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电子钟实训总结精选(九篇)

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电子钟实训总结

第1篇:电子钟实训总结范文

关键词: 课堂结构 情景创设

一、创设情景,激发兴趣,暴露学生存在的问题。

传统的复习课教学,总是老师总结,学生听、做笔记,或整堂课都是练习,没有新意,显得枯燥无味的,使学生在教学中的参与性大打折扣。而在教学中设置一定的教学情景能对教学过程起引导、定向、调节和控制作用。在教学中,若能根据教学目标,设置教学情景,创设探索知识的氛围,不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望,而且能使学生自觉围绕目标而学习。曾经有位教育专家说过:人的注意力只能集中8分钟,也就是说8分钟后效率降低。根据这一原理,教师应根据课堂教学目标精心创设教学情景,激发学生的学习兴趣,牵动学生的思维和注意力,并留给学生一个独立思考的空间,从而暴露学生的存在问题和思维障碍,这样学生的求知欲望将会增强。

在复习电化学时,可以设置以下的问题情景:

(1).请同学们设计原电池、电解池、电镀池三个装置,材料不限,并标出各装置中电极名称、电子流向,并写出两极反应式和总电池反应方程式(由于时间有限分三组来设计,然后再一起讨论、交流) 。

(2).原电池、电解池、电镀池有什么区别和联系?

二、 把握教的最佳时机,突破难点,提升能力。

苏格拉底说过:“最有希望成功的,并不是才华出众的人,而是善于利用每一时机,并全力以赴的人。” 课堂教学中只有在适当的时刻捕捉教的最佳时机,就能激发学生的学习动机,培养学生的学习能力,发展其思维,最终提高课堂效益。在电化学的复习课中,针对学生在讨论和交流时,所暴露的问题和思维障碍有:①两极名称的判断、电极反应式的书写;②电子的流向和电解质导电的原因——阴阳离子移动方向等问题,针对这些问题,从而把握这—教的最佳时机,围绕这些问题详细展开教学。这样,既夯实了基础也帮助学生解决了问题,突破了难点,提升了能力。在高三化学总复习中,时间短,任务重,课堂教学中不断的产生矛盾,解决矛盾,善于利用这些教学时机,将教学不断推向高潮,使学生产生情绪高昂和智力兴奋的心理状态去解决问题就是最好的复习效果。

三、引导学生总结、归纳知识(规律、方法),形成系统。

根据课堂教学目标和学生解决情景问题的具体情况,引导学生进行知识(规律、方法)的归纳总结,形成系统化。这个过程可以穿插在问题的解决中,也可以单独成为一个环节。需要指出的是,此时知识的总结必须是网络化、系统化的整合,而不是简单的知识的再现过程。例如在电化学的复习中可以通过问题情景的解决来引导学生从原电池、电解池、电镀池三种装置的定义、形成条件、电极名称、电极反应式、电池总反应方程式的书写、电子流向、离子移动方向、能量转化、装置特征、反应特征、相互联系等方面归纳总结形成系统化的整合,便于知识的储存和记忆。

四、 设置题组训练,巩固知识的运用。

每堂课必须精选训练题来强化知识、规律、方法的应用。选题时要分级设置形成梯度。如选一些基础题、中档题、较难题等以适应不同层次的学生,其选题原则有以下几点:要有针对性(针对考点热点)、时效性(能及时巩固本节课知识)、代表性(能将本课复习的规律、方法进行举一反三、拓展应用)。对训练题,教师要做到有错必评,增强实效。在评讲中,要重视解题方法的指导和解题思路的拓展,让学生进一步认识试题的“形似”和“神似”。理解解题思路方法的相通与差异,达到灵活运用的目的。

总之,对高三复习课的教学,要提高课堂效率,就要不断改善课堂结构。可采用:创设情景一释疑解惑一归纳知识(规律、方法)一训练巩固、迁移提高的教学过程。使学生的知识、技能、方法进一步系统整合,使学生的能力提高有一个质的飞跃。在教学过程中要构建主次分明,详略得当,前后有序,张驰适宜的知识结构,善于根据教学目标和教学内容创设教学情景,激发兴趣,吸引学生积极思考,大胆发言,从而可充分暴露学生存在的问题和思维障碍,并不断帮助学生排除障碍,抓住本质,把握规律、方法,适量习题训练巩固提高,促使学生的知识和能力呈现出螺旋式上升的势态,就是课堂教学的最好效果。

参考文献:

[1]叶澜. 让课堂焕发出生命活力 课堂教学优化的原理与方法 广州市教育委员会教学研究室编 1999, 54~65,

第2篇:电子钟实训总结范文

关键词:高职电子商务 商务教学 商学结合电子商务

十一五时期,我国电子商务发展的总体目标分为几个部分组成,包括电子商务的发展环境,技术服务及其推广应用协调发展,及其技术服务一些的格局。作为重要的新兴产业,电子商务服务业的用途非常广泛,适合于当今时代各行各业的商务系统。对于国家经济增长,社会各行业领域的电子商务应用水平的显著提高具有十分重要的意义。随着国家政策的鼓励,相关企业的不断兴起,高职院校中的电子商务教学模式得到了一系列发展,最终会实现学校毕业生与就业岗位的零距离衔接的目标。当然这需要一个比较长久的过程。

国际上,对于电子商务的定义是很广泛的,世界上最具有前瞻性的当属电子商务的经营运作方法,电子商务不仅仅包括实际操作人员,还有其他一系列综合性质的人才,比如技术人才,应用人才以及管理人才。所以随着电子商务的发展,对于学生自身的专业素质要求越来越高。我国对于电子商务人才素质的定义有以下要求,具有良好的思想道德素质和科学文化素养,遵纪守法,对电子商务专业技能熟练精通,拥有丰富的理论知识同时具有熟练的工作经验,具有实事求是的工作态度,以及良好的艰苦奋斗精神,与团结合作意识,人际关系方面要相对融洽。这是我国企业对高素质电子商务人才的潜意识素质定义,在高职院校中,教室可以通过丰富的理论教学手段与相关的经验知识,完善学生素质。

一、对于我国高职院校电子商务教学模式剖视

以前在以商带学新型电子商务兴起之前,大多数高职院校采用传统电子商务教学模式,这种模式是当时的主流,主要用过PPT演示理论知识,学生通过课堂听喝以及记笔记的了解教学内容,这样的模式过于死板,缺乏当今电子商务的模拟运作环境,不能形象逼真的模拟电子商务的具体流程,体会到电子商务的精髓。随着科学技术的进步,有一些高职院校逐渐了解到新型电子商务的趋势,推出了一系列电子商务模拟系统,比如电子商务实验室系统。随着这几年电子商务的发展越来越多的电子商务培训模拟软件出现,其中的一些软件能够逼真模拟B2B与B2C的整个交易过程,学生在其中可以拥有许多角色模拟的选择,比如消费者,产品供应商,运输配送企业以及银行等角色选择。

高职学院对于电子商务专业教学的目标有两个,分别是电子商务操作人员与应用服务人员。这两种职务都是需要学生掌握一定的综合性质的电子商务模式的基础业务。书本里面的理论知识不能直接应用于实际,更何况与实际生活中的电子商务应用直接切合,因此大量的实际训练是非常必要的,有些高职院校引进大量先进企业的电子商务运行系统。学生在消化电子商务理论知识的同时,还需要进行一系列实际操作,以增强对商务管理的经验体验,进一步完善就业前的职业技能综合训练。

二、电子商务相关教学模式

我国有各种类型电子商务专业学校,由于学校众多,其教学模式没有统一性,更何况不同的老师教学的方式不同的,但总的来实际与理论知识的相结合是一种电子商务人才培养的总分总。但是现阶段,一些电子商务专业毕业的学生比较茫然,因为很多学校并不接受没有实际经验的毕业生,学校里面理论性比较强的商务知识在一个企业里面可能一无是处,进入一家相关企业,都要从实践基础从头学起,为了让企业认同电子商务毕业的学生,可以采用一些新兴的电子商务教学模式,让理论与实际操作完美结合,教师教的理论知识不仅要透彻其实际操作也要进行一一剖析。学生在真实的交易环境中或者逼真的模拟电子商务教学中,把学到的理论知识应用到实际电子商务操作中,有利于学生与现实中的电子商务岗位零摩擦结合。尽可能的节省时间,避免踏上工作岗位的第二次培训。

三、具体教学方案的实施

为了确保电子商务教学的实践性与理论性的有效结合,我们需要考虑以下几个原则,以确保电子商务教学的现实应用性。

首先,对课程进行详细安排,比如电子商务课程,安排好理论知识与实训任务的时长,教学时间的安排要合理,前者的教授时间最好是10分钟,后者的实训实践一般为20分钟,留下10分钟解决疑难问题,最后留下五分钟进行详细评论

第二,教学内容要合理安排,电子支付几乎是电子商务中的基础必修课程了,学生可以通过现实生活中的手机银行,网银,支付宝等一系列的转账工具进行申请,使用。确保学生明白对支付,转账,提现的需要。学习如何购物也是蛮重要的,在不同的商务平台上进行购物,更能增加对实际B2B之类平台的体悟。最后可以学习如何网上开店,学生最好建立一个自己的店铺,这样有利于学生在实际中进行经营,销售,管理。有利于学生讲理论与实际相结合,在此基础上了解相应的物流管理,网络营销。电子商务是这个运行过程的核心,在一系列实践交流中,学生就可以走出单纯理论教学的怪圈了。

第三,合理的教学方法也是很重要的,一个老师带领的班级大约有40几个学生,课堂的时间有限,教室不可能一一回答学生的疑难问点。如果把全班学生分成若干个小组,现实中的一些职务比如经理,出纳,销售物流这一类的职务由班中学生淡然。施行经理负责制度,经理有义务辅导好每个组员的日常学习进程,如果一个组有疑难问点要及时提出,这一定程度上,这也是其他小组的问题。

第四,一些优秀新型的教学模式,如果班级里进行的任务都是与现实挂钩的那么,学生就会得到一系列的实践经验,而这些珍贵的经验是确保不与企业实际操作脱轨的基本条件。每一个组的学生都要联系网上商店的运营,进行合适的选货,上架等具体的操作当然,这些操作必须由学生亲自实践,自负盈亏。这种教学模式下,学生的理论直接渗透到日常操作中,对以后毕业的企业实习是很有用的。

按照前文所讲,新型电子商务教学模式的流行势在必行,这种新型模式不仅仅将课堂的理论知识与实际操作相结合,更重要的是培养了学生一种电子商务实际操作意识。

参考文献:

[1]魏亚萍.职业教育“十一五”规划教材电子商务专业电子商务基[M].北京:机械工业出版社,2006.

第3篇:电子钟实训总结范文

anyway,电话里HR说:6月23日中午1点45分面试,在广州天河城的粤海大厦38层,要穿正装,带身份证,面试形式是小组讨论。

基本流程:共半小时,5分钟的思考时间,25分钟的小组讨论,没有M面,全中文讨论~校园招聘,大学生求职,公司待遇,找工作,笔试,面试,简历,网申,求职大礼包,笔经,面经,薪酬:好吧,废话不多说,下面开始我的流水账:

)踏进粤海大厦,要用身份证来做登记,才能进入大厦的电梯口(我有一个在哪里工作的朋友可以带我进去,所以可以跳过这一步 )HiAll团队致力于求职培训,就业培训,商务礼仪培训及相关领域内的咨询业务。HiAll团队提供诸如简历修改,面试笔试培训等诸多信息服务,在帮助广大中国学生选择合适的大学专业、成功地找到好的工作和职业设计、职业咨询方面积累了大量的成功经验,是中国最优秀的大学生求职交流社区。

*入口最里面的一部电梯,是KPMG的专用电梯,直到35-38,如果选择搭那部电梯,那在电梯里就要开始注意自己的一举一动了,因为同电梯的都是KPMG的员工哦~说不定就有面试你的HR~

上楼以后,跟接待台的姐姐说一声是来面试的,然后她会让你到身后的等候室里等候~注意:最好提前15分钟-半小时到。到了以后,可以跟组员(一般是4-8个人一组)聊聊天,大家认识一下,沟通沟通交流交流,大家都是来混个实习,没必要争得头破血流,最好齐心合力大家一起进去~这样一来也可以消除陌生感,待会儿小组讨论时更有默契。

在面试时间快到时,最后去一下洗手间,顺便整理一下仪态,把最好的姿态展现在HR面前~

进去会议室以后,如非口渴就不要客气地给各位倒水了,因为待会儿小组讨论时要把水给移开~

*会议室里有一张圆桌,围着10张椅子~桌面有若干支铅笔和油性笔,每人一支~

*HR进来,会要求按照她排的顺序来坐~然后每人派发两张白纸,一张用来做名牌,一张用来打草稿~注意:做名牌的纸要求对折再对折,要求能立在桌面(有的人习惯性把它分成三等分,虽然也能立在桌面,但是最好还是按照HR的要求来走)

HR宣布注意事项和topic~宣布topic以后,先有5分钟的自己思考时间,然后是25分钟的讨论时间~不需要有leader, 不需要presentation,说话的音量要保证在场的每个人都听到,当然包括坐在两个角落的两个HR~我们的topic是“当今社会需要通才还是专才?”,没错,考的就是你的逻辑能力~!(其实我觉得HR应该不注重讨论的结果,只是看每个人讨论的状况,所以无论你们讨论出什么结果都无所谓,当然了,不可以没有最后的一个conclusion)HiAll求职社区 校园招聘 大学生求职 求职培训 - Powered by HiAll Education

*HR在自我思考时间结束时会给一个提示,在小组讨论时间结束时也有提示,其他时间无论发生什么事情HR都保持安静~

面试结束,HR姐姐说会在两到三周内出通知

下面说一下面试时的感想:

#每次都肯定有一些笨蛋抢着发言,还要抢话,没关系,你让她说吧,找个他换气的空隙把说话权交给大家(注意不是自己,是大家,特别是没怎么说过话的组员);

面试开始之前,确保把手机关机,最最重要的,检查一下你的闹钟,是否会在你面试时间内响起(这就是我最大的败笔!!! 至今我都悔恨自己啊!!!)校园招聘,大学生求职,公司待遇,找工作,笔试,面试,简历,网申,求职大礼包,笔经,面经,薪酬

#听说以下角色可以加分:1,time keeper; 2,简单总结一下现在的讨论结果,即梳理条理,再继续讨论;3,适当时候将说话权交给没说过话或者甚少说话的组员……

穿正装,最好是连西装外套的正装,女孩子的衬衫塞进下装里会显得更加专业。女孩子要划淡妆,这是基本的礼仪~

KP的HR都很香港化,一句话里至少带有一个英语单词~本身是广州人的我倒是无所谓,但是有组员出来以后跟我说,她听HR讲话快疯了,面试时情绪也受影响了~呵呵,这个你可以闲着没事和同学练习一下~(例:我现在有些urgent的事要做,等下再call你,你stand by先 )

第4篇:电子钟实训总结范文

【摘要】过去都以老式的指针式万用表为例讲解元器件的测量方法,而当前基本上都以数字式万用表为主,这两种表在使用时是有区别的。加之不同教材对测量方法的表述不尽相同,不同教师的讲解也各有差异,致使学习难度大大增加。文章结合教学实践,总结了两个方便实用的口诀,并精心编写了两课时的教案,以与同行交流。

【关键词】二极管;三极管;检测;教案

【课题】二极管、三极管的检测

【三维目标】

1.知识与技能:认识二极管和三极管的实物,能根据管壳极性标记和管脚排列,初步判断其极性,学会用数字万用表判断二极管、三极管的好坏,明确每个管脚极性;知道数字万用表和指针式万用表在测量方法上的异同。

2.过程与方法: 通过理实一体、小组活动等形式,激发学生兴趣,培养学生判别能力和动手操作能力,使学生熟练掌握测量方法,进一步理解二极管、三极管的结构与特性。

3.情感态度价值观:在教学活动中注重培养学生的合作精神和独立解决问题的能力,注重培养学生的“三心”即耐心、细心、热心的良好品质。

【教学重点】

1.用数字万用表判断二极管和三极管的好坏。

2.用数字万用表正确测量二极管和三极管。

【教学难点】判别三极管的集电极和发射极。

【教学课时】2课时。

【教学步骤】

一、复习旧知、引入新课(8分钟)

(一)PN结具有什么特性,何为正偏,何为反偏

PN结具有单向导电性,若P区电位高于N区电位,称为加正向电压,简称正偏,此时电流从P区流到N区,PN结呈低阻性,所以电流大;反之为反偏,呈现高阻性,电流小。

(二)画出三极管的结构示意图及电路符号

常见画法:

(三)纠偏

对于作业中存在的问题进行及时纠正。

(四)创设情境

展示二极管、三极管实物,用晶体管放大电路做音乐信号放大演示,激发学生的求知欲。

二、新课教学

(一)二极管检测(20分钟)

1.测量口诀教学:两表笔,测两极,两次都大或都小,这个元件很糟糕;一次大来一次小,这个元件就完好,示数小的那一次,红正黑负莫忘了。

2.测量方法讲解。

打开数字万用表,正确插入表笔,选择二极管检测档位或电阻1K档位。用表笔测量二极管两极,记录示数;对调表笔再次测量,比较两次示数,如果两个示数都很小或者都很大,说明二极管已经坏掉;如果两个示数一大一小,说明二极管完好,并且示数较小(大)的测量中,万用表红表笔对应二极管正极(负极),黑表笔对应二极管负极(正极)。

3.学生实训,将实验数据录入下表。

4.点石成金:由小组代表交流心得与技巧。

5.教师小结。

(二)三极管检测(35分钟)

1.测量口诀教学:黑小PNP,红小NPN,对调表笔测性能;黑C红E小为PNP,红C黑E小为NPN。

2.测量方法讲解。

(1)基极及好坏判断:打开数字万用表,正确插入表笔,选择二极管检测档位或电阻1K档位。用黑表笔接管子的一只脚,并假设为基极,用红表笔分别接其他两只管脚,如果两次测得电阻都小,则假定的基极正确,该管为PNP型(如果以上操作所测结果都相反,则该管为NPN型);然后对调表笔,按照刚才的方法再次测量,如果两次示数都大,则管子完好,否则已坏。

(2)集电极和发射极判断:对于PNP型管子,确定积极和管型后,再假设另外两只管脚中的一只为集电极,用手捏着基极和假设的集电极,黑表笔接基极,红表笔接发射极,然后假设另一未知管脚为集电极,重复上述操作,两次读数中较小的一次假设正确,这样即可判断出集电极和发射极。(对于NPN型管子,只需将上述方法中的表笔交换既可。)

3.学生实训,将实验数据录入下表。

4.点石成金:由小组代表交流心得与技巧。

5.教师小结。

(三)指针式万用表测量方法介绍(5分钟)

如果用指针式万用表检测二极管或三极管,只需将上述口诀中的表笔颜色“红”“黑”互换,或者将上述口诀中的测量示数“大”“小”互换即可。

三、牛刀小试(10分钟)

1.小组竞技。

2.专家坐诊测量比赛。

四、个别帮扶(5分钟)

五、课堂小结(5分钟)

六、布置作业(2分钟)

1.完成实训报告。

第5篇:电子钟实训总结范文

【关键词】巩固;限时;针对;补差;模拟

随着高考的日益临近,教师和学生的心态都伴随着发生很大的变化,变得束手无策,做的题目越多越觉得学生还有很多的知识没有掌握,笔者从事多年的高三教学工作,认为高考前只要做好五种训练,学生的成绩是会有很大的提高的。本文就如何抓好高考前的五种训练作一下阐述,希望对广大教师和学生有所帮助。

一、 巩固训练

所谓巩固训练,就是落实基础知识的训练,因为每年的高考试题,考的都是考课本上的知识,而基础知识占70%-80%,因此教师在高考前的训练就是要做好基础知识的巩固训练,教师在编制巩固训练时,要以课本上的内容或者习题为蓝本,把课后习题重新改编成试题,因为物理课本后的习题不是太多,我们组合起来,也就是十份试卷左右,而这些题目不难,学生做起来很有成就感。如果学生能掌握得非常熟练,那么学生在基础知识这一块可以说过关了。然后以课本的目录为标准,将课本上的知识点重新串联起来,复习时做到不遗漏任何知识点。

二、限时训练

不论考试的题目是难还是容易,做题速度都是致命的关键。特别是题目容易的时候,作题的速度越快就越能节省更多的时间,而最后的难题基本都需要很多时间来攻克,所以速度是考试成败的关键。因此在高考前教师必须要对学生进行限时训练,如何进行限时训练。根据高考的题目设制,物理试题高考中选择题目是八个,教师可以把八个选择题作为一个限时训练科目,要求学生24分钟完成,然后讲解,这样学生在一个课时(45分钟)就有很大的收获,建议训练十来次左右。高考中的实验题是两个,合计15分,教师可以在一个课时(45分钟)训练两个科目,每两个实验题目作一个科目,要求学生在8分钟内完成,完成后用十分钟的时间讲解。高考中的计算题目是三个,两个必做加一个选做,因此计算题安排在一个课时(45分钟)内完成,计算题在高考中合计47分,安排学生25分钟的时间完成,然后发参考答案,让学生重新审题、读题,挖掘题目中的关键词。建议训练十来次左右。如果按照笔者的建议完成,学生在高考中就能很好的把握时间,在理综考试时就能做到游刃有余,为取得好的成绩奠定基础。

三、 针对训练

所谓针对训练,就是针对高考考点训练。我们教师要分析近几年的高考题型,各个题型(选择题、实验题、计算题)中力学、热学、电学、光学、原子物量,出现的概率,如力学在前几年高考中的出现,是以什么题型出现,突出了哪些小的知识点,哪些是必考的,哪些是间隔考的,今年如果考,会出现哪些题型。在对热学、电学、光学、原子物量的分析是一样的,然后根据分析结果汇编成针对性训练,给学生训练。这样做的目的,可以让学生吃定心丸,在学生心中形成这样的认识,高考考点我们都训练过。

四、 补差训练

复习进入到后阶段,总有一部分学生的一些知识点掌握不牢固而造成失分,针对个别学生的失分点,我们教师要选好补差训练题,如何选训练题呢?首先,要明确学生的薄弱知识点,是力学、热学、电学、光学、还是原子物量,以力学为例;要分析到是选择题,还是实验题,或者是计算题。是力学中的受力分析、直线运动、天体运动、能量守恒,动量守恒等等。分析透彻后,再筛选相对应的题目两到三个,要求学生在相应的时间内完成,面对面批改,然后由学生给教师讲一遍,这样,一个知识点在老师和学生之间,相互讲几遍,学生就掌握了。然后 ,教师要根据知识点把该题型做一些变化,给学生巩固。通过补差训练的练习,学生临近高考时,感觉到物理成绩会有一个质的飞跃。

五、 模拟训练

高考前的模拟训练是必不可少的,关键要把握以下几点;1、选题不要偏难,要与高考题型吻合,力学、热学、电学、光学、原子物量几部分的分值分布要与高考一致,要注意实验题的创新思维,要注意国家发展的前沿科技,2、注意学生时间的分配,考试时,教师要观察学生答题的进度,适时提醒,3试卷做完后要立即发参考答案,供学生在极短的时间内,对没有做到的题目加强理解,4、评卷时要根据学生得分情况,有取舍的评析,计算题要写出解题步骤。模拟题训练到位后,让学生形成一个整体的认识,可以极大的提高学生的应试水平。

作为一位高三的物理教师,在学生高考前紧张的复习备考中,能够准确把握以上五种训练方式,我相信学生在最后的阶段,每天都有收获,高考是会取得非常好的成绩的。

参考资料:

第6篇:电子钟实训总结范文

关键词:应用电子技术专业;实践教学;实践环境

电子信息业是全国五大支柱产业,随着物联网、嵌入式等高新技术的发展,刺激了应用电子技术专业人才需求。《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。因此,在电子专业教学中,我们更应该深入研究教学教法,使理论和实践结合的同时,建立完善的电子实践教学体系,提高学生的实践和应用能力,为地方经济发展服务。

一、应用电子技术专业实践教学的改革探索与实践

我们通过对本地区的电子行业、企业进行深入调研,了解了企业对电子专业学生的岗位需求和能力要求。在此基础上,有企业专业和学校老师一起制定了详细的实践教学体系,主要包括:

1)在以“实践性、技能型”为主的培养目标基础上,对课程进行项目的改革,将理论知识及时转化为实际的技能。

2)构建与理论教学进程和培养技能相符的实践教学计划,主要包括实验、综合实训、课程设计、实习等,确保技能培养与理论教学的相关性。同时制定不同难度系数的实践项目来给学生练习,达到因材施教。

二、实践教学的组织实施

1)开发适合学生实践课程的校本教材。

电子专业学生原来开设的是《电工基础》,本教材理论性强,经过教学总结,我们编写了《应用电工》校本教材,把理论知识穿插到每个项目中进行教学,将理论知识及时转化为实际的技能。比如万用表的安装与调试项目中包括了直流电路的知识;白炽灯和日光灯的安装项目中讲解了单相交流电路的知识;电动机的拆装和电气控制线路的安装项目中包括了三相电路的内容。这样的教材编写,既有串、并联电路、单相电容电感电路、谐振电路、三相电路的测量等基础实验的训练,也有万用表、电机拆装及控制电路连接的综合实训,从基础到进阶,有利用学生的学习和掌握。后续我们根据教学需要会编制更多适合学生认知的实践校本教材。

2)教学方法和教学模式的改革。

在制定了完善的实践教学体系的基础上,我们灵活采用多种教学方法,比如:讲授法、演示法、小组讨论法、任务驱动法、六步教学法等,同时采用行动导向为主的立体化教学模式:理实一体的实训室、课内到课外、校内到校外、书本到网络等,岗位到岗位的闭环实训模式,项目起源与岗位,通过引导、学习、制作、训练最后回归到岗位进行考核。通过这些方法和模式的灵活运用,极大的提高了学生的学习积极性,激发了学习兴趣,取得了良好的效果。

3)既遵照循序渐进的规律,又注重各门课程之间知识的衔接性和相对性。

一年级关注学生的基本技能,让广大学生掌握基础仪器与设备的使用办法及注意事项。二、三年级在保证基础技能训练的基础上,大力提高拓展技能的训练。比如在数字电路中,先是编码器、译码器、加法器、触发器、计数器等简单验证性试验,后是抢答器、数字钟、汽车尾灯等综合性和设计性试验。教师可以布置题目,如数字钟的设计与制作,要求学生画出原理图,进行multisim仿真验证,再准备器材进行焊接、组装、调试,最终确保运行正常。在单片机的教学中,让学生利用单片机的知识来制作数字钟,通过对比前面数电中的制作学生会发现单片机与数字电路的不同和联系。

4)课堂教学与课外教学的结合。

在课堂实践教学中,制定好各门课程的实训大纲,使实践教学内容来自于课程理论,但又有所突破。课下开放实训场所,为主动要求学习的学生提供方便;积极组织学生参与各种层次的电子竞赛,培养学生的团队合作精神和创新意识,比如:校级的电子制作技能比赛、河北省工信厅的电子信息比赛、蓝桥杯等;成立了电子科技协会开展电子知识讲座、优秀电子作品展、获电子竞赛奖励学生的经验交流等活动;师生通过QQ、微信群、论坛等进行交流,并推荐一些优秀的专业学习网站。

三、实践教学环境建设

(一)校内实验实训平台

我系电子专业建立了包括电工电子技术、EDA、单片机、电子产品设计制作、PLC、传感器与检测等实训场所,并结合专业的发展和地方对人才的需求,及时更新实验实训条件。比如我们的仿真软件根据发展需要依次安装了Protel99、ALtiumDesigner6、ALtiumsummer09、multisim等,单片机实训场所增加了嵌入式模块等。实训基地配备专职管理员,对设备进行统计、维护并邀请专家共同制定设备的升级采购计划等。同时学校大力支持实践教学,每学期都让老师上报本学期课程所需的实践耗材费用。

(二)加大校外实训基地建设

我们通过与中国校企资源网的合作,在LG、格力、金达、中泰等学校周边企业建立了实训基地。通过完善校外实训课程内容,如:岗前实习管理守则、企业文化德育教育、企业管理知识、技术工程实践培训、实结、实习成绩评定等,以岗位替代课堂,让学生在实践中学习,在岗位上学习。通过寒暑假的实训实习可以进一步培养学生的职场适应能力,提升他们的实践操作水平。

四、实践成绩评定的改革

实践教学的考核改变了只重视结果的方式,注重过程性考核。每次实训都有考核表,进行每项的打分,包括实训过程、数据处理分析、实训报告等都在考核项目中,采用学生自评、互评、老师评价等方式;同时,我们还采用以赛代考、以赛促学的方法,进行考核。在企业的实习过程,由企业专家进行考核。为了保障实践教学的顺利实施,我们每门课程的理论和实践都由同一位老师担任。这就要求老师理论扎实、实践过硬,不断学习,定期到企业进行实践提高自身的能力。电子专业的实践教学还需不断摸索,才能更好的适应社会的发展和需求,培养出合格的高职人才,为地方经济发展服务。

参考文献:

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社.

[2]刘久凯.高职电子专业实践教学创新模式探析[J].教育与职业,2010(20).

[3]尹巧萍,吴杰.高职应用电子技术专业实践教学改革探索[J].考试周刊,2008年第17期.

第7篇:电子钟实训总结范文

信息中心的大屏幕上,“红”“蓝”双方的交锋态势犬牙交错,标注着部队番号、战斗力、机动力等主要信息的推演棋子缠斗厮杀,双方的交战态势、人员伤亡、弹药油料消耗等数据不断变化,战况异乎寻常地激烈。

担任导调组组长的团长戴立刚,注视着虚拟战场上的刀光剑影,露出了欣慰的笑容,发出了由衷的感叹:几年的辛苦努力,总算结出了硕果,不但实现了网络化训练从理论到实践的跨越,还实现了“训信息化”到“信息化训”的转变!

配齐“三驾马车”

开展网络化训练,一直是戴立刚的夙愿。

2009年初,戴立刚走马上任素有“钢刀团”之称的某摩步团团长。为了提高官兵的信息化素质,打牢开展网络化训练的基础,他曾经邀请多所军事院校的专家教授到团里进行过专题授课。

然而,尽管此后这个话题一再升级,理论研究成果也频频见报,但由于缺少相应的软硬件支撑,网络化训练一直是座“空中楼阁”。

后来,全师搞网络进班排工程,团里乘着这个东风,多方筹措资金700余万元,逐步建成了通联顺畅的网络环境和系统完备的软件平台。全团网络联通的那一天,戴立刚乐得合不拢嘴:终于有了开展网络化训练的基本条件了!

网络开通一个月后,戴立刚深入班排去了解网络使用情况。去的时候,他兴高采烈;回来的时候,却蹙紧了眉头。计算机都配了,网络也通到了班排,但发挥的功效却是电视机和游戏机的作用!

戴立刚虎气外露,抓工作严字当头,大到团队建设,小到一言一行,他都坚持高标准,稍有放松便会被他批得无地自容,机关干部都有点“怵”他。“干好了工作再谈感情”、“没有标准的干部不是一名合格的干部”、“干部要有堂堂正气”都是他常挂在嘴边的话。一次全团干部点名,司令部两名干部迟到十几分钟,戴立刚当场拍着桌子严厉地说道:“今天这件事司令部一定要拿出从严处理意见!”

看到团长脸色不好,机关干部都以为会挨批,但没想到团长什么也没说,回到机关楼就把自己关到了办公室里。看着杯子里浮浮沉沉的茶叶,戴立刚开始了反思:有了网络信息系统,可以上观天文、下察地理,3分钟就能标出一幅多维战场态势图,但这个用重金打造的网络系统并没有真正发挥其应有的作用,多数设备闲置起来,只在遇有大的训练活动时,我们才拿出来装点门面。首长机关尚且如此,又怎么能怪基层呢?更多的是首长机关本身没作好表率,主要责任在自己这个一团之长没有抓好。

“网络化训练年年提、反复讲,但一直没有真正搞起来,责任在首长机关,主要责任在我。我们要在团里掀起一场‘信息化革命’,第一步要革的就是首长机关的‘命’!”戴立刚当着全团官兵的面定下决心。

通过调研,很快找到了问题的症结:主要是人才不足,制度不全,导致大家不会用、不愿用。通过全团上下集思广益,对策随即出炉:从全团指挥军官中抽选20余人组成技术保障组,到总参某所、中电某所等单位进行短期培训,同时邀请石家庄陆军学院等院校专家进行专题授课,通过“送出去、请进来”培养指技兼备的网训人才;制定出台《网络信息系统使用要求》,规定作战值班、战备演练、野外驻训、部队演习必须全程使用网络信息系统,收发文、呈批件、下通知等日常办公一律通过网络信息系统。

有了支撑环境、网训人才和刚性制度这“三驾马车”,“钢刀团”网络化训练的车轮终奔向前了!

实现“真用实抗”

战炮怒吼,硝烟弥漫,层峦叠嶂的云梦山下,敌我双方鏖战正酣。

指挥所内,戴立刚身着迷彩服,头戴钢盔,正面色凝重地观察着电脑显示屏。

“报告团长,二营实施反冲击的时间晚了,让敌人跑了!”作训参谋周立向戴立刚报告。

战场上,战机总是转瞬即逝。命令明明早已下达,只要运用网络信息系统就能迅速找到那条可以实施快速反冲击的道路,二营为何没有迅速采取行动?

最后查明原因:由于营指挥员担心网络系统功能不稳定,加上操作也不熟练,总觉得还不如传统指挥手段保险,便在演练中弃而不用,改用备用的军事地图。但由于地图年代久远,某高地附近新修的一条道路上面没有标示,二营指挥员在路线选择上舍近求远,结果错失良机。

去年,依托上级配发的指挥信息系统建成一体化指挥平台,“钢刀团”形成了从团到分队各作战单元、作战要素互联互通的指挥体系。训练搞了这么久,为何还会出现这种“喜旧厌新”的情况?原来,部分分队干部片面地认为网络化训练是“虚无缥缈”的,实战中肯定不靠谱,所以平时不注重学习,不能熟练操作相关软件系统。

“网上训练不是机关的‘独角戏’,更不是玩‘电子游戏’,练了就是为了用!营连指挥员处于指挥作战的终端,只有学会运用网络信息系统,才能在未来信息化战场上有效执行首长机关的指挥意图!”总结讲评会上,戴团长要求改变以往网上训练局限于首长机关的做法,把分队干部纳入进来。

为提高网上对抗训练质量,戴立刚从总参某所引进了一套兵棋推演系统,该系统既可单机运行评估作战方案,也可联网实施“红”“蓝”网上对抗,满足了首长机关网上指挥对抗作业和分队军官编组作业等课目的训练需求。

随后,团里又筹集40多万元在各营分队军官学习室组建室内局域网,在此基础上接入一体化指挥平台指挥专网、安装闭路电视盒,并通过区域人员集中、异地网络互联,建成可满足分队军官训练需求的网络平台。

在训练中,团里分期分批组织分队干部进行网络化集训,强化大家获取战场信息的能力。同时,充分发挥网络的辐射交互作用,把首长机关与营连主官“捆”在一起提高指挥素养,探索出异地同步联训、逐级依网分训、多级联网合训、对抗组网互训等训练方法。

为确保人人过关,戴立刚每月都组织一次考核,对不合格者进行通报批评,并进行封闭式强化训练,逼着大家过关升级。一场场近似实战的“网上战斗”,促使分队干部熟练掌握了一体化指挥平台操作技能。在前不久组织的一次合成营战术演练中,首长机关与营连指挥员通过一体化指挥平台对接形成一个统一集中的指挥作战体系,作战效能倍增。

打造“野战工程”

太行腹地狼烟骤起,剑拔弩张,气氛凝重。

朦胧夜色中,一只“蓝军”特战分队悄无声息地前进着,以最快的速度向“钢刀团”指挥所接近,他们要实施“斩首行动”。

可让“蓝军”万万没想到的是,他们竟然扑了个空,10分钟前“钢刀团”指挥所已经转移。在这莽莽的太行山腹地,指挥所10分钟就能撤收转移?

原来,为了增强指挥所机动性能,戴立刚在团里发起了“野战工程”计划,将运输车改装成小型方舱车就是其中的一部分。戴立刚常常对官兵们说:“适应实战化要求,网络化训练必须从室内走向野外,最终对接战场。”

“钢刀团”以野战指挥方舱为载体、以野战地域网为骨干,将北斗一号定位导航通信、火力打击目标优选等14个野战信息子系统整合为侦察、控制、通信、决策四大系统,建成了野战指挥控制平台,把网络平台从室内搬到野外,确保了指挥中心各保障小组伴随主指挥方舱车同步实现车上作业,解决了动中通、动中藏、动中打的问题。

为提高网络信息系统的野战生存能力和开通保障能力,戴立刚还带领官兵采取了一系列措施:对系统进行物理和电磁防护,采用变形伪装、设立假目标、适时机动等手段,增强整体防护能力;对信道、网络、单机进行了加密处理,确保信息网络安全保密;引进新型通信设备、太阳能充电器等,提高网络系统的带宽及可靠性。

“蓝军”实施偷袭的时候,戴立刚正在行进中的野战指挥方舱内指挥战斗。方舱内,数字通信、卫星定位、电子导航等高新技术一应俱全,作训参谋正根据前沿侦察分队传回的影像资料,与卫星航拍图片进行比对分析,然后把结果发送到戴立刚的席位。车在动、人在动、指挥的部队在动,精干的指挥机构高速运转忙而不乱。

“报告团长,各营主官已经到位,可以开始作战部署。”作训参谋周立过来向戴立刚报告。顿时,车内大屏幕上,传来各营指挥方舱情况,图像清楚稳定,声音传输清晰准确,“钢刀团”熟练利用战场可视系统召开视频会议。

车外,战火纷飞,硝烟滚滚;车内,远程会议讨论热烈,大家积极发表意见。会议刚结束,戴立刚就命令指挥方舱紧急收起支架,10分钟后指挥中心便已离开原地。野战指挥方舱车开出不到300米,“蓝方”的导弹便将指挥中心曾经停留的地方变成火海。

一路上,指挥方舱不断机动转移,戴立刚在方舱内实施高效指挥,使“钢刀团”多次成功地摆脱“蓝军”的高强度电磁压制和精确火力打击,确保了指挥命令不间断传达,始终牢牢掌握着战场的主动权。

硝烟散尽,红日东升。

“蓝军”指挥官拍着戴立刚的肩膀说:“这次让你逃了,下次一定逮到你!”

“哈哈,我的‘野战工程’还有后招呢,咱们下次再好好较量较量!”爽朗一笑后,戴立刚自信地接下了“蓝军”的“战书”。

(作者单位:中国人民71352部队)

栏目主持:姚健 周婧

第8篇:电子钟实训总结范文

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第9篇:电子钟实训总结范文

关键词:教学设计 任务驱动 PLC

PLC应用技术是技工学校电气自动化设备安装与维修专业一门技术性、实践性很强的核心专业课程。该课程以机电设备的自动控制为基础,要求学生掌握可编程控制器(PLC)的基本知识和基本技能,为学生学习后续课程及毕业后从事相关技术工作奠定必需的基础。在课程教学中,笔者尝试以项目为载体,对课程内容进行整合,应用任务驱动型一体化教学方法开展教学,收到了较为理想的教学效果。本文以二台电动机顺序启动的电路教学内容为例,探讨任务驱动型一体化教学设计与实践。

一、教材分析

1.教材处理

二台电动机顺序启动的电路是国家级职业教育规划教材《PLC应用技术(三菱)》(主编瞿彩萍,中国劳动社会保障出版社)的内容。教材以任务驱动为导向,具有职业教育的特色,但在内容的编排上完成任务所需的知识与项目分离,在教学过程中,需把大任务分解为若干子任务,将知识点分散穿插在各教学环节和子任务中,让学生通过完成子任务,最终完成实际的工作项目,实现教、学、做紧密结合,调动学生的学习积极性,培养学生能力的目的。

2.教学目标

根据课程标准,结合技校学生的学习特点,确定该次课的知识目标为掌握定时器的编程格式及应用,能力目标为能熟练运用定时器实现二台电动机顺序启动控制,情感目标为培养学生勤于动脑、善于动手、团结协作、严谨仔细、安全文明生产的职业习惯。

3.重点难点

为了实现教学目标,依据教材内容和学生现有的知识技能水平,确立教学重点为定时器的编程格式及基本编程方法,要求学生能用经验法编制二台电动机顺序启动控制电路的梯形图,教学难点为定时器的使用及基本编程方法。

二、学情分析

该课程的学习对象是技校电气自动化设备安装与维修专业二年级的学生,在学习该次课之前,学生已经学习部分基本指令,能用经验法编制三相异步电动机连续运行控制电路、正反转控制电路的梯形图,已初步具有一定的编程能力和程序调试能力。但由于部分学生基础较差,学习兴趣不高,故在教学过程中,要因材施教,加强学习兴趣的培养,增强学生的成就感,拓展学生的技能。

三、教学设计思路

在课程教学中,以实际工作项目为载体,任务驱动教学为主线,辅以提问、讲授、启发式、演示等教学方法进行教学。在教学设计过程中,以建构主义的教学理论为指导,将实际的工作项目,分解成由浅入深,彼此关联的教学环节和子任务,根据教学过程的需要将各知识点分散穿插在各教学环节和子任务中,让课本知识为项目服务,降低学习难度,克服技工学校学生对理论学习不感兴趣,学习注意力不够的缺点。

四、教学过程设计

课程教学在PLC实训室进行,共有31套实训装置,以4名学生组成一个学习小组。

1.项目导入(5分钟)

通过工作情境导入项目。在实际工作中,很多工业设备上装有多台电动机,各电动机工作时序往往要求不一样。如通用机床一般要求主轴电动机启动后,进给电动机再启动,带有液压系统的机床一般需要先启动液压泵电动机后,才能启动其他的电动机。在可编程序控制技术中怎样实现时序控制,需用到什么元器件?这是该次课需要解决的问题。

项目:用PLC实现两台电动机顺序启动电路的控制,电路如教材的图3-24所示。控制要求:按下启动按钮SB1后,第一台电动机M1启动,5s后第二台电动机M2启动,完成相关工作后,按下停止按钮SB2,两台电动机同时停止。教师引导学生复习旧知,导入项目和分析任务要求。学生解读项目情境及控制要求,明确学习任务及目标要求。

2.新知学习(15分钟)

任务1:设计一个灯控系统。控制要求:当开关S闭合时,灯延时100s才亮,当开关S断开时,灯马上熄灭。教师引导学生分析控制要求,确定输入和输出,画出PLC接线图,编程、连接电路、运行程序,让学生分别观察定时器的两种不同工作情况:开关S闭合,当定时器当前值达到设定值时,触点动作,灯亮;当开关S断开时,定时器复位,灯熄灭。开关S闭合,观察定时器的当前值,当未达到设定值时,断开开关S,可看到定时器复位,当前值变为0。通过比较定时器的两种工作情况,学生能够理解通用定时器的特点,初步认识定时器。在此基础上,教师讲解定时器编程格式、工作时间设定的方法,使学生能够掌握和使用。

3.知识应用(10分钟)

任务2:设计一个灯控系统。控制要求:当开关S闭合时,灯延时20s亮;当开关S断开时,灯马上熄灭。各小组确定输入和输出、画PLC接线图、编程、连接电路、运行程序和调试程序,同时请1名学生到教师机编程、连接、调试电路和程序。教师巡回指导,对各小组完成情况和问题进行点评、总结。

4.探索巩固(15分钟)

任务3:设计一个灯控系统。控制要求是:当开关S闭合时,灯马上亮;当开关S断开时,灯延时10s才熄灭。学生分组完成任务,选择一至二组不同程序的小组到教师机上编程、投影、演示。教师巡回检查各组完成情况及记录存在问题,评价小组完成情况,对问题进行点评、总结。

5.新知学习(10分钟)

任务4:用积算定时器设计一个灯控系统。控制要求:当开关S1闭合时,灯延时100s才亮,当开关S2断开时,灯马上熄灭。教师引导完成编程,演示积算定时器的两种工作情况:当开关S1闭合,定时器达到设定值时触点动作, 开关S2闭合时,定时器复位,当前值变为0,触点复位;当开关S1闭合,定时器未达到设定值时,断开S1,观察定时器当前值,经过时间t后再闭合S1,可看到定时器从原来保留的当前值开始继续累积,当前值达到设定值时触点动作,开关S2闭合时,定时器复位,当前值变为0,触点复位。学生通过与学习任务一的现象比较,理解积算定时器工作特点,掌握通用定时器和积算定时器的异同。

6.综合应用(25分钟)

学生运用已学知识和经验完成两台电动机顺序启动电路梯形图设计。学生分组在机上自行完成任务,教师巡查、指导学生编程,记录问题。

7.总结布置作业(10分钟)

各组组长汇报小组完成情况、存在问题及解决问题的方法。教师评价各小组完成情况、问题,梳理、总结定时器的基本编程方法和技巧,布置作业。

五、教学收获