电子商务实习建议精选(九篇)

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第1篇：电子商务实习建议范文

关键词：义乌试点电子商务对策

0 引言

2011年3月4日国务院对浙江省义乌市国际贸易综合改革试点总体方案进行了批复,同意在义乌市开展国际贸易综合改革试点，并原则上同意了《浙江省义乌市国际贸易综合改革试点总体方案》（以下简称方案），在方案总体要求的第7条中指出：探索现代流通新方式。利用现代流通技术，建立共享式市场平台，推动流通现代化，加快形成具有示范效应、辐射能力强、可复制、可推广的物联网、互联网应用示范区。创新电子商务发展管理模式，加强第三代移动通信和物联网技术应用，建设第三方电子商务服务平台，完善信用、交易、支付、登记、安全认证、投融资等支撑体系，促进无形市场与有形市场融合发展。

1 义乌电子商务发展现状

义乌小商品市场从上世纪七十年代的马路市场起步，现在已发展成为全球最大的小商品集散中心，二十多年来，义乌市场先后五易其址、九次扩建，目前已形成以中国小商品城为核心，十多个专业市场，遍布城区的专业街为支撑，运输、产权、劳动力等要素市场相配套的市场体系。义乌市场已经成为全国性的小商品流通中心和国际性的小商品采购基地，义乌市场锻造和带动了义乌本地产业的发展，还牵引着浙江中部地区众多的特色产业区块，形成了一个跨区域的“义乌经济圈”，辐射范围超出浙江直到全国各地，并使越来越多的“浙江制造”、“中国制造”经此销往国内及海外。“小商品海洋、购物者天堂”正成为义乌市场的代名词。

电子商务是网络化的新型经济活动，是对传统商务的重大变革，是增强经济实力的战略选择，电子商务大大超越了作为一种新的贸易形式所具有的价值，它不仅改变企业本身的生产、经营、管理活动，而且影响到整个社会的经济运行与结构。义乌市电子商务的发展历程与我国发达地区基本同步。从1998年商城集团与义乌电信公司联合创办“商城信息”网站起步，2005年以来，随着国内电子商务大环境的逐步改善，网商队伍迅速崛起，初步形成了具有义乌特色的电子商务体系，并呈现了有形市场与无形市场相互发展相互融合的良好效应，无论从业者数量，还是行业交易规模，都连年保持高速增长。总体上，在应用电子商务发展新型流通业方面，与国内同级别城市相比，义乌市目前居于领先位置。特别是2010年，义乌电子商务继续呈现井喷式发展。截止2011年底，全市各类网上经营实体超过万家。全市共有从事内贸电子商务的企业1000多家，从事外贸电子商务的企业2000多家，部分知名企业，积极推进电子商务发展，专门成立电子商务子公司，打造自主的电子商务平台。在义乌市百强企业中，60%的企业已开通电子商务业务，21%的企业正在建设电子商务团队，25%的企业建立了企业网站。第三方平台目前有一定规模和影响力的有13家。如ONCCC（义乌中国小商品城）累计发展注册用户16.2万家，网站日访问人数超过4.5万。中国饰品网、中国日用品网、华夏礼品网等已成为各自行业网站的领军者。在义乌，以电子商务为代表的虚拟市场保持了高速的发展。依托义乌市实体市场货源与物流资源的优势，义乌市网上零售业保持迅猛的发展势头，同时，虚拟市场也拉动了实体市场的发展，有形市场与无形市场已经比翼齐飞，两者的良性互动，完善了义乌的商业经济结构, 形成了新的经济增长点。

2 义乌电子商务发展存在的问题

虽然，义乌电子商务在交易总额上连续数年实现了翻番，但是，在高速发展的同时也遇到了包括物流、网络安全、仓储、基础设施、人才等问题，义乌电子商务的发展遇到了瓶颈，地区、行业间的竞争也非常激烈，上升的压力增大。主要表现为：

2.1 相当多的传统企业和小商品市场经营户对电子商务认识不足，观念较为保守，习惯于原先的市场经营模式，也有相当一部分企业由于对电子商务技术和知识有限，对网络信息更新及维护乏力，同时网络营销及推广等方法手段匮乏呆板，找不到适合其自身发展的电子商务切入点和后续运作模式只能以某种较低层次方式参与电子商务，通常都是按照草根式的发展模式进行电子商务。

2.2 义乌电子商务行业整体规模很大，但是缺乏大型的、知名的企业，具有品牌的、有核心竞争力的企业少之又少，普遍存在经营规模偏小、经营散乱现象，大多数企业都靠打价格牌，有意低价出售商品，造成无序的低价竞争，制约着企业的快速成长。随着地区和同性质的企业竞争的白热化，义乌的许多电子商务企业面临着倒闭和重新洗牌的现状。如何解决无序和恶意的竞争，如何引导义乌的电子商务企业的发展和整合资源就摆在了面前。

2.3 由于受地域的限制，义乌电子商务中高级人才严重缺乏，电子商务人才总量不够充足、人才的数量和结构都与电子商务行业发展需要不相匹配，人才培养与需求对接不紧密、人才政策上的激励机制不够完善，许多电子商务企业的发展受到了人才的制约。由于人才短缺，缺乏有效地智力支撑，目前有一些企业准备或则已经将一部分甚至大部分的业务搬迁出义乌。如果人才问题得不到有效的解决，将严重的制约整个义乌电子商务行业的进一步发展。

2.4 物流、仓储等基础设施问题突出，无法跟上飞速的电子商务发展。义乌市电子商务企业绝大部分从租用民房起步，在快速发展过程中不断更换经营场所，随着电子商务企业呈现超常规的发展速度，对仓储仓库、写字办公楼宇等场地资源，提出了超常规增长的需求。义乌经过30年的发展，物流业较为发达与便捷，从总体上看，义乌市物流基础设施趋向完善，物流需求大且趋向专业化，义乌在浙江省乃至长三角地区的物流枢纽地位进一步凸显，已成为浙江省重要的内陆港，全省运营最繁忙、业务量最大的四大物流枢纽之一。但是，物流、快递企业的场地、运能资源，依然无法满足电子商务快速发展的需要。义乌物流行业的发展自身也进入了发展的瓶颈，如何打破物流行业的发展瓶颈，以便使其能更好的为电子商务的发展服务，也迫在眉睫。

2.5 安全、支付、信用评价等基础服务体系薄弱。目前，义乌市第三方平台发展缓慢，至今没有一个在国内具有核心竞争力的电子商务平台，已有的第三方电子商务平台企业都没有搭建自己的支付平台，绝大部分交易通过支付宝实施资金汇转，如何加大规划、引导和扶持力度，整合义乌市内外技术研发力量，推动当前几个基础条件较好的平台网站向更高层次方向发展，如何整合第三方平台，促成银企合作，搭建支付平台，打造义乌自己的支付工具等问题急需解决。

3 利用“义乌试点”加速发展义乌电子商务建议

3.1 做好义乌电子商务的发展规划和宏观指导

电子商务是一项新生事物，其技术发展速度很快，业务方式和经营模式没有最终定型，这也给政策的制定带来了一定的困难。2011年3月4日国务院同意在义乌市开展国际贸易综合改革试点之前，义乌市政府已经相继出台了《义乌市关于加快电子商务发展的意见》、《义乌市促进电子商务发展的扶持政策（试行）》等两个地方性的政策文件，适时提出了“一都两中心”（义乌小商品电子商务之都、货源中心和网商集聚中心”）的长远发展目标。抓住国务院设立试点的有力时机大力的发展义乌的电子商务，加强义乌市虚拟市场和实体市场的相互弥补和相互促进，打破电子商务发展的瓶颈，打破传统的观念，这就要求政策制定者对市场的变化保持高度的敏感，统一思想，加强政府引导，加强研究，适时制定更加有效的电子商务发展的政策。

3.2 发展和壮大本地的电子商务第三方平台

以中国小商品城电子商务平台建设作为义乌市场的转型升级的重要突破口，通过电子商务平台建设进一步推动义乌市场及相关配套服务产业的繁荣发展，进一步提升义乌市场的综合竞争力，形成并走出一条具有义乌特色的基于专业市场基础上的电子商务新模式。利用义乌市场良好的品牌优势、线下市场资源和物流配送体系，为网上销售提供丰富的商品、良好的信誉和优质的服务，以网上低成本、全天候的商品展示和交易渠道，有效促进实体市场扩大销售。通过无形市场渠道进一步提高有形市场的商业价值，最终实现有形市场与无形市场互促共荣的一体化发展战略。同时，积极鼓励发展义乌的行业电子商务平台，依托义乌市场丰富的专业市场，利用义乌众多的行业协会，搭建专业的电子商务平台，以小搏大，以专搏大。

3.3 加强基础设施建设

进一步提高硬件条件，加强物流、电子信息网络等领域建设，强化义乌吸引国内外知名电子商务企业的投资环境。积极构建现代物流体系，加快建设物流场站和快递中转中心等硬件设施，利用现有的物流基础，优化管理运行方案，支持和鼓励快递企业破解仓储、分拨等场地制约，大力发展现代物流服务业，提高效率。同时加强通信运营商的合作，努力打造“数字义乌”创造更加畅通高速的信息网络。

3.4 建立和发展安全、支付、信用评价等基础服务体系

加大规划、引导和扶持力度，整合义乌市内外技术研发力量，促成银企合作，搭建支付平台，积极打造义乌自己的支付工具。同时建立电子商务网商信用评价体系，以现有的信用管理软件为依托，制定电子商务行业信用评价体系以提升网商诚信度。

3.5 电子商务人才建设

发展电子商务更多的是依靠智力投入。建议尽快实施“义乌市中长期（2010年-2020年）人才发展规划纲要”。实施国际商贸名城人才引进计划，引进行业领军人物和培育创新创业团队。办好义乌工商学院，依托“义乌市创业园”集聚电子商务创业人才。

3.6 大力发展移动电子商务

在市场需求快速增长、移动互联网迅速发展的双重支撑下，中国移动电子商务虽然刚刚起步，但呈井喷状的发展态势。据统计，2010年我国移动市场整体规模达到202.5亿元，预计2012年手机支付交易规模有望超过1000亿元。在如此大的消费需求下，传统电商纷纷在移动领域开辟新的战场，战火硝烟一触即发。手机购物已经成为一种新的消费时尚。

目前中国拥有2.77亿移动网络用户，同时智能手机应用的普及，让移动支付变得更加便捷，2011年使用手机购物的用户，同比暴增195%。对这一具有巨大潜力的领域，义乌的电子商务企业一定要紧紧的抓住。

电子商务最终的竞争在不久将会在移动客户。尽管目前现实中手机支付不够便捷，但未来移动电子商务前景会很美好。移动电子商务虽然还处于一个成长的阶段，但未来的潜力不可估量。

4 总结

义乌目前电子商务造成发展瓶颈的全局性的、深层次的问题很多，要想从根本上有所改善，一方面要靠电子商务企业自身商业模式的改革，另一方面必须依靠政府政策的引导和切实有效的支持，特别是要紧紧抓住“义乌试点”的东风，开拓创新，相信在不久的将来，义乌的电子商务行业将进入一个新的跨越式发展。

参考文献：

[1]曹晶晶.义乌专业市场国际化发展策略研究[J].生产力研究.2011.2.

[2]华国振.义乌电子商务集群发展问题研究[J].商业时代.2011.2.

[3]王苏凤.浅析义乌电子商务发展[J].企业家天地：理论版.2010.4.

[4]薛秀晶.信息化背景下义乌民营中小物流企业资源整合探析[J].时代经贸.2011.4.

[5]富岩.义乌小商品市场与产业集群建设的互动发展[J].轻工标准与质量.2010.5.

第2篇：电子商务实习建议范文

1.针对电子商务专业实践教学中顶岗实习集中在最后一年或半年而未能纳入教学计划一次性方案的弊病，按照职业成长规律和教育建构理论，提出“双融、三进、四结合”的实践教学指导理念，形成了实践教学体系的驱动思想。

2.首次提出以“教学性顶岗实习”为中心构建的实践教学体系，以人本性的教学性顶岗取代功利性的“打工式”顶岗，构建了“教学性顶岗实习”模式，提供了顶岗实习全程、渐进式的教学解决方案。以清晰的职业能力培养为主线，将实习与理论教学紧密结合，实习贯穿于教学计划之中，创新了实践教学模式。

3.构建了稳定的顶岗实习合作机制。以电子专业协作委员会为常设机构，以校内产学研合作集团为载体，校外实训基地为依托，与企业建立长效、稳定的合作机制。

4.建立了“三跟”管理机制，自主研发实训平台，统筹校外实习与校内实训。解决了实习管理流于形式的问题，支持实践教学体系的运行。

现有的实践教学存在这样几个问题：第一，适合电子商务的岗位群和核心专业能力未能进行清晰定位，专业能力标准模糊，使得电子商务实践课程零散、孤立，未形成指向职业能力的连贯主线。第二，由于服务的无形性等特征，服务过程很难标准化，因此电子商务校内实训与真实的商业环境存在较大差距，需要让学生不断从真实企业实践中积累经验，仅在最后半年或者一年进行顶岗实习，不能满足电子商务技能型人才培养的需求。第三，作为一种全新的经济形态，电子商务业务方式变化很快，很多学校的实践教学跟不上行业的知识更新。第四，顶岗实习往往容易流于形式，学生实习变成为企业简单打工的过程，学校对顶岗实习缺乏有效的组织管理机制。南京高等职业技术学校电子商务专业从2004年开始进行校企合作实践，探索出一套电子商务实践教学体系，理论与实践紧密融合、校外实习与校内实训紧密融合，系统培养学生职业能力，全面提高教学质量。

以“教学性顶岗实习”为核心的电子商务实践教学体系以“双融、三进、四结合”为指导理念，将“教学性”顶岗实习与校内理论、实践课程相结合，自主研发的商务平台实训与真实外包服务相结合，“三跟”管理机制做支撑，形成完整的实践体系。

一、提炼出“双融、三进、四结合”的实践教学理念，指导实践教学体系构建

“双融”指通过校内实训和校外实习相融合，校内实践导向的课程与校外的实习课程相结合，融聚学校企业智慧，融创校内外价值。让电商企业深度参与到学生的职业能力培养中，让实训、实习的过程成为为电商企业创造价值的过程，和企业成为稳定的合作伙伴。“三进”指网店进课堂、学生进岗位、教师进企业。“四结合”指线上与线下结合、课内与课外结合、学习与创业结合、考核评价与企业绩效结合。

二、明确了电子商务专业岗位群，制定了电子商务专业核心能力标准，解决了问题一（未形成指向职业能力的培养主线）

我们累计走访了40几家企业进行深度访谈，将中职电子商务专业岗位分为：商务类（产品或网站策划与推广、电商平台或网店运营管理、客服、物流、网站编辑、国际贸易等）与技术类（美工设计、网站后台维护等）。 在此基础上，将电子商务专业能力定义为“应用信息技术进行商务活动的能力”，侧重商务能力，包括商务管理能力（网络营销、沟通与谈判、信息收集与分析、生产运营等）和信息技术能力（网页设计、数据库应用、图形图像软件应用、搜索引擎优化使用等）。

根据电子商务专业核心能力，与职业资格认证相融合，我们建立能力标准，并将能力标准作分解，分学期阶段完成，形成指向职业能力的渐进路线，逐步达到专业核心能力标准。如网络营销能力形成路线为：数据收集与分析能力营销策划能力渠道推广能力促销能力公共关系能力网络营销能力。

三、围绕核心能力标准，建立了“教学性顶岗实习”模式，解决了问题二（服务业的特殊性使得电子商务专业需要大量企业实践）

“教学性顶岗实习”不同于“生产性顶岗实习”（面向生产，集中在最后半年或者一年），是一种贯穿教学全过程、纳入教学计划之中、渐进式的顶岗实习模式。自二年级始每学期安排一个月的顶岗实习，从服务行业的基础岗位开始认识职业；到服务行业的专业岗位上进行初步专业实践；然后在大型电商企业的专业岗位上实习，进行深入专业实践；最后一年进入校外企业真实的岗位，进行综合职业能力的训练。

“教学性顶岗实习”以电子商务协作委员会为常设机构，以学校产学研合作集团为载体，为企业创造价值并输送人才，学校与企业建立稳定的实习合作机制。苏宁易购、五星电器等服务业或电商龙头企业作为协作委员单位设立校外实训基地，学校内引入企业实体，建立产学研合作校内实训基地，教学过程与为企业创造价值的过程得到统一。因“教学性顶岗实习”能让学生提早了解职业、接纳企业文化，大大减少电商企业入职员工流失率，并为企业创造效益，因此深受企业欢迎。低年级顶岗实习满足企业短期人员需求，高年级顶岗实习与企业长期人才发展储备相结合，形成了长效的合作机制。

学生进企业实习、教师进企业实践的同时，也帮助培训企业员工，并承接网店外包项目服务企业。实习的展开依据学习者学习特点与学习规律，不是依照从基本技能专业技能综合专业技能的“应用”知识的逻辑，而是依照“建构”知识的逻辑，让学生先感性接触、认识实践；进而产生疑问，带着问题再次实践；之后进行理论知识学习，然后再实践。

四、以工作过程为导向，设计开发课程和教学资源，建立了理论教学与实践教学有机融合的教学模式，解决了问题三（课程内容跟不上行业发展）

构建了“三个基于”的课程建设思路，即“基于电商岗位技能标准”开发课程标准；“基于电商工作任务”整合课程，以淘宝、阿里巴巴等电子商务平台上的工作过程（信息收集、网店开设、网店管理、网店运营）为导向，制订人才培养计划；“基于电商行业协会要求”进行职业资格认证，并进一步指导人才培养计划的调整。

以工作过程为导向，电子商务课程的展开顺序为：先安排商贸基础课程，然后电子商务专业课。电子商务专业课中，专业实践课先行，即低年级利用“自主研发的电商平台”完成电商工作任务，利用虚拟的网店和订单进行项目教学。电子商务专业理论课作为知识的提升放在后面。最后高年级学生在教师指导下承接电商外包业务，利用真实电商平台如淘宝、阿里巴巴、京东、苏宁易购，与网商一起完成真实的网店、订单项目教学。

校外顶岗实习作为专业实践课的一部分与校内课程紧密融合，实践课与理论课围绕工作任务和学生的认知特点，形成了一条指向职业能力的连贯主线，构建了理实一体的人才培养模式。如数据收集与分析能力培养的理实一体过程：市场调查（专业基础课）市场调查公司顶岗实习网络市场调查（专业课）外包业务中的市场调查（综合实训）。

五、建立了“三跟”管理机制，以自主研发实训平台为载体，统筹校内实训与校外实习，支持实践教学体系的运行，解决了问题四（学校对顶岗实习缺乏有效的组织管理机制）

三跟（企业师傅跟岗、教师跟进、360度评价跟随）的全程管理机制，使得每个学生都配有企业师傅，每个教师定期访问企业，每次实践都有考核。利用自主研发的实训平台，运用360度绩效评估，将企业、客户、学校联系起来。如网络商务课程的教学，学生先校内学习网络营销专业课，并完成实训平台上的开店和促销外包任务（外包任务由实习企业提供，分解成简单任务在实训平台上完成）；然后到企业进行一个月的营销推广顶岗实习，企业可将实习进度和实习成绩反映在实训平台上；最后教师带领学生在实训平台上进行完整外包项目的完成，项目完成后将工作成果直接导入真实电商平台（如淘宝、京东）。

在“三跟”管理机制下，借助自主研发实训平台，教师、学生和企业线上线下不断沟通，企业将学生工作过程表现和结果全反映在实训平台上，形成一个组织、跟踪、反馈、评价、改进的动态机制。

第3篇：电子商务实习建议范文

 

时间：待定

地点：A-11  319

参会人员：经管学院院领导 电子商务教研室全体教师 经管学院实验室主任 企业代表  学生代表

主持人：王建强

一、主持人致欢迎辞，介绍到会嘉宾，并说明本次会议目的主要是修订电子商务专业人才培养方案。（10分钟）

二、由院领导致辞，包含内容：电子商务专业基本情况、电子商务实验室建设、电子商务教师队伍、电子商务实践教学、电子商务人才培养方案及存在的问题和修订的意义和电子商务工程技术研究中心的情况。（20分钟）

三、现场开展社会对电子商务人才需求调研。可以采用教师和学生提问，企业代表回答的互动形式。包含但不拘泥以下问题：

（40分钟）

1.到会企业是否都在做电商，情况如何？是否将电商当作一件有战略意义的事情在做。

2.从事电商岗位的员工的招聘渠道，毕业院校和所学专业，是否能够满足业务的需要。

3.公司对电子商务人才的素质和能力要求。公司认为电子商务专业人才最主要的能力是什么。

4.对实习方式、实习内容和实习学生的要求是什么。

四、通过屏幕显示电子商务人才培养方案，请代表针对当前电子商务人才培养方案的课程设置、实践环节、理论和实践课时比例、毕业实习等提出针对性的意见。（30分钟）

五、请与会代表畅谈对电子商务专业建设的意见和建议。（20分钟）

六、询问各单位是否有订单式培养的意图；是否有与经管学院开展校企合作的意向；是否愿意成为校外电子商务实践基地；是否愿意与经济管理学院合作开展电子商务项目或课题。（10分钟）

第4篇：电子商务实习建议范文

    [论文摘要] 本文阐述了电子商务实践环节在电子商务课程建设中的重要作用,分析了当前高校电子商务实践教学环节的状况及存在的问题,提出了加强电子商务实践教学环节的建议。

    当前,电子商务的迅猛发展既给我国高等院校的电子商务教学带来前所未有的机遇,同时又提出了新的挑战。如何培养具有电子商务技能性的、实用性的专业人才,已经成为我国高等院校电子商务专业教学体系建设的重要目标,而电子商务课程的实践性教学环节的提高,是实现上述目标的有效途径。

    一、实践环节在电子商务教学中的重要性

    电子商务是自然科学与社会科学相互交叉、科学与技术相互渗透而形成的一门新兴学科,它不仅要求学生掌握基本的理论知识,而且要求学生具有较强的动手能力。学生动手能力的培养体现在电子商务教学的实践环节上。电子商务的实践性教学就在于通过模拟电子商务活动过程和观察实际电子商务活动来重复电子商务知识,了解电子商务专业知识的具体运用,体会电子商务专业知识的作用。同时,通过实践性教学使学生能够直接感受到电子商务的商业化应用过程,并通过知识的运用深入理解电子商务原理和过程,让学生对所学的电子商务专业知识有实际的实践经验,能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程,具体地把握所学的专业知识,最终达到将所学的书本知识实用化、具体化。

    实践性教学不仅仅是实验室的模拟教学,更主要的是对真实的互联网世界的感性认知。通过实践,了解电子商务相关的各种模式及网上的各种相关资源。通过了解目前国内外电子商务的发展状况,学生也可以找到自己感兴趣的内容,引起对学科的学习兴趣,尽快明白电子商务的内涵,知道电子商务应该学习哪些内容,清楚自己所学的专业内容适合从事哪些工作。可以说,实践性教学为学生提供了参与电子商务活动的机会,不仅使学生能够直接感受到电子商务活动规律,促使学生运用电子商务知识完成电子商务活动,而且使他们在整个实验过程中进一步认识、理解所学的相关知识,开阔视野,扩大知识领域,提高适应商业活动的综合素质,继而达到融会贯通。

    二、我国高等院校电子商务实践教学环节的状况及存在的问题

    1.电子商务实验变成就是上网。这种做法主要是学校在实验课程开发滞后的情况下采取的补救做法,让学生自己去浏览网站或在网上购物。在这种方法下,学生只能看到网站的前台实现形式,对于电子商务的业务处理流程无从得知。

    2.电子商务实验变成就是编程序与建网站。还有一些学校的电子商务实验就是让学生编写程序与制作网页,或让学生凭想象构建商务网站。这样做确实能培养学生动手建网站的能力,但这肯定不是电子商务实验的全部,毕竟电子商务专业不是计算机软件专业,编程人员不是其培养目标。

    3.电子商务实验变成放羊。放羊有两种表现形式:一种是让学生自己到企业尤其是电子商务公司或科技企业参观或学习。这种做法的弊端在于实验效果无法控制,这种方式可以算是到实验场地放羊。另一种是教师由于己不懂实验软件的操作,在电子商务实验课上任由学生自己进行实验,对于实验过程缺乏引导和监督,这可以算是在实验过程中放羊。这两种放羊式的实验方式都无法保证实验效果。

    4.学生缺少参与电子商务活动的机会,不能以感性认识来接触实际问题。虽然使用模拟软件,但是现有的软件的作用只是让学生了解了操作的流程,并没有达到提高动手能力、激发出他们的创造性思维的效果。从而不能使学生直接感受到电子商务活动规律,运用电子商务知识完成电子商务活动,并进一步发现电子商务经营模式、系统设计、技术选择、市场推广等方面存在的问题和潜力,发现现存模式中的问题,提出改进意见。

    三、加强电子商务实践教学环节的建议

    1.模拟实验教学。通过学生亲自动手操作一个虚拟的电子商务模拟系统,领会电子商务的概念和方法,使学生掌握电子商务全过程的系统知识。由于系统模拟的是当前企业或电子商务公司真实的业 务处理模式,在系统中实习,就同进入真实的互联网环境中一样,学生可以分别以供应商、采购商、市场中介方、第三方认证、银行、仓储管理员、财务管理者、系统管理员、网站设计者、数据库编程员等不同的身份、不同的角色去进行实战性的练习。这对于培养学生的学习兴趣,使之系统掌握电子商务基本理论、明确未来工作的任务,从而激发学习的积极性和自觉性都是十分必要的。

    2.开发型实验教学。开发型实验教学是利用底层开发工具或开发环境针对发现新的现象、新的问题或某些有意义的商业计划或机会将其实施的过程。教学方式有:虚拟案例(需求)和实际项目开发教学。开发型实验的要求:能够自主创建电子商务教学实践环境:能够剖析电子商务流程各环节(认识、分析、规划、实施、管理);能够创新性构建系统电子商务平台;能够使学生通过实践提高适应商业活动的综合素质;能够培养学生在实践中发现问题、提炼问题,概括问题、培养发现商业机会的意识和能力。开发型实验的作用:帮助学生树立电子商务整体观念;锻炼学生独立实施、组织运行电子商务应用系统和制定可行的系统对策的能力;实现电子商务教学实验的多层次目标。

    3.创业型实验教学。创业型实验教学是在内部管理环境和外部商业环境中的商业项目实施教学,在这个层次的教学中,不但要求对电子商务项目的业务模式、经营模式、组织管理模式、技术模式、资本模式给出方案还要能够将其实施和运营。

    参考文献:

第5篇：电子商务实习建议范文

【关键词】电子商务 培养目标 课程建设

随着互联网技术及知识经济在全世界范围内的迅猛发展，电子商务在全球如火如荼的开展，电子商务教育也顺应市场的需求在各大高校拉开序幕。自国家教育部从2000年开始批准在全国部分高校试开电子商务专业，首批高校包括北方交大、西安交大等13所于2001年开始招生。同年8月起，全国高等教育自学考试委员会也面向社会开设高等教育自学考试电子商务专业(专科、本科)，并设立电子商务高、中级专业证书.此后，各地高校都纷纷兴办电子商务专业。我们学校从2001年起在专科开设电子商务专业，是南昌市较早招收电子商务专业的院校。通过8年的专业建设，我校电子商务专业取得了一定的成绩。截至今年7月，我校专科共向社会输送了约800名电子商务专业的毕业生。

一、我校电子商务专业发展存在的问题

（一）电子商务人才培养目标需进一步完善

一方面从我院历届毕业生就业情况来看，毕业生就业率在逐年下降。从目前人力资源市场来看，由于供需双方“电子商务”专业认识偏差所致，招聘企业很少在招聘岗位上明确写出“电子商务专业”这样的职位，导致电子商务专业学生的就业率偏低。尽管很多企业工作岗位，包括信息调查、市场策划、市场营销、国际贸易、网络计算机技术、财务、行政等岗位都需要电子商务专业人才。如人力资源市场紧缺营销类人才，绝大部分招聘企业会在岗位描述中列出需要“市场营销”专业人员。仅仅从名称上来看，“市场营销”毕业生比“电子商务”毕业生专业上更对口。但是“市场营销”同样是电子商务专业的基本课程与核心课程，而且“电子商务”毕业生还具备利用电子化工具开展市场调研与分析、网络零售、网络渠道营销、电子化国际贸易、电子化客户服务等额外的知识与技能，理应更具有竞争优势。正是这种对字眼理解上的差别，造成一些应届毕业生认为面试专业不对口。另一方面学生的较低的就业率影响到招生人数。从我校近几年的招生人数看，前几年该专业每年都会突破招生计划，每年入学新生都有约200人，但这两年招生人数骤减，每年才60-70人左右。

（二）电子商务专业教学设施不足

目前学校虽然已经建设了电子商务实验室，但是建设还较为滞后，软、硬件条件不能满足电子商务人才培养的需要。缺乏与企业合作的电子商务实习基地，不能很好的组织学生开展相关的课程实习和毕业实习，使得培养出来的学生动手能力、实践能力较差，不能满足用人单位的需要。

（三）师资力量较薄弱

我系在创办电子商务专业时，曾派老师出去进修。但由于经费紧张，最近几年教师进修较少。且大部分教师都属于从学校毕业后直接进入高校教书，同时由于教师本身很少参与商业企业的实际运作管理，缺乏企业实战经验。因而在教学过程中，案例来源、案例讨论、创业指导、实习指导都受到了极大的限制。

二、完善我校电子商务专业建设的建议

（一）合理定位电子商务专业培养目标

我校电子商务专业归属于贸经系，在确定学生的培养目标时，应充分整合我系的资源，发挥贸易经济类专业的优势。电子商务专业培养的是应用型人才，而不是技术型人才。因此在对电子商务专业定位时，不单是让学生掌握计算机方面的知识，更应该让学生将精力放在网络商务活动方面，比如网上广告、网络服务、网络宣传、网络销售等。通过相关课程的学习和训练，使学生能够形成较完整的商务技能，包括采购、销售、物流管理、营销策划、合同签订、贷款支付、信息搜集整理等方面。在专业定位时应强调针对性和实战性，强调动手能力。现在长三角、珠三角一带地区中小型企业数目已达10万家，他们多数是外向型企业，与国际市场联系非常紧密，利用电子商务寻找商业机会、进行客户管理等活动非常普遍，这就要求实施人员除了懂电子商务外，还必须懂国贸业务、会英语。我们在考虑电子商务专业定位时，可以瞄准这个市场进行延伸，整合我系已有的国际贸易专业和物流专业，把电子商务定位为商务型的。此外，随着电子商务发展新趋势不断出现，除了要不断瞄准科技前沿动态，更要把握国际国内贸易方式和理念的变化，进而准确定位专业的培养目标和方向。而不是专业建设一成不变。 转贴于

（二）合理规划电子商务专业课程体系

根据专科院校的教育注重以市场需求为指导，以就业为导向的特点，按照“强化实践、突出能力、注重创新、提高素质”的培养思想，结合我校培养技术应用型人才要求和电子商务专业实际岗位的需求，以及我校专业实际，对电子商务专业的课程体系进行合理规划设计。在进行课程设计时既考虑教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会对电子商务专业课程的建议，也考虑学校的实际情况，并根据行业发展态势及时充实和优化电子商务教学内容，使教学内容始终处于最新状态。

2006年4月教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会指导电子商务专业课程建设时提出了电子商务专业应涵盖5门基础类核心课程、8门专业类核心课程、5门前沿类核心课程。基础类核心课程包括：电子商务概论/原理、电子商务管理、电子商务法、电子商务网站建设/电子商务系统结构、网络经济学。8门专业类核心课程：网络营销、网上支付与结算、电子商务物流管理、电子商务系统建设与管理/电子商务信息系统、电子商务安全管理、网络金融、电子商务实验和电子商务案例分析。5门前沿类核心课程:电子政务、现代服务/电子服务、项目策划与管理、网上创业、客户关系管理。

我系电子商务专业在进行课程体系设计时考虑两方面的问题：

第一，结合教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会的建议和我系的实际情况，合理设计电子商务专业的课程，课程体系采取模块化设置。包括公共基础模块、专业基础模块、核心课程模块和职业技能模块，实行模块化管理。

第二，合理分配理论课时和实践课时。理论课教学以“必需、适度、够用”为原则，充分吸收电子商务师国家职业资格鉴定的内容；专业教学内容突出实用性、实践性和职业针对性，着重加大实践教学比例，注重学生操作能力的培养。

专业基础课程模块基本属于电子商务的运作基础平台，搭建构成电子商务运营的前期准备条件；专业核心课程模块搭建电子商务运作平台，专业实训模块则是电子商务实训平台，强调学生的动手能力。通过构建这样的平台，使学生获得较为完整的学科知识。

（三）加强实践环节教学

第6篇：电子商务实习建议范文

【关键词】中专；电子商务教学；问题；教学建议；实训性

随着网络和计算机技术的普及，在中专学校中电子商务专业也应运而生并且日益壮大和发展，并且电子商务对人才发展提出了新的要求。但是，目前，我国的中专电子商务人才培养与社会实际需求之间还存在着一些脱节。那么，如何真正提高学生的实践与能手能力来满足企业对现代化电子商务人才的要求就成为了中专学校电子商务专业所面临的一个要解决的问题。因此，在本文中，笔者就以“中专电子商务教学中的问题及教学建议”为话题进行浅谈，企在加强同行之间的交流并相互提高自己的教学水平。

一、目前在中专电子商务教学中存在的一些问题

第一，虽然电子商务专业的发展在不断加强，但是对于电子商务的培养目标还是不明确，这就直接导致了学生在毕业后的就业方向还是不清晰的。

对于电子商务专业究竟在以后的就业中到底可以干些什么，许多学校没有给予明确的引导，因此，学生们对于所从事的工作更加模糊。究其原因就是，许多中专学校在就业方面也没有进行深入的、切实的、可行性的论证以及认真的分析和指导，虽然将电子商务专业建立起来了，但是对于学生今后的就业方向和工作岗位没有专业化的指导和明确规定，采取了“放任自流”式的管理，甚至出现了就业化方向不够细化以及与现实岗位脱节的现象。

第二，在中专电子商务专业的课程设置中，专业课的设置比例还是不高，并且课程安排还是不太合理。根据相关的教学课程设置规定，电子商务专业的10门专业必修课程应该包括，诸如电子商务概论基础/原理/导论、电子商务管理（企业电子商务管理/电子商务信息管理）、电子商务物流管理（电子商务供应链与物流管理）、电子商务安全等至少十门课程。当然，各个中专学校可以根据自己的实际情况，例如：师资条件、实验设备、办学特色等，有所选择和筛选的进行专业课程的设置，但是，在实际的教学中，很多学校只是注重了计算机方面的课程，而忽视了与商务性的专业课程，导致了学生头脑里没有商务理念，根本谈不上系统掌握电子商务知识和应用。

第三，在中专电子商务专业的教学过程中缺乏对于学生实训性的训练。很多中专学校对于电子商务的实训条件或是设备还不够用成熟或是根本没有重视。往往是利用学校中仅有的几台电脑设备来进行实训性教学，这当然不能满足学生的学习要求。此外，很多学校还是缺乏与企业合作的电子商务实习基地，这也不能很好的组织学生开展相关的课程实习和毕业实习等实践性活动，那么，培养出动手能力强、实践能力好的电子商务人才也就相对困难了，更谈不到满足用人单位需要的。

二、作为中职电子商务教师，笔者就以上所谈到的中专电子商务教学中存在这些问题给予一些教学上的建议

第一，教师在进行专业教学时一定要使得自己和学生都明确电子商务专业的培养目标，使得学生在学习的过程中对于自己未来所从事的工作或是工作岗位的技能要求和知识储备等问题都有着明确的认识，以便于学生在学习的过程中就有意识的进行掌握。以“掌握电子商务专业必备的基础理论和专业知识”为基础，“培养学生具有从事电子商务专业实际工作的基本技能”为目标。为了今后就业的顺利进行，教师必须在课堂教学中保证实训性教学环节的安排，切实培养学生的实际操作能力。此外，教师还要充分利用学校所配备的商务谈判、网络营销等实训室来积极培养学生的电子商务能力，从而更好地满足学生们的需求。

第二，针对“在中专电子商务专业的课程设置中，专业课的设置比例还是不高，并且课程安排还是不太合理”这样的问题，笔者建议在学校保证专业课程设置合理的基础上，我们作为电子商务专业的教师应该充分利用现有的教材来保证专业课程的学习质量。以《电子商务概论基础/原理/导论》课程为例，教师在讲解电子商务的相关知识的讲解时，必须要配以有效的、合理的课堂活动来保证学生学习效果。如：“电子商务的基本模式”一节内容中，教师要通过讲解使得学生掌握三种目标市场营销战略的含义及优缺点的教学目标。为了使得学生更好地掌握此节内容，教师可以安排和组织课堂讨论和合作性活动，即“帮助企业选择有效的目标市场营销战略”来提高课堂的有效性和参与性。然后，教师可以以“阿里巴巴”为案例分析来启发学生进行课后思考，即：电“子商务基本模式中有哪些是我们耳熟能详的网站？”通过这样的师生互动性的课堂活动和课下思考性问题，学生就可以充分参与到专业课的学习过程中来，从而为他们今后的工作贮备大量和实用性的专业知识。

第三，针对“在中专电子商务专业的教学过程中缺乏对于学生实训性的训练”这个问题，教师在今后的电子商务专业教学中一定要积极创造和争取大量的机会来给予补充。中专职业教育的目的就是要培养学生动手能力，因此，如何把理论与实践有机地结合起来是教师们组织和安排自己教学计划的关键所在。具体来说，教师要把理论课程和实习课程有机结合起来，使二者全方位渗透，这样才能形成有益于提高教学质量和教学水平。

对于加强实践性教学这一问题，我们应该：①教师在课堂教学中有多创造一些学生参与性的活动来保证课程中实训性活动。②在实际的电脑上机操作中，教师要安排学生进行及时有效的操作，加强师生之间、生生之间的交流和谈论。③教师要采用采用多种教学方法来最大程度体现出课堂教学的效果和学生获取知识的有效性，那么，教师就可以采用项目教学法、案例教学法、项目实训操作、项目小组协作等教学模式来实现有效的课堂教学。

以《电子商务综合实训》课程中的“典型电子商务网站分析 ”这一内容为例。

环节一：教师首先要讲解这样的内容：以案例法介绍网站规划的一般方法，并明确指出实训整体内容和进度安排。

环节二：以项目实训操作和项目小组协作的教学模式来落实“典型电子商务网站分析”这一实训性内容。当然，在此过程中，教师要明确提出具体要求并介绍实训项目的逻辑关联以及建议性的实施步骤。

环节三：通过教师有效的课堂案例分析让学生以上网收集资料并最终形成报告给与提交的方式完成对本节内容的学习。

总之，在我们的教学过程中既要体现出教师对于教学内容的把握和讲解，又要学生能够实际性操作，完成动手能力的体现和培养。概言之，就是教师通过网络资源和网站平台来进行典型案例演示，从而实现应用方法和步骤的讲解环节；然后让学生分组讨论、交流和策划来共同按要求完成实训性报告，完成对于所学内容的把握和加深。这有通过这样的教学理念和教学过程，我们才能满足社会和企业对于电子商务对人才发展所提出的新型的要求，从而保证电子商务专业在中专学校繁荣发展。

参考文献：

[1] 黄敏学.电子商务[M].北京：高等教育出版社.2001

[2] 李维志.试论我国电子商务发展现状及其所面临的若干政策问题

[3] 宋玲.电子商务--21世纪的机遇与挑战[M].北京：电子工业出版社，2000

第7篇：电子商务实习建议范文

关键词：高职院校；电子商务；课程教学改革

近年来，随着市场经济的快速发展，以互联网为基础的电子商务更是迅猛发展，市场对电子商务人才的需求也越来越大，高职院校承担着向社会提供掌握一定电子商务理论知识和实践能力的毕业生的重任。［1］本文从目前高职院校电子商务课程教学现状和存在的问题为出发点，提出高职院校电子商务课程教学改革的几点思考。

一、电子商务课程教学现状及存在的问题

（一）专业教学团队不足，不能满足市场对电商人才的需求

高职院校中，有相当一部分是近些年才开设电子商务专业的，一线的教师队伍建设情况令人堪优，很多教师都是来自计算机或管理类的教师，还有一些是”半路出家”转型过来的，没有受过系统的电子商务培训，更有一些是刚刚走出校门的毕业生，他们只是从学生到教师的角色转变，无半点电商实践的过程，［1］因此，这样的教学团队，致使在实际的教学过程中侧重于理论的教学，而缺乏实践教学，或者无法实现理论和实践的较好融合。电子商务课程教学不单单需要理论知识，更需要实践能力过硬的教学团队。

（二）选用教材不科学，名声大于实用

电子商务专业的人才培养方案是要培养复合应用型电商人才，而很多高职院校的电子商务教材的选择，往往选择标准以是否是国家级的教材、是否是“十二五”“十三五”规划教材，主编的职称、学历如何，编写团队水平如何等因素，忽略了高职院校的教学目标和人才培养方案，往往选择了“高大上”的教材，在实际的教学过程中出现中看不中用的现象。因此，编写一套具有较高理论水平和实践技能为出发点的高职电子商务类教材已迫在眉睫。

（三）课程设计不合理，缺乏创新意识

理论与实践结合是高职电子商务课程的主要特点之一。其中，理论课是通过教师向学生讲授和传达课程基本概念、理论为主要内容，让学生懂得该课程的理论内容，为后面的实践课的开设奠定理论基础，实践课则主要是培养学生的社会实践能力和实际操作能力，两类课程相辅相成。当前，高职院校由于电子商务课程整体设计不合理，缺乏创新，仍然是以教师为中心的一种灌输式的教学方法，侧重于理论的传递，而实践课的安排偏少或者不合理，很多老师喜欢以布置作业代替实践，而作业的内容上，多是课程的基本概念、理论的机械运用。对学生来说，虽然有一定的复习巩固课程的作用，但是老师设定的作业，缺乏创新，真正让学生实际动手进行电商实践的作业不多，从而也限制了学生自主设计和创新的权利，没有真正做到“学以致用”，致使学生的学习效果不理想。

（四）实践教学往往流于形式

目前，很多高职院校的电子商务专业实践教学都是在学校的实验室或模拟软件上进行模拟操作和练习。很多学校往往只是象征性地搞个机房，配些模拟软件，所进行简单的操作，也仅让学生应用网络在淘宝、京东等这些大型网站上浏览、在论坛上发贴、注册邮箱等，教学模式严重缺乏电子商务实际运作的模拟以及实际的操作环境，使很多学生潜意识里把电子商务理解为网络上买卖商品的行为，［2］实践教学往往只是一种形式上的所谓实践，华而不实，而没有体现出电子商务实践教学的真正意义。

（五）缺乏真正走进企业的环境和机会

目前，很多高职院校还缺乏走进企业的环境和机会，学生仅停留在理论和简单的校内实验室是远远不够的，要想让学生真正掌握并学会运用电子商务知识并解决实际问题，［2］学生必须到真实的企业中去，才能得到真正的实践锻炼机会。实际上，很多高职院校的校企合作，往往都是形式大于内容，或者仅停留在简单的、表面的企业顶岗实习的校企合作形式上，对于真正的电子商务实践来说，都应该是以企业平台为基础，让学生到企业参与实际的电商操作，在真实的企业中积累实践工作经验。

二、改进高职院校电子商务课程教学的几点建议

（一）多途径培养师资，加强师资队伍建设

教师是课堂教学的主导者，提高电子商务专业教师理论和实践水平，重视教师理论知识和实践技能培养，是进行电子商务教学改革的关键。电子商务领域的迅猛发展，新的技术、商业模式、市场问题层出不穷，作为电子商务课程的专业教师更应该不断地学习和充电，提高自身的理论知识水平，在强大的理论基础下，才能在实践课程中有所创新和建树。［3］学校也应加强教师的进修、学习，也可根据需要将企业优秀的专家请进学校，给学生做讲座，同时将教师分学期送出去，送到企业一线，去切实体验电子商务的具体操作流程，掌握最新的电商信息和发展趋势。所谓“名师出高徒”，只有教师的专业技能提高了，才能对学生的理论和实践提供更多帮助。

（二）组织有关人员编写适合高职院校电子商务专业的校本教材

高职院校应组织专门的人员和部门编写教材，根据专业人才培养方案和市场需求成立教材编写委员会，委员会的成员，不能只看学历，还应该考虑其社会实践能力。因此，该委员会的成员应多样化，不仅要有一线教师、学生代表，还应该有懂经济、计算机、管理等学科的专家教授，以及企业专家等组成，认真听取各方建议，这样编写出来的教材才能更好地适应教学实际的要求，充分体现电子商务学科的特点，突出其针对性、应用性、实践性和可操作性。

（三）改革教学方法，提升教学效果

电子商务课程是一门实践性很强的课程，因此，针对电子商务课程理论与实践不可分割的特点，应该设计合理的“教学方法”和“学习技巧”，改变传统的老师填鸭式的讲解理论、学生被动听课的模式，还应加强案例教学、分组模拟、企业真实运作等教学方法。我们不但要求学生掌握电子商务的相关概念、理论，互联网技术等，还要求学生学会运用各种电子商务技术的应用，更应该学会如何解决实际问题，并在解决实际问题的过程中去理解、掌握理论知识。只有这样，才能达到我们想要的教学效果。［4］

（四）丰富实训方式，实现实训实战化

高职教育关键是实践教学，这是最难，也是最重要的教学环节。为此，在实际的电子商务实训中，应丰富实训方式，把电子商务实训课从课堂到实验室，再到真实的电商企业的模式，将第三方电商平台及岗位引入课程教学中来。比如依据学生在实训过程中的表现、工作业绩等来代替学分等形式。［4］把实验室里模拟的实践转变成企业真实的实际操作，通过真实的企业实践，实现实训实战化。

（五）校企共建合作实习基地，加大校企合作的力度

高职院校应努力共建合作实习基地，加大校企合作的力度，在引进企业新的理论和电子商务最新动态的同时，积极走出去，深入到各大电商企业洽谈相关的合作和实训事宜，以多种形式进行校企共建合作实训实习基地，实现校企合作常态化。作为高职院校，应根据其人才培养目标、社会发展、市场需求等要求，在加强理论学习的同时注重学生实践能力的提高，两手都要抓，两手都要硬，通过建立校企合作的方式，达到“双赢”的新局面。［5］

三、结论

经济的快速发展，互联网下电子商务的急速崛起和应用领域的不断扩大，这些对高职院校电子商务专业人才培养模式和教学改革都提出了新的挑战，高职院校的电子商务课程教学改革任道而重远。

参考文献：

［1］　池金玲．高职院校电子商务专业实践教学研究［J］．宿州学院学报，2012（11）：98－100．

［2］　谷晓川．高职院校电子商务课程教学改革初探［J］．山东省农业管理干部学院学报，2011（28）：194．

［3］　夏青松．高职院校电子商务专业人才培养模式创新研究［J］．电子商务，2014（9）．

［4］　韩静，宋马林．高职电子商务校企互融实践教学模式研究［J］．淮南职业技术学院学报，2012（2）：37－39．

第8篇：电子商务实习建议范文

[关键词] 电子商务 专业建设 实践 规划 培养与引进

我国电子商务的应用尚处于初级阶段，大部分电子商务是非支付型电子商务，即网上营销，网下支付；小部分是支付型电子商务，即网上营销，网上支付。个别正在搞协同电子商务。目前国家还缺乏发展电子商务专项规划，国家发展电子商务还缺乏明确和有力的技术经济政策。正因如此，电子商务的专业教育比别的专业面临着更大的困难，有更多未知的因素，电子商务的教育如同国内电子商务的发展一样在整体上尚处于探索式的自由发展状态。本文针对现行电子商务专业建设中存在的问题进行了分析，提出了几项建议仅供参考。

一、电子商务专业建设要进行规划论证

电子商务专业是一个新专业，教学经验、教学方法都还在摸索中，教学资料也不完整，缺乏较完善的教学体系，没有一定的教学模式，因此电子商务的教育具有很大的自由度。如果在电子商务专业建设过程中，不进行合理规划，一方面将浪费国家宝贵的教育资源，另一方面也将耽误电子商务专业发展的时机。因此学校应在教育部的指导下和协作组或兄弟院校帮助下，规划各校的电子商务专业发展战略，进行专业建设规划论证，并在教学实践中不断调整专业建设方案。

在进行专业建设规划时，首先要确定专业发展的方向。由于电子商务专业是一门跨学科的专业，涉及的知识面比较广，可选择的范围也比较大，各院校应根据社会发展的需要和本校的条件来建设电子商务专业，抓住社会某些领域对电子商务的人才需求，针对性地培养电子商务人才，突出本校在办电子商务专业方面的特色和优势，与其他学校差异化培养学生。例如北京交通大学在建设电子商务专业时，考虑到原来是铁路院校，以及已有的物流方面的优势，因此电子商务专业建设突出了两个特色，即：与物流相结合、与旅客出行相结合。

实验室建设的规划是专业建设规划中的一个重要内容。电子商务专业是一个实践性较强的专业,有大量的验证性、设计性、综合性等实验,实验室建设规划的合理与否直接影响到专业的发展,也是学校宝贵的教学资源能否得到充分利用的一个保障。由于电子商务专业所涉及到的知识面比较广，因此在进行实验室规划时应有所选择。应根据学校的办学实力,以及专业发展方向而有所偏重,有的放矢。特别在选购教学软件、硬件时应考虑专业发展方向。

电子商务本质上是一种新型的商务形式。在建设电子商务专业时，尤其应注意同企业的合作，通过校企合作、联合办学等多种方式，引进国外相关的应用软件、教材和成功案例，在师资力量、实验室建设和社会实践等多方面高效发展并争取到更多的机会和更好的条件。

二、应侧重电子商务实践

电子商务教学具有非常强的实践性，它不仅需要在理论上掌握计算机技术和商务技术，而且更注重在网络上的商务实践，它要求学生能够适应和进入电子商务实务环境，能够熟练操作和运作电子商务活动。许多电子商务课程的教学不宜采用传统的课堂讲授方式(一则缺少适用教材，二则远离实际应用)，而应侧重于电子商务实践。而我国有些高校认为电子商务专业是“文科”性质的专业,在电子商务教学中重理论、轻实践,在教学计划中设置了大量的讲授课时,而实验实践课时非常少，这使得我们培养出来的学生走出校门后，真正能干活的人不多。阿里巴巴的CEO马云说“如果我们阿里巴巴要招聘员工的话，我希望看到的是他有没有在淘宝上使用过,他有没有在阿里巴巴用过，他对Ebay懂不懂……有证书很正常,有证书的人太多了,但是实践过的人太少了”

电子商务的实践包括模拟仿真实验和真实的实践两大类。电子商务的模拟仿真实验又分为手工模拟和计算机仿真模拟两大类。手工模拟的代表是企业资源计划(ERP)沙盘模拟实验，这种实验模式符合企业现实情况，比较形象直观，使学生身临其境地进行实验，使学生在深入掌握各个工作岗位、各个子系统的业务范围、操作流程和操作方法的基础上，全面了解和熟悉企业的整体情况以及网络财务软件和审计软件的总体流程和操作方法，既有针对性、深入性,又不乏全面性和完整性，符合社会未来发展的需要,有利于培养复合型人才。

随着多媒体技术、交互技术、网络技术、虚拟现实等计算机技术的发展,用计算机技术实现的电子商务仿真模拟软件如雨后春笋般出现，比较突出的有：由21世纪网校开发的模拟电子商务教学实验系列软件、由西安博星科技公司开发的模拟电子商务教学实验系列软件等，这些软件可以模拟电子商务活动过程和电子商务运作模式，为学生提供参与电子商务活动的机会，使学生能够感受到电子商务的内在规律，促使学生运用电子商务知识完成电子商务活动，这种方式对了解电子商务的过程有很大的帮助。

目前国内各高校的电子商务教学大多采用计算机仿真模拟系统,这不仅是因为计算机模拟仿真实验具有成本低、易于控制等优点。更主要的原因是互联网的环境比较复杂,而且内容经常变动,使用得教师们难以控制实验，也使得同学们会受到各种因素的干扰，难以掌握电子商务的内在本质。因此在电子商务的教学中,仿真模拟实验得到广泛使用。但是这些仿真模拟实验总体来说离实际应用的还是有一定距离,其中有些实验内容远不如在现实的电子商务网站进行实际操作效果好。因此,除了模拟仿真实验外还应增加一些电子商务的真实实践,比如在互联网上进行电子商务的营销实习、网站推广实战、数字证书的申请、市场调查等。

三、电子商务专业教师的引进与培养

电子商务是一个理工与经管交叉型、复合型的新兴学科，它融合了“现代信息技术”和“商务”两个方面，电子商务所覆盖的范围是现代信息技术与商务这两个子集所形成的交集。因此现在的电子商务教师大多从计算机类或经管类等相关专业转行过来，所谓隔行如隔山，常常是信息技术的教师缺乏必要商业知识，而商贸的教师缺乏必要的信息知识。从而出现要么侧重于信息技术应用与构建，有关信息技术课程很多、商业知识较少；要么侧重经济管理，商业课程很多，信息课程很少，对于一些综合性的课程教师们往往感到力不从心。电子商务学科的交叉复合性增加了电子商务教学的难度。

另一方面,作为一个新专业,教师们可以借鉴的教学经验不多，教学资料也不完整,缺乏较完善的教学体系,甚至有许多的基本概念也存在争论,这给电子商务专业教师们的带来了实际困难,要求电子商务专业教师比其他专业教师要花费更多的精力在教学上。

最困难的还在于专业教师本身缺乏电子商务实践经验，电子商务教师大多原来也是教师出身，缺乏商务实践，就像无源之水，教学中没有拓展的空间。

电子商务教师承载着电子商务知识传达的重任，电子商务教师的水平直接影响着我国未来电子商务的发展。因此学校应重视电子商务教师所面临的困难，认识到电子商务教师在知识结构和实践经验上存在的问题,帮助教师们而不是一味的指责。

对教师的培养不仅仅是学历的提高，也不仅仅是参加一些学术研讨会，而应为教师们提供更好的科研条件和更优惠的激励政策,并且鼓励教师们以各种恰当的形式从事一些网上的商务实践。除此以外，在引进新教师时,也不能过分重视学历,更应重视实践能力,应引进在企业从事工作多年的教师,他们有从事企业高级管理的经验；或者有从事多种行业背景的经验,知识结构较完整。目前我国高校大量吸收硕士毕业生进入高校从事电子商务教育，这对整个国内电子商务的发展都是不利的。电子商务的人才培养必须立足于企业需求,培养电子商务人才的教师,必须有复合的知识结构,一定的社会经验和非常熟悉网络。要懂营销、管理、法律和基础的网络知识。

四、结束语

电子商务作为一个发展潜力巨大的市场，具有十分诱人的发展前景。当然，与任何其他具有强大生命力的新生事物一样，电子商务不可能在短时间内就发挥巨大的潜力。也不可能在给我们带来极大便利的同时就解决自身的全部问题。它必须遵循由小到大，由弱到强，由点到面，由局部到全局的发展规律。以上是对我国电子商务专业建设的忧思，也有我的几点建议，有许多不成熟的地方，仅供参考。

参考文献:

[1]郑 培:我国电子商务专业人才培养忧思录.先锋资讯网(省略),2005～8～5

[2]韩 方 郑晨升 杨 玮:开展ERP沙盘模拟实验改变传统的教学模式.《财会月刊》,2005年08期

第9篇：电子商务实习建议范文

1.技能大赛有利于促进电子商务专业教师成长

（1）更新教师的教育理念。“以服务为宗旨，以就业为导向，促进教育教学改革”是现代职业教育的理念。教师指导学生参加技能大赛，可以检验学生的职业素养和技能水平，促使教师转变教学理念。

（2）提升教师的专业教学能力。参加大赛的教师能够获得更多的知识和技能，之后有针对性地指导学生训练。

（3）搭建学校和企业交流的平台。“特步杯”全国电子商务实战技能大赛是由特步、361°、乔丹、鸿星尔克和七匹狼等知名电子商务企业赞助和支持。参赛的指导教师可以与企业面对面交流，探讨电子商务企业岗位需求和改革专业教学方法等问题。

2.技能大赛有利于促进学生成长

（1）锻炼学生的职业素养和技能。参赛学生不再是“纸上谈兵”而是“沙场征战”。笔者学校学生在初赛阶段，开始建设手机版网店，他们不太熟悉，大家共同研究，最后顺利完成任务。大赛锻炼了学生不畏困难、认真钻研、勇于创新、团结协作和执行力等职业素养和技能水平。

（2）提升学生的就业能力。参赛学生毕业后受到企业的青睐，实习和就业机会大大增加。

（3）提供竞技学习的平台。通过比赛，学生和兄弟学校的选手同场竞技、交流学习，职业素养和技能进一步提高。

3.技能大赛有利于促进校企合作和实训基地的建设

电商企业普遍认可在技能大赛中脱颖而出的学生。大赛获奖学生是企业的香饽饽，许多电商企业主动联系学校预订大赛学生，学校借助机会建立校企合作关系，共建校内实训基地和校外顶岗实习基地。

二、基于技能大赛的电子商务教学改革建议

1.构建与技能大赛及职业标准相衔接的专业课程体系

电子商务专业教师应该以电子商务职业标准和全国电子商务技术职业技能大赛要求为指导，进行职业能力分析，构建与技能大赛及职业标准相衔接的电子商务专业课程体系，推进教学内容与技能大赛的融合，全面提高学生的职业素养和能力，提升教学水平。

应科学地设置课程，重视对学生进行“双核”培养，即核心职业素养和核心职业技能的培养。同时，经过技能大赛的检验之后，教师可以将课程设置适当调整，更有效地提高电子商务专业教学水平。

2.注重课程实训项目设计

“特步杯”全国电子商务实战技能大赛中，有一个环节是要求参赛学生对产品进行O2O整合营销。参赛团队充分利用了学校论坛、贴吧、微信和QQ等网络媒体进行宣传，同时通过学院宣传橱窗、学院广播站和促销海报等媒介，借助正在流行的《小苹果》热舞选拔赛开展线下活动。在大多数学校的课程中都会有网络营销课程，如果专业教师注重并合理设计了该课程的实训项目，那么参赛学生在做此项任务时会游刃有余。大赛指导教师将竞赛内容拆分为多个能力点，与专业课程进行匹配，总结出店铺运营、网络营销、网页美工和客服等赛点，然后合理设计相应课程的项目，提升了参赛竞技能力。

3.加快师资队伍建设

技能大赛要求指导教师做创新型教师。创新型教师要具有开放的思维与视野，要善于求异求新，要善于思考研究，要关注相关行业企业发展的最新动态，要对学生的新思路给予积极的鼓励，帮助学生实现从理念创新到实践探索的发展过程。学校要加快师资队伍建设，打造“双师型”教师队伍。

4.完善校企合作和实训基地的建设

学校通过技能大赛可检验教学质量、学生职业素养和技能水平以及实训基地的建设情况。根据差距调整改革方案，促进校企合作和实训基地建设。学校要想使学生掌握生产一线必需的实用操作技能，实训基地就必须接近生产实际。一方面，学校要增加实训设备投入，逐步建设成小型化的实训基地，即“校中厂”，使教学与企业实践过程紧密相连。另一方面，要完善校企合作，开发更多的实习基地和“厂中校”。