电子实训论文精选(九篇)

第1篇：电子实训论文范文

教育部多次下发文件强调，重视提升学生的综合素质，不仅要培养学生的学习能力，同时也要培养学生的运用所学到的知识解决实际问题的能力，并能做到在实践中创新的能力。增加实践教学的课时，让学生有更多的机会亲自动手操作。高等院校要重视实践课程，并创造良好的环境，针对不同学科对实践的不同要求，制定合理的教学计划，以满足学科的需要。机械电子工程学科对于实践的要求就比较高，它属于应用类学科，相对与其他学科，它更加重视实践，它所培养出的人才需要有更强实际操作能力。因此，实践教学对于机械电子工程教学尤为重要。企业的发展离开人才，制造企业的发展更加离不开人才，尤其是对机电一体化人才的需求更加强烈。机电一体化人才指的是那些对机械、电子以及计算机技术都非常精通的人。那么，怎样才能满足市场对机电一体化人才日益增加的需求量，换句话说就是，用什么方法，什么模式才能培养出更多更好的机电一体化人才，这是各大高等工科院校急需认真思考的问题。因此，首先要做到的就是建立一个设备齐全，技术先进的实训实验室，用于培育技术全面，实践能力强，综合素质高的机电一体化人才。

2以创新为导向的机电专业实训室建设

2.1以简单而独立的工作任务为对象的“基础创新型”实训室建设

机电一体化专业的一些课程对于学生的实践能力并不高，学生只要了解任务内容，清楚所需要达到的目标就可以自己独立完成。这些实训内容分别可以在金工实训室、机械基础实训室和电工电子实训室完成，这些实训室可以通称为“基础创新型”实训室。这些实训室主要用于那些任务不综合，比较单一，目标较为明确的实践课程，并可用于相应专业的基础课程的实践教学。如在金工实践中，任课教师可以根据金工实训室所配备的各类加工工具如机床，钳工台等，把设备维修课程中的一些学习内容针对不同的任务目标分成许多单一的项目，如氧焊等，让学生清楚的知道自己在每一个任务中的所要完成的目标和需要学习的内容。教师通过这种方式不仅能有效快速地完成教学目标，并能够很好的培养学生的学习兴趣。

2.2以解决实际问题为目的的“能力创新型”实训室建设

相对与前面提高任务单一、目标明确的实训项目，还有一些项目对学生的要求会更高些，学生不仅要达到教师规定的目标，还需要将其在任务中所学到的知识应用到实践中，如机电设备故障检测等。在这个过程中，实训室所要起到的作用是让学生不但能解决问题，还能够清楚地知道产生问题的原因和本质，提高学生解决实际问题的能力。“能力创新型”实训室不同于“基础创新型”实训室的最重要的一点就是，学生在该实训室不仅要完成教师布置的任务，还要将书本上那些晦涩难懂、难以具体化的理论知识应用于实践，处理实际问题。

3以学生后续创新能力培养为目的的“拓展创新型”实训室建设

“拓展创新型”实训室能够提高学生的自我创新意识，培养学生的后续发展能力，最终达到全面提升学生职业素养和技能水平的目的。目前，国内的高职院校开始陆续引进了项目教学法，在部分课程中小范围的进行试点教学。但由于缺乏实践经验，只着重强调了理论和实践相结合的目的，忽视了培养学生自我创新自我解决问题的能力，缺乏教学的外延性，导致了很多学生在进行项目时，通过指导能够找到解决问题的办法，但是面对一个全新的项目，就不知如何下手的情况发生。这样的学生在走入工作岗位后，面对全新的环境和缺少指导的境遇，后续发展能力十分受限。归根结底还是学校在建设“拓展创新型”实训室时忽略了“拓展”这两个字的意义。针对这种情况，学校可建立试点性实验室锻炼学生自我能力的开发。比如讲机电创新实训室和智能控制实训室作为试点。因为机电创新实训室配备了很多复杂的系统诸如：四层电梯控制模型、机电液实训台架等，这些系统可以让学生够综合运用所学习的知识进行新问题的解决。因为实训室的模型和台架具有开放性，学生可以通过改装模型或系统中的某个模块，使改装后的模型能够解决新的复杂问题。当然，进行这样的项目操作前，学生需要熟读设备说明书了解设备结构及工作原理，这样才能针对新的需要解决的问题，设计对现有系统或设备改进的方案，以达到改装后能够解决新问题的目的。通过这一过程，学生会主动动脑思考解决问题的方案，通过自身理解对系统进行改装，在改装的过程中体验创新的乐趣。不可避免的此阶段学生会遇到没有学习过的新知识，通过团队的通力合作，集合集体的智慧理解掌握新知识，会让学生体会到团队的力量和自我价值实现的满足感，自身能产学结合理念下的机械电子实训室建设分析刘永刚云南机电职业技术学院650203力和合作精神都会得到提高。

4充分发挥实训室“教学”及“科研”双重功能

目前，我国大多数的高职院校中的实训室都用于教学实验，而忽视了它的科研功能。现代化创新型的机电实训室需要充分发挥“教学”和“科研”的双重功能为社会服务做出贡献。通过调研和实践，笔者提出了一种可行性办法，能够在教学的基础上，充分发挥实训室的科研功能，就是引导学生参与到科研项目中来，在教学实践中提高学生的创新能力。通过让学生参与到高级别的项目中来，让学生对科技活动的重要性产生深刻意识，了解科研项目研究的流程，提高自身科技创新能力，这种模式既实现了实训室的“教学”“科研”功能双发挥，又提高了学生的科研创新能力，可谓“三赢”策略。要让此种方法顺利进行，学校首先要结合相关科研项目的要求，将大的科研项目分解为多个小课题，并将每个小课题分别立项，设立相关项目指导教师。然后将学生按自身优势进行自由组合，分成四人或五人一组。每组学生跟着项目指导教师进行小课题项目的研发工作。学生需要根据项目要求进行相关资料的查阅，整理和分析。每个项目小组要安排定期的交流探讨时间，以确保小课题之间的整合性。遇到已有的研究资料时，项目指导教师可以引导学生利用“逆向工程”方法进行分析。还可以通过样机试制对资料的可靠性进行检验。小组学生需要结合自身课题对产品的性能进行改进，以达到项目要求。项目进行过程中，项目指导教师要鼓励学生多动脑，多研究，多提出有创意的设想，若设想有理论依据，可以指导学生通过实践对方案进行可行性检验。通过不断的实践，对方案的不合理处进行修改，直至方案成功。

5结语

第2篇：电子实训论文范文

在电子技术应用专业的传统模式教学中，知识传授与技能训练之间存在着一定的间隔，没有能够将其紧密结合起来，导致学生知识与技能素质未能得到协调发展。为了培养高素质的实用型技术人才，在电子技术应用专业教学中，开展一体化技能训练是突破上述困境的有效途径，其立足于教学大纲，着眼于提升学生实践技能，紧扣行业岗位技能标准与技能鉴定标准，对教学内容进行分层分块整合，引导学生在学中做、做中学，提升综合能力。这一教学模式不仅体现了学生知识与能力的综合发展，而且与行业发展、人才需求结合更为紧密，有助于中职教育与社会发展的“无缝对接”。

2.一体化技能训练模式的设计理念

开展电子应用专业技能训练一体化模式的研究，首先要对本专业未来就业行业、领域的人才需求进行充分调研，了解电子技术应用专业岗位的任务、技能要求以及所需掌握的知识等方面状况，将其细分为电子整机装配、维修电工以及家电维修等不同的培养方向。其次要对教学内容进行整合，设置为基础知识和基本技能、专项技能以及综合技能等三个方面，每一个方面都设置相应的教学目标要求，编写教学计划与方案，组织开展教学训练活动。另外，还要对学生的知识点掌握以及技能训练要求等方面进行评估，对教学成效开展检验。

3.一体化技能训练模式的实施要点

在电子技术应用专业一体化技能训练模式的运用中，教师要注重理念创新与过程优化，紧扣实施要点开展教学工作，重点要抓住“四个三”。首先，教师在教学中要对电子技术应用专业的培养方向进行三个方面的细化，依据实际情况调整为电子整机装配、维修电工以及家电维修等三个不同侧重点的方向。其次，要对不同方向培养内容进行三个版块的划分，即：基础知识与基本技能版块、专项技能版块、综合技能版块。第三，要将一体化训练内容划分为三个不同的要求与层级，最基础的要求为掌握基本知识与基本技能，获得毕业的资格，第二个层面的要求为专业技能获得认可，取得专业技能证书，第三个层面的要求为培养专业岗位职业能力，获得职业资格证书。另外，教师在这一模式的运用中，要紧扣住“项目引导、任务驱动、互动反馈”这三个基本环节，这也是整个教学训练过程中最为重要的环节。项目引导是将技能训练的项目贯穿于整个教学活动的全过程，以项目训练为载体开展教学训练。任务驱动是指教学中依据项目要求，将知识点掌握以及技能训练的目标要求细化为一个个具体的任务，将这样的学习任务交给学生自己去完成，依靠自己的努力以及相互的合作去突破学习难点。互动反馈是指在整个教学训练过程中，教师指导学生自主完成学习目标任务，同时给予必要的指导与辅导，尤其是思维方式方面的点拨显得较为重要，并及时搜集学生在自主学习训练中的各类信息进行分析评估，从而增强教学活动的针对性与实效性。以“直流稳压电源的制作与调试”教学为例，笔者将教学训练项目设置为8个方面的学习任务：识读直流稳压电源电路的工作原理、选择元器件并对其性能进行测试、依照电路图装配电路、分析直流稳压电路的工作过程与原理、电路的测试、装配制作直流稳压电路板、测试调试电路板、制作电路板的实际应用。整个教学训练的难点要点也在这一组学习任务中有效体现出来，笔者在课堂上向学生揭示出来，要求学生进行独立思考与相互协作，以全面完成目标任务。学生在不同学习任务的项目训练中，依据自己的独立思考、想和合作，能够得到全方位的提高。在“识读直流稳压电源电路的工作原理”任务中，学生对电路图原理的分析能力能够得到培养；在“选择元器件并对其性能进行测试”任务中，学生对电子元器件的识别与检测能力得到了有效训练；在“依照电路图装配电路”任务中，学生的焊接技术及其电路安装工艺等方面得到了训练与培养；在“分析直流稳压电路的工作过程与原理”任务中，学生对电子电路图识读能力有了明显提高；在“电路的测试”任务中，学生能够提高电路检测与分析的能力，熟练掌握各类电子仪表的运用；在“测试调试电路板”的任务中，学生调试与排除电路故障能力以及综合处理能力得到了有效培养；在“制作电路板的实际应用”任务中，学生学以致用和改革创新的能力能够得到有效培养。

4.一体化技能训练模式的显著优势

第3篇：电子实训论文范文

【关键词】电子电工；实训；影响

社会的发展好坏主要看的就是人才的多少和科技含量的水平高低，所以随着电子科技时代的发展，对这方面的人才的需求量也越来越高，所以这方面人才的竞争也随之越来越大，开展电工电子课程教学质量的要求也越来越高，然而这是一门注重理论和实训相结合的课程，要想在学出来后在这人才济济的行业中占得一席之地，那么只有在掌握理论的同时加大实训课的学习才能有所成就。

一、电工电子实训课程教学所存在的不足之处

1.单方面偏重于理论教学或者实训教学。偏重于理论教学：由于在传统教育思想的模式影响下，很大部分学校教学都在期末考核时以理论考试为重中之重，实训教学基本被忽略；理论教学体现了一个学校的学术高低，实训教学却基本没有开展过。在电工电子课程这个专业中，实训课是很重要的，然而由于学校把工作教学的重心一直放在理论教学上，使得很多学生在毕业后出现有力无处使的感觉，形成这样的现象的原因就是实践教学在电工电子课程中没有得到重视，因此，使学生学习到的理论知识与实践能力出现严重的脱节，导致学生动手能力与创新能力不强，使得学生毕业后在这激烈的竞争中无法占有一席之地。

偏重于实训教学：电工电子课是一门理论和实训都很重视的课程，但是有的学校的教学课程太过于注重实训课程而缺少了对理论知识的学习和基础知识的积累，从而导致了在实训课时，实训内容与理论内容脱节，理论知识积累得不够使得实训课程的进展不顺利。

2.实训的基地少而且教学落后。由于电工电子在科技的发展中占有很重的比例，导致这个岗位的工作竞争很激烈，所以很多大学生在在校时不能在相应的岗位得到很好的锻炼。而且由于学校和相关的企业等没有建立好的合作，加上就业难的因素，使得大学生的实训机会减少，再加上中国的发展很快，所以淘汰性也加快，教学改革有的没有做到与时俱进，电工电子专业实训教学内容有的停留在已经淘汰的范畴之类，使得学生在毕业后不好与社会接轨。

3.在校外实训的时候过于分散。由于学生人数众多，无法和一个相关的企业联系集中多人去一起实习，所以，学生只能自己找地方实习。而由于社会竞争的加剧，致使大多数学生找到的实习地和自己的专业不符合，这样就根本起不到把学习到的理论和实践相结合的效果和作用，学校也没有办法对分散实习进行有效的监督和检查。

二、针对电工电子实训教学的不足之处的对策

1.加强认识，提高重视程度。现在，随着大学生数量的急剧增加，使得大学生就业的问题面临着一个重大的挑战，特别对于与科技发展息息相关的电工电子更是如此，要想学生离开学校后能在这日趋激烈的竞争中取得一席之地，那么在学生在校期间，校方就应该从思想上重视理论教学和实训教学的重要性，对于实训课要建立完整和相对独立的实训教学体系，加大实训教学内容，增加实训教学队伍。对于理论教学应该时时关注电工电子行业的发展动向并且与学生进行调查，严格对理论考试的监督，只有这样，才能在学生掌握扎实的基本知识的同时，更好更快的把理论知识与实训课程相结合，取得创新，才能更适应当今时代的潮流，在面对社会时不被淘汰。

2.增加电工电子实践基地，教学与时俱进。电工电子的实训课程在其教学中是不可或缺的，是以后学生在毕业后更早更快融入社会的最优方式，所以学校应该积极的与相关的企业或者工厂联系并取得合作，让学生能够在在校期间便能有机会把理论知识投入到实训教学中去，让他们能在进入社会前把实训与理论紧密的相结合，从而在实训的时候能够发现自己的不足，并加以改正，赢得进入社会的第一步。对于社会市场上电工电子行业的动态也应该随时给学生公布，书本知识也应及时更新，不能让课本中出现已经淘汰的或即将淘汰的产物，从而导致学生的思想也落后于当今世界的格局。

3.集中制实训或强制性实训。由于分散实训不利于管理，导致学生在实训期间放任自流，所以学校应该对学生进行集中制实习管理，或许因为学校规模或名声不大，不能在同一个企业获得更多的实训点，那么学校应指定学生在不同的地方的实训点，并与该实训点企业加强联系，对学生实行强制管理。

综述：只有把理论与实训相结合，才能更好更快的适应当今飞速发展的世界经济格局。

参考文献：

[1]雷群安.高校实践教学存在的问题及对策研究[M].焦作师范高等专科学校学报，2010（1）.

第4篇：电子实训论文范文

关键词：中职学校；电工电子类课程；实验教学

随着我国社会生产力水平的不断提高，电子电工技术在各个方面得到了广泛的应用。为适合各领域发展的需要，很多中职学校将电子电工专业作为重点专业。电子电工教学重在培养学生的技术和能力，特别是对所学专业的实践能力要求特别高，这就要求教师在教学过程中重视电子电工专业的实训教学。有效的实训教学是培养电子电工专业学生技能的重要要求和教学手段。但当前中职学校电子电工的实训教学仍然有很多问题，需要我们认真对待并找出解决办法。笔者对中职学校电子电工实训教学进行了认真分析和总结，希望能为广大中职电子电工专业教师提供借鉴。

一、电工电子实验教学存在的问题

观今的电工电子类课程的实验教学中存在着很多问题，主要表现在以下几点：

1.实验中存在不安全因素

电工电子实验中所使用的设备、仪器仪表和电子元器件较多，如果不能正确使用，容易造成损坏；另外，实验巾提供的电源是220V的市电，远高于36V的安全电压，操作不当会造成触电事故中职学生的纪律观念淡溥，在实验教学过程中往往会出现上述问题。

2.实验内容陈旧，方法单一

目前在大部分巾职学校，电工电子实验教学仍从属或附属于理论教学，实验内容陈旧，脱离现代科学技术发展的实际有些经典实验没有发展创新，对学生失去吸引力，如单级放大器实验，就是孤立的一个放大电路.对放大信号是否失真.只是简单地用示波器观察波形，在实验方法上，传统电工电子实验主要是验证性实验，存文验过程中不能结合存在的问题主动思考.只是机械地按部就班地连线、测，片面追求数据的正确.不注重实验全过程，对一些基本问题缺乏理解、更有一些学生存在应付心理，抄袭或伪造实验数据。这种方式严重影响了学生分析问题和解决问题能力的培养，缺乏独立思考和积极主动性的训练，起不到应有的作用。

3.实验考核方式不合理

电工电子实验教学的考核主要是实验报告和实际操作两种方式，但目前存存的问题是巾职学生自觉性羞，实验报告仅仅是抄抄实验步骤和实验数据，存在严重的抄袭和弄虚作假现象.另外，由于学生多，实验指导老师少，很多学校甚至对实际操作能力不予考核。这样就不能真正了解学生的学习情况，不能公平公正地对学生的实验能力作出评价.学生的实际操作能力也就得不到提高。

二、提高中职学校电子电工实训教学质量的策略

1.实训课程与理论知识相结合

在掌握电子电工专业知识的过程中，必须打下牢固的理论知识基础，特别是对物理电子的规律、基本概念和运算方法，以及实训过程中应注意的安全操作规范等，都需要学生仔细学习和掌握。否则，学生会因为不知道如何正确操作而引起危险，比如，在电工实训过程中，电线的连接和安装必须按照严格的程序来做，否则会引起火灾或者触电等。因此，在实训教学过程中一定要做到实训课程与理论知识的有机结合，通过理论知识促进实训技能的掌握，通过实训课程反馈和巩固所学的基础理论知识。

2.增加电子电工教学的实训项目，丰富教学内容

电子电工实训教学的内容有正确认识常用器件，电的相关基础知识，熟练运用常用的仪器并掌握各器件、仪器的工作原理和性能等。通过实训课程训练，学生可以检验对理论知识的掌握程度，进而巩固对基础知识的掌握。学生可以通过对理论知识的学习，自己设计、安装和调试具有一定功能的电子产品，亲自体会自己动手完成作品的自豪感和成就感。在实训课程中教师应当注意的是，实训项目应随知识的更新不断深入和递进，根据当前技术发展需要，适当增加实训项目，体现出教学的实用性和先进性。例如，在电子实训过程中，可以在万用表的安装调试、焊接练习、制作稳压电源等基础之上，进行数字抢答器、多谐振荡器、数字计数器等制作内容；在电工实训过程中，可以进行比较复杂的多台电动机等实训内容。而且，在增加了实训教学项目之后，我们在教学过程中就可以采用更多的优化教学组合，针对不同的专业选择不同的实训项目，增加学生的全方位技能培训，以适应社会的人才需要。

3.实训过程中鼓励学生不怕失败和错误，勤于动脑，大胆动手

在实训过程中，学生常因机器发出噪音或电火花而不敢面对实训，导致不能完成实训任务，教师应在确保各种安全措施的基础之上，鼓励学生勇敢动手操作。比如，在做电动机转动实验或日光灯实验时，常会出现短路现象，个别学生会产生恐慌心理，不敢再次打开电源，实训课无法继续完成。针对这种现象，教师应做好学生的心理辅导工作，鼓励学生不要害怕，大胆操作完实验。而且，不要让学生一成不变地按照操作规程进行实训，只要学生在出现的失误和失败中总结经验，我们都给予认可和允许。让学生在失误和失败中总结经验，吸取教训。同时，教师在实训过程中给予相应的指导，帮助学生克服困难，只有这样才能使实训教学达到较好的效果。

三、结束语

实验实践教学是中职教育的关键环节，是提高教学质量、培养中职学生实际操作能力的主渠道，搞好电工电子实验教学，教师必须结合电工电子技术的发展，电工电子实验的特点，通过严格的实验管理、更新实验内容和方法，努力提高学生电工电子实验的积极性，不断改革实验考核方式等方面，切实提高教学质量。提高学生的实践能力。

电工电子类课程是中职应用电子、机电一体化和计算机应用等专业的基础课程，与后续专业课程之间有着紧密的联系同时。随着科技的不断进步，电工电子产品不断推陈新，电气化程度不断提高，这门课程的不少知识涉及学生就业领域的基本操作技能。冈此，开没电工电子课程无疑是必要的，是合理的。电工电子实验埘帮助学生消化理论知识.激发学习兴趣，提高实践操作能力具有重要作用，因此在现有条件下进一步开展中职电工电子实验教学具有重要意义。

参考文献：

[1] 李铁，高嵩.电工电子实验教学的改革与实践[J].中国科教创新导刊，2007（35）.

第5篇：电子实训论文范文

电子电工实训课程改进措施众所周知，电子电工技术本身就是一项实践性较强的工作，随着我国电子产品市场的逐渐壮大，对专业电子电工人员的需求也越来越大，同时对其技术要求也应该有相应的提高。电子电工实训课程是电子专业学生重要的实践环节，通过对学生的技能培训，有助于学生真正将学到的理论知识应用到具体的电子电工的实践中。接下来，笔者就针对目前在电子电工实训课程教学中存在的问题，对其进行简要探讨并进行改进分析。

一、电子电工实训课程的特点

由于电子电工实训课程是一门主要以实际操作为基础的学科，因此也就不可避免的具有知识点多，且技术复杂和交叉性强的特点。电子电工专业的学生需要掌握各种复杂的实训装置，内容较为复杂。此外，在实训的过程中还存在环节繁杂等特点，因为电子电工本身就是以实践为基础，所以在实训的课程中会需要学生把相关的原理弄清楚，熟练掌握基本的操作方法。

一般来说，电子电工实训课程的教学目标主要是：对电子电工实训过程中常用的基本仪器仪表的使用方法要熟练掌握；对电子电工基础知识中的基本单元电路通过实训课程中的实验得到相应的感性认识，从而加深对基本单元电路的理解；能够熟练完成对特定电路的故障排查工作；在掌握了基本的电子电工专业知识后能够通过自身的思考和观察，创新性的设计一些自己感兴趣的实用电路，即学以致用；所有这些除了对专业知识的学习，还要求培养学生的严谨作风，同时不断向学生灌输安全用电的意识。

二、电子电工实训课程教学中存在的不足

（一）电子电工的实训课程和理论教学不协调

任何一门学科的学习都需要掌握基本的理论知识，然后在通过一定的实践将学生所学理论落实到实践中去，进而在具体的实践活动中对理论进一步的理解和记忆，这就需要在课程的教学过程中注重理论和实践的协调。然而在目前的电子电工实训课程的教学中，部分教师不能够将两者有机的结合起来。部分教师由于受到传统教学思想的束缚，始终认为应该注重对理论的学习，并且把期中、期末考试中的理论学习作为重中之重，却忽视了至关重要的实训课程。这就造成了学生的动手能力和实践能力的低下，不利于学生毕业后在社会上参与竞争。

（二）电子电工的实训课程效果较差

部分教师在电子电工的实训课程的教学中，未取得良好的教学效果，其中存在的问题主要体现在以下几个方面。首先，是教师教学方法的陈旧，教学方式单一、枯燥，不能够采取有效的教学手段激发学生的学习兴趣和积极性。部分教师只是采取固定的教学模式，但是由于学习的气氛不浓厚，再加上电子电工实训课程本身就比较复杂，就很难取得良好的教学效果。其次，是学校给学生提供的实践基地较少，学校未能和相关的电子企业建立合作关系，因此不能够为学生提供更多的实践机会。

三、改进电子电工实训课程的措施

（一）教师加强对电子电工实训课程的重视程度

要想在电子电工实训课程中取得良好的教学效果，就需要学校和教师从思想上意识到对电子专业学生的实践训练是一项至关重要的教学工作。加上目前我国对电子专业人员的庞大需求和激烈的市场竞争，电子专业的学生要想在巨大的就业压力下取得突破，就应该不断加强对实训课程的学习。学校应该首先选取实践性较强的电子电工的教材，增加实训课程，建立完善的电子电工课程体系。与此同时，教师在加强学生的实践能力的时候，要充分利用课堂时间，向学生传授基本的理论知识。只有将理论和实践相结合，才能不断改进电子电工的实训课程效果。

（二）教师不断创新电子电工实训课程的教学方法

有效的教学方法是取得良好教学效果的有力保证，教师在日常的教学实践过程中，应该积极从自身的经验出发，摒弃陈旧的教学思想，不断探索新的教学方式方法，可在很大程度上调动学生的积极性和学习热情。笔者结合电子电工实训课程的教学特点，认为在课程中运用多媒体技术、仿真技术和具体实验相结合可有效提高教学效果。首先，可以大大节约时间，同时能够有效提高课程教学的效率；其次，通过形象的图片和动画等多媒体形式有助于学生理解复杂的理论；再次，教师可以针对电子电工实训课程中的难点设计仿真实验，让学生在直观和感性中掌握知识难点；最后，再利用本校的电子电工实训设备按部就班地完成相关的基础实验教学，实在没有的，或者是经济比较落后的，可以分组完成用万能板现装的电路进行测试，最起码要做教师演示实验，增加学生的感性知识，仿真实验虽然方便，但显然没有真实实验来得直观、震撼！总之，通过学校和教师增强实训课程重要性的意识，并通过采取完善课程体系和创新教学方法等措施，就有助于学生真正将理论和实践相结合，从而更快更好地适应社会的发展需求，最大限度地实现自己的人生价值。

四、结语

综上所述，电子电工实训课程是电子专业教学的重要组成部分，只有不断改进电子电工实训课程的教学方法和手段，调动学生的积极性，锻炼学生的实践能力，才能真正提高电子电工实训课程教学的有效性，才能培养出合格的电子电工专业人员，才能为我国日益庞大的电子市场提供高素质的人才。总之，对电子电工实训课程的改进不是一朝一夕的事，需要学校和教师以及学生之间的共同合作，结合实际，不断探索新的教学方法。

参考文献：

[1]陈磊.电子电工实训课程探讨与改进[J].中华少年（研究青少年教育），2013，（5）.

[2]陈欢.浅谈电子电工实训课程的教学方法[J].中小企业管理与科技，2011，（28）.

第6篇：电子实训论文范文

[关键词]电气工程；电工电子技术；训练；实践能力

中图分类号：TM1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）05-0266-01

前言：对于工程教育来说，理论与实践相结合是必不可少的教学方式，单纯采用理论教学时，学生的实践能力比较差，无法有效的解决社会中遇到的各种问题。电气工程训练是一门实践性的教学科目，教学过程中，工程训练的方法必须要具有非常强的科学性，并符合现代化电气工程的特点与需求。在电气工程训练中，通过与电工电子技术训练的融合，可有效的提升实践教学的质量。

一、电气工程与电工电子技术概述

（一）电气工程

在现代科技领域中，其中一项核心性的科学就是电气工程，同时，在高新技术领域中，电气工程也是关键性的学科。对于一个国家的科技进步水平来说，重要的衡量标准就是电气工程的发达程度，因此，在高等院校或职业院校中，电气工程教育和科研十分重要。传统定义认为，用于改造产生电气与电子系统的相关科学的总和即为电气工程，但随着社会及科学技术的发展，电气工程定义中所涵盖的工程行为越来越多，电子、光子相关的工程行为基本全部包含在内，由此一来，各个院校在进行电气工程教学时，学科方向、课程设置、教学内容需要进行重新构建，以便于提升教学效果，促使学生走入社会、迈向工作岗位之后，能够充分的满足需求[1]。

在机电专业教学中，电气工程训练是重要的组成部分，该课程的实践性非常强，用电安全常识、电工电子基本技术知识及实践为主要的教学内容。通过电气工程训练的开展，保证培养出来的电气工程师不仅具备专业的操作能力，同时，综合素质良好，充分满足岗位及社会对人才的需求。

（二）电工电子技术

在电工电子技术中，包含的教学内容比较多，比如电路的定义、电路的分析方法、电路的暂态分析、三相电路、数字逻辑电路基础等。该门课程的实践性非常高，教学过程中，应先注重理论知识的培养，同时，在实践过程中合理的运用理论知识，从而有效地结合理论与实践，全面的理解和掌握理论知识，提升实践能力，成为优秀的电工电子技术人才。

二、电气工程训练与电工电子技术的教学方法

（一）明确教学内容及教学原则

针对当前实践教学的现状，经过科学的分析之后，对教学内容进行改进，改进之后电气工程训练的教学环节为四个：理论教学、基础实践、创新设计和产品制作；教学模块为六个：元器件认知、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修[2]。在实际教学过程中，四个教学环节中融合六个教学模块，提升教学的有效性。教学内容确定之后，在实施教学的过程中，还应该坚持两大教学原则：第一，实践与理论相结合原则，在课堂教学中，理论教育与实践教育的比重应科学分配，以理论指导实践，以实践丰富理论，提升学生的学习效果；第二，因材施教原则，教师在选择教学方法之前，应准确的了解学生的基本情况，依据教学内容及学生的情况，选择科学的教学方法，因材施教，提升教学效果。

（二）采取多元化的教学方式

电气工程训练的实践性非常强，在传统的实践训练中，采用课堂传授知识的方式教学，由此一来，学生局限于书本的知识中，实践经验缺乏，动手能力比较差，不但影响教学效果，也影响学生的就业。对此，对传统的教学方式作出改革，在教学实践中采用多元化的教学方式，营造生动的课堂氛围，变枯燥为有趣，直观的将电气工程知识传授给学生，增强学生的理解，提升学生的动手能力。在进行理论教学时，教师采取多元化的方式展示教学内容，比如多媒体课件、实物等，教学过程中，不要采取灌输式，而是要采用启发式，提升学生学习兴趣的同时，培养学生的自学能力、独立思考能力；在进行基础实践教学时，教师亲自演示实践过程，同时，融合理论，促使学生在实际操作中掌握理论知识[3]；在进行创新实践项目教学时，坚持渐进性原则的基础上采用启发式教学，教师通过引导，鼓励学生进行自主探索与创新，提升学生的创新能力。

（三）丰富考核标准

在进行实践教学的过程中，学生所形成的学习效果各不相同，除了教学过程中的因材施教之外，考核学生时，标准也应该因材施教。依据学生的学习能力、学习情况等建立相应的考核标准，由此一来，可以促使学生为了达成教师的要求而积极的努力，提升学生学习的积极性与主动性。同时，教师在制定考核标准时，要科学的处理理论与实践的比重，提升考核的合理性，真正的发挥考核的激励作用，促使学生不断的提升自我。

（四）建立全面的奖励制度

在学生学习的过程中，鼓励有着十分重要的作用，不但可以提升学生的兴趣，还可以激发学生的学习动力，提升学习的效果。电气工程训练中，教师可依据学生的实际情况制定合理的学习任务，并设置适当的奖励，激发学生的学习意识及竞争意识。对于完成学习任务的学生或小组，教师给予相应的奖励，而对于没有完成学习任务的学生或小组，教师应该采取鼓励的方式，让学生正确的认识自身的长处与短处，进而促使学生有针对性的提高和改进，提升学习效果。比如在进行工艺操作性训练时，教师可将学生分配成多个小组，由各个小组自行加工、装配、检测等，同时，设立相应的奖励制度，由此，学生参与实训的积极性可以被充分的调动起来，提高实训效果。

结论：电气工程训练的实践性非常强，与电工电子技术训练相结合之后，教师应在明确教学内容与教学策略的基础上展开教学，以调动学生的学习兴趣为基础，科学的开展实训教学，提升教学效果，提高学生的实践能力。

参考文献

[1]李双喜，张新伟，柳伟续等.机械工程类专业电工电子技术实训内容体系的构建与优化研究[J].中国现代教育装备，2015，21：28-30.

第7篇：电子实训论文范文

关键词：工学结合； 理实一体； 双师型

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-117-001

理实一体化教学注重学生动手能力和专业技能的培养，注重手脑并用，注重知识与技能的结合。在中职电子专业教学中，要推行理实一体化教学，必须具备以下几个必要条件。

一、课程开发

我们在充分调研分析的基础上，明确职业岗位需求，引入电子行业企业标准，围绕学生核心能力，对原有的专业基础课程、专业理论课程、专业实验课程、专业实习课程进行融合，设置新课程。同时将专业技能课程标准化，制定了《电子工艺与技能训练》《电工技术与技能训练》《电子电路制作》《PLC技术与技能训练》等15门课程的教学大纲和考核标准；对专业课程的课程目标、参考学时、课程内容等方面进行标准化设置；已经完成了《电子CAD项目训练》一门省级精品课程的建设工作，并将其相关资源网络化；建设完成了《电子工艺与技能训练》《电子电路制作》《电子CAD项目训练》三门核心课程。按照建设标准，完善了电子教案、教材、教学视频、多媒体课件、网络教学资源等相关教学资料。

通过融入企业典型工作任务、质量规范、工艺要求等内容，以行动导向模式为指引，完成了本专业课程的重新构建和开发，有效地实现了企业工作与学校学习的融合，理论知识与实践技能的融合，岗位标准与学习评价的融合，有力地促进了培养质量的稳步提高。

我校电子与信息技术专业均采用基于“工学结合、理实一体”教学模式的课程，围绕学生核心能力对本专业的专业技能课程标准化，制定大纲、考核标准15门，对专业课程的课程目标、课程内容等方面进行标准化设置。

二、师资队伍建设

教师是教学方法的执行者和推动者，中职电子专业理实一体化教学，需要广大的中职电子专业课教师来执行和推动，而理实一体化教学是理论教学和实训教学的有机结合，要求我们的教师不但要有扎实的理论知识，还要具有较强的实训操作技能，并能熟练地将理论知识与实训操作融合，这就要求我们的专业课教师必须是“双师型”教师。

我校电子工程系以“深造培养、以点带面、树立方向、塑造名师”为建设思路；采用在职学习、外出培训、企业实践、教学研究等方式；从理论教学、实践教学、、科研情况、教学改革、教材编写、学术讲座、辅导技能大赛、指导青年教师等方面进行考核，最终培养一名“职教名师”级专业带头人；以“人才招聘、社会实践、出国培训、在校学习”为指导思想，以举办公开课、观摩课、教学设计、技能大赛辅导、技能比武、教材编写、等内容为途径，培养骨干教师；采用培养和校外引进的方式培养专业教学名师或兼职教师，然后由教学名师“传帮带”专业带头人，由专业带头人“传帮带”骨干教师，专业带头人和骨干教师通过“上在职硕士”和“下企业锻炼”，同时，以校企合作平台为基础，企业产品生产制造流程和学校专业教学活动相融合，启动教师与企业员工“双岗双责、双向兼职”培训项目，实现优势互补，着力打造“双师型”教学团队。

三、教材的建设

为了推动电子专业理实一体化教学，必须选用和编写出合适的教材资料。我系以“电子与信息技术专业理实一体化教学实施方案”为依据，根据教学模块需要，已编写《电工基础》《电子工艺实训指导书》《传感器技术实训指导书》《电子CAD项目训练》《电子电路制作工作页》等校本教材10余本，另外精选核心课程教材4本，其它教材10本；配套编写了对应课程的标准化电子教案、学生工作页、相关辅助教学资料等，在内容选取上紧跟企业实际和技术发展方向；在结构上以完整的行动导向和职业成长规律为引导，突出做学一体，有效激发了学生学习的主动性。教材教辅资料呈现了多样化、多层次、多形式的特点，能较好地适应本专业不同学习水平学生的学习。

四、营造实施一体化教学的实训场所

实训场所是学生进行学习和实践操作的重要地方，也是专业教学设施和仪器存放的地方。加强实训场所的建设，是开展专业教学的基本条件。有了充足、规划合理和干净的实训场所，才能满足正常的教学。为满足一体化课程实验和实训教学的要求，我系坚持“加强校内实训基地，不断开发校外实训基地”的建设理念。建立了一批具有真实或仿真职业环境、设备齐全、软硬件配套的校内外实训基地。构建了集基本技能实训、综合实训、专业实训、半工半读、技能鉴定等功能为一体的专业课实训教学平台。

总之，中职电子类专业课教学要立足于改革，不断进取，促进专业的发展，提升电子专业的育人质量。

第8篇：电子实训论文范文

【摘要】分析我院在电气工程训练实践教学中存在的不足,提出一项教学改进措施,即对原有的实践教学内容进行提炼和整合,增加有关电子产品制作方面的内容,加强电工电子技术在训练中的应用,推进实践教学和现代生产实践的紧密结合。

【关键词】电工电子技术实践教学生产实践

1引言

电气工程训练是我院面向工科非电专业及大文科专业开设的一门公共实践课程,学习的主要内容就是安全用电常识和基本的电工电子技术知识及实践操作技能。

2实践教学的现状和改进措施

(1)实践课程简介

根据专业的不同,电气工程训练有两个教学模式。对于工科非电专业,开设电气工程训练A,共40学时;围绕三相笼型异步电动机的控制,训练工科学生一些简单的电气控制方法、控制手段,使之理解电气控制方面的基本知识和操作技能,了解电气控制在工程中的应用。对于大文科专业,开设电气工程训练B,共40学时;通过室内照明电路的设计、安装、调试与检修实践,让学生懂得安全用电,学习常用电工工具和仪表的使用,掌握最基本的电工技能。

(2)实践教学存在的不足之处

从近三年的教学实践过程看,存在的不足之处有两点:

第一,教学内容不够充实,学生做起来前紧后松。为期一周的电工训练,前三天的实践内容是理论教学和基础实践;后两天的内容是创新设计,占用时间偏长。

第二,教学实践内容和现代生产实践结合度不够,电工电子技术含量偏低。电气工程训练A的实践内容是交流电动机的交流接触器控制线路;电气工程训练B的实践内容是照明电路的安装实践,在电路中用的是电感式镇流器。在科技发展日新月异的今天,这些电路已不是最常用的电路了。

(3)实践教学改进措施

针对在电气工程训练中存在的现状,对原有的实践教学内容进行提炼和整合,在电气工程训练中增加电子产品制作的内容。对于非电专业的学生,可以选择制作一些和已有的实践项目相关且简单实用的电气产品。参加电气工程训练A的学生,可以选作PLC控制器;参加电气工程训练B的同学,可以选作电子镇流器。学生在电工实践过程中,通过对电气产品的研制、组装和调试的亲身体验,了解电工电子技术的应用,探知最前沿的科学技术,推进实践教学和现代生产实践的紧密结合。

3实践教学改进后的实施方案

(1)实践教学内容

电气工程训练实践经过改进后的教学内容可概括为四个教学环节、六大教学模块。四个教学环节包括理论教学、基础实践、创新设计和产品制作;六大教学模块包括元器件认识、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修。

在教学实践过程中,六大教学模块的实施是渗透在四个教学环节中完成的。可以看出,和电气工程训练B相比,电气工程训练A的电工电子技术信息含量大、实践操作难度高。

(2)教学实施方案

教学内容的难易程度以及时间安排不是一成不变的,在教学过程中需要把握三点:

第一,理论与实践相结合。理论教师在理论教学环节主要讲解安全用电常识、元器件认识与检测、电气原理图识图、实践操作技能四方面知识。脱离实践操作的理论知识不用讲,和实践操作联系不大的理论知识要少讲。通过理论教学,学生可以运用掌握的理论知识指导自己的电气工程实践,这才是理论教学的真正目的。

第二,因材施教。专业不同,采用的教学方法和教学手段就不同,讲授的教学内容也不同;专业相同基础不同,教学内容的侧重点就不同,对三表学生要突出应用能力和实践技能的[培养,对素质高、学习能力强的学生要进行精英培养。

第三,课内教学与课外活动相结合。对于参加电气工程训练兴趣高、产品制作有独到见解的学生,教师要积极引导,把课内教学内容和学生课外科研活动、素质教育活动有机结合起来,并给予必要的指导。

(3)激发学生兴趣的方法

为了更好地完成教学任务,实现预期的教学目标,要充分调动学生参与实践的主观能动性,激发学生的兴趣和培养创新意识。

第一,确定灵活、直观的教学方法。在理论和实践教学过程中,结合板书、多媒体课件及实物展示等教学手段,采用演示教学和渐进式启发教学相结合的教学方式,在激发学生兴趣、培养自学和独立思考能力等方面下功夫,使教学效果不断提升。对于基础实践项目,主要以演示教学为主,通过演示教学,学生把容易理解和接受的感性知识上升为可以指导自己实践操作的理性知识。对于创新实践项目,主要以渐进式启发教学为主。通过启发教学,开阔学生的思路,培养同学们独立完成实践项目的能力。

第二,采用不同的考核标准。在教学过程中,要根据不同专业、不同基础的学生,调整实践项目在量和质上的要求,制定相应的考核标准,让每个学生都能体验到完成实践项目的成就感,激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣,教学目的就容易达到了。

第三,实行多方位的奖励制度。在基础实践环节,可以把一个班级分成几组,组和组之间比赛,哪个组完成的又快又好,哪个组就有额外加分,并把名次写在黑板上。这样就能激发学生之间团结合作、协同作战的意识和动力。在产品制作实践环节,可以把课内教学和课外的素质教育活动相结合,给成绩优异者颁发获奖证书和奖金,鼓励学生参加科研活动。

4结语

在电气工程训练的教学实践中,我们本着与时俱进、勇于创新的精神,不断提炼和整合实践教学内容,着重培养学生的团队精神、工程实践能力和创新意识。学生在实践过程中,通过对电工电子线路和电气产品的设计、组装和调试的亲身体验,了解电工电子技术的应用;探知最前沿的科学技术,增强求知欲望,培养自我发展的能力。

参考文献

[1]董启广,电工电子实训教学模式的研究与实践,北京工业职业技术学院学报,2006(10).

第9篇：电子实训论文范文

关键词：电子商务实训 教学效果 对策

中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）01-0055-02

以Internet为核心的网络技术的发展和应用，推动社会进入全新的网络时代，也催生了电子商务学科产生和发展。电子商务是指企业在产品设计、生产、销售以及自身管理等方面广泛采用现代信息技术，实现企业的电子化、网络化运作；电子商务改变了传统的买卖双方面对面交流方式，打破了旧的经营管理模式，使企业在全球范围内为用户提供7天×24小时的全天候服务。电子商务作为信息技术与经营管理活动的融合，要求学生既要懂一定的信息技术，更要掌握企业的经济管理知识。电子商务实训开设的教学目的是为了让学生在理论教学了解电子商务的基本框架和基本应用的基础上，通过亲自动手模拟真实的案例和订单式教学实训，进一步了解电子商务的各流程，对电子商务的应用有着更具体的认识和积累实务经验。由于信息技术的快速发展使得电子商务的形式和内容不断变化，也要求电子商务的操作性更强，导致电子商务学科的理论严重滞后于实践，实训的硬件和软件滞后于实际发展。

1 当前电子商务实训课程存在的主要问题

结合西南政法大学国际经济与贸易专业的电子商务课程教学的实际，分析了当前电子商务实训课程存在的主要问题有：

1.1理论滞后实践和实训的软硬件滞后于实际发展使得学生的学习兴趣不高

计算机信息技术的飞速发展导致电子商务学科的理论严重滞后于实践，实训的硬件和软件滞后于实际发展，教材理论的更新跟不上实践的需要，不能给实践提供理论指导和支持。作为新兴交叉性学科的电子商务，涉及面广、实践性强，与实际过程比较接近的电子商务实验软件价格昂贵，硬件设备更是因更新较快造成投资巨大。电子商务课堂教学和实训不及学生实际生活中接触到有关电子商务的操作和知识，不能调动学生的自主性和积极性，导致学生学习兴趣不高。

1.2电子商务实训的教材缺位，体系不成熟

当前充当电子商务实训的教材大多是实验软件的说明书，适合国际经济与贸易专业学生就业和创业的电子商务实训教材基本没有；现行国贸工作采购、销售、询价、下单和沟通都需要电子商务来完成，电子商务实训教材的缺位使得学生学习实训过程中缺乏指挥棒。

1.3教学方式、方法和手段传统

作为新兴交叉性学科的电子商务及实训，知识的综合性和多样性要求教学方式、方法和手段必须不断创新。信息技术的快速发展使得电子商务的形式和内容不断变化，这对教师的教学方式、方法和手段提出了更高的要求，必须以提高学生的积极性和主动性为基础，有利于学生掌握实务实训操作技能，培养其解决实际问题的能力。

1.4电子商务实训的硬件和软件配置不足

电子商务实验实训软件价格昂贵，硬件设备更是因更新较快造成投资巨大，而且更新换代非常快，致使很多高校相关资源的配置不足以跟上实际发展的需要，尤其是很多本科院校在重理论轻实践的影响下，更是使得对电子商务实训的硬件和软件投入不足。

2 提高电子商务实训教学效果的对策

针对当前高校电子商务实训课程存在的主要问题，可以学校、教师和学生的共同努力，以期提高电子商务实训课程的教学质量和教学效果。

2.1完善电子商务实验室硬件和软件的建设

良好的实验条件为学生提供好的实训环境是非常必须的。硬件方面学校加大投入，至少建设同时可容纳百人机房，教师可以边讲边演示，学生在教师的指导下同步进行操作；软件方面加大投入的同时，注重开发，可以通过和相关企业合作开发适合国际经济与贸易专业需要的电子商务软件；另外，完善与电子商务相关的配套软件，如商业银行业务模拟系统、用友EPR教学软件、office等，这样可以构建从网上交易到企事业单位内部信息化的各类电子商务模拟系统，扩大实验室的网络范围，在校园范围内让教师和学生随时随地在实验平台进行交互式交流和学习。

2.2构建完整的电子商务实训课程体系

电子商务理论教学知识点相对比较零散、割裂，不同章节教授内容不同，而电子商务应用和实训具有综合性，实训课程将电子商务课程的理论知识点串起来综合应用，是培养学生实际应用能力和操作技能。沿着走进电子商务、B2C、CA认证、B2B、C2C、EDI、网络金融、网上信息、电子合同、物流配送的电子商务链进行综合展开；同时，电子商务实训课程体系应适时更新，以跟上和适应电子商务实际的发展。

2.3编写合适的电子商务实训教材

实训教材是学生做好实验的根本。实际开课的过程中，根据选择的电子商务模拟软件和电子商务实际发展的进程，适时补充和更新实训教材，使实训教材的内容和实际发展及软件相匹配。

2.4“双主”教学理念指导下的“个人—小组”相结合的教学方法

在实训教学过程中，注重以学生为主体，以教师为主导的“双主”教学理念，学生在完成实训课程中实现经验和经历积累提高综合能力。根据不同的教学内容和实训条件，教师把学生以个人或小组方式，分配给个人或小组不同的分工和角色，使学生被置于一个几乎真是的电子商务大环境中，按照自己的角色和分工制定计划和判断自己具体的操作。学生通过“做”来“学”的实战可以有效增强学生的学习能力，使学生对电子商务理论和实际操作理解更透、记忆更深，同时还能体会并触摸到电子商务具体的经营运作方式。

2.5组织学生参加社会实践活动，提高实践技能

组织和鼓励学生以团队的形式参加校园内建立电子商务平台、网上开店、校企合作建立实践基地、开展电子商务大赛、ERP大赛、模拟实战营销大赛及“挑战杯”创业设计等实践活动，作为第二课堂教学环境和资源为学生提供良好的实践实战平台。

2.6教师要提高认识，更新观念，不断提高自身的业务素质

教师一定要由过去传道、授业者的角色转化为学生学习的指导者的角色、教学的组织者和参与者。教师适时努力学习电子商务的新理论，把握电子商务发展的新动向，不断提高自身的专业水平和业务素质，把新理论、新趋势和新特点及时纳入到电子商务及实训的教学中来。

3 结语

电子商务是广泛应用的学科，不同专业有不同的培养目标，不同的行业有不同的职业要求。很据所处不同的专业培养目标，适时优化更新电子商务及实训课程的知识体系，通过实训课程可以很好地理解电子商务的全过程，提高和积累学生的实际运用能力、动手能力和综合分析判断能力。各高校培养模式和生源质量差异很大，存在的问题也不一，必须有针对性地进行培养和教学模式的改革，相信通过学校、教师和学生共同努力，一定能培养出适合电子商务实际发展需要的优秀人才。

参考文献：

[1]葛慧明.电子商务实验教学初探[J].无锡南洋学院学报，2005（4）.

[2]许尤佳.电子商务专业学生实践技能培养初探[J].教育探索，2012（7）.

[3]于巧娥.电子商务实训教学中项目教学法与传统教学法的比较[J]辽宁教育行政学院学报，2012（7）.