建筑工程施工专业精选(九篇)

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第1篇：建筑工程施工专业范文

（一）改革教学模式

在长期的专业建设实践中，我校建筑工程施工专业紧贴行业一线需求，坚持走“工学结合”的道路，探索出特色显著的“四融四定”的专业建设模式，即“融专业于产业，锁定培养目标”、“融岗位于专业，锁定教学内容”、“融生产于教学，锁定培养模式”、“融认证于考核，锁定教学评价”。我校积极整合理论教学与实践教学，探索“教学做一体化”的课程教学形式，从教学内容到教学方法、教学手段、从理论教学与实践教学过程衔接，形成以项目或课题为主的教学模式。

（二）改革评价模式

学校把建设行业相关岗位的从业资格证书认证考试引入教学评价体系，作为相关课程的考核结果，用社会评价替代校内评价，增强评价的客观性，从而把岗位认证体系融入学生能力考核，锁定教学评价，形成学校评价、企业评价和社会评价相结合的教学评价体系。为突出我校专业设置与教学计划的行业岗位针对性和实用性，学校聘请了我省建设行业具有丰富施工、设计、咨询经验的一线工程技术人员和专家成立了学校各专周明月王守剑建筑工程施工专业的改革与创新业指导委员会。每年均定期召开教学计划及专业建设工作会议，对我校骨干专业教学计划进行系统全面地剖析与评审，同时还对学校毕业生情况进行跟踪调查，根据企业的反馈意见及时调整教学内容。并及时将各项反馈意见落实到执行教学计划中，在教学中取得了良好的效果。

二、课堂教学方法的改革与创新

改变传统的注入式“一本书、一支粉笔”的教学方法，使用多媒体教学，加大实践教学的力度，采用专业教室教学、现场教学、实物演示教学等多种手段，并研究试用项目教学法，使专业课的教学实效显著。在授课中我们既可以纯粹利用课本、黑板讲解，也可以利用施工现场的实际图片、录像等来进行多媒体教学，通过理论与实践的对比式教学来加强教学效果。主要展开了以下方法的尝试：

（一）开展启发式教学

首先,要求所有教师必须精心设计教案，研究教学方法，注意教学内容表述的启发性，在教学中应引导学生深刻理解课程的教学目标和内容结构，引导学生积极思维，探讨解决问题的办法。只有学生对此有了深入的理解，才能产生学习的欲望和动力；其次，教会学生掌握正确的学习方法。利用启发式的引导，通过作业等多种形式，使课程内容被学生消化吸收。其采取的手段主要有：

1.讨论启发。引导学生在预习的基础上，通过讨论的方式，主动参与课堂教学活动，充分发挥学生的主观能动性。在《建筑工程测量》课程教学中，我们将关于“水准测量”、“角度测量”、“距离测量”等误差分析及注意事项内容的学习改为课堂讨论，在教师的引导和启发下，学生充分运用已有的测量误差知识，从误差产生的原因入手，展开热烈讨论，这样既节省了课时，又便于学生记忆，收到良好的教学效果，使学生从被动学习变为主动参与学习，也培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.提问启发。教师在辅导过程中，针对课程的教学目的进行能力分析，并以此为依据把握课程内容的重点、难点和知识点，在教学中有针对性进行提问，使学生避免填充式地吸收。它具有随机性的特征，同时又是检验学生学习效果的有效方式。

3.实例启发。该方法用于施工图识读、施工图翻样等实践性强，施工中情况千变万化的教学内容。通过典型案例教学为学生提供一种模仿、借鉴和引伸的范例，既丰富了课程内容，又加深了学生对课程教学内容的理解，同时激发了学生学习本课程的兴趣，增强了学生的工程素养。《主体结构工程施工》采用了“实践——理论——实践”的组织模式，即认识实习、工种训练——理论课程教学——实践教学，通过组织学生参观框架钢筋骨架模型，使学生更直观了解框架结构中钢筋的具体要求和节点构造。

（二）项目教学法

在课程设计等实践性教学中我们采用了项目教学法。首先由教师提出明确的设计课题、设计任务书、指导书，学生在教师指导下完成教学任务。这种教学方法旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，教师引导与学生自主学习相结合，最大限度地调动学生学习的主动性、参与性和探索精神，使其独立思考、团结协作、发挥想象力和创造力，有效地锻炼和提高学生的职业能力，做到“干中学、学中干”，取得了较好的教学效果。如《建筑施工组织》在课堂教学结束前，设置一周的大型课程设计专用周，让学生独立动手完成单位工程的施工进度网络计划大作业，及时检验学生学习的效果，培养学生综合分析问题、解决问题及实际动手的能力。

（三）利用多媒体等多种形式的教学手段

利用多媒体授课。将多媒体技术应用到课堂教学中，可以将抽象的东西具体化，难于理解的知识简单化。在《建筑工程计价》课程中的石方工程量计算时，长度取法，学生空间立体感不强，将这部分内容做成课件，通过空间立体图形生动、直观的显示出来，学生不仅能轻松、清晰地理解所讲内容，而且能增强学习的兴趣和信心。《主体结构工程施工》部分采用了多媒体电子课件、实物模型、实物照片等辅助教学资源，通过视频为学生演示某些结构试验，增强教学的直观性、生动性，使学生有融入工程实际的感觉，激发学生的学习兴趣。

（四）融最新科研成果于教学中

教师将最新科技动态和自己的科研成果引入了课堂教学中，对调动学生学习的积极性，强化学生对相关理论的理解和掌握，引导学生追踪本学科领域最新进展，深受学生欢迎。《主体结构工程施工》课程知识点多，新工艺、新技术多，利用多媒体、动画、录像演示播放讲解，使学生对新工艺、新技术有直观的认识。对于一些新技术应用的方面，学生不易理解，如钢筋连接技术、基坑支护等，则采取到工地参观讲解的方法，增加学生的感性认识。

三、结束语

通过对建筑工程施工专业人才培养体系及课程体系的一系列改革，使我们对职业教育又有了一个新的认识，针对我校及我国目前大部分中职学校的教学状况，我们认为还有必要从以下几方面进行探索和改革：

1.改变传统的教学方法，体现以学生为中心，优化教学手段，寻求特色的专业教育；

2.改革传统课程的考试模式，如对一些实践性较强的课程可采用实操考核的办法；

3.加强对学生综合素质的培养及就业观的教育；

4.鼓励教师结合专业特色编写讲义；

第2篇：建筑工程施工专业范文

关键词：建筑工程；土建施工；其他专业；配合

Abstract: With the accelerated pace of urban construction, construction of the increasing number of civil engineering construction process becomes extremely important to grasp. Building civil construction is a very complicated systematic project, involving the cooperation of various professional jobs, only coordinated effectively with the professional in order to ensure the overall quality of the project. This article on the civil engineering construction co-ordination with other professional launched a study, hoping to give some enlightenment construction.Keywords: construction; civil construction; other professionals; fit

中图分类号:TU74

一、土建施工与电气安装工程的技术配合

电气安装工程是建筑工程项目中一个重要的部分，在管道的敷设、电源的进户和防雷接电装置的的安装等方面都与土建施工的关系极为密切，需要施工时预留构件和孔洞。其过程包括：

（一）施工前的准备工作。在对工程项目进行设计时，电气设计人员就应向土建设计提出相关的设计要求，包括电气设备和管线的预埋等在内的要求，都应在建筑施工图中有所体现，以便于后期施工。在施工前，电气设计人员应和土建施工人员共同对图纸进行审核，确保电气工程的安装能够和土建施工相对应，避免发生偏漏，造成工程损失。

（二）施工和结构阶段。在施工的起始阶段，电气安装应及时配合土建做好强弱电进户电缆的穿墙板和止水挡板的预留工作，留意预留预埋的轴线、尺寸、数量和规格等是否符合图纸的要求。对于施工的细节如应预留的孔洞，电气设计应主动提醒土建施工人员注意，以免发生遗漏。在材料方面，电气人员应事先安排好需要预埋的铁件、吊杆、基础螺栓等物件，以便在土建施工时能够及时埋入，防止工期延迟。

电气安装的关键程序在于根据土建浇筑混凝土的进度和作业的顺序，对电管进行逐层逐段的暗敷工作，这道工序对于土建施工和电气安装的进度与质量同时产生影响，因此必须加以重视。在对现浇混凝土楼板进行配管时，电气施工人员应根据预先确定的尺寸，配合土建的施工进行安装工作。

（三）整理阶段。土建施工在拆除脚手架时要避免碰坏电气的管线，同时不可移动预埋的电缆。电气施工人员则应在装修喷浆后再安装照明器具，在安装时要避免将墙面弄脏或碰坏；安装完毕后，土建施工人员进行修补喷浆时也要注意对电器的保护，防止污染。

二、土建施工与采暖、给排水工程的配合

（一）采暖系统包括两次热水回和供水干管的安排：市政热力管网到主楼热力站一次采暖、主楼到附房、裙房的二次采暖。在这一阶段中，土建与采暖常见的冲突有：由于土建施工时未预留暖气或空调管线的出墙孔洞，造成后期安装时破坏墙体的状况；楼层梁和地梁与暖气管道发生冲撞的现象等。

协调这一问题的有效方法是：土建施工时应对板墙的钢筋网进行绑扎，这样有利于电气安装工作的实现。在完成对包括结构钢筋、预留管套等在内的多项指标的审核之后再开展支模板和浇筑混凝土的工作，为电气施工减少不便。另外，在处理室外斜坡以下的出外墙管道时，施工单位应与设计者进行沟通，尽量使管道与斜坡避开，或将管道向斜坡外墙延长，并应将这一处理标注在图上，以免出现遗漏，造成后期问题。

（二）给排水系统主要包括污水管道、消防管道、上水进口管道、内排雨水管道等，这些管道的安排对建筑的质量有着直接的影响，因而应合理设计、安全施工。这一专业与土建施工存在的冲突包括：位置不对应，即施工时为卫生间给排水管道预留的孔洞与后期卫生洁具摆放的位置不能对应；给排水管道与地梁发生冲突的现象。

解决办法是：在套管的安装作业完成之后，土建专业人员应与各方技术人员共同对预留套管是否与资料一致进行逐项地检查，对工艺和可能存在的问题要进行严格把关，防止后续问题的出现。在出现遗漏、变更管道和孔洞位置时，土建应事先告知各单位处理方案，以防竣工后剔凿防水层现象的出现。

三、土建施工与其他专业的配合

除与电气安装和给排水系统这两大关键环节的配合之外，土建施工与其他专业的配合还包括：消防、通风管线系统，大型设备的安装通道系统，建筑外表和功能的各种预制构件、装饰的关系等方面。

在处理这一系列关系中应注意两点：各方应在对需预留的位置、标高反复审核之后汇总为技术资料，对位置、截面等进行清楚的标注，最终上报给土建施工单位，施工单位根据各方资料审查结束后方能进行混凝土的浇筑工作；另一方面，各专业在进行支模的过程中，给自己留下足够的时间对预留管进行铺设和焊接的工作，为后期施工做好充分的准备。

四、协调各方的总体方法

（一）技术上的协调：这一协调主要体现在设计和会审图纸阶段。各专业应首先确保本专业的图纸设计不存在质量和规范问题，然后才能在各专业会审图纸时通过沟通进行各专业的协调，从而最终确立可行的方案。同时，各方应进行技术交底工作，使施工单位充分了解设计意图，也使技术人员明确施工中的各个环节，这样能够有效地防止技术交叉协调的问题。

（二）管理与组织上的协调：管理和组织工作是工程项目各项工作能够有效开展的关键环节。首先应在熟悉掌握图纸的情况下，对各方工作进行科学合理的安排，根据资源条件和施工进度，做出施工组织计划，使各方工作都能得到最大程度的优化；其次，确立统筹管理的领导人员，该人员必须能够总体把握施工的进度、各专业的工序设计，确保将每一层工序纳入监管的范围内，这样能够有效减少配合中存在的问题，保证施工的安全有序；再次，通过上级对下级的管理和下级对上级的监督来做好组织层面的工作，明确各方责任，通过确立鲜明的奖惩制度来督促各方积极有效地开展工作，提高工作人员的责任心和积极性。各专业对可能会出现的问题应积极加以协调解决，确立一套或几套解决的预案，在发现问题时及时进行补救，不给他方的施工留下隐患。同时要在施工过程中不断地总结经验教训，以防止交叉配合和后续问题的出现。

结语：建筑群的增多无疑标志着人们生活水平的提高，但是建筑存在的问题也越来越多地呈现在人们面前。如何更好地完成工程项目，土建施工与各专业的有效配合是必不可少的。只有事先积极协调各专业的工作，做好各方的打算，并在出现问题时及时加以解决，日常加强监管，才能最终使各方工作都顺利完成，确保工程的质量，真正为社会主义建设添砖加瓦。

参考文献：

[1]刘睿勤.于涛.论建筑施工中土建与其他专业的技术配合.城市建设理论研究.2012(19).

第3篇：建筑工程施工专业范文

关键词：建筑；工程施工；协调；专业

     在我国，建筑工程到处可见，深深影响着群众的生活，它的作用就在于使人民群众的生活水平得到提高，加快了社会经济的繁荣发展。在给人们带来积极影响的同时，也给人们带来一个非常严峻的问题，那就是，建筑行业的发展远远赶超了工程质量控制及质量监理的发展，使得我国的建筑工程出现很多质量问题和安全隐患，由此又导致了经济上的巨大损失以及恶劣的社会影响。因此，找出并分析建筑施工管理中存在的问题，提出具备可行性的方法和措施，从而达到提高施工管理中工程质量的目的。

以工程施工技术以及施工的质量控制和管理为出发点来看，建筑工程是否合格并可以投入使用，一定程度上取决于施工各专业之间的相互协调和配合，一旦缺乏各专业之间的相互协调以及施工技术部门之间的配合，或是没有处理好各专业之间的关系，经常出现工程返修等现象，不但浪费了大量的资金投入，还会使得工期拖延，给建筑物的使用埋下了严重的质量问题以及安全隐患。

一、 意义

在建筑工程施工中，各个专业之间由于有许多的交叉点而经常出现一些问题，甚至难以找到有效的措施和手段进行补救。即使是施工中遇到的小问题，若是没有提前制定的防治手段，想要做到及时处理很困难，甚至需要花费更多的资金投入，严重制约着工程质量以及经济效益。设计单位、施工单位以及监理单位负责建筑工程的建设以及管理工作，以为用户负责为基本原则，认真做好专业之间的协调与配合。此外，做好专业之间的协调与配合工作是施工管理水平以及施工行业标准同步提高的必要条件。

二、常见问题

   （一）在建筑施工各专业相互协调与配合的过程中经常出现的问题

    在土建专业以及电气专业中关于楼层梁和底梁与电气进户管之间往往会存在一定的安装冲突，还会出现电气开关被设置在了水管之后等等。此外，在土建工程施工中，经常会出现电气线管被堵塞的问题；土建专业还会常常与给排水专业之间发生给排水管与梁等相冲突的问题，以及卫生间的给排水管先的预留孔的部位常常不能与卫生洁具等对应放置等等；土建专业与暖通专业的冲突表现在：暖气的管道和梁等之间。此外，在建筑施工的过程中，空调的预留管线没有设计固定的出墙预定孔，在投入使用后，经常会出现砸墙等能够导致墙体的整体结构受到损害等问题；施工中还会出现一些不利于结构稳定以及建筑使用功能的问题。此外，施工中还应予以注意的问题包括：一些大型的设施设备的安装管道、预埋件的埋藏深度，还有各个主要的控制系统之间的配合与协调工作等等。

   （二）建筑工程各专业协调与配合工作中出现问题的原因

     在建筑施工的过程中，一方面，各个专业有自己特定的专业技术要求，另一方面，还需要配合和协调其它专业的施工进度以及空间位置需求。因此，若是没有充分考虑施工技术要求以及专业冲突的部分，就会产生很多问题。所以，要提高施工人员整体的专业素质和工作能力，是建筑施工的质量控制的新要求。此外，施工人员对于引进和应用的新的技术和产品，没有及时的认识，或是没有施工作业资格，无证上岗等，对于施工图纸的掌握还存在偏差，由此而导致的各专业之间的矛盾以及冲突的加剧，给各个专业的协调和配合工作带来了困难。

在建筑施工中，若是没有建立健全的施工管理机制，没有落实施工责任制度，或者施工人员没有积极正确的作业心态以及亟待提高的施工管理水平，都将给建筑施工中各专业间的协调与配合工作形成阻碍，这也是产生问题的影响因素之一。此外，建筑施工中各个专业缺少明确的作业分工，使得施工时遭遇瓶颈。

建筑工程项目施工的涉及范围广，施工过程又极具复杂性，笔者试在此列举几个能够对施工质量产生影响的因素，其主要包括五个方面：人力、施工材料、施工设备、施工技术以及施工环境。在建筑施工的过程中，参与作业的人员大多属于建设、设计或监理部门；施工过程所需的各种材料颇为复杂，甚至有的时候由于现场环境条件的制约而采用了一些非标材料或是修筑设备等；施工设备的性能是否良好以及技术人员的操作水平；施工过程中的质量监管、施工方案等。在建筑施工中，若想提高建筑工程的质量，必须严把各专业的质量控制关，尤其是工程的设计、施工材料、施工环境下的自然条件的整治措施以及技术监管等各个方面。

三、措施

   （一）强化管理机制，建立健全安全保障机制

当前，城市建设的迅速发展一定程度上要依赖于建筑施工行业的推进作用，同时其也使社会进步，但是，使最大化的发挥经济效益取得是建筑工程施工的主要目标。虽然现行的法律规范对建筑工程施工质量有一定的牵制及监察作用，但是由于还未建立健全监理机制，在监理工作中还是会存在许多遗漏和疏忽，导致建筑工程事故频发。通过分析与探究了事故发生的原因后发现，建筑工程各个利益主体缺乏质量安全意识，在施工管理上缺乏相应的手段与力度；个别施工企业为追求经济利益而不惜做出违法乱纪的事情等。在建筑工程的施工过程中，经常会出现工期缩短或是资金注入的减少，承建单位在施工过程中没有遵守相关的规范要求，使得现场的施工管理陷入混杂状况，缺少了必要的安全防护，直接影响了建筑施工工程的质量。

1、 建立严格的施工安全监察机制。

2、 落实安全生产责任制。

    3、保证施工技术交底工作的安全有序进行。

   （二）强化合同的约束效益，做好工程交叉管理

   当前，建筑行业的专业划分越来越明确、细致，普遍存在着专业分包的机制。但是在工作范围的划分上，各级建设单位的分工并不明确，有一些参与工程建设的部门由于受到利益的引诱，往往会再施工过程中偷工减料，一边获取更多的利益，这就导致施工中遗漏了不少的作业工序；诸如此类的因素造成的工程损失无疑使得各专业间的协调和配合难度加大。因此，要完善合同的内容条款，尤其是应在合同中落实各个参建部门的责任、权利，同时，对于需要各个专业配合作业的工序要拟定具体、有效的规范措施，还可以将经济杠杆的效应应用于工程施工中，建立完 善、合理的奖惩机制，从而才能实现建筑工程管理的规范化。

（三）在施工设计中引进和应用专业技术，做好工程施工的交叉管理

在建筑施工中，明确各个部门的施工任务，应以建筑专业为主，水电等其他专业为辅，避免造成工序混杂，给工程留下安全隐患。此外，也可以将CAD图层叠加技术应用于施工中，有效并合理地安排交叉作业。

   （四）PDCA管理体系的引进和应用，保证工程的交叉管理顺利进行

该管理体系的主要作用在于，可以优化施工管理，提高工程质量。在具体的施工过程中，常常会出现各个专业的作业工序冲突交叉，因此，制定相应的解决措施是必要的。PDCA体系主要包括四个部分：计划的制定、问题的研究、探求引发问题的原因以及相应措施的制定。

总结：

总而言之，建筑工程的优劣要取决于施工各个专业的配合与协调，共同顺利完成施工项目。因此，对于施工工程的交叉作业的质量管理是必要的，只有这样才能按时竣工并验收。在建筑工程中，各个专业的协调和配合作业的范围很广，也就是说，其自身就是一项系统化的工程。只有熟悉和掌握工程的特点以及相应应急措施，施工各专业相互协调和配合，从而保证工程的质量和施工进度，更好地完成工程建设。

当前，我国基建体制已经不断完善和深化，以及工程相关规范要求、法律法规的出台，建筑施工中的质量管理也开始以法律为依托。因此，只有采取合理、有效的措施才能提高工程质量；只有高质量的工程才能提高使用寿命、强化市场竞争力；更多的高质量工程才能最大化地发挥经济效益的积极作用。

参考文献：

[1] 王天明. 总承包工程项目的施工组织与管理[J]. 安徽冶金科技职业学院学报, 2006,(04)

[2] 姚邦松. 建设工程施工项目管理的几点思考[J]. 湖南农业大学学报(社会科学版), 2001,(04) 

[3] 朱诚末. 运用质量目标管理加强建筑施工管理的研究[J]. 才智, 2009,(16)

[4]曹大平. 建筑施工管理的协调与配合[J]. 建材与装饰(下旬刊), 2008,(03) .

[5]赵洪宇. 建筑施工各专业协调管理浅谈[J]. 黑龙江科技信息, 2010,(21) .

[6]代玉双,陈思远. 对建筑施工管理措施的探讨[J]. 中小企业管理与科技(上旬刊), 2009,(01) .

[7]陈焯宇. 建筑工程施工协调管理的创新[J]. 中小企业管理与科技(上旬刊), 2010,(07)

第4篇：建筑工程施工专业范文

关键词：建筑工程 施工技术 各专业配合

1 建筑工程项目施工中各专业相互协调的意义

在建筑工程的建设过程中，其施工项目通常包含有土建、机电、水电、装修、测量等不同的专业，而各专业中又分别担负着实现建筑基础、结构、通风、消防、电梯等功能的建设内容。这些内容既具有其他专业不可替代的独特作用，又相互促进和配合，形成了一个牵一发而动全身的关系网络，一旦其中的任何一个环节出现问题，都会直接或间接地影响到整个工程的质量和进度，对建筑竣工后的验收和使用造成极为严重的不良影响。

研究表明，目前我国建筑工程中因施工专业配合不当而产生的问题相当普遍，极大地限制了施工效率和质量的进一步提高。如土建与安装工程配合不当时，往往出现预留预埋不准确、电气箱盒标高不一致、立管与墙距离远近不一、排水管堵塞、卫生间渗漏等问题，给后期安装施工和用户的使用都埋下了风险隐患。以预留预埋为例，由于参与预埋的施工人员缺乏对安装与土建配合的充分重视，交底工作进行得不彻底，埋设工作未通过双方的沟通，造成了预埋不全、坐标不准确等问题，而安装时由于缺乏必要的指导和施工基础，往往只能乱剔乱砸，导致安装工程的质量大打折扣，并可能造成对土建部分的损害。有鉴于此，相关工作人员必须深入认识各专业配合的重要性，通过加强技术和管理等方面的协作，努力使各专业之间沟通顺畅，配合紧密，从而实现建筑工程效率与质量的有效提升。

2 机电安装工程与各专业施工的技术配合要点

2.1 机电安装工程预留预埋工作要点

要做好机电安装工程的预留预埋工作，首先必须在施工开始前对设计图纸进行充分的理解，并在其上将空调风管过墙、过墙楼板留洞、消防管道、电器管路等所有预留预埋点清晰标示于其中，以确保在施工过程中有据可依。在施工阶段，应有安装工作人员随土建施工专业认真做好预留预埋的尺寸、位置的核对及标注工作。并派专人对混凝土的浇注进行看护，以确保预留孔洞模盒与预埋管等未发生移位。对于预留部分的检查，主要包括尺寸、位置、以及管线孔洞是否通畅等问题。因此安装专业应为土建施工人员提供准确的平面位置图等资料，需要更改尺寸的，必须在监理在场的情况下，三方协商解决。

2.2 其他各专业的配合要求

2.2.1 土建施工与之配合的技术要求

土建开始前，应首先对机电专业要求预留和预埋的情况进行科学分析，检查其合理性，若发现问题应及时向设计提出更改意见。对防水套管、预埋铁件、电缆线管、重要构件支座等的制作安装要严格按设计图纸中尺寸、数量、位置、标高操作，不允许发生位移、漏放或安装错误。预埋件安装前后要用经纬仪测定，以控制位移偏差、标高。为防止浇筑混凝土时产生位移，安装时应采用上下左右与钢筋点焊固定，外露部分要紧贴模板。浇筑混凝土前，要先派专人检查埋件的数量、位置、平整度、标高是否正确。浇筑时则应派专人对其及时校正。施工中应对卫生间、地下室、高低压配电室、隔墙留洞等位置加以特别注意。以隔墙留洞及暗配管线为例，风管穿墙洞应以风管为中心，周边各加大50mm；楼梯间加压送风口及前室加压送风口、风机房隔墙留洞，机电单位给出具体留洞位置及尺寸图，土建单位按图施工；桥架穿墙洞要求桥架四周各预留l00mm；墙体内电气暗配管安装单位先行配管，土建后砌墙，过程中不得破坏机电管线，确保机电管线墙面保护层应≥15mm，并请安装单位实施监督。

2.2.2 其他专业与之配合的技术要求

在装修工程与机电专业安装的配合工作中，应加强对各专业管道的综合布置，以及对风口、灯具、烟感、喷头等位置的预留和调整，并注意各种插座、开关、喷淋头等开孔位置应平稳准确。在与调试运行相配合时，必须做好机电安装人员与设备厂家、装修专业工程、及第三方检测单位等的协调，从而确保消防、通风、供电等系统的测试安全、可靠。

3 土建施工与水电安装工程的技术配合要点

3.1 水电安装与建筑基础施工的配合

基础施工阶段，土建施工人员必须严格按照设计图对水电管线的穿墙孔洞做好预留，并准确划出管道底标高标识线，再开始房心回填土，填至标识线位置时，应为水电安装预留充分的管道施工期，使其能够完成必要的测试项目，并做好管道的防渗、防腐措施。待其完成后，方开始第二次填土，直至设计标高。土建回填管道旁及管道上部50cm以内土时，必须用人工夯实。不得将管道砸坏、挤弯或移位。电气地下预埋管应随土建基础和回填土配合施工，避免另行挖沟打洞。凡是水、电等分包方施工挖的沟道，在管道、地极施工完毕后应及时回填夯实，所剩余土应及时清除。

3.2 水电安装与建筑结构施工的配合

与机电安装工程一样，建筑结构施工中，混凝土的浇注也须由水电专业工作人员在旁协助监督，而水电专业人员在现浇钢筋混凝土的过程中，切不可任意移动主筋位置，如因水、电等专业质量要求或施工需要，必须移动主筋时，应经土建技术负责人同意并采取补强措施后方可实施。水电等管线凡属在预制墙板、楼板上打孔洞安装的，必须在土建装修前进行，其直径与管外径的间隙应≤3cm。水电管线穿过墙壁、楼板处时，应使用不低于结构标号的混凝土或水泥砂浆堵洞。土建在施工中应严格控制楼层标高，必须达到规范±15mm以内的要求，特别是在结构施工时，不得在抹地面时任意提高或降低，以保证预留口不受影响。土建还应严格控制墙面的垂直度和平整度，特别是上、下楼层墙之间的垂直度必须达到规范要求，即砖墙±15mm以内，混凝土墙±7mm以内，以保证水电管道从底层到顶层距墙的尺寸一致。

4 结语

综上所述，作为一项复杂而系统的建设工程，建筑施工必须得到各专业工程的有力配合。实践中，除须严格按照上述技术标准进行施工外，还应通过对施工场地布置、交通控制、以及进度协调等一系列管理措施，加强对建筑工期、质量、及安全的监督，以期将专业配合不当引发的各种问题消灭在萌芽阶段，进一步提升建筑工程的整体品质，完善其使用功能。

参考文献

[1]王石，陈丽艳.建筑工程施工中存在的问题及施工技术管理的探讨[J].中国住宅设施，2010，（12）.

[2]李成，刘颖华.浅谈建筑施工各专业协调管理[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2009，（06）.

[3]王秀如.浅谈电气安装工程与土建工程的施工配合[J].科技情报开发与经济，2005，（13）.

第5篇：建筑工程施工专业范文

关键词：工程实际；岗位任务；课程体系

中图分类号：TU-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）028-000-01

通过自己的现场施工工作经历和对建筑相关企业调研的基础上，对所培养的高职土建类专业学生进行专业定位。在对岗位工作流程和工作内容分析的基础上，归纳总结出施工及施工管理相应岗位典型的工作任务，进一步对施工员岗位的工作进行分析、取舍，凝练出行动领域和相应的学习领域。构建了高职建筑工程技术专业以"面向工程实际为导向"的课程体系。

一、施工员岗位任务

作为土建施工人员应该具备以下要求，能贯彻执行国家的有关各项技术方针、政策、执行各项技术规范、规程和标准；具有识读施工图的能力；具有常用工程材料的应用能力；具有进行施工组织设计和施工管理的能力；并具有一定的工程造价预算知识；具有主要工种的操作能力；具有施工质量检验的能力；具有处理施工中一般结构或构造问题的能力；具有计算机的应用能力，能熟练运用office软件、AutoCAD软件及有关专业软件。

二、课程体系建设

通过对施工员岗位任务分析，建立课程体系结构和课程设置

1.课程体系结构

本课程体系由通识课程、专业课程和实践课程三部分组成，通识课程由学校统一安排。

专业课程包括：专业平台课程，建筑制图与识图、建筑材料、建筑测量、建筑力学、房屋建筑学、建筑设备、建筑工程事故分析与处理、招投标与合同管理、建筑法规、建筑工程计量与计价；专业方向课程，地基与基础工程、砌体工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、装饰工程施工、钢结构施工、施工组织与管理实务、施工技术资料管理实务、建筑安全技术与管理、平法识图；专业素质拓展课程，房地产开发与经营、建设项目管理、建筑电工基础、市政工程概论。

实践课程包括：集中实训，建筑制图实训（平、立、剖面图）、建筑测量实训、建筑CAD实训、地基基础实训（土工试验）、工程计量与计价综合实训、招投标与合同管理综合实训、工种操作实训；专业实践课程，认知实习、专业实践、毕业设计、顶岗实习。

2.课程设置

第6篇：建筑工程施工专业范文

关键词：问题；措施

工程施工教学如何改革，已探讨了多年然而教学改革收效甚微，其中一个根本原因即在于该课程实践性太强，传统教学方法无法使学生做到理论与实践相结合。为了适应社会对工程管理人才的需要，在近几年的教学实践中， 笔者结合工程施工课程的特点及培养目标对该课程的教学进行了改革和探讨，做了一些尝试性工作 ， 取得了较好成效。

一、目前教学中存在的问题

目前，施工课程的教学主要采用课堂讲授的方法，这种教学方法主要存在如下问题。

（一）教材内容陈旧过时，部分内容详略不当从目前施工教材的内容看，多是传统施工工艺，有的甚至已过时，即使最新的施工教材，也很少介绍新技术、新工艺、新材料、新设备，一些已经成熟而且应用广泛的技术也未能在教材中加以反映，如砌体工程中各种加气混凝土砌块的施工工艺和操作规程，在教材中就很少讲述，而国家限制使用甚至禁止使用的粘土砖施工工艺，在教材中却占了相当大的篇幅。又如在模板工程一节中， 目前应用广泛的胶合木模板施工技术也是空白，而对于目前已很少使用的组合钢模却进行详细的介绍。

（二）课堂讲授与工程实践相脱节，教学手段落后工程施工是一门技术发展较快、综合性和实践性很强的课程，大量的施工工艺过程和技术构造，完全通过课堂讲授，学生是难以理解和掌握的。必须结合工程实际， 通过现代的教育技术进行传授。引进多媒体辅助教学 ， 提高教学效果 。传统的教学方法是 “黑板 +粉笔 ”， 而多媒体辅助教学法是利用先进的计算机、 互联网等多媒体技术进行授课的一种新型的教学方式 。与传统的教学手段相比 ， 它的优点是 ：节约了板书时间， 加大了信息量 ， 开阔知识面， 并能挖掘出课本文字达不到的直观、 动态效果， 使难以理解的抽象理论形象化、 生动化， 并将学生带入模拟场景， 达到提高教学效率、增强学生学习兴趣的目的。

二、教学方法改革的措施

（一）认真备课、精心遴选讲授内容

认真备课、精心遴选讲授内容，大胆舍弃过时的、不实用的旧知识，结合专业特点，增加先进的及实用性较强的相关知识；还应针对学生的特点，突出重点和难点进行讲解，对一些简单易懂的工艺和基本原理，可以采取让学生课外自学的方法。运用案例教学法 ， 培养学生分析问题和解决问题的能力。案例教学法是把案例作为一种教学工具 ， 把学生引导到实际问题中去 ， 通过分析与互相讨论 ， 调动学生的主动性和积极性， 并提出解决问题的基本方法和途径的一种教学方法 。它是连接理论与实践的桥梁。我们结合工程施工应用型强的特点， 在课堂教学中， 注意收集工程实践中的实例， 并根据各章节的内容选择适当的案例服务于教学 ， 利用多媒体设备及真实材料再现实际工程活动 ， 将理论教学与实际案例有机地结合起来， 使课堂讲解生动清晰， 收到了良好的教学效果。案例教学法不仅可以将理论与实际紧密联系起来， 使学生在课堂上就能接触到大量的实际问题， 而且对提高学生综合分析和解决实际问题的能力大有帮助 。案例教学可以促使学生全面看问题 ， 从工程实践的角度分析问题， 使工程施工知识在现实项目管理中得到更好的运用 ， 发挥其应有的作用。

（二）采用三阶段教学法，使理论教学与实践性教学环节有机结合土木工程的许多施工工艺、施工原理都是施工技术人员在长期的施工实践中不断总结、完善的基础上形成的， 而传统的课堂教学内容及对学生的考查内容，却往往只局限于课堂中讲授的书本知识，学生在学习中缺乏由感性认识到理性认识的过程，使得学生常感到有些知识难以理解和掌握。为此笔者认为，采用分段教学法，使理论教学与实践性教学环节有机结合，则有助于调动学生学习的主动性、积极性和创造性，促进教学目标的实现，提高目标实现的质量和效率。

三阶段教学法：感性认识阶段――理性认识阶段――总结深化阶段。具体为：

1、感性认识阶段，即观看录像、现场参观。先观看各分部分项工程施工过程录像短片，并及时联系施工现场进行参观，让学生对本次课中所涉及的分部分项工程的施工工艺、方法等有一个较为全面的认识和了解，增强学生的感性认识。

2、理性思考阶段，即课堂提问、课后阅读作业。结合工程实例，精心设计问题，采取学生提问、教师提问及课后大量的阅读作业等途径，进一步培养学生观察问题、发现问题、思考并解决问题的能力，加强教学互动。

3、总结深化阶段，即理论教学过程。介绍书本内容， 通过板书、框图、投影、多媒体等教学手段，让学生对课程内容有一个系统的了解， 掌握必要的概念和基本理论。重点介绍典型分部分项工程的施工工艺、施工方法及施工验收等内容，使学生在全面了解基本概念和理论的基础上，对典型结构的施工从感性到理性地进一步升华。

参考文献：

[1]仲景冰.土木工程施工课程教学改革及思考[J].高等建筑教育，2002.

第7篇：建筑工程施工专业范文

笔者所在学校与上海轻工环境监测总站（以下简称“监测总站”）合作建设了“生产型”联合实训中心，由学校建设在监测总站内部，学校提供场地，仪器设备和师资，监测总站提供部分设备、实验资质和技术人员。该实训中心不仅承担企业生产任务，也在运行初期用于对学生的生产型实训教学。经过初期的运行反馈发现存在以下几个问题。一是原有的课程体系无法适应生产型实训教学，教学计划中理论知识类课程和实践类课程需要重新规划，使之符合校企合作的课程教学体系。二是学生教学活动与企业实际生产有距离，调整课程的内容使之体现岗位对学生的要求。三是联合实训中心教学特点不明显，依托联合实训中心，改进教学过程使之与生产过程接轨，让学生在教学过程中掌握工作中需要的职业能力。四是评价体系单一，传统的考核方式无法全面反映出生产型实训教学的效果，需改进评价体系使之能正确地评价出学生的学习过程和结果。

二、“定岗跟单”人才培养模式

为解决上述的教学困惑，根据教育部《关于推进中等职业教育协调发展的指导意见》的精神，推进产教结合，实行校企合作，工学结合，强调“五个对接”，即专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。学校建筑与工程材料专业经过探索提出“定岗跟单”人才培养模式。“定岗”是指确定岗位能力，实现专业与企业岗位对接、课程内容与职业标准对接；“跟单”是指过程对接。教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。基于“生产型”联合实训中心，通过专业课程教学、专业基本技能实训、识岗实习到专业技能课程教学、专业专项技能实训、专项实习到专业综合课程教学、专业综合技能实训、顶岗实习三轮学训，实现“岗位能力递进”。

三、“定岗跟单”专业实施方案

1.职业能力匹配，专业人才培养目标与企业岗位要求对接

根据技术型人才的层次划分，中等职业教育阶段技能教育的专业设置是以岗位设专业，职业岗位定向，主要培养具有技术实践知识的技术工人。建筑与工程材料专业主要面向建筑与工程材料行业，培养能从事材料生产、检测和材料应用等第一线检测技术工作人员。随着这几年环境问题日益成为社会的焦点，第三方检测类企业（华测，申美，天祥）对中职毕业生的需求呈上升趋势。这类企业一般接受客户委托检测建筑材料后，由业务部门评审能否执行，再安排建材检测采样部门执行采样和取样，采好的样品由样品管理部门下发给建材检测分析室，由分析室检测得到原始数据，汇总编制建材检测报告，最后三级审核出报告给客户。结合建筑与工程材料专业办学历史、师资力量，行业优势等具体情况，确定专业培养的职业范围是材料检测企业采样员和分析员。确定专业面向的岗位后，学校邀请职教专家团队、企业专家、学校专业教师参与头脑风暴分析建筑与工程材料专业岗位工作任务和岗位职业能力要求，整理专业岗位群工作人员应具备的素质、知识与技能，分解岗位需要完成的职业活动，归纳采样员和分析员的五个工作领域，17个工作任务，40项目岗位职业能力，确定与企业岗位要求对接的专业人才培养目标。

2.操作技能规范，课程内容与职业标准对接

（1）分析工作内容，重视操作技能。职业教育的课程内容是与职业标准密切相关的，职业标准决定了职业教育课程的内容，课程内容的设置要以满足职业岗位的需求为依据。基于“生产型”联合实训中心平台，分析采样员和分析员的岗位职业能力，归纳出材料试验与检测、成品质量检测与评价、文件资料管理、环境检测、客户服务五个典型工作领域。以工作过程为导向，将岗位职业能力转化为学习领域，打破原有专业实施方案中专业理论课程的学科体系，确定建筑与工程材料“定岗跟单”专业课程设置结构如表1所示。和原有的专业实施方案相比，“定岗跟单”更重视学生操作技能的培养，实践课程比例达到36%。专业核心课程内容和要求来源于企业，理实结合，系统培养。

（2）调整课程体系，整合理论与实践教学。三年学制安排分别为：一年级学生学习公共基础课程、专业基础课程、专业基础技能课程和识岗实习。识岗实习为了指引以后的学习方向，避免学生进入企业进行顶岗实习前，对岗位职责、工作技能要求、岗位价值、地位和待遇认识知之甚少，影响学生学习兴趣的培养和学习价值的认识；二年级学习专业核心课程、专业拓展课程、专业专项技能和考证实训。专业教师挖掘联合实训中心的生产功能，进行基于工作过程的岗位任务设计，解决学校实训条件与企业差距大，激发学生对专业知识和技能学习的兴趣，让学生对企业专项岗位认知更为全面。三年级顶岗实习。学生通过承接监测总站的检测项目，教学与企业生产有机结合起来，为学生提供更多接触专业技能的机会；同时，根据学生不同的素质和喜好灵活机动对学生岗位进行合理调动，让学生有更多机会适应不同的岗位，进行不同岗位实践，提高职业综合能力，避免以往顶岗实习岗位选择完全依赖于教师或家长的推荐，学生自己没有判断。

（3）引入标准规范，开发教学项目。将职业标准中包含的知识、技能和情感等内容凝练成课程内容，是职业教育课程内容与职业标准对接的内在要求。借助“生产型”联合实训中心，教学项目来源于真实工作项目，专业教师将建筑材料检测行业技术标准和职业资格标准（化学分析工）对知识、技能的要求融入教学项目设计。课程内容涉及企业服务流程的文件资料（岗位任务单，采样原始记录、样品流转单、分析检测原始记录和汇总表），这些岗位表格包含国际标准、岗位职业标准和职业道德规范要求。按照岗位任务单上的要求，步骤、实施方法和标准要求对学生的实践操作进行技术指导和规范，比如，环境检测教学项目中，学生掌握查询采样原始记录表中涉及的国家标准GB/T18204.26－2000公共场所空气中甲醛测定方法和GB/T18204.16－2000公共场所气压测定方法。在工作环境中正确判断室内通风情况和选择建筑装饰材料，按照企业所用的国家标准的要求绘画采样测点示意图，并养成及时填写实验设备仪器（空盒气压表、温湿度计、秒表、风向风速仪等）的型号、编号、类型的职业习惯。学生在处理和完成真实岗位任务单的过程中，掌握岗位所必要的实践操作技能、职业规范和职业习惯，实现课程内容与职业标准对接。出版类似配套项目化教材4本：《建筑工程材料》《材料化学分析》《混凝土生产与监控》《建筑材料性能检测》。

3.场所师资保障，教学过程与生产过程对接

（1）发挥不同场所作用，合理规划实践教学。“生产型”联合实训中心总面积约为800m。为了配合学生能够在和实际生产过程接近的条件下进行工作过程训练，联合实训中心按照明确的工作生产任务分为仪器分析室、气相色谱室、BOD分析室、节能环保室、采样仪器室、化学实验室，实训室和教室八个不同场所。这八个不同场所在教学中也分别承担不同实践实习和技能培训的任务，识岗实习在企业和环境总站进行，技能和考证实训在实训室进行，专业核心课程在仪器分析室、气相色谱室、BOD分析室、节能环保室、采样仪器室、化学实验室展开。

（2）课程模块化，创设不同教学环境。教学项目在实施过程中很难和企业实际生产同步，监测总站的业务有周期性，一段时间业务特别繁忙，缺少专业工作人员和仪器设备资源，过一段时间又会比较空闲，因此设计教学项目需要充分考虑企业资源调配的复杂性。将教学项目按照老师讲解、操作演示、模仿、独立操作、简单操作、简单连续操作、复杂连续操作、熟练复杂操作进行划分，分解成课程模块，这些课程模块可以根据企业实际生产进度任意组合和灵活调整，方便学生从简到繁、从易到难地反复实践活动，从而逐渐掌握生产或工作过程需要的技术或技能。此外，教学过程要与生产过程同步，教学过程又与企业的生产过程不冲突，联合实训中心的实训室起到了非常重要的作用。实训室设在监测总站内，为进行具有完整工作过程体验的教学项目提供有利资源。实训室的教学可以结合监测总站的岗位任务、工作过程和企业资源（企业实地、工作人员、企业文件资料、企业仪器设备和企业制度文化）。教师可以方便地创设不同教学环境，将企业实地、现场生产演示、设备仪器、企业人员、企业标准，岗位工作单等转化成课程讲义、课程设备仪器、课程工具和耗材。以《材料化学分析》课程为例，根据企业测定室内装饰装修材料溶剂型木器涂料中苯、甲苯和二甲苯的生产任务，将教学项目分为课程模块1：掌握GB18581-2001中的专业术语；模块二：内标物、固定剂溶液的配制；模块三：氢火焰离子化检测器的参数调正；模块四：苯、甲苯和二甲苯的测定，见表2。教师创造真实现场的学习环境，按产品采样到检验过程组织教学内容，并融入职业资格考试内容开展教学，更好地满足课程教学内容的需要，有效提高学生的职业技能水平。

（3）对接行业技术专家，打造专业教学团队。“定岗跟单”教学和传统教学最大的区别就在于重视操作技能的培养，教师作为教学组织者和引导者必须具备突出的专业实践教学能力、专业业务能力和更加丰富的专业知识。为了让校内专业教师和监测总站的专业人员在教学和管理上实现对接，具体措施如下。①整合学校和企业的人力资源，构建“双师型”专职指导教师团队。聘请企业有丰富实践经验的生产技术和管理人员担任兼职教师，充实专业教师队伍。这些兼职教师的工作与所学专业对口，企业工作组织灵活，能承担整体化和综合性工作任务。②利用联合实训中心，提升专业教师实践能力。引进企业系统的实践培训，分批组织专业教师采取脱产、假期下企业和带学生实习等方式去监测总站挂职锻炼，同时要求和企业人员考一样的职业资格证书。③学校和企业共建联合教研室。通过定期开展教研活动，改进课程项目设计，商讨授课计划，课程内容和教学方法；定期组织教学实践与教学研究工作，培养教师胜任生产实践教学指导工作。比如：微课和行动导向教学法培训，改变以教师为主体的传统教学方法，提高教学理论与方法方面的能力。

4.考核标准统一，学历证书和职业资格证书对接

为了提高学生的职业适应能力和就业竞争能力，适应劳动力市场需求。学生在三年的培养过程中有机会和企业员工一样参加上海市劳动局的职业资格证书考试，如：化学分析工、废水分析工、能效检测工等。这些职业资格证书考试形式主要有必要理论知识和技能操作。在专业课程的考核成绩中，一部分以工作过程表现评价，学生自评、互评、教师评价综合的过程式评价；另一部分以职业资格证书的考试要求，教师、企业专家对学生课程考核结果进行严格的评价，效率考核、质量考核的工作成果评价，实现课程考核内容和要求与职业资格证书的要求相统一。

四、小结

第8篇：建筑工程施工专业范文

关键词：建筑专业 招投标 施工阶段 造价管理 课堂教学

中职学校建筑专业如何设计课堂教学，笔者认为，建设项目设计完成以后就进入招投标和施工阶段，此阶段的工作对于工程的造价管理非常重要，教学中应该重点让学生掌握怎样从造价控制方面管理等。

一、关于工程承包、物资采购招标工作方面的教学知识点

1、施工招标工作关系到工程质量、进度和造价控制等多方面，其中对工程造价尤为重要。应主要抓好以下几个环节：

（1）选择正确的招标方式。对工程造价有重大影响的项目，应尽可能采取公开招标的方式选择承包商，在知名的报纸和网络媒体上招标公告，这样能吸引资质高、信誉好的施工企业参与投标。这些施工企业管理比较规范，每个专业都有自己的队伍，对于造价能较好的控制，业主管理也比较容易。如果选择的施工单位不当，会给业主带来损失。例如：我市的某项工程，中标人是一个比较小的施工企业，人员专业性不强，管理比较混乱，施工组织不到位，给业主带来了很多烦恼。本来10个月的工期，滞后了4个月，在这4个月中很多材料价格上涨，使工程造价增加了15%，业主虽然对其按合同进行了罚款，但是罚款不足以抵消材料上涨增加的费用，最后造成的投资增加还需要业主买单。不适宜公开招标的项目，尽可能采用选择若干家施工能力较强，且在同行中处于领先水平的承包商进行邀请招标；对造价低、使用量小的零星工程和物资，也尽可能采用竞争性谈判、询价采购等多种方式进行，尽量降低单一来源和直接采购量。

（2）制定完善的招标文件。招标文件是投标人制定编制投标文件的依据，也是招标单位将来与中标单位签订工程承包合同的基础，对工程造价具有决定作用。因此，招标文件的编制应符合招标工程事实，涉及到合同的专用条款尽可能细化、完整，不留漏洞。例如：某项工程招标文件中对材料调差是这样规定的：“材料价格浮动值在±5%以内的不再调整”。在工程决算时，中标单位认为“材料价格浮动值在±5%是以投标价格为基础的不再调整”。而业主认为“材料价格浮动值在±5%以内是以招标控制价为基础的不再调整”。因此，涉及到合同的专用条款尽可能细化、不要产生歧义。

（3）评标办法和标准应简化，尽可能消除和量化各投标商的投标书之间的差异，使各投标书具有可比性。

（4）确定合理的施工工期及奖惩办法。

（5）建立招标机构，独立组织招标和评标专家独立评标机制，同时，加强对招标全过程监督，杜绝建设单位有关人员、评标专家和招投标商相互勾结，进行“黑箱操作”。建议有些规模大的工程在异地进行招标，评标专家从高一级的专家库名单中抽取，因为当地的许多投标人对评标专家都很熟悉，开标前就把所有的评标专家都通知或询问一遍，或者就干脆派人到招标机构门前等待评标专家，给他们打招呼。

（6）评标委员会的组成合理，既要有技术专家，又要有经济专家、既要注重商务标的评审，又要关注技术参数、施工组织设计等的科学性。例如：在我市人民医院综合楼的某个标段评标采用这样办法：评标时让评标委员会主席根据各个评标专家的特长分几段进行评标。经济方面的评商务标，施工方面的评施工技术标，设备专业的评设备的得分，其他人员评业绩方面得分，这样的评标就比较科学。每个评标专家评一个方面，就有充足的时间比较各投标单位的情况。

2、签订严密、完整的施工承包合同。招标结束后应根据招标情况对合同条款进一步补充、完善、细化，合同条款应体现“公平公正、平等合法、诚实信用”的基本原则，合同条款的明细应清晰明确，防止出现多种有争议的解释，工程施工合同涉及造价控制的内容较多，对工程造价的影响重大，许多工程索赔和纠纷都是由于合同的缺陷造成的，因此必须慎密考虑。合同的主要条款应尽可能全面、完整，防止施工单位进场后利用合同的漏洞为借口，进行各种各样的索赔，材料、设备以次充好。加强施工过程中的合同管理，杜绝施工单位偷工减料，影响工程质量从而影响工程造价。例如：我市某建设工程设备招标过程中，招标控制价是参考知名品牌的材料价格编制的，合同对材料没有明确的规定，施工单位所用的材料档次为一般的，价格差距比较明显，但是所用材料也符合国家标准。从而给招标人造成了一定损失。

二、关于施工阶段工程造价控制方面的知识点

施工阶段是建设程序中持续时间最长的阶段，此阶段造价控制的重要一环，就是科学地组织施工，正确处理造价和工期、质量的关系，提高工程建设的综合经济效益。在保证工程质量和工期的同时，保证造价控制合理。在施工过程中采取各种有效措施，控制工程造价，将实际值与目标值进行比较，并作出分析及预测。加强对各种干扰因素的控制和管理，进而采取有效措施，确保工程造价目标的实现。

在工程建设中，这一阶段工程造价的控制是一项涉及面广，难度比较大的工作。投标企业方面，很多投标人只重视投标报价，但不能根据招标工程的实际，制定科学的技术方案和施工组织设计方案。施工组织设计是项目实施的纲领性文件，不仅关系到质量和工期，还将直接影响工程计价的合理性。最优的施工组织设计应该是即方便施工，又能提高进度，而对造价又不会产生太大影响。但有时施工方便和造价却是矛盾的。

施工过程是工程最终决算的形成过程，施工过程控制对工程质量、工期都有重大影响，进而影响工程造价和整个项目综合效益的发挥。因此，对施工过程进行控制和管理是十分必要的。在施工过程中，主要抓好六个方面的控制：一是正确处理工期与造价的关系，二是全面掌握各单位工程工程量及其造价，以利于中间付款控制；三是及时审核工程进度中的工程量及其造价；四是及时核对已完工程量与付款之间的合理比例，并与合同、工程量清单对比，定期作出工程造价控制报告，发现问题，及时提出预控措施，必要时调整造价控制目标值；五是严格控制建设过程中的设计变更、现场签证，每一项都应该有造价工程师的参与。六是及时审核合理的设计变更和施工索赔单。

第9篇：建筑工程施工专业范文

关键词 建筑工程 协同管理 重要作用 管理重点

一、建筑施工过程中各专业协同管理的重要性

建筑工程的主要作用是提高人民的生活水平和住房条件。我国是一个人口超级大国，因此我国人民对住房条件的要求更高，特别是在数量上。近几年我国的房价急速上涨，究其原因还是我国民用建筑数量不足，特别是住房建筑的数量不够多，不能满足现下人口数量的需求。这种住房需求的缺口给建筑业的发展带来了巨大的发展契机，刺激了我国建筑业的蓬勃发展。庞大的住房需求虽然给建筑业的发展带来了好处，同时也带来了一个严峻的问题，即建筑业发展已经远远地超过了建筑工程质量控制和质量管理的发展水平。近年来，我国建筑工程很多质量问题的出现都是因为质量控制和质量管理工作没做到位。建筑工程出现质量问题，不仅只是影响到了建筑行业的经济利益，同时还会严重地威胁到居民的人身和财产安全。

建筑施工过程中各项专业协同管理是目前提升建筑工程质量的主要手段之一，其重要性不容忽视，在优化建筑业建设速度和建设质量的平衡发展上有着重要的意义。建筑施工过程中各项专业协同管理能够处理好各项专业之间关系，使各专业间互相增益，促进建筑业的质量提升；建筑施工过程中各项专业协同管理能够缩短工程建设的施工时间，加快工程建设的进度；建筑施工过程中各项专业协同管理能够有效地提高工程建设的施工效率，降低工程施工的成本。

二、建筑施工过程中各专业协同管理的重点

在建筑工程建设施工中，各专业之间有很多的交叉点，各项专业协同管理的问题主要就是出现在这些交叉点上。这些问题可大可小，但是都会影响到建筑工程的施工质量和工程进度。而且，有些问题还很难找到切实有效的解决方法。如果对这些问题不能及早的预防或在其出现时不能及时的进行处理，那么在之后的施工过程中若要将该问题彻底的解决会花掉更多的资金和人力。因此，为了保证建筑工程的质量和加快工程建设的进度，建筑工程的设计单位、施工单位、监理单位在建筑工程设计、施工、管理的过程中要以“为用户负责”为基本原则，做好建筑工程建设中各项专业之间的协调工作，提高各专业间的配合默契度。同时，做好各专业间的协调工作也是提高施工管理水平的关键。

1.建立健全科学、完善的管理体制。建筑行业的管理机制不完善，缺乏科学性是导致当前建筑工程施工中各项专业协同管理工作不能到位的主要因素。比如监理单位未按质按量的对工程建设的工项目进行检查和监督，这使得建筑工程施工中出现很多的疏忽和遗漏，进而导致工程事故频发，工程质量也难以过关。引起工程事故发生的原因除了监理单位的疏忽职守以外，还有施工人员缺乏的质量安全意识，不能按要求控制好施工过程中各个项目的质量。同时，施工单位在进行安全施工的管理上缺乏相应的管理手段以及管理力度薄弱，也容易导致安全事故的发生。另外，有些施工单位只是单纯地追求经济利益，不断的降低生产成本，不在施工过程中做任何安全防护措施，甚至不惜做出违法乱纪的事情也要增加经济效益，这也是导致安全事故频发的原因之一。

在建筑工程建设中，可能因为一些特殊的情况导致工程项目的施工时间缩短或是资金投入减少，这就使得工程建设不能再按照原来的进度和方案继续进行，常常会因为赶工期或是为了减小成本支出，而使工程建设的质量下降。另外，有些承包单位没有按要求进行工程施工，也是引起工程质量出现偏差的重要原因。

不管怎么说，建筑工程建设中的安全问题、质量问题以及各个专业间的协同管理工作不能做到位的主要原因是没有建立起完善的、科学的、合理的管理机制。只有建立起完善的、科学的、合理的管理机制，才能正确分析各个专业在建筑工程施工中的具体情况，明确各个专业在建筑工程施工中的责任和任务，才能将各个专业统一成一个整体进行规划和协调。要做好各个专业间的协同管理工作，必须要明确建筑施工技术的管理制度。在施工开始前，对施工图纸进行仔细的解读，对施工方案进行仔细的推敲；在施工过程中，要做好施工技术的交底工作。同时，也要做好施工材料的检查工作，检查施工材料是否符合规格，材料的质量是否过关等。如果建筑工程有需要进行变更的情况，需要施工技术人员及时的向上级部门申报说明。

2.做好建筑工程施工的经验总结。在各个专业间的协同管理工作难免会遇到很多难题，在这些问题的分析解决过程中，施工技术人员要积极的吸收和总结施工经验，将这些经验逐渐积累并逐渐形成一套自己的施工技术。在以后遇到同类的问题需要解决的时候，施工技术人员就能够信手拈来，及时有效的将问题扼杀在开始阶段。

建筑工程施工离不开各个专业间的协同管理工作，不同类型的建筑工程其在专业间的协调处理上也不尽相同。但是，它们都有一个共同点，那就是提高建筑工程的施工质量和加快建筑工程的施工进度。施工技术人员可以借鉴不同类型建筑的施工过程中的专业协同管理的经验，通过创新和改造，将之应用到自己的工程建设中，使之能够促进自己工程建设的质量提升。

3.提高技术人员的综合素质。这里所要求的提高技术人员的综合素质主要是指提高是指技术人员的专业水平、业务能力以及质量安全意识。作为建筑工程的技术管理人员，要时刻提升自己的发现问题的能力，将一些安全问题和质量问题消除在开始阶段。积极的汲取和总结国内外相关专业的经验，去其糟粕取其精华，使之为自己所用。与此同时，技术管理人员还要不断的强化自身的质量意识，不断的提升施工人员的质量安全意识，使之应用到每个施工环节中，以此保证建筑工程的安全和质量。

三、结束语

综上所述，建筑工程施工中各个专业间的协同作业是必不可少的。建筑工程建设是一项复杂的建设工程，其涉及到专业多且繁杂。首先，建筑工程建设的施工效率的高低关键取决于各个专业之间的协同合作是否顺利。如果各个专业之间的协调合作十分顺畅就会节约很多施工时间，并将其投入到下一个施工环节中。其次，建筑工程的施工质量也和专业之间的协同合作有着很大的关系。如果各专业间的协调和合作出现漏洞，则会产生施工质量问题。再者，建筑工程的施工进度也和各专业间的协同配合有关。如果各专业间的配合默契，每个施工环节都能够顺利地完成，就会大大地加快工程建设的进度。

参考文献