红.探索电子商务专业教学模式改革的新思路——以赛促学、以赛促训、以赛促教[J].经济研究导刊,2011(11).

[3] 邱林.高职电子商务课程教学方式探讨[J].网络财富,2010(13).

第8篇:电子专业实践报告范文

传播学是一种研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科,它与其他社会科学都有密切关系。同时因为传播是人的一种基本社会功能,立足于人与社会,它研究的就是人。所以从广义上,凡是研究人与人之间的关系的科学都与传播学息息相关,从政治学、经济学、哲学到心理学、神经与认知科学等。传播学与新闻学虽有不少课程重叠,但传播更重视“规律”的学习和研究,新闻则侧重于在运用该规律的基础上进行实际操作发挥。不过,如今大学的本科阶段,传播学与新闻学的界限还不算明显,传播学的学子也一样能掌握广播电视节目策划、广告企划制作、公关活动策划与执行、媒体运营、新闻采访、写作、编辑、摄影等业务知识与技能,为大众传媒领域的实战做足准备。但在研究生阶段,传播学的理论研究功能会更加突显。

不同学校在传播学具体的方向设置上各有侧重,如中央民族大学侧重民族文化传播,中国农业大学侧重农村传播等。

在就业方面,大部分同学就职于报社和电视台等新闻媒体、企事业单位的宣传部门、出版社的编辑与策划部门或者广告公司,也有大量学子选择考研。

新媒体与信息网络专业是名副其实的技术与艺术的完美结合,一些学校的该专业设为新闻学的一个方向,也有一些学校在艺术学院甚至软件学院里招生。

该专业开设大众传播学、远程教育与网络、摄影技术、电视节目编导与制作、电子技术、视音频设备新技术、非线性编辑、艺术基础(美术、音乐)、计算机基础、图形图像处理软件photoshop等、3DMAX动画制作等课程。通过这些课程的学习,毕业生可以具备计算机应用、网络设计、网页制作、编程等计算机知识基础,掌握电视电声系统音视频技术知识,同时具备使用、管理和维护现代电子设备的实践能力;熟练掌握电视节目制作方法、能独立编制电视节目。

由于是新兴专业且学生实践能力强,这个专业毕业生非常抢手,就业面广。中国传媒大学招办负责人介绍,目前,手机媒体和互联网媒体发展势头较好,但策划运营管理方面的人才比较欠缺,新媒体与信息网络专业就是培养既懂媒体传播规律,又掌握新媒体技术的人才。所以,网络公司、广告公司、电视台、报社、杂志社、音像电子出版社、新闻单位、教育推广公司、网校等远程教育机构、科研单位、各级企事业的信息化管理宣传部门、咨询策划公司、展示展览公司和文化传播公司等都活跃着该专业毕业生的身影。

媒体创意专业是新闻传播学里非常小众的专业,目前国内开设此专业的院校仅有中国传媒大学、浙江传媒学院、上海戏剧学院、广西艺术学院、厦门理工学院。

第9篇:电子专业实践报告范文

一、指导思想和宣传思路

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻科学发展观,认真学习贯彻总书记在庆祝建党90周年大会和中央纪委七次全会上的重要讲话精神,大力宣传开展主题教育实践活动的重大意义、大力宣传市委在主题教育实践活动中的具体举措、大力宣传我市主题教育实践活动中好的经验和做法,在全社会营造良好的舆论氛围,为我市转型发展、科学发展、全面发展,建设“皖北江南、文明”提供有力的思想保证,以优异成绩迎接党的十胜利召开。

二、宣传报道的时间安排

(一)宣传发动阶段(6月下旬至7月中旬)

市直主要新闻媒体要采取多种宣传形式,加大主题教育实践活动的宣传力度,迅速营造浓厚氛围,调动广大干部群众学习和参与的积极性。

(二)分析检查阶段(7月下旬至8月下旬)

市直主要新闻媒体要大力宣传主题实践活动的重大意义以及市委市政府的重大举措;深入报道主题教育实践活动中涌现的先进典型人物、事迹。加大对各单位富有特色、具有实效的好经验、好做法的宣传报道力度。

(三)整改落实阶段(9月份)

市直主要新闻媒体要大力宣传报道各级、各部门自查自评和发现问题、对照整改的基本情况;宣传报道各级、各部门、及时分析总结和着力解决检查中发现的突出问题,确保主题教育实践活动各项任务按时保质完成。

三、宣传报道的主要任务

(一)拟定宣传标语、营造浓厚氛围

组织新闻单位精干力量,集思广益,创作20条结合城市转型、有特色的主题实践活动宣传标语;标语经审定后,将通知有关部门单位在沿街重要地段、商场及室内户外LED电子显示屏上进行悬挂和播放,营造良好的社会舆论氛围。

(二)制作刊播公益广告,开设“保持党的纯洁性、迎接党的十”专栏,做好广播电视和报纸宣传

1、公益广告:从7月1日开始,日报、广播电视台、晨刊、政府网等主要媒体和网站要在重要版面、时段、频道播放市纪委提供的有关主题教育公益广告和有关资料。同时,精心制作一批品位高、画面美,有内涵、具有特色的公益广告播出和刊登。各新闻媒体播出、刊登的公益广告,其内容、时段、版面每月汇总报至市委宣传部宣传科。(每月5号前统计上月播出条数、时段、版面)

2、专栏宣传:广播电视台以动态消息、录音专访、新闻专稿、本台评论等形式,对主题教育实践活动进行系列报道、宣传。日报、晨刊、手机报、新闻网统一开设专栏,下设若干子栏目。各新闻媒体要在十召开前营造高密度的新闻宣传氛围。(月中、月末两次统计发稿情况,汇总到宣传部宣传科)

(三)抓好典型宣传,加大外宣力度

积极发现挖掘在主题实践活动涌现的好人好事,先进个人和先进集体,大力宣传报道先进典型事迹。各媒体要与宣传组、综合组通力配合,连续报道,加大外宣力度,争取多上稿。(外宣发稿及时上报至宣传科)

(四)做好“10+1”优秀党员先进事迹报告会工作

在市纪委确定的10名优秀党员干部的基础上,组织10场优秀党员先进事迹报告会,深入基层巡讲,用典型事迹鼓舞党员干部,同时力争在全省乃至全国推出1—2个先进典型。做好1场省报告团来淮报告,安排电视台配合制作光盘。

四、宣传报道的主要形式

(一)报刊网络宣传

日报、晨刊、手机报、新闻网、文明网统一开设“保持党的纯洁性、迎接党的十”专栏,各子栏目置于该总栏目统领。各媒体根据实际需要可整版集中报道,也可分散连续报道,形成日报总体舆论宣传的强势。

1、日报要总体把握全市的动态报道,深入发掘、深度报道我市主题教育实践活动的先进典型。一版要闻、二版综合新闻、社情民生版以及特别报道、副刊、理论版要积极配合、重点策划,并以相应的子栏目刊发相关报道。

2、晨刊要运用现有的栏目,从细节上反映主题教育实践活动中涌现的好人、好事、好做法,通过新闻的力量,鼓励广大党员干部和群众向先进学习、向典型学习。

3、手机报要充分运用受众多为年轻读者的优势,通过话题参与的形式,形成读者和媒体之间的互动,同时,对日报和晨刊刊登的动态报道、典型报道、监督报道等及时跟进。

4、新闻网要发挥网络宣传时效性强的优势,及时对有关的新闻报道进行报道。

(二)广播电视宣传

广播宣传要采取动态消息、录音专访、新闻专稿、系列评论等形式,对主题教育实践活动进行实时追踪报道,在全天重要时段高密度滚动播出相关公益广告。电视宣传要充分利用新闻综合、公共、教育及影视综艺4个频道,及时、广泛、生动地报道动态新闻。

l、加大新闻栏目的宣传报道量。广播、电视在已有的新闻栏目中,开辟专题板块,电视专栏以党徽为底,配以“保持党的纯洁性、迎接党的十”字样。

2、播出宣传口号。定期滚动播出主题鲜明、定位准确的宣传口号。

3、做好外宣工作。及时向中央、省等媒体报道我市主题教育实践活动中涌现的先进典型、工作成就。同时,结合文明城市创建、城市转型发展和好人现象,突出特色,树立起文明的崭新形象。

(三)户外宣传

1、市内沿街的各行政机关、企事业单位、大企业(淮矿集团、供电公司、大唐发电等)负责在本单位办公楼悬挂宣传组拟定的宣传标语。

2、各县区、各单位要利用电子屏、橱窗、展板等开展主题宣传。

五、宣传报道几点要求

(一)高度重视、加强领导。切实提高对集中宣传重要意义的认识,作为一项政治任务抓紧抓实。市直主要新闻单位要成立宣传报道领导小组,细化方案,一把手亲自抓,一级抓一级,层层抓落实,确保各项宣传任务落到实处。