音乐老师师德总结精选(九篇)

第1篇：音乐老师师德总结范文

一、德育教育

孔子说：“移风易俗，莫过于乐。”，就是说音乐教育在实现德育功能这方面有着得天独厚的优势。德育，从广义上来说，包含多方面的内容，它指的是所有的、一切有计划的对人们思想道德水平的产生影响的活动。学校，是进行道德教育的主要阵地。在教学过程中，老师们必须积极地、利用一切机会对学生们进行道德灌输和引导。音乐，是一门艺术。不同音乐，会带给人们不同的感受，它会激励人们奋发上进。作为一名音乐老师，必须有责任在自己的音乐教学中对学生进行德育教育，实现其德育功能。

二、高中音乐教育德育功能的现状及原因分析

通过对本学校音乐课授课过程的观察，笔者发现，目前的高中音乐教学，并没有完全发挥出其德育功能。随着社会的急剧发展和变化，人们的思想也发生了变化。高中生正处在其思想品德发展的关键阶段。这个时期，他们并没有形成正确的价值观，思想极易受到一些坏事物的影响。在音乐方面，传统音乐的魅力正在不断的流逝。流行音乐不断出现，吸引了大量学生的注意。当然，很多的流行音乐，能够激发学生向上的潜能，但也确实有些音乐会影响学生思想品德的健康发展，影响学生们正确世界观、人生观、价值观的形成。

为了进一步发挥德育的功能，必须对出现这一现状的原因进行了仔细分析，并总结了一下出现问题的原因：

（一）高中的音乐教育设置、课程理念不当

在目前的高中教学中，很多学校都忽视了音乐教学对学生发展的重要性，甚至很多学校都把音乐课放在了课表之外。老师们把大部分的注意力放在提高学生的学习成绩上，他们认为学好文化课，考入理想的大学，才是高中生最重要的任务。课程的设置，教学理念的偏差，使学生们不能正常的学习音乐知识，提高自己的思想道德素质，获得相应的情感体验。

（二）教师的思想道德素质偏低

通过观察，笔者发现，很多音乐教师本身的思想道德水平较低。在教学过程中，很多老师并没有注意自己的言谈举止，有些老师偶尔还会冒出一两句脏话。老师，是学生模仿的对象。所以，老师在上课过程中不但没有发挥音乐的德育功能，反而使学生的思想道德水平弱化了。

三、实现高中音乐教学中的德育功能的措施

为了进一步发挥音乐教育的德育功能，笔者提出了以下几点建议：

（一）合理安排音乐课，调动学生的兴趣

学校，应根据学生们实际发展的需要，合理设置音乐课，注意文化课与音乐课的合理搭配。在教学过程中，要注意调动学生的学习兴趣，并引导学生提高自己的思想道德素质。如在学校《音乐鉴赏》第十六单元人们音乐家―冼星海的《黄河大合唱》的时候，老师要详细地向同学们讲解这首歌的创作背景及目的。1939年冼星海去看望病床上的青年诗人光未然，听其朗诵《黄河吟》听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣，乐思如潮。创作一星期，半月之内又完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱。写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。讲解加上视频，触动学生的心弦，这样有利于激发学生的爱国主义情感，提高学生的思想道德素质。

传统民族音乐与现代流行音乐相结合。很多学生对现代流行音乐特别感兴趣，像周杰伦的《蜗牛》也深受众多青少年喜欢，这首歌表现了积极进取、催人上进的精神，并且更适应青少年身心成长的特点和接受能力。高中生的个性是活跃的，所以音乐教学中，我们不能用刻板的手段来施教，而要采取积极的手段来诱导。老师在音乐课堂上面可以灵活地以这些歌曲作为正面教材，引导学生树立正确的人生观、价值观。

（二）提高教师的思想道德素质，提高教学能力

针对个别音乐老师道德素质偏低的问题，学校们要严肃处理，加强对在校老师的教师资格审查，开展各种培训学习活动，对情节严重的老师给予相应的处分。老师们，要贯彻不断学习的理念，不断提高自身的思想道德素质。另外，要创新自己的教学模式，加强与学生的互动。如在学习第八单元《划时代的音乐大师―贝多芬》时，可以上来先看一个关于贝多芬故事的短片，让学生体会贝多芬生活的艰难，引起学生对其音乐的共鸣。

（三）利用音乐活动提高德育功能

音乐教育要实现德育功能，不可以局限在课堂上，应与课外活动相结合。我们可以适当开展一些音乐活动课和音乐主题活动。这需要学校将音乐教育贯穿于学生日常管理的始终，与学校所有的教育教学的活动相融合。学校可以尝试组织开展各种文化艺术节活动，组建例如合唱团、舞蹈团、乐队等艺术团体，各团体每周固定活动时间，并制定活动计划方案。每年的国庆、元旦等节日举办演出和展示，充分调动学生学习积极性的同时，加强学生的合作能力。团体的合作可以充分调动学生参与活动的主动性，潜移默化地影响同学们的各种观念，并且学习到小伙伴身上的优点，改掉自身的缺点。

第2篇：音乐老师师德总结范文

【关键词】德育；音乐学科；德育渗透

德育教育一直是学校教育的工作重点，学校德育是学生形成正确人生道德观过程中重要的一环，它是一个人一生道德行为习惯的形成期。音乐学科中也可以渗透德育教育。作为一名音乐教师，我们的责任不但需要向学生传授各类音乐知识、歌唱的方法和器乐演奏的技能技巧，培养学生对音乐的感受、理解和表现的能力，而且还应该在教学过程中渗透德育教育，以促进学生全面和谐地发展，净化学生的心灵，使学生在得到艺术教育的同时，思想得到升华、情操得到陶冶，思想品德变得更高尚。以下是我作为一名音乐教师在十几年来工作中的德育教育心得：

一、用理解、尊重、爱心提高德育的有效性

要尊重学生，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。作为一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础，管要讲原则，严而有爱。老师有爱心，学生才能更加爱戴老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。

“每个孩子都有一颗音乐的种子”。挖掘放大学生的优点，就是供给种子发芽、开花、结果所需的充足水份和阳光。德国教育家蒂斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”对后进生的教育和管理是教育工作者的一个重点和难点，同时也是影响年级、班级整体教育教学质量的重要因素。对于后进生我从不放弃，积极挖掘他们的闪光点，耐心引导他们好学向善。我有一个初二学生，性格倔强，无心向学，在班中恃强凌弱，非常不合群，经常与同学闹意见、顶撞老师，有严重对抗情绪和报复行为，不仅不听课而且经常故意发出怪声去影响上课秩序。经过一段时间的观察，我发现他虽然纪律散漫，但是对音乐并不抗拒，喜欢唱歌，而且声音条件并不差。我抓住这点，在课堂上他故意发出尖叫声的时候，我故意表示很惊讶地当众对他说：“你听说过海豚音吗？你竟然有唱海豚音的能力！声音条件不错啊！”他听了我的话，马上觉得有些不好意思起来，我趁机给他鼓励，说他的音色很特别，适合唱歌，如果能认真去学唱，肯定能唱得非常好！”虽然他当时还是一副很漫不经心的样子，但我能观察到他的一丝得意的神情一闪而过。接下来，我找到了与他沟通的办法，抱着耐心的态度，与其促漆谈心，从心灵上感化他、从行动上关心他肯定他，尽量创造条件和机会扬其所长，在课堂上用心制作课件，选择学生们喜欢的作品表现形式引导他进入音乐的世界，在音乐期末考试时，我不断鼓励他勇敢站上来演唱完整一首歌，并给于他表演的肯定，分析他的演唱优点，提出需要提高的方面。使他品尝到了成功的欢乐和喜悦。从一开始他非常抗拒表演、拒绝考试，到现在愿意演唱，勇敢表现自我，音乐课堂上的纪律也是有了很大的改变，自控能力增强了，所有的这些让我感觉非常欣喜，另一方面从其自尊心入手，唤起他对所犯错误的认识，激发其要求上进的动力。通过一年多的不懈努力，该生在各方面都有了一定的进步。

二、课堂渗透，适时指导

音乐教育能提高学生的审美能力，树立正确的审美观念，发展学生的艺术创造才能，使之获得完美的心理品质，因此，在音乐教学中对学生进行德育教育是深刻而有力的，也是十分必要的。在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对学生进行德育的熏陶。例如：在学唱《在灿烂阳光下》这首歌前，我先给学生欣赏了中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片和视频，以及欣赏和《红旗颂》的乐曲并配以解说，激发学生感受了祖国的日趋富强的场面，并为祖国繁荣富强而骄傲自豪、珍惜现在的美好生活。

另外，音乐教师要想方设法，除了教会学生乐理知识、演唱和演奏，而且要在各个环节巧妙设计德育活动，使德育渗透在教学的全过程。注意教育形式，现在的学生不再接受老师的生硬说教，老师要见缝插针联系实际，趁热打铁进行德育渗透。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。比如说，我要求学生在课前2分钟到达音乐场室，安静有秩序进入，聆听课前音乐做，做好课前准备；上课后师生问好、坐姿站姿等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊敬老师的良好行为；上课过程中小组合作、参与比赛等环节要做到能动亦能静，尊重同组同学和老师，听从指挥；齐唱环节要求学生整齐划一、协调一致，不能突出某一个人，而轮唱要求学生相互配合、错落有致。学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心、互相帮助、团结友爱、和睦相处。整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲、艺术形象对学生进行思想教育、情操陶冶的过程；新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中。

三、渗透情感，开展有益的课外活动

可以说，德育作为一种教育过程，是漫长而不变的一个过程，但作为一种教育方式，其实施的途径可以是多种多样、丰富多彩的。不可否认，学校的课堂教学是教书育人的主线，但课外活动则是育人的有效补充。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。我们音乐教师可以通过合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动，培养学生的团队精神、协作精神和集体荣誉感。比如：为配合各大节日纪念日组织主题汇演、到福利院为老人家和孩子友情演出，通过教育教学和公益活动的结合，使学生懂得怎样去做人，做一个善良的人，树立正确的人生观、价值观和道德观。长期坚持，这些不同形式的课外活动，寓教育内涵于艺术和实践活动之中，就会拉近了学生与社会的距离，帮助学生进一步养成“从自己做起，从现在做起”的良好行为习惯。

德育是一项重要的育人工作，对学生进行德育教育是音乐教师不容推辞的一项重要职责。我们应充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，让学生在受到艺术美的熏陶的同时，得到良好的德育教育，让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。

【参考文献】

[1]张熊飞.《诱思探究学科教学论》.陕西人民出版社

第3篇：音乐老师师德总结范文

小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。下面是为大家准备的小学音乐课堂教学反思，但愿对你有借鉴作用!

小学音乐课堂教学反思范文1课程改革使音乐课堂焕发着活力。在课程改革实践中我领悟到：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我认为我们的音乐教学中应是由重知识传授向重学生发展转变。

传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，在音乐课中把认识乐谱作为每课必学的内容，并且把会不会识谱作为学生懂不懂音乐的标准，不但偏离了音乐教学的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理，进而造成了学生和音乐之间的距离，以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现 只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们 。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。

对于低年级学生来说，如果单纯的说唱，死板的讲述乐理知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力。我重新反思了以往的教学。根据 新课标 的要求，我在低年级的课堂教学中设置了这样的小练习：在课始与课末，进行 骑着毛驴进教室 的小游戏，很受学生的欢迎。在这个游戏中，我让每个学生都有三个自己创想的动作。首先，引导学生做一些小动物的外形模仿。让学自主的进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟悉的小动物，由于个性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不相同。其次，让学生随着音乐把这三个动作串联起来，在音乐的伴奏下自由发挥创编律动，让学生在有规律的动作中培养节奏感和韵律感。那么到了下一课，我便要求学生尽量不要重复自己上节课的动作，学生们相互模仿，同时充分发挥自己的想象力。随着课堂教学的深入，学生的动作已不仅仅局限于模仿动物了，不知不觉中既培养了形式的记忆力，模仿能力，又培养了学生的创造力。

小学音乐课堂教学反思范文2学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。

我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。

总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：

一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

二、引导学生理解歌曲的情绪。

在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。

此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。

1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。

2、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。

五、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。

例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱 !

小学音乐课堂教学反思范文3【编者按】音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时间表灌之。……

前段时间，我们对部分小学生进行了一次“音乐倾向”的抽样调查，得到了一系列有价值的信息。在他们的答卷反馈里，我们得不到一直期望的“音乐课是学生最喜欢上的课”、“音乐老师是学生最喜欢的老师”的那种感动，相反的却是冷漠与排斥;他们热衷的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)曲却模糊不清，甚至毫无印象……这里固然能找到许多原因，讲出一大串非我们音乐教师所能的理由，但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育，恁心而论，我们的课堂教学本身存在的许多问题恐怕也是一个不容低估的重要因素。

一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低

音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种情况不在少数，尤其是欣赏课。有些老师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的少;把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师(就普通而言)，讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐教师的优势呢?

音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。

音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好 ，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。

二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡

音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣?也就无从说“我喜欢音乐课”了。

教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过很多老师的教案，总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。他们只想课堂45分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。

把教师的意志强加给学生的多，聆听学生心声、把握学生心智、愿意做深切朋友有少。“老师的疾话对的”、“我是老师，学生应该听老师的话”，恐怕是我们很多老师常有的心态和所说的话。因此，许多教师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事总是很乐意去做的。比如说：“对不对?“对”“好听不好听?”等等。尽管老师自己都觉得多余，有时还显得底气不足，但总是乐此不疲。

三、课堂音乐教学中的“教材”定位过高过死

教材是教学之本，依教材上课“没商量”。我们国家的教材建设已有了长足的进步。在八十年代末，九十年代初首先打破了全国一纲一本的格局而出现了一纲多本、多纲多本，这对于拓展符合各地不同的人文环境、不同教育水平和与社会发展相吻合的教材空间，形成新的教学格局起到了积极的作用。但毕竟人们的国家太大了，地域广阔、人口众多、经济发展又是如此的不平衡，要用几套教材来作“教学之本”，实在是勉为其难。。就从我们浙江省新编的“九年义务教育教材”来说，这套教材八十年代未开始编，九一年开始在部分地区实验使用，九三年在全省推广使用。编写这套教材最初的定位是“较发达的农村地区”使用，这从九十年代初全国经济发展的势态看浙江省的经济发展地位，无疑是准确的。可问题是，仅从一个面积不大、人文背景相对单纯、经济结构跨度也不是很大的浙江省，其经济水平的差异也是显面易见的。经济发展的不平衡，必定还来教育文化的差异。可我们使用统一教材，就是对这种事实上存在的差异视而不见，这与教育学的基本大批量是相悖的。

另外，一本教材从编写到使用的周期很长，对教材重新作出修订则所需的时间更长。在现今知识爆炸、社会发展和经济增长日新月异的时代，人们的价值观、道德面、人生观、美学观无不时时处处都在变化着，而唯有我们的教材不变，要学生唱的歌曲不变。这怎么可能让学生对我们的音乐感兴趣，对我们所唱的歌感兴趣?

再有，我们对“教科书”那种根深蒂固的虔诚，执行起来从不打折扣的那种严肃认真态度，一些教师对教材的依恋及所有管理层面上的考核、评估、督查都是以此为据，更加剧了这种不例题。因此，我们什么时候能做到不再以“教材是教学之本”而以“教学以人为本”，让每个教师都能根据教学对象的实际情况来接待教学内容(这里暂且不论我们音乐教师是否都具备这种水平与能力)，才能出现我国自己的真正意义的教学法，才会有中国自己的“奥尔夫”、“柯达伊”。

教材内容并非经典，没劲!我们一些教学内容不受学生欢迎，也无法得到音乐老师的认同。在许多人的头脑里，一提到审美教育，便自觉不自觉地把教育目的提到德育的“高度”。因此，教材编写中什么时候该唱什么歌，那段时间是什么节日该 安排什么内容，这两年在号召学生什么教材就该有所体现德育都成为必须考虑的第一因素。这就使得我们的教材始终离不开正当附庸的臼巢，在强调音乐教化功能的同时，削弱了音乐本身，音乐的本体失落了。另外，从音乐学习、情感体验的角度说，经典音乐亦并非靠别人去持牌指认就成了，大家去听了、去唱了，觉得好听，好美，好感动，就牢记在心了，也自然而然地成了“他”心目中的名歌、名曲了。就像在调查中所反映的“你最喜欢的乐曲”。在三成以上都写的是《梁祝》，那无疑这《梁祝》就成了我们大家共同的名曲了。如果我们的教材歌(乐)曲，学生不喜欢去唱、去听，再有伟大教育意义的音乐作品又通过什么去教他们呢?用什么来达到我们的教育目的?又怎么能使学生学习音乐有劲?

四、课堂教学的观念落后，方法陈旧、手段及模式单一，教学设施跟不上社会发展的步伐

一边是“奥尔夫”、“柯达伊”、……等教学法铺天盖地而来，令我们目不暇接，大有我是谁的忙碌惊呼四起之势;而另一边却为音乐与素质教育有什么联系、音乐教育如何渗透德育、中小学音乐教学到底该用什么谱等“重大问题”争论休。这令第一线的音乐们无所适从，还大有望不到穷尽之态。

一边是高保真立体声音响、钢琴、家庭音乐教育;而另一边是简易的手提录音机加劣质的教学磁带，还有一个领不到奖金(甚至工资)的音乐老师。

第4篇：音乐老师师德总结范文

时间就如同白驹过隙般的流逝，在这段时间的工作中我们通过努力，也有了一点收获，我们要做好总结，写好述职报告哦。怎样写述职报告才更能吸引眼球呢?以下是小编收集整理的音乐教研组述职报告范文参考，仅供参考，大家一起来看看吧。

音乐教研组述职报告范文参考一

本学期，学校音乐教研组能按照学期计划，认真贯彻落实《音乐课程标准》，体现以音乐审美为核心，推进素质教育，全面提高音乐教师的教学素养和教学水平，在教务处的指导以及我组全体教师的共同努力下，较好地完成了本学期的各项工作，现就本学期工作总结如下：

一、教学工作

1、组织学习，制订计划。

开学初，组织全体音乐教师进行学习，共同探讨。全体成员认真钻研新课程标准及新教材，根据本学期本册知识体系，注重知识与知识、单元与单元之间的联系及教材的应用性制定教学计划。

2、认真备课，优化课堂结构。

根据教务处制订的备课格式，认真备课，音乐教师能做到认真分析教材，分课时备课，突出重、难点及解决方法。在课堂教学中，根据各年级段的特点，认真上好每一堂课。低年级的音乐课资料丰富、充满情趣，教师能做到用语言优美，让学生展开丰富的想象，用自己的肢体语言表达歌曲的资料，让学生充分活跃起来；中高年级在注重歌唱教学的同时，突出欣赏和乐器进课堂教学。在整个课堂音乐教学中，有的教师还充分利用现代化教学手段辅助教学，引发学生的学习兴趣，突破教学难点。

3、在教务处的指导下，认真抓好教学常规工作，开好每一次教研组会议，检查督促备课、按要求撰写教案，进行教学常规的规范和检查，对发现不足之处立即纠正。

4、抓好培训学习。本组教师利用业余时间自己订阅各类有关音乐教学的刊物进行自学。用心参加学校组织的有关业务学习，开展听课活动，提高自己的业务水平。

二、课改教研工作

1、用心参与学校教育教学课题研究，围绕本组课题，结合课堂教学进行课题实践，本学期全组有4位老师参加魅力课堂屏蔽，受到听课老师和教研员的认可和好评。

2、开展校本课研工作。今年音乐组的兴趣小组开设了舞蹈、合唱、鼓号队，各兴趣小组教师都能按照学校要求认真备课，上好每节课。

3、进行学生评价改革尝试。根据上学期制订的音乐组考试评价改革方案，全组教师进行了考试评价改革尝试，更全面、客观的评价每位学生，发掘他们的闪光点，促进学生全面和谐的发展。

以上是我组教研工作总结，我组会不断努力，提高本组的教学潜力，争创一支学习型、研究型、创新型的队伍。

音乐教研组述职报告范文参考二

本学期，学校音乐教研组能按照学期计划，认真贯彻落实《音乐课程标准》，体现以音乐审美为核心，推进素质教育，全面提高音乐教师的教学素养和教学水平，在教务处的指导以及我组全体教师的共同努力下，较好地完成了本学期的各项工作，现就本学期工作总结如下：

一、教学工作

1、组织学习，制订计划。

开学初，组织全体音乐教师进行学习，共同探讨。全体成员认真钻研新课程标准及新教材，根据本学期本册知识体系，注重知识与知识、单元与单元之间的联系及教材的应用性制定教学计划。

2、认真备课，优化课堂结构。

根据教务处制订的备课格式，认真备课，音乐教师能做到认真分析教材，分课时备课，突出重、难点及解决方法。在课堂教学中，根据各年级段的特点，认真上好每一堂课。低年级的音乐课资料丰富、充满情趣，教师能做到用语言优美，让学生展开丰富的想象，用自己的肢体语言表达歌曲的资料，让学生充分活跃起来；中高年级在注重歌唱教学的同时，突出欣赏和乐器—口琴进课堂教学。在整个课堂音乐教学中，有的教师还充分利用现代化教学手段辅助教学，引发学生的学习兴趣，突破教学难点。

3、在教务处的指导下，认真抓好教学常规工作，开好每一次教研组会议，检查督促备课、按要求撰写教案，进行教学常规的规范和检查，对发现不足之处立即纠正。

4、认真完成学校布置的家长开放日任务。李善意、陈丽静、施榕几位教师都进行了精心准备，认真备课。音乐组安排了开课老师的听课、评课活动，对公开课进行质量把关，几节课在家长开放日上都受到听课家长的好评。

5、抓好培训学习。本组教师利用业余时间自己订阅各类有关音乐教学的刊物进行自学。用心参加学校组织的有关业务学习，开展听课活动，提高自己的业务水平。

6、抓好本组的师德建设。本学期利用业务时间组织组员进行师德规范学习，要求组员严格遵守教师道德规范的要求，不体罚或变相体罚学生，不讲带侮辱性的伤害学生身心的话；正确对待特殊生，遇到突发事件能冷静对待，理智解决，体现为人师表的良好素质。

二、课改教研工作

1、用心参与学校教育教学课题研究，围绕本组课题，结合课堂教学进行课题实践，本学期全组有4位青年教师上了探讨课，受到听课老师的认可和好评。此外，由夏青老师指导、陈晓华老师执教的综合音乐课——《我的家在日喀则》，还参加了福建省新课标录像课比赛，由于课程设计新颖，贴近课改精神，该课全省一等奖的好成绩。都组织组员撰写有关课题的阶段小酷，取得阶段性的研究成果。

2、开展校本课研工作。今年音乐组的小本课程开设了舞蹈、合唱、号队、京剧、越剧班，各个校本班教师都能按照学校要求认真备课，上好每节课。此外，京剧班的同学的节目还走出校门参加了多项交流演出，如：开学初九月份，学校京剧班的同学参加了福建省庆祝教师节大型文艺晚会演出；11月份参加了福州电视台“酷酷小童星”才艺展示节目录制；12月份参加了第xx届全国“华夏园丁大联欢”代表欢迎晚会演出。为了保证节目的质量，音乐组的教师加班排练，组织了多场专题会议、走场、彩排，付出了辛苦的劳动。几场演出获得了巨大成功，小演员们精湛的唱腔和精彩的表演，受到领导、来宾的热烈欢迎和一致好评，在全省引起很大反响，为校本课程的开发拓宽了路子。

3、进行学生评价改革尝试。根据上学期制订的音乐组考试评价改革方案，全组教师进行了考试评价改革尝试，更全面、客观的评价每位学生，发掘他们的闪光点，促进学生全面和谐的发展。

4、举办学生特长展示音乐专场比赛。为了给学生更多展现自我的舞蹈，音乐组配合学校德育处，在本学期十一至十二月份举办了舞蹈、器乐、声乐三个门类的音乐才华展示比赛，透过组织报名、预赛、决赛，共有一百多名学生在比赛活动中获得好成绩。透过活动，让学生额树立了自信，享受到成功的喜悦。

音乐教研组述职报告范文参考三

时间过得飞快，转眼之间学期又将结束了。回顾本学期的教学工作是极其繁忙而又琐碎的。这半年来，音乐教研组在校长室及教导处的正确领导下，在每一位音乐教师的大力协作下，顺利完成了学期初定的目标，取得了较为令人满意的成绩。现将本学期的教研活动作如下总结：

一、认真组织音乐教研活动

本学期，音乐教研组在教研活动中继续认真贯彻《艺术课程标准》，以深化课程改革为核心，深入研究课堂教学的方法和手段，组织了一系列与之有关的教研活动。如学习《让音乐课堂成为充满艺术灵动的音乐之旅》、学习研讨《静悄悄的革命》等教研资料，让教研组的每一位老师都能在教研活动中学习到新的教学理念及优秀的教学方法、手段，来更新自己的教学观念，更好地适应课程改革。

二、认真备课，优化课堂

刻研组内还透过公开课、研讨课、参赛课等活动来进一步提高老师的教学潜力。本学期戴俊老师率先带头，在学期初的句容市音乐教研活动中执教了示范课《绿叶》，受到了与会老师的一致好评。冯丽老师结合音乐教研的目标，送教石狮小学上了音乐研讨课《颠倒歌》，在向家长开放活动中，开设了《大鹿》，以其新颖的教学理念受到听课老师的好评。韩利、孙君老师也分别在组内上了《共同拥有一个家》和《买菜》的教研课。在镇青年教师课堂教学评优活动中，冯丽、韩利获得一等奖，孙君、戴俊获得二等奖。冯丽老师还被教育局评为“教坛新秀”。在对华阳片教学开放活动中，韩莉老师的《神奇的节奏》获得了大家的一致认可，在此基础上，再接再厉，认真参加了镇江市信息技术在课堂的应用比赛活动，透过参赛，使她在教学业务上有了长足的进步。

三、教育教学研究硕果累累

冯丽老师撰写的教学论文《音乐属于每一个孩子》在获得镇江市中小学音乐教育教学论文评比一等奖的基础上，又送江苏省参加比赛并取得了一等奖的好成绩。在镇江市中小学“新课程、新课堂、新走向”优质课评比中，韩利老师获得一等奖，樊国娟老师获得三等奖的好成绩，樊国娟在镇江市第四届教育科研优秀案例评选中荣获二等奖。戴俊老师还获得“句容市优秀少先队辅导员”的称号。

四、用心开展兴趣活动，参加小学生文艺汇演。

在认真开展好教研组工作的同时，音乐教研组还配合学校工作，用心举行校园艺术节，透过各项文艺活动来丰富学生的校园生活，提高学生的艺术修养，也为我校挖掘了一批艺术新苗。活动的成功举办和音乐教研组的各位老师的努力协作是分不开的。在句容市“新苗杯”器乐比赛中，韩利老师辅导的学生获得好成绩，她本人也获得了指导老师奖，同时还被授予“江苏省音乐考级优秀指导教师”称号。在“华阳中心小学首届教师故事讲述大赛”中，韩利老师也荣获一等奖。

本学期的活动，是参加了句容市小学生文艺汇演。各位老师利用自己带领的兴趣小组的成员，经过精心的策划，充分的准备，刻苦的排练，精选了四个节目参加比赛。在汇演中取得了三个一等奖，一个二等奖的优异成绩。《鼓风》《快乐的小猪》还获得了创作奖，孙君等五位老师也获得了指导奖。其中，拉丁舞还被选中在镇江市文艺展演中演出，并录制了光盘参加江苏省的比赛。

第5篇：音乐老师师德总结范文

本人在音乐教学过程中，对于一些具有爱国主义情怀的歌曲，经常给学生引入歌曲的创作背景，如《中华人民共和国国歌》是我每学期都要给学生选择的一首歌曲。在讲这首歌曲的时候，我会给学生引入歌曲的创作背景，在时间允许的情况下，还要让学生观看影片《风云儿女》的片段资料，对于新中国成立以后国歌选择上，为什么确定了《义勇军进行曲》作为中华人民共和国国歌等背景资料，我都要为学生讲解，这样学生在学习这首歌曲时才会满含热情，才会被歌曲中蕴含的深刻的爱国情怀所深深的感染。

二、融德育于音乐作品的欣赏之中

音乐教学本身在于提升学生对于音乐的鉴赏能力，同时也要培养学生在欣赏音乐时获得情感的共鸣。音乐是通过让学生聆听音乐的方式，获得精神上和心理上的双重愉悦，好的音乐作品对于学生而言，是一种美的享受。音乐作品能够传递情感，好的音乐作品是真正的情感艺术的升华。音乐教师在课堂教学过程中如何充分利用音乐作品对学生进行德育渗透呢?这需要教师善于挖掘音乐作品背后所蕴含的深刻内容。同时，教师要调动学生的想象力，激发学生的情感共鸣。例如，在课堂教学环节中，本人让学生欣赏长征组歌之一《红军不怕远征难》的四渡赤水出奇兵这一小节，首先给学生讲解了长征的历史大背景，又给学生播放了领导中共中央和中央红军四渡赤水的影视片段。学生通过情境的创设，仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，看到了运用奇兵，度过险难，最终让中国革命转危为安。同时，学生们也深刻地认识到红军战士在那种极为恶劣的环境下顽强奋斗、不屈不挠的精神。当各种材料渗透到学生心中以后，学生再去演唱或者欣赏这首歌曲时，内心往往会产生情感共鸣，唱起来更加深情并茂。

三、率先垂范，寓德育于教师的自身形象之中

教师在课堂教学中具有示范性的作用，许多学生的眼睛都看着老师，教师的一言一行都在学生们的眼中。因此，教师在人格上要给学生树立好良好的形象，通过人格的感染，潜移默化地影响到学生。首先，教师的人格魅力是师德的良好体现。教师不单单给学生传授知识，在做学生良师的同时，更要做学生的益友。我们知道，新课改下我们倡导的新型的师生关系是平等、民主、互助和互相尊重的。以往教师那种高高在上的形象已经被许多老师所摒弃。教师通过自己的人格魅力去感染学生，去调动学生。其次，教师的人格魅力也在于自己深厚的专业基本功。教师的音乐素养学生虽然达不到，但是学生能感觉到。这好比一个人虽然做菜做不出厨师的水平，但却丝毫不影响他对厨师做菜水平的品评。再次，教师的外在形象也对学生具有很好的示范作用。一个老师如果举止得体，穿着大方，无疑也会在不知不觉中影响到学生。在课堂教学中，教师生动的语言，端正的教态以及优美的歌声，娴熟的指挥，工整的板书，都对学生形成潜移默化地德育渗透。可以说，在教学中，每一个细节教师都不能放过，也不能不当回事，要把每个细节做好，德育渗透才能真正落实到实处。

四、结语

第6篇：音乐老师师德总结范文

一、在歌曲中渗透爱国主义教育，激发学生的爱国情感

音乐教学含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐作为一门课程，它的教学目标包括教育学生爱祖国、爱党、爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。在音乐教学中，教师可以根据不同的教学内容，采取不同的方法，对学生进行德育教育。

在教唱爱国主义题材的歌曲时，应结合弱智学生的身心特点，通过教师的分析、讲解，引导学生深刻理解歌曲内容，激发学生的爱国情感。例如：在教唱《国歌》时，首先对《国歌》的时代背景作详细的介绍，着重向学生介绍在20世纪30年代，日本帝国主义入侵我国，占据了我国大片大好河山，中华民族到了最危险的时刻，我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱、对敌人的无比愤恨之情，在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》，也就是后来的《国歌》，这首歌曲充分地表达了作者的爱国热情。这首歌曲流传开以后，更是激发了全国人民的爱国热情。使学生对这首歌曲深刻的爱国主义内涵和巨大的鼓舞作用，有了深刻的了解。在进行乐曲分析时，又着重讲解了乐曲是怎样反映出作者的心声的。在演唱实践时，特别注意要求学生把歌曲表现的思想感情表现出来，以激发学生的情感，加深对歌曲的主题“爱国主义”的深刻理解和认识。同时还安排一定的时间进行讨论，如：师问：“每周一升国旗的时候，我们应该怎样做？”学生这时便能说出应该立正站好，不说话，有感情的唱好《国歌》。通过这样的教学不仅能教会学生很好的表现《国歌》，而且激发了学生的爱国主义热情，达到了将德育渗透于音乐教学之中的目的。

二、在歌曲中渗透团结友爱教育，教育学生讲团结，懂礼貌

例如：有的学生由于记忆功能失调，偶然错拿了别人的铅笔、小刀；有的因语言障碍，说话词不达意，被误认为是骂人，等等；这些看起来好像是不道德行为，其实是弱智儿童、少年的某种器官功能缺陷造成的，教师必须从弱智儿童、少年的生理、心理出发，具体问题具体分析，做出正确的处理，使他们时刻感受到老师的爱、同学的关心、集体的温暖，这样才有利于他们良好品德的培养。

例如：在教唱歌曲《对不起，没关系》之前，教师讲述小明和小刚之间的故事。下课了，小明不小心把小刚绊倒了，小明连忙把小刚扶起来，说：“对不起！”小刚笑着说：“没关系！”　在演唱时，还引导学生边唱边动，用恰当的动作把歌词的内容表现出来，使学生有了一种形象化的感性认识。学完歌曲后，便组织学生进行讨论，内容有：

（1）如果你不小心绊倒了别人，应该说什么？

（2）你得到别人的帮助后应该说什么？

（3）同学之间应该怎样相处？

这样，学生通过自己的分析、讲解，加深了对歌曲主题思想的认识，同时，在不知不觉中接受了团结同学、热爱集体、懂礼貌这些良好的思想品德教育。

三、在歌曲中渗透关怀教育，培养学生尊老爱幼、关心他人的观念

第7篇：音乐老师师德总结范文

作为指挥家，他是新中国最早一批接受外国专家培训的元老，也是最早在中国交响乐舞台上崭露头角的指挥家之一。他一生为指挥事业呕心沥血，做出了旁人无法比拟的贡献。

作为教育家，他桃李满天下，数十年来在交响乐队训练课上培养了各声部共六百多位演奏家，以及一批日后成才的指挥家，如阎惠昌、侯颉、魏征、万建国等。他是西安音乐学院的早期创建者之一，二十世纪五十年代就从事教学和学院管理工作，先后担任过教研组组长、系主任、副院长等职务。1983年至1989年，他担任了西安音乐学院院长。2005年，刘大冬在一次医疗事故中不幸去世，终年七十岁。

2015年，刘大冬八十诞辰纪念活动在西安举行，许多刘大冬老师的生前好友及西安音乐学院历任领导都出席了研讨座谈会。随着人们动情的回忆和叙述，一个才华横溢、和蔼可亲、德高望重的老艺术家形象逐渐浮现在大家面前……

默默无闻铺路人

刘大冬1935年出生于山东济南，早年在西安艺术学院（西安音乐学院的前身）音乐系学习小提琴，1953年毕业留校，后转为学习指挥。那几年，他被派往京沪地区参加外国专家的指挥训练班，先后随德国指挥家希撤曼、苏联指挥家瓦西里・巴拉晓夫学习，从此奠定了指挥的专业基础。

学成后，刘大冬立即开始了紧张的工作。在学校，他开设了乐团合奏课，亲自指挥当时的西安音专乐团（由于编制小，很多曲目都靠他亲自改编总谱），训练学生演奏员的实践能力，并于1958年成立了西安音乐学院合唱团（他亦从事合唱指挥）。就在这一年，他担任了西安音乐学院管弦系的领导工作。

1978年，刘大冬发起并创建了西安音乐学院交响乐团，从此，一块荒原在他的辛勤耕耘下变成了沃土。他以艺术指导的身份带领这支乐团快速发展，几十年内演出了五百余场交响音乐会，参加了西北地区无数重要的音乐节、艺术周等活动，最终使这支乐团成为中国西部地区的交响乐栋梁。此外，他还在西北地区推广交响乐，指挥了新疆、兰州等省份和城市的交响乐团，为交响乐艺术在西北地区的发展立下了卓越功勋。

“五十年兴学，创‘西音’辉煌。耸立坦坦秦川，弦思不绝于缕。八十载一念，写华枝春满。含秀浩浩神州，乐奏万方慨叹。”这是中国音乐家名誉主席、陕西省文联主席、作曲家赵季平先生为刘大冬八十诞辰而写的题词。词中除了缅怀和感叹外，还颂扬了刘大冬所拥有的宽广胸怀和优秀品德。作为老一辈指挥家，刘大冬从未居高自傲，沽名钓誉，做的都是扎扎实实的基层工作。他心系“西音”，扎根秦川，几十年来不离不弃，以辛勤的努力和汗水，在西北地区开拓了一片美丽的交响乐艺术百花园。 西安音乐学院庆祝建国十周年音乐会

刘大冬八十诞辰纪念活动当天的座谈会严肃而热烈，作为特邀嘉宾的我，在现场看到了大冬老师生前好友们及学生们所敬献的题词。

“忠诚执着，默默奉献。”这是西安音乐学院老教授鲁日融先生的题词。

“德音孔昭，正乐育人。”这是西安音乐学院副院长罗艺峰先生的题词。

“缅怀恩师，铭记教诲。”这是指挥家阎惠昌的题词。

“西部交响音乐的开拓者。”这是钢琴家殷承宗的题词。

“统一人们步伐，点化时代灵魂。”这是西安音乐学院老教授李立章先生的题词。

“他，虽不曾给我上过一节课，但他是我一生中最尊敬的导师。”这是指挥家李心草的题词。

……

这一幅幅带有深切情感的题词，从各个方面展示出刘大冬老师忠诚于艺术、高尚待人的品德作风。一本名为《思贤集》的册子记录了这一切，它是西安音乐学院为纪念刘大冬八十诞辰而特别印发的，里面有很多珍贵的文字及照片资料，当年老指挥家指挥西安音乐学院交响乐团演出的星期音乐会节目单虽已发黄老旧，但都清晰地印在册子上。

人们都说，刘大冬是一个脚踏实地的指挥家，他最擅长的是训练、调教乐团，培养出富有经验的乐队演奏家。他极少到各地游走做客席指挥，始终坚守在学院乐团教学、训练、演出的一线岗位，为管弦系教学水平的提高、学院交响乐团的艺术成熟化、音乐家实践演出的常规化等，做出了重大的贡献。

大冬老师还十分喜爱孩子。从二十世纪九十年代开始，他就担任了陕西小天鹅艺术团少年交响乐团的音乐总监，多年来利用业余时间免费为他们排练并指挥演出。直到逝世时，他仍然是这个少年交响乐团的音乐总监。

默默无闻铺路人，刘大冬老师就是这样一位令人尊敬的、无可挑剔的老艺术家。

中流砥柱高尚人

人们常说“中流砥柱，力挽狂澜”，指的是在关键时刻能够一夫当关的勇士。刘大冬老师就是这样的人，在“西音”，他从一位普通教师升至院长，尽管职务变化巨大，却时刻没有忘掉自己的本质和责任。在发展“西音”教学事业和指挥艺术的领域，在为西北地区普及和发展交响乐的“战场”上，他始终是一根牢固的中流砥柱，可以说，没有刘大冬，就没有中国西北地区的交响乐发展。

刘大冬是一个品德高尚、光明磊落的人。他从不利用职业之便凌驾于人，排练时更不居高临下地呵斥乐手。他与大家是朋友，是同事，是师生。他从来都是善待大家，用音乐去“温暖”“感化”大家，使他手下的每一位音乐家，都从音乐中感觉到了广博、宽容和伟大。

我始终认为，指挥家应具有的天生使命就是德行与情操。只有具备了与人为善的思想和“人性化”的心灵，才能够摒弃私欲，端正作风，从而达到指挥家的崇高境界以及指挥大师的真正标准。刘大冬就是这样的典型代表，他有着平易近人的思想、和蔼待人的态度、高风亮节的品德、刻苦钻研的作风。他处处以自己的所作所为给大家树立榜样，为音乐呕心沥血，却从不计较个人得失。在担任“西音”院长的几年间，他竭尽全力为事业奋斗，学院的各项成果蒸蒸日上，均与他的奋力号召和正确领导密不可分。他爱才如命，“聚纳百川”，在人才匮乏的艰苦条件下，四处寻找开拓，为“西音”优秀教师队伍的建设做出了大量工作，当年圆号演奏家及教育家李立章教授等一批人，都是刘大冬院长亲自招募来的。 2004年，西安音乐学院交响乐团在山东演出

刘大冬是一个坚持原则，但绝不无情的人。他相信党，相信群众，处处以大局为重，表现出一个产党员的坚定信念。二十世纪九十年代末，大冬老师受到了不公平待遇，被迫离开了“西音”院长的职位。然而，天生“乐天派”的他，不但没有被一时的挫折所阻碍和吓倒，反而笑称自己是被“放了长假”的“闲”人，可以尽情地研究音乐，享受音乐。他利用这段时间潜心研究指挥法和指挥艺术史，写出了《合唱指挥法》《新中国指挥学科建设及指挥学术理论研究工作四十年纵横观》等专著，还与王少军合作，译著了日本指挥教育家斋藤秀雄的《指挥法教程》，为国内指挥专业的学术研究和学科建设提供了理论基础。

指挥大师是具有综合伟绩的人物，除了专业技术、艺术品味、指导能力外，最重要的是要具备人格的魅力，要有高尚的人品、伟大的情操和宽广的胸怀，要有深刻的人性理念和善良性格，还要拥有慈悲为怀的精神信念。刘大冬老师就是具备这一切的人物，他的举止言谈、言教身教，没有一样不被人们当作楷模来尊敬。这就是指挥大师的标准，指挥大师的德行，指挥大师的境界。

刘大冬的伟大人格，是所有中国音乐界人士所共仰、共敬的。对于这样一位中流砥柱的高尚人，“西音”全体师生乃至中国的全体音乐家，都会将他牢牢记在心中并永远怀念的。

隆重的纪念音乐会

在西安音乐学院艺术中心音乐厅，一场纪念刘大冬先生八十诞辰的音乐会隆重举行，演出阵容包括西安音乐学院交响乐团、合唱团、四重奏团等。 2014年11月，西安音乐学院交响乐团在北京国家大剧院演出

上半场，师生演出阵容在魏征、田凯华、侯颉、万建国等大冬老师弟子的指挥下，演出了贝多芬的《艾格蒙特序曲》、韦伯的《奥伯龙序曲》《A大调单簧管协奏曲》第二乐章以及刘大冬老师长子刘铮的《弦・思》、饶余燕《碗碗腔主题变奏曲》等作品。该院单簧管教授迟铮，小提琴副教授、西安音乐学院交响乐团首席钟怡担任了独奏。他们两人都是“西音”有经验的教师，迟铮的音色纯正透彻，音乐悠扬自如，钟怡的演奏富有大气感，乐曲民族风格的把握及特殊旋律的处理均饶有情趣，有着风韵俏皮的味道。

音乐会下半场，法籍钢琴演奏家、“西音”钢琴系客座教授种佳登场。她在李心草的指挥下，演奏了刘大冬老师生前好友饶余燕的《钢琴协奏曲》（献给青少年）。种佳的演奏是娴熟而稳重的，音乐的青春气息表现得很充分。她是这首协奏曲的首演者，这次重新登台演奏，技艺仍不减当年。

最后，交响乐团与环站在舞台上方的庞大合唱团联合，演出了贝多芬《第九交响曲》的第四乐章“欢乐颂”。四位独唱家均为“西音”的声乐系教师鲜于越歌、宋委、陈勇、蔡占科。李心草满怀热情、信心十足地背谱指挥了“欢乐颂”，其出色的把握、全面的掌控、精准的手势，令所有的参演者为之精神一振，完全放开了手脚，他的沉稳控制和强烈激情使音乐达到应有的崇高效果。四位歌唱家的表现亦很出色，尽管合作略显生疏，但声音和音乐激情都属上乘。陈勇、鲜于越歌的声部很难唱，但他们均完成得很流畅。宋委的声音很有魅力，蔡占科的声音也有着一定的穿透力。

第8篇：音乐老师师德总结范文

关键词：小学音乐 养成教育 音乐教师

作为一名小学音乐教师，对帮助学生养成良好的习惯有着不可推卸的责任。那么，在音乐课堂上如何渗透养成教育，而最终使音乐课与养成教育完美的结合呢？

一、充分认识养成教育的重要性

养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的言行规范化、标准化的教育过程。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”文件还明确指出：“德育，对中小学生，特别是小学生，更多的是养成教育。”新课程把培养学生良好的学习习惯作为课改的目标之一。可见，对小学各科的教学来说，都必须重视学生良好习惯的培养，从而把学生培养成为有理想、有纪律、有文化、有纪律的一代新人。

二、在教学中融入养成教育

（一）首先要展开调查，取得第一手的资料

多年的教学体会使我认识到，教学要从学生中来，到学生中去。我校的学生百分之九十以上为暂住人口，流动性强，教育难度大，较难开展长期性、持续性教育，家长文化素质不高，多数从事卖菜、摆小摊、开的士等工作，无暇教育孩子，对孩子经常采取简单、粗暴的教育方式。由于各种因素，教师在某种程度上无法做到时刻关注每一个学生，在这种情况下，学生的自觉性显得尤为重要！自觉性的培养就是成功的一半。而填鸭式的教育在现今新课改的历史舞台上是站不住脚的，这时候，潜移默化、以情感人就成了最佳手段，而音乐充当了实施这种教育方式的好帮手。

（二）根据学科特点，融入养成教育

具体从以下几方面来培养学生的良好习惯：

1.培养得力的小助手――具备音乐特长的班干部

（1）民主选举班干部――充分发挥学生的主体性。不要认为音乐课就可以马虎应付，它同样也是要靠严格的课堂秩序来规范，才能使音乐课堂更好地发挥作用，陶冶学生的情操，用音乐启迪学生的智慧。所以需要班干部来协助管理。但是音乐课的班干部除了具备管理班级能力以外，还要在音乐上有一定的特长。所以原班的班干部未必适合，需要重新通过民主选举。

（2）让班干部明确自己的具体职责。首先，是音乐班长。当上课预备铃响时，以数数为时限，指挥全班同学按音乐课的座位安排在教室门口排队。同时提醒同学带齐课具，等待老师来带队上功能室。其次，是“带歌员”（即文娱委员）。当学生走进音乐教室后，班长组织组长点名时，“带歌员”第一时间组织全班同学唱歌，复习学过的歌曲。再次，小组长的培训。在音乐教学中，我将学生的音乐成绩分成两个部分，具体包括两项内容：一个是考试，即口试占百分之四十，而平时的积分为百分之六十。而平时的积分就由组长来完成及时记录和班长实施监督。将所有加分、扣分的项目具体列明在组长的评分手册上，组长就有具体可依的条例较客观、具体地对每位组员评分。

2.课堂要求与养成教育的融合

（1）养成认真作好课前准备的习惯。上音乐课前，学生都要事先准备好音乐书、音乐欣赏笔记、铅笔等。除此以外不带其他东西。

（2）养成排队到音乐教室的好习惯。在出发去功能室前，我就先提出具体要求及扣分的幅度，并提示各位班干部一级的监督。

（3）按音乐课上的活动需要重新安排座位，以方便参加音乐活动以及点名、课堂记分等。

（4）养成进教室后安静的习惯――到音乐教室后，听音乐进教室，做到“静、速、准”：静，是安静，不讲话；速，是迅速，不拖拖拉拉；准，是准确找到自己的位置，坐下以后将书具放在座位前，并在“带歌员”的带领下轻声唱歌。

（5）养成点名时认真唱歌、不讲小话的好习惯――向学生明确指出，点名时讲话不仅本组总分要扣分，个人也要扣分。学生为了不给本组抹黑，一般都能按要求做到。

（6）音乐指挥一切的习惯培养――如当老师弹奏“停止、安静”的主题音乐时，不管学生此时在干什么，包括班干部在内，都要做端正，闭上嘴巴，眼看老师。

（7）形成良好的竞争机制――每节课都要进行分组比赛、男女生比赛、个人比赛，比赛总分除了整组加分以外，还会加入个人的积分内。这个方法在很大程度上激发学生的学习兴趣、参与兴趣和约束容易上课走神的学生。

3.学习方式与养成教育的融合

在课前预习时，引导学生寻找相关资源，在寻找资源的过程中让学生自己去寻求教育的真理。例如，我利用课余时间收集相关资料，然后进行总结、归纳，最后制作成课件运用到教学当中。

4.教材的使用与养成教育的融合

每一首歌曲都有一定的社会背景、主题思想及情感要求，字里行间都蕴含着对学生思想品德的教育。作为教师要善于引导学生去感受、体验，并联系生活实际，渗透到自己的言行当中去，通过身边的实例，启发学生讨论、思考，用集体的舆论去帮助那些有不良习惯的学生早日改正、并养成良好习惯。

5.兴趣小组活动与养成教育的融合

（1）选队长――帮助老师管理、点名。

（2）训练时的良好习惯的逐步养成。每次训练不迟到、不早退。训练中虚心求教，发挥互相学习，互相帮忙的精神。

（3）在节目中渗透养成教育的内容。例如，2003年的六一，我创编了一个诗歌表演《假如我是杨利伟》，利用当时倍受大家关注的新闻人物和富有童趣的故事来潜移默化地对学生进行保护学校环境、爱护地球、保护地球的环保教育，受到学生的热烈欢迎，起到了良好的教育效果。

6.课余音乐游戏与养成教育的融合

在课余时间，我总喜欢带学生们做一些音乐游戏，这样一来有助于加强我与学生之间的沟通；另一方面，也在游戏中不知不觉中掌握了一些音乐技能。同样的道理应用到养成教育中去，竟也得到意外的收获。

7.处理课堂突发事件与养成教育的融合

课堂是一个多变的舞台，时刻都可能有一些突发事件发生，随机应变也是教师的基本功之一。如果能善于抓住突发事件引发学生的思考、讨论，也能起到事半功倍的效果。养成教育决不是一朝一夕就能有所成就，得靠学校+社会+家庭三位为一体长期不懈、不厌其烦地在生活、学习的点点滴滴中去进行。

第9篇：音乐老师师德总结范文

关键词：高中音乐 音乐欣赏课 教学效果

1.　前言

随着现代化教育的不断发展，学校越来越重视学生的音乐教育，音乐课在高中教育中属于一个重要的部分。音乐教师最重要的任务是调动学生学习音乐的兴趣，提高学生的审美观，通过授予学生专业知识的课堂教学方式逐渐的引导学生在实际生活中参与并且体验音乐，让学生去发现音乐的魅力。音乐欣赏课在现代化教育事业的发展中有着不可替代的地位，它不但能够促使使学生在情意、品德、智力以及身心健康等方面养成良好的素养，还能使学生在音乐欣赏课的实践中陶冶情操、放松学习压力以及调节自身情绪等。本文对高中音乐欣赏课的课堂教学进行了思考，总结如下。

2.　高中音乐欣赏课对学生的作用

2.1在学生日常生活中起到调节作用

学生在高中的课程中学习文化知识是最为繁重的，特别体现在高年级同学的身上，承担着来自精神与学习两个方面的压力。学校开设音乐欣赏课时给学生播放旋律优美的乐曲，不但能够使学生心情愉悦，心旷神怡，还在一定程度上放松了学生紧绷的思想。根据相关研究说明，当人的听觉器官接受到美妙的音乐传送到大脑皮层时，神经系统受到美妙音乐的刺激后，感情就发生变化，可以促进学生情绪兴奋，精神愉快，同时还能够促使血液循环，达到消除疲劳的效果。因此，在高中课程教学中开设音乐欣赏课的课程，不仅能够使学生繁忙的学习压力得到缓解，还能减轻学习带来的压力。

2.2提高学生的思想品德

学校在对学生进行思想品德教育时，并不是一定要通过文化课教学或者思想品德课的教学来实现，音乐欣赏课同样可以培养学生的思想品德。从古时候人们在日常生活中随意哼出来的音乐到现代的歌曲，从莫扎特的钢琴协奏曲到现代较为轻快的音乐，在培养学生思想品德的过程中音乐欣赏课都有着很重要的作用。美妙的音乐可以陶冶学生高尚的情操，达到升华、净化、激烈学生精神的效果，提高学生的审美能力。促使学生在上课过程中修养、性格、思想、情操、道德等各方面都得到培养，形成一种良好的道德理念和道德情感。

3.　对高中音乐欣赏课的几点思考

3.1为学生建立良好的校园学习环境。学校要重视高中音乐欣赏课的课程，确保能够顺利的开展音乐欣赏课课程。课堂教学的软件、硬件设施要齐全，为了保证课堂教学能够达到预期的效果挑选比较专业的音乐教师对学生进行音乐教学，利用学校的设施通过多种方法让学生进行音乐欣赏。比如：在课余时间，可以利用广播站的优势定时的播放一些优美的音乐，使学生在耳濡目染中接触到音乐的感染和熏陶，提高学生欣赏音乐的能力；如果学校拥有多媒体教室、大教室、礼堂等设施，教室可以充分利用这些现有的设施开展一些文体活动，让学生在欣赏节目的同时能够扩展视野，认识水品与欣赏水平在一定程度上得到提高，为学生创建一个良好的学习环境与文化环境。

3.2传授学生欣赏音乐作品的方法。课堂教学是老师和学生相互交流与对话的过程，在音乐欣赏课的课堂教学中教学语言有着非常重要的位置，是音乐文化艺术创作与造型基础的重点。学生的思维活动与情感活动并不是静止于心的，而是体现在课堂教学的交流与对话之中。通过音乐教学去掌握其他的文化艺术，引导学生去发现音乐属于一个宽阔的领域，在课堂教学过程中，教师要进行探究式教学，指导学生创新的思维，提高学生解决问题和自主学习的能力。例如音乐欣赏教学在上《在银色的月光下》一课时，这首歌属于新疆一首极具代表性的民歌，在课堂开始之前，让学生去收集与新疆有关的民间歌舞、音乐，可以分小组来收集相关的资料，上课的时候，教师就通过设计问题的方式让学生对歌曲进行讨论与交流，并以小组比赛的形式来对学生收集的资料进行评比，在整理学生收集有关新疆的资料的时候，发现学生找到了很多相关的视频和歌曲，有现代化的新疆歌曲，有传统的新疆歌曲，还有古老的新疆歌曲。比如《掀起你的盖头来》，在课堂即将结束之时，教师把这首极具新疆民族特色的歌舞播放给学生欣赏并鼓励学生学习其中的舞蹈动作，调动了上课的气氛并且增强了学生的自信心。

教师在上课的过程中还可以让学生对比欣赏《青藏高原》与《草原赞歌》两首歌曲，让学生讨论这两首民歌的特点以及演唱风格有何不同，使学生能够深入体会作者的感情，感受到音乐带给人震撼人心且丰富的感受，并以小组形式来对分析结果进行概括总结，这样的课程安排，不但使学生能够积极参与课堂教学，还能让学生在团结合作、自主探究的课堂气氛下学会合作、学会学习，在音乐的实践过程中融入生动且丰富的音乐知识，使学生在合作、比较、体验、探究的学习过程中实现智慧、态度、情感、兴趣等各方面的紧密结合。

4.结语

高中音乐欣赏课不管是在教学方面还是艺术方面上都存在着许多等待教育人士去发现并解决的问题。因此要求高中的音乐老师在课堂教学的过程中要继续努力，培养学生欣赏与聆听的能力，增强学生的音乐涵养。教学过程中，教师要重视学生辨别的能力，提高学生实践、创新和自能能力，调动学生学习的主动性，让学生在喜欢音乐的同时也喜欢音乐的课堂教学，使音乐欣赏课的课堂教学成为一个平等和谐、有趣的课堂，促使学生在上课过程中文化素质与思想素质都得到全方面的发展。

参考文献：

[1]黄秀丽.在高中开设音乐欣赏课的尝试[J].音乐探索

[2]肖侠.情感体验在高中音乐欣赏课中的重要作用[J].音乐天地

[3]李宣.让课堂"动"起来--提高高中音乐欣赏课效率的有效途径[J].儿童音乐