初中政治知识点总结精选(九篇)

第1篇：初中政治知识点总结范文

政治学是一门以研究政治行为、政治体制以及政治相关领域为主的社会科学学科。掌握一定的初中政治答题万能公式对同学们是有好处的，那么接下来给大家分享一些关于初中政治答题万能公式，希望对大家有所帮助。

初中政治答题万能公式：主观题一、评析类：(最关键因素：运用所学知识(关键词或短语)，结合材料)

(一)观点简析

答题步骤：

(1)这个观点是片面的(正确的，错误的)

(2) 是正确的，因为， (教材中的观点，结合材料)。但是 观点是错误的，因为， (教材中的观点，结合材料)。

(3)总结表态。所以我们既要……，又要……

二、联系类：

(一)双向联系：

(1)二者之间是相互联系、相互影响、相互促进的

(二)初中政治答题万能公式之单向联系题

思路：首先要从材料中找出相应关键词，再联系到问题中所限定的观点。

方法：对于这类观点并非来源于书本所学知识的，直接用“材料+观点+解释(作用)+这一观点”方法答题即可。

注意：一个材料可能对应两个或以上关键词，也可能两个以上材料对应同一关键词，注意合并同类项。

(三)多个知识间的联系：

初中政治答题步骤：

(1)总述三者的共同点及共同作用

(2)分别论述一个方面对另外两个方面的作用(一般三个方面)。材料+观点A+A观点的作用(解释)+有助于(促进了)观点B和C;材料+观点B+B观点的作用(解释)+有助于(促进了)观点A和C;材料+观点C+A观点的作用(解释)+有助于(促进了)观点A和B;

(四)知识结构解读

答题步骤：答题时一方面要准确，同时力求全面。

(1)初中政治答题万能公式之整体概述。从大括号到小括号;(2)分别叙述：从上到下，从左到右的顺序;(3)解读时要把握知识之间的内在逻辑关系

三、感受启示类

材料+观点(关键词)+阐述+总结表态

(2)按照材料+观点(关键词)+阐述+总结(表态或者回到题目中提问)格式进行回答

初中政治答题万能公式：辨析题首先，在初中政治辨析题题目上，或所给的观点本身，一般不是能够轻易做出简单正误判断的。其次，从解题思路上，重在对观点本身的分析，然后再对观点做出判断。评判与判断不同，判断只是说出是对还是错，而评判要说明对的道理和错的原因。

在分析简答题时。我们已经就辨析式简答题做出了一定的阐述，在此则对可能在说明题类型中出现的辨析题，或通俗地说，辨析题作为大题如何解答。一般在简答题中有一至两道案例分析式题目、分析题或说明题(即习惯称的大题)中有一道。案例分析，即是对事例(一般是行为)按照法律的规定进行分析的一种题目。

1、认真审题，不急于判断

2、紧扣考点，层层分析

3、条理清楚，表达准确

初中政治答题万能公式：时事政治题1.把握难度

中考的时事考查内容毕竟建立在中学生的生活实际和认知水平上，尽管时事政治在中考中的分值不断增加，考查题型日益多样化，但从难度系数角度看，一般都分布在基础性试题之中，难度系数不大。因此，对于时事政治的内容要以基本了解为主，回避理论探讨和深层次的理解和探究。

2.把握“范围”

我们这里所说的初中政治范围，主要是指可以密切联系教材的时事政治有哪些。除了个别重大时事，即使和教材关系不大也要重点复习外，与教材联系不紧密的或只是勉强联系的，在复习的过程中可以粗略了解，不必花费过多时间去演练与此有关的习题。

3.把握联系

把握好时事与教材的联系，既可以巩固初中政治基础知识的复习，又可以提高分析解决问题的能力。具体时事政治中只单一联系教材某一知识和观点的内容很少，复习中尽量从多角度地挖掘可以联系教材的地方。从中考命题趋势看，时事政治往往都有从综合角度考查的习题，尽管难度不大，但把握不好和初中政治教材的联系也容易出错。

4.把握重点

第2篇：初中政治知识点总结范文

关键词：初中政治；多媒体技术；应用

一、引言

随着现代化教学方式的改革与创新，在初中阶段政治教学过程中对于多媒体技术的应用越来越广泛，使初中政治教学与之前有着很多的不同之处。通过将多媒体技术在思想政治教学过程中的应用，使学生的学习积极性得到提高。尤其是运用多媒体技术进行教学能够为学生提供一个新的学习情境，使学生在开心愉悦的氛围之中进行学习，积极引导学生强化实践，掌握学习方法，与此同时引导学生增强自主创新能力，使学生自觉主动进行学习。所以我们应该将多媒体教学所具备的优点充分发挥出来，在整体上将初中生思想政治素质提高，促进可持续发展。

二、多媒体技术在初中政治教学中的优点

1．提高学生学习积极性

兴趣是学生最好的老师，如果将学生自身的兴趣提高，学生的学习能力以及学习成绩自然就会提升。大部分初中学生普遍认为思想政治课程枯燥乏味，对于思想政治课并没有充分的认识，另外学生们都喜欢新鲜的事物，也正是初中阶段学生正处于青春期，性格的特点，所以在教学过程中可以借助多媒体设备为学生创造一个良好的环境，强化教师与学生之间的互动，在初中政治教学过程当中，运用多媒体设备，为学生创建一个更加和谐快乐的环境，使学生的学习积极性得到充分的调动。由于多媒体技术能够运用视频及音频技术，将一些抽象的原理更加直观的展现在学生面前，增强学生对知识点的理解，所以在对初中阶段学生进行政治教学的过程中，应用多媒体设备为学生创建一个更加适合学生的情境，使学生对学习充满好奇心及求知欲，提高学生的学习积极性，使学生自觉主动进行学习。

2．将难点重点突出，优化教学结构

初中阶段的政治课程复杂而且繁琐，另外还充满丰富的原理以及一些观点性的知识点，和基本的一些定义，内容相对来说更加抽象，而且理论性极强，在教学过程当中如果教师过于注重对理论知识的讲解，学生在对课本上的难点和重点内容的理解会更加困难，所以我们可以应用多媒体教学设备将初中阶段的政治课程中的一些难点和重点通过生动形象的方式展现在学生面前，进一步提高初中阶段政治教学质量以及教学效果。比如说对于课本中的一些课程进行讲解时，可以利用多媒体设备为学生们播放一些视频或者是图片，首先吸引学生的注意力，还能够将抽象化的知识通过视频的方式展现给学生们。另外，将我们的生活实际与教材知识点相结合，使学生能够对进行思想政治教学的目的做到真正的了解，提高学生的学习积极性，使学生的学习能力以及学习水平都得到提高。

3．开拓学生视野，减轻学生负担

初中阶段政治课程的教学内容应该与实际情况相结合，应该紧跟国家政治、经济以及文化的发展而发生变化。运用多媒体技术，我们可以实时将社会上的热点引入到课堂教学当中去。与此同时，初中阶段政治课程教学内容规定的知识非常的多，所涉及的知识面也比较广，将多媒体技术应用到初中政治教学过程中可以将这些知识进行缩减，使学生在短时间内就可以掌握知识，这样做不仅使初中政治课程的知识量更加丰富，还能够让学生在课堂上就对一些深奥的理论知识理解清楚，不用再浪费课下时间去进行查阅。这样做不仅使学生开阔了视野，还使学生的负担更轻。三、在初中政治教学中，合理利用多媒体技术多媒体技术作为现代社会上新兴的教学方式，同样也存在着优点和不足，并不是在任何一个情况之下多媒体技术都能够运用到初中阶段思想政治课堂教学当中去。在初中阶段政治教学过程中，应该合理利用多媒体技术，不能够肆意的滥用，否则效果将会相反。第一，我们应该依照具体的教学实际情况，对多媒体技术进行合理地选择以及使用，依照初中政治课程的具体内容，将课程要求上应该学生理解的难点和重点内容运用多媒体设备正确的展现在学生面前。对于课程内容当中一些学生难接受的知识，我们可以利用多媒体技术为学生将知识进行总结和概括。对于那些相对简单，学生能够理解的知识，我们则没有必要去浪费大量的时间和精力去制作课件运用多媒体技术对知识进行总结和概括，只需教师采用简单的讲解方式就可以了。还有，在对初中阶段政治教学过程中应该保持教师的主导地位，教师在利用多媒体教学设备进行教学的过程中，应该将自己在教学过程中的主导地位把握好，避免因为视听而将语言交流的地位降低。多媒体技术仅仅是一种简单的教学方式，教师不仅仅是制作课件的讲解人员，学生也不仅仅是对信息进行吸收的工具。在初中阶段政治教学过程中应该始终保持学生的主置，教师起到主导作用，运用多媒体技术只是希望学生能够更好地去接受教学内容，总而言之，我们应该对多媒体技术进行合理地运用，发挥多媒体教学所具备的更大的教学效果。

四、结束语

信息技术的发展使我国的教育质量得到提高，初中思想政治课在义务教学过程中具有十分重要的作用，紧随时展的脚步，初中思想政治教师应该与时俱进，不断更新教学理念，掌握先进的多媒体教学技术，在不断探索过程中发挥多媒体技术所具备的优势，不断创新，促进多媒体技术能够更好地为教学服务，提高初中政治教学的有效性。

参考文献：

［1］李雨谦．农村初中思想品德课校外教育实践研究［D］．淮北师范大学，2016．

［2］刘海燕．农村初中生思想品德教育现状及其对策研究［D］．新疆大学，2016．

［3］陈德虎．多媒体技术在农村中学物理教学中的优化探究［D］．湖南科技大学，2016．

［4］宋思作．开卷考试背景下初中思想品德教学策略探究［D］．海南师范大学，2016．

第3篇：初中政治知识点总结范文

【关键词】初中政治；多媒体技术；教学效果；运用

随着现代教学手段的进步，多媒体技术被越来越多地应用 到初中思想政治教学当中，这使得初中思想政治课教学有了一种 与以往完全不同的境界。多媒体技术在初中政治教学中的运用可 以提高学生的学习兴趣，使学生越来越愿意学习；可以为学生创 造一个全新的学习环境，使学生能从学习当中找到快乐；可以引 导学生进行实践，使学生越来越会学习；可以引导学生进行自主 创新，让学生学会自主学习。因此，我们要合理地利用多媒体技 术，全面提升初中思想政治课的教学质量，这是使学生的思想政 治素质长期保持可持续发展的态势的绝佳途径。接下来笔者将结 合自身多年的教学经验，联系实际的初中政治教学，来谈谈自己 对多媒体技术在初中政治教学中的运用的看法，希望能够对大家 有所帮助。

1多媒体技术的使用对初中政治教学的好处

多媒体技术在初中政治课堂中地不断使用，大大地提高了初 中政治的教学质量。多媒体技术这种教学手段的特点概括起来主 要包括以下几点：图文并茂，对激发学生的学习兴趣很有帮助；友好的交互环境，大大提高了学生参与的积极性；表现形式多种多样，可以使教学中的重点、难点得到更好的解决；丰富的信息资源，可以拓宽学生的知识面；组织信息的形式丰富多彩，可以给学生提供多种多样的学习途径。多媒体技术的这些优点，使得其在初中政治教学中发挥着非常积极的作用，主要表现在以下几个方面。

1.1生动形象、直观，提高学生的学习兴趣：

初中生年龄相对较小，再加上这个年龄段的学生都比较活泼好动，对事物的认识和判断能力比较差，好奇心比较强，对新鲜事物有着很浓厚的兴趣。基于初中生这样的性格特点，我们要在初中政治课堂中创造一种轻松的课堂氛围，只有这样才能让他们更好地接受所学的知识，才能让学生在不知不觉中受到高尚品德的熏陶和高尚行为的感染。多媒体技术可以创造更为友好的交互环境，将多媒体技术合理地应用到初中政治教学中，可以创造一个更为轻松、和谐的教学氛围，这对提高学生的学习兴趣很有帮助。多媒体技术可以把原本抽象的理论和原理利用视频、音频等更为直观地展示出来，这样学生接受起来也更容易。因此，在初中政治教学中，我们要通过多媒体技术将教学内容直观、形象地表现出来，为学生创造实际情景，诱发他们的好奇心，从而使初中政治课堂更有活力。比如，我在讲《世界因生命而精彩》一课时，在讲到“多彩生命构成缤纷世界”时，我们就可以利用一些资料来给学生做一个展示。如我们可以分享《2011年世界地球日宣传片》，著名歌手李健是“2011年世界地球日活动”中国区代言人，他的作品《故乡山川》也被用于世界地球日的宣传片。我们可以将这些资料展示给学生，使原本抽象的理论知识变成了音频和视频，这就充分吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，这对于促进学生的知行统一也有很好的帮助。

1.2突出教学重点、难点，优化教学结构：

初中政治课内容较多、较杂，原理、观点、基本概念繁多，内容抽象，理论性极强。在教学过程中，如果我们只注重理论的讲解，那么学生将很难把握教学的重点、难点。因此，我们可以利用多媒体技术，把初中政治课上繁琐的概念、抽象的理论等教学重点、难点生动形象地为学生展示出来，从而使初中政治教学重点、难点突出，结构合理，达到事半功倍的教学效果。比如，在讲授《身边的诱惑》一课时，我们可以通过多媒体技术向学生展示一些图片，让学生辨别哪些是不良诱惑，哪些是良好诱惑，并说出自己的理由。然后再让学生结合自己的生活实际谈谈自己在生活中遇到过哪些不良诱惑，哪些良好诱惑。学生讲完后，教师加以点评。这样的课堂教学将教材上的观点与实际相结合，突出了教学重点，达到了优化教学结构、提高教学质量的目的。

1.3扩大学生的视野，减轻学生的负担：

新课程标准下的初中政治课的教学内容应紧跟实际，要随着国家政治、经济、文化的发展而变化。通过多媒体技术，我们可以实时地把党和国家的各种方针政策以及各种时事引进课堂，从而让学生能适时地了解到党和国家的路线、方针和政策。同时初中政治课的教学内容相当多，涉及的知识面也很广泛。多媒体技术在初中政治课堂教学中的运用可以对这些知识进

行适当的浓缩，让学生在几分钟内学到很多的知识。这样也就丰富了初中政治课的知识量，让学生在课上就理解了许多深奥的理论知识，不用在课下花大量的时间进行查阅。这样也就扩大了学生的视野，大大减轻了学生的负担。

第4篇：初中政治知识点总结范文

一、以学生为主体，实现初高中教育的衔接

在新课程标准下，我们要实现初高中政治学科的有效衔接，首先要明确学生是学习的主体，教师的任务是通过有效的引导，形成师生间、生生间、学习的个体与教学中介间的有效互动，使初、高中的政治教学达到和谐的统一。

在初中学习阶段，我们的教学方式还要运用必要的传统教学方式，结合初中政治课的特点，教师灌输式的教学方法的存在是具有合理性的，这是结合初中政治的基本概念较多的特点而言的，只有经过一定被动学习的积累，才可能更好地转化为主动。学生进入高中学习阶段后，其学习的角色就必须进行根本的转变了，学生要成为学习的主体。对此，笔者认为，我们要认识到学生从初三开始，思维变得活跃，主观能动的素质也有了很大提高。因此，在教学中，要注意促进学生的参与意识，学生进入高中后，要使他们上升到学习的主体性、积极性的高度，要引导学生养成独立学习、独立思考的习惯，自觉地获取知识，自由地发展，在政治学科中，初、高中有效衔接表现在从初中的“传道、授业、解惑”转变为“传惑、解道、授业”。

二、以教材为依据，做好教学内容的衔接

作为初中政治学科的教师，为了做好教学内容的有效衔接，要了解高中的政治教材，以此作为教学的必备的参考资料，通过解读高中的教材，总结出初、高中教材中知识的关联点，把握教学的核心内容是什么，从而在教学中，初步构建起初、高中政治教材的整体的知识体系，理清初高中教材间的联系，紧紧围绕教材内容中所贯穿的知识主线，做好政治教材中关联知识的衔接，对于相关联知识的讲解，要做到清楚明了，深入浅出。比如在初中学习政治生活方面、经济生活方面的内容时，要注意联系到高中思想政治的内容，如果我们真正把这些内容讲透彻了，让学生非常明了了，那么，在他们升入高中后在遇到这些内容时，会很好与初中学到的类似内容衔接起来，在感到熟悉的情况下，激发浓厚的学习兴趣。

三、以学法为指导，完成教学方法衔接

科学正确而又恰当的教学方法，会提高教学的质量和效率，初、高中政治的教学方法有许多相通之处，因而教学方法也是完成初、高中政治教学衔接的重要途径，为了我们教学方法的有效实施，要认真研究初、高中政治的课程标准的要求，政治学科教学的基本方法在初、高中政治课程标准中都作了明确的说明，其中密切联系生活实际是其共同点，脱离了生活实际的政治教学是无源之水无本之木，按着课程标准所指引的方向，在初中政治教学中要面向社会生活，围绕实际生活中的问题开展学习，而高中思想政治课的主题是关注、发现、参与和感悟生活，要求合理运用政治、经济、文化等生活的基本概念和方法，结合政治常识的应用性和生活的题材，围绕学生关注的社会生活中的问题开展教学。

初中思想品德课中所运用的基本的教学方法，在高中思想政治教学中也经常运用，比如，与生活密切联系的体验教学、情景教学、案例教学等等。因此，在初中教学中打好基础，将为以后高中教学中的衔接工作起到促进作用，

四、关注学生差异，做好身心发展的衔接

初中学生正处在青春发育期，其认识事物的能力提高很快，但感性认识突出也是这个阶段学生的特点，学生对于一些客观事物的认识是比较肤浅的，往往只注意到表象，对于实质性的问题很难有准确的把握，这就要求我们教师要结合学生的实际情况，在教学和指导解决问题过程中，通过正确引导和启发，来逐渐培养学生以辩证的、全面的和发展的方法和观点，来观察和分析政治思想和政治问题，培养他们基本的辩证思维能力，这也是与高中政治教师在学生身心发展方面的衔接。

第5篇：初中政治知识点总结范文

[关键词]新课改；初中政治教学；教学方法

随着世界全球化的推进，我国经济水平突飞猛进，人们对知识的渴求也越来越强烈，要求也越来越高，学习知识的途径也更加广泛。初中时期是青少年性格、价值观、人生观、世界观形成的特殊时期，教育对他们的影响甚是重要。所以，不断加强初中生的政治思想教育对他们的成长至关重要。在加强教育体制改革过程中，政治教育工作者要不断转变思维，更新教学内容，丰富教学理论，以提高学生的综合素质和能力为主要目标，帮助初中生树立正确的价值观、人生观、世界观。在新课程背景下，教师要鼓励学生积极思考，主动学习，发挥他们在课堂上的主观能动性，建立科学的教育理念，注重培养初中生的发散思维，力争培育培养出全面发展的人才。

一、新课改初中政治背景要求

首先，新课改后教师要有更强的责任感，了解每一位学生的学习需求，积极主动地引导学生学习，而不是一味地向他们灌输知识。教师要由传统教育方式中的传授者转变为知识的引导者，不断调整知识内容，加强对学生的心理、性格和所教科目的了解，进而培养出既拥有坚实的基础知识，又具备较强的实践能力的学生。其次，教师应提倡学生自主学习，发挥学生在课堂上的主观能动性，让学生成为课堂的主导者，注重学生整体素质的提高。最后，学习的主要目的是使学生的能力得到提高，所以教师在教学中要让学生学有所思，学有所用，懂得如何把课本知识应用于生活，真正完全地学会知识。

二、初中政治教学改革策略

1、培养学生的学习习惯，提高他们的学习兴趣。对于大多数学生来说，政治学习都比较乏味，没有太大的学习兴趣。所以在新课改中，我们的首要任务就是改变学生之前对政治课堂的印象，让他们体会到政治学习有趣的一面。在教育方法上，教师要积极摸索，不断寻求科学的教育模式，充分发挥学生在课堂上的主体地位，让他们积极思考，主动探究学习，从中激发学生学习政治的好奇心。另外，教师应使政治教学与游戏教学相结合，营造有趣的学习环境，让学生在玩游戏中轻松、愉快地学习，以达到“我要学”的效果。

2、书本知识与社会实践相结合。为了使中政治教育得到实效性教学改革和创新，我们要不断拓宽学习领域，要教会学生学会把所学的理论知识应用到现实生活中，授课时多把书本知识和现实生活中的某种现象结合起来，加深学生对知识点的理解，提高学生掌握和运用知识的能力。比如，在上“我国的社会主义制度”时，布置学生课下查找近年来拟定出了哪些政策，让学生讨论这些政策的目的和作用，让学生通过自己的调查了解到社会主义制度的优越性，从而更加深刻地理解这一课程。采用教学内容与社会实践的结合模式，学生可以做到学以致用，从而提高了他们对政治知识的了解，提高了教学效率。

3、创设教学情境。创设有效的教学情境有利于培养学生探究问题的意识，可以使学生经过一系列的思考，思维就能活跃起来，积极地表达自己所思所想。比如在上“党的四项基本原则内容”时，选取学生耳熟能详的改革开放为例，帮助学生理解学习党的基本路线，使学生了解这些内容在党的建设过成所占的重要位置，最后再提出相应的问题让学生思考：“为什么改革开放”“改革开放后我国的经济都有哪些变化”“改革开放对我国发展的主要影响什么”“改革开放政策科学吗”等问题。带着问题，学生学习、探索的积极性就会更加强烈，课堂气氛也会越来越活跃，学生的兴趣被激发了，学习效率自然而然就提高了。

4、改进教学方法。在新课改背景下，我们政治教师首先要改变传统的授课模式，寻找新的教学方法，转单一的教学方式为多种教学手段相结合的课堂教学，鼓励学生积极地进行自主探究性的学习。其次，要改善课堂教学的程序，努力为学生提供更多思考的空间。再次，利用多媒体教学，使板书清晰、明了，方便学生观看，也可以为节省板书时间，还可以利用课件把枯燥的政治理论与音乐或图片相结合，或把它转化为有趣的视频，这样就可以大大激发学生学习的好奇心。

5、提高教师素质。在新的课改的形势下，提高教师的教学素质是关键，也是初中政治教学改革的重点。这需要教师进一步转变教学模式，改进教学方法，注重知识的不断创新，进行补充再学习，提高自身的教学能力和水平，适应教改的需要。另外，政治教师要不断学习借鉴国外先进的教学思想、模式、理论，取其精华精，取其糟粕，努力自我充电，提高自身的知识涵养，为国家的教育改革贡献自己的力量。

6、加强师生沟通。新课改后的政治课堂积极的参与进来，使课堂气氛活跃起来。在课堂授课过程中，教师要注重引导学生积极探讨回答问题，让每一位学生都有机会表达自己对课堂问题的理解。并且教师可以根据某一社会现象对知识进行拓展，激发学生积极讨论的热潮，使他们学到的政治知识更加丰富，并懂得与现实生活相结合。与此同时，教师也要参与进来，或表达不同的见解，或对学生的观点做完整的总结，这样可以进一步促进师生之间交流，培养师生情感，让学生的学习更加轻松。

在新课程改革的背景下，学生课堂的参与度越来越高了，学习主动性也增强了，课堂气氛活跃了，学习效率大大提高了，同时培养了学生的自我探究能力，提高了他们的创新意识，使政治教学的改革真正得以实现，促进了政治教育的发展。

三、结束语

总之，新课改后的初中政治教学主要提倡创新思维的培养，积极发挥学生的主观能动性。这就需要我们教师改革教学模式，不断加强学生的创造性学习、自主探究性学习及团结合作行的学习，并逐步完善初中政治教学体系，使初中政治教学策略不断现代化、科学化。总体来说，教育改革作为教育界的重点工程，要想改革可以科学地进行，我们必须注重理论与实践的结合，这是国家推动教育发展的必由之路。

参考文献：

[1] 王齐艳.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].科技信息，2011（06）.

第6篇：初中政治知识点总结范文

一、课堂教学的间断性特点决定了必须进行整体设计

教育学中系统论的观点认为,每一系统内部各因素间存在着相互联系、相互作用,和它以外的事物系统间也是相互联系和相互制约的。它把整体性原则作为系统方法的基本出发点,特别强调整体和部分之间的相互联系和相互作用。

但是,学校的课堂教学形式又具有间断性的特点。所谓间断性,是指课堂教学在时间上具有间断性。比如,初中思想政治课初一、初二每周安排二课时,初三每周安排三课时。而这种时间的间断性又带来了教学内容的间断,教师不可能一下子把全部内容讲完,甚至某一章节内容也要分几次才能学完。

课堂教学的这种间断性的特点,使教学必须分阶段进行。分阶段进行的教学活动容易使学生对教材的理解缺乏整体性感受,不易把握教材内容之间的内在联系。为避免这种间断性特点给教学带来的消极影响,教师一定要对教材内容进行整体规划,对教学方法和教学手段的使用及各种教学环节的安排进行整体设计,使学生在分段学习后,仍能把握教材的整体性,把握教材的内在联系,使整体目标及相应措施渗透于分阶段进行讲授的教学内容之中去。

二、学科的理论体系也要求进行整体设计

初中思想政治课的各年级教材,虽然针对初中生的特点,以讲常识为主,但每个年级教材仍具有它的基本的理论体系,都是在研究某一领域的知识,揭示某一社会现象及其发展规律。作为科学规律的知识,都是系统化和理论化的。这些知识之间有它们的内在结构和联系,即概念和概念之间、概念和理论原理之间、原理和理论体系之间的内在联系。在教学过程中,教师讲授各年级教材时,无论是概念教学还是原理教学,都应紧紧地和理论体系结合起来,如此才能使学生更深刻地理解概念和原理的内涵。比如社会发展简史中的“生产力、生产关系”概念,它是贯穿教材的一根红线,它在整个社会发展简史教学中地位至关重要,能清楚地理解这两个概念及其相互关系,就为学习简史的每个社会形态的发展和其他各部分内容打好了基础。因此,这一册课文每一章节教学内容步骤的设计中,都要充分考虑上述两个概念之间的内在逻辑联系,这样,才能引导学生在整体上把握好该册内容的学习要点和脉络。

三、初中思想政治课要实现的目标也要求对课堂教学进行整体设计

初中思想政治课的教学目标是要通过本课的学习,在品德、能力、知识三方面都能得到提高。传授知识、培养能力、提高觉悟这三个方面又是相互联系而不可分割的。传授基本理论观点和基础知识是培养能力和提高觉悟的基础。只有在传授基础知识的基础上,才能形成学生参加社会实践和分析社会问题的能力,才能培养学生逻辑思维和辩证思维的能力。比如,社会发展史部分,只有在学生理解基本理论基本观点的基础上,认识社会发展客观规律,懂得资本主义必然灭亡,社会主义必然胜利的道理,才能自觉地运用这些理论去正确分析当前改革开放大好形势下的一些社会现象,才能充分理解为什么要坚持党的基本的路线并为之努力奋斗。又如初三思想政治课中讲中国共产党领导的多党合作制度问题,教学目标是通过学习政党制度的有关知识,并通过掌握的知识,科学地分析中国社会只有在中国共产党的领导下,才能建设成为一个富强、民主、文明的社会主义国家,从而增强学生坚持党的领导的政治信念。这个具体目标的制定既反映了思想政治课的总目标,即知识、能力、觉悟三方面的要求,又反映了三个方面的关系,只有在教学中进行整体设计,才能很好地完成这个目标。

要实现初中思想政治课教学目标,必须对知识、能力、觉悟三个方面的要求都有整体规划。①在知识方面,主要是学习教材上的知识。而教材上的知识,都是有体系的,各种知识之间又是有内在联系的,而从学生获取知识的认识规律来看,人的认识又不是一次完成的。先前讲过的旧知识和后边讲的新知识之间,联系非常密切,这就要求传授知识时把握新旧知识之间的关系。在新知识中渗透旧知识、运用旧知识,这对于学生真正地理解和掌握所学知识影响极大。要想做到这一点,教师在传授知识方面要有总的规划和安排。②在能力方面,初中思想政治课承担着学生实践能力、思维能力培养等重要任务。学生的能力不是靠教师讲出来的,学生能力的培养和获得是在教学活动的过程中形成的。教师应该在自己的课堂教学过程中设计各种教学方法和教学手段,调动学生的学习积极性,促使学生在教学活动中锻炼和培养各种能力。要达到这个教学目标,教师必须对所教学生的能力培养做出规划,包括在一年级、二年级采取什么教学方法,运用什么教学手段,组织什么活动,通过方法、手段、活动又如何有计划有系统地培养学生的各种能力。也就是说,教师要时刻把握能力培养的总目标,把从不同角度,不同侧面对学生的训练活动都纳入具体规划中去,形成一个整体系列工程。如果没有整体设计和规划,只凭点点滴滴、断断续续的做法,就不能形成能力上的质的飞跃。③在觉悟方面,初中思想政治课承担着培养学生政治素质、思想觉悟方面的重要任务,这也是思想政治课要达到的目标。人的觉悟不是一下子就能提高的,它总是要通过学习各种科学理论知识,学会分析和研究社会各种政治现象,提高自己认识和处理各种思想政治问题的能力,从而坚定自己的立场,端正自己的思想政治方向,提高自己的思想觉悟。这也要求教师有整体的计划和安排,即通过讲授一些知识,提高一些方面的觉悟,最后实现整体构想,以达到最佳的教学效果,完成教学目标。当然,知识、能力、觉悟三方面的总体设计是不可分割的,它贯穿于整个教学过程之中,不管是学科的整体设计还是每一堂课教学的具体设计,都要注意处理好三者之间的联系,在普遍联系中实现各自的目标。

第7篇：初中政治知识点总结范文

关键词：初中；政治教学；问题；对策

作为初中教育阶段的一门重要课程，政治教学以理论知识为主，具有较强的枯燥性和乏味性，难以调动学生的学习热情，所以，在课堂教学活动汇总，根据学生的心理特点，运用灵活的教学手段，营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情，提高政治教学的质量，成为政治教师教学工作中的主要任务。

一、当前初中政治教学中存在的问题

1.1未能充分利用政治教材

在新课改的推进下，初中政治教材的教学内容逐渐增加、知识点不断增多，给学生的学习造成了很大的困难。以前的政治教材以理论知识为主，没有充分考虑学生的学习能力，具有枯燥、乏味、晦涩难懂的特点，难以激发学生的学习兴趣，而新课改之后的政治教材加入了图片、图表、故事、名人名言和新闻热点等内容，具有创新性、思想性、科学性和实践性的优点，但是，由于新课改之后的政治教材内容繁多，教学时间有限，难以达到理想的教学效果[1]。而且，随着时事政治新闻的不断增多，初中政治教师和学生需要花费很多的时间和精力在了解社会动态、国外形势和国内动态等方面，没有合理讲解教材内容，未能让学生深入了解和掌握教材知识，导致教学效果较差，学生的政治水平不高。

1.2教学方法旧、单一

随着新课程改革的深入发展，很多学校已经逐渐使用先进的教学方法和教学手段，但是，在实际的教学过程中，由于部分教师的教学观念落后，执教能力较低，未能充分理解新课改的意义，不能有效运用多种多样的教学方式，导致课堂教学效果不高、学生的学习兴趣不足[2]。例如，在具体的教学过程中，很多初中政治教师不能合理运用问题教学法、案例教学法和探究式教学模式，未能充分调动学生的学习热情，致使学生的课堂参与意识薄弱，政治学习积极性不高。

1.3忽视学生的实际情况

处于成长期的初中生，尚未形成健全的人格和鲜明的性格，具有强烈的好奇心和求知欲，很容易受到外界新鲜事物的影响，然而，在平时的教学过程中，很多初中政治教师没有充分考虑初中生的年龄特点、心理特点和性格特征，一味采用单一的教学模式，灌输政治教学内容，忽视了学生学习兴趣和心理素质培养，没有注意培养学生的审美意识，未能引导学生形成正确的价值观念，导致学生的政治素养较低。

1.4教学内容与实际生活相脱离

实践是理论的来源和归宿，以理论知识为主的政治课程，与实际生活之间有着息息相关的联系，但是，在实际的教学过程中，很多初中政治教师一味按照教学大纲的要求，让学生采用死记硬背的方式，记忆政治理论知识，忽视了培养学生的思想观念和价值观念，未能引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，导致政治教学的质量较差，学生的综合素质不高。

二、解决当前初中政治教学中问题的合理对策

2.1立足时代形势，更新教学观念

在新课改的背景下，学生的课堂主体地位逐渐得到认同和重视，所以，在课堂教学活动中，初中政治教师应该立足于当前的教育形势，积极更新传统的教育理念和教学观念，努力营造轻松、活跃的课堂教学气氛，充分调动学生的学习热情，以提高政治教学的有效性。初中政治教师应该以学生为中心，让学生自主学习、独立思考，不断增强学生的课堂参与意识，以提高课堂教学的效果[3]。同时，在教学过程中，初中政治教师需要充分考虑学生的学习情绪，根据学生的心理状况，及时调整教学策略，注意培养学生的学习兴趣和思维能力，不断提高学生的自学能力，以促进学生的可持续发展。

2.2根据教学需求，灵活运用教材

教材是开展教学活动必不可少的一个要素，所以，在具体的教学过程中，初中政治教师应该按照教学大纲的要求，灵活运用政治教材，不断增强政治教学的趣味性，以提高学生的学习热情。在讲解教材内容时，初中政治教师需要考虑学生的接受能力和理解能力，运用有效的教学方法，适当讲解理论知识，帮助学生构建完整的知识体系，以提高学生的政治水平[4]。同时，初中政治教师需要根据政治教学的特点，合理补充教学内容，以满足学生的学习需求，提高政治教学的科学性和时代性。

2.3加强师生互动，构建新型师生关系

在传统的课堂教学过程中，教师一味强调自身的主导作用，没有充分调动学生的学习热情，导致课堂教学氛围沉闷、教学质量较低，所以，在新课改的背景下，初中政治教师应该认清师生之间的关系，努力打造良好的课堂教学环境，以激发学生的学习兴趣，提高政治教学的有效性。在课堂教学活动中，初中政治教师可以采用情境教学法、问题教学法、探究式教学法和案例分析法，讲解政治知识，培养学生的思维能力，以提高学生的综合能力。

2.4结合学生特点，积极创新教学方法

一味运用传统单一的教学方法，不仅会降低教学质量，而且会挫伤学生的学习积极性，所以，在平时的教学过程中，初中政治教师可以根据学生的心理特点和学习能力，积极创新教学方法，努力创设良好的课堂教学环境，不断提高学生的课堂参与程度，以实现教学目标[5]。例如，在学习《珍惜无价的自尊》时，初中政治教师可以利用多媒体技术，播放一段相关的视频，让学生讨论自尊、自爱与尊重他人的重要性，促使学生自觉养成尊重他人、自尊自爱的良好素质，以提高政治教学的质量。

2.5联系实际生活，补充教学内容

时事政治和社会热点是政治教学中的重要内容，对学生政治水平的提高有着非常重要的影响，所以，在日常教学过程中，初中政治教师需要根据教学的实际情况和学生的学习需求，适当补充教学内容，以扩大学生的知识面，增强政治教学的时代性和新颖性[6]。例如，在讲解《走向自立人生》时，初中政治教师可以列举每年选出一些的杰出人物代表，让学生充分感受这些杰出人物的高尚精神和优秀品质，以培养学生的思想观念和价值观念，提高学生的政治素养。

总结

总而言之，政治教学是初中教育阶段的一门重要课程，是丰富学生知识储备的重要途径，所以，在教学过程中，初中政治教师应该根据政治教学的特点，运用有效的教学方法，创造合适的教学环境，不断提高政治教学的质量，以提升学生的综合素质，促进学生的全面协调发展。

参考文献

[1]褚卫华.浅谈初中政治教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2016，03：81.

[2]王凌云.试论初中政治教学中存在的问题及相应对策[J/OL].学周刊，2016（33）.

[3]孙颖.当前初中政治教学存在的问题及对策[J].教师，2016，10：22-23.

[4]蒙象坚.初中政治教学存在的问题及对策[J].学子（理论版），2016，16：79.

第8篇：初中政治知识点总结范文

从教学内容看，近几年初中思想政治科教学内容修改的频率还是较高的，但总体上看，主要还是围绕“心理健康教育”、“法律教育”、“社会发展常识和国情国策教育”这三大块。对比其它学科，知识的衔接性并不强，但针对性突出。在教学过程中，针对三大内容先谈几点看法：

一、心理健康教育：作为起步晚、发展严重滞后的我国心理健康教育，在与德育的关系上，虽然有着密切的联系，但两者仍有着明显的区别。德育是自上而下的，而心理健康教育是自下而上的，不能将两者等同起来，更不能用纯粹的德育方法去进行心理健康教育。新课程强调理念，而其中就包括要求我们要区分心理健康教育和德育的目的和方式。另一方面，从初一年级学生的年龄特征看，对比高年级学生，其暴露出来的心理问题会更浅层化，学生本身的理解力也较弱，如果要让他们的心理素质及能力提高，更多的应从生活、实践、体验入手，而不是从对心理知识的理解、方法的运用这一技术层面，因而我们说，初一政治课是最适宜活动课形式的。然而许多事实也说明，即使在新课程的实际操作中，仍往往难以跳脱这一点，使得初一年的心理健康教育往往流于形式、止于知识，到头来必然导致一无所获。这理应给予我们深刻的思考。

二、法律教育：初二法律教育的目的是教授学生基本的法律常识，学会掌握法律武器，培养有法律意识、遵规守纪的好公民，属于法制的启蒙教育。这一特点本身也决定了其法律知识缺乏系统性，而注重让学生初步了解法律与国家、法律与个人的关系，这也就要求我们的教师在教学过程中要在侧重法律条文、，知识的掌握及侧重法律道德意识的培养做出选择。从本质上讲，法律是从人性的恶出发，道德是从人性的善出发。那么，我们在初二阶级的法律教育就有必要在教学上做出一定的思考：对于初二学生，什么样的法律教学方式，理念才是适宜的？

三、社会发展常识及国情教育：说到底，这一阶段是理想，责任感的教育。初三部分的教学内容是理论性极强的一部分。特别是生产力和生产关系的原理、五个社会的更替、资本主义知识、青年人的崇高使命等，同时这些往往也是学生所认为的最“空洞、枯燥、无用”的部分。因而，我作为初中的政治老师认为，有必要结合新的时代特征，以新的形式来加强这一部分内容的教学。

从总体上看，初中思想政治的教学虽然衔接性不强，但从内容上讲，公民意识、爱国意识、国际观念、现代意识、创新意识、环境意识、心理素质等几方面的教育应一直贯穿其中，在新课程下，我们的教学不能纯粹地分年级、分知识结构、割裂地教学，而应从这几方面去渗入、贯彻、联系而全面地、整体地把握初中阶段的思想政治教学，这样，我们培养出来的人才是充满个性的、富有活力的人，有了这诸多方面的启迪、启蒙，才能为将来进一步的发展打好基础，即使一时看不到效果，但效果是实实在在的，以后也终会慢慢地显现出来。

另外，在新课程具体的教学实践和操作中，是否有了教学理念的指导，一切都变得十分简单了吗？我们看到的也并不完全这样，其中务必把握或理清几个关系：

1、互动还是活动：新课程强调体验、实践、参与，毫无疑问的，这就使得活动课变得十分重要。然而，“活动”毕竟是形式，我们追求的并不是活动本身，而是活动的过程以及在过程中体验出来的感受、经验、感悟。然而，在实践中，我们一些老师并没有完全把握好这一问题，而是盲目地运用活动的形式，缺乏真正的互动、交流、沟通，缺乏准备、组织、指导、针对性？特别是初三的政治课每节的最后一框.有活动（形式）而无真正的互动（实质）。

2、知识与能力：在课程改革之前，人们就意识到能力比知识更为重要，而在课程改革中，能力的培养也进一步地不断被强调，我们可喜地看到初中政治科的诸多变化。如教学内容、出题方式、考试形式等方面的变化。但在喜悦以及成绩丰收的背后，许多地方的考试变化更多地是在考教师，而非真正在考学生的能力，故而出现考试结果一荣（师）俱荣（学生），一损俱损的现象，评价机制也当然离不开中考成绩的结果。什么时候，我们的政治教学评价，能从纯粹的考试制度中真正跳离出来，我们的初中政治教学才是真正的素质教育，培养的也才真正是有能力的学生。

3、是重过程还是重结果：在教学过程中，我们往往忽略学生的理解、体验、感悟。重过程，意味着让学生通过感知―概括―应用的思维过程，获得能力的提升、素质的培养；过程往往就是结果，结果往往就是通过过程表现出来的。

4、安静还是活跃：在课程改革中，我们思考着：比安静更重要的是什么？答案是：活跃的课堂气氛。然而，活跃热闹的课堂，是不是意味着效果就好呢？答案是不一定的。课堂的活跃是很重要的，但更重要的是在活跃的气氛当中，有着充分的参与和投入。现今的政治教材为我们提供了丰富的教学素材，对于我们课堂教学情景的创设和气氛的营造有很大的帮助，但我们不能本末倒置，而应注意教学的目的性。

5、人文还是功利：在经济发展的上升时期，教育作为一种手段，往往更多的是侧重于其工具性，而培养的人也就常带有重学历、重技术、重功利的色彩。这也体现我们的教学（当然也包括政治教学）缺乏人发展应有的人文关怀、人文精神的培养。初中的思想政治课，从其学科特点看，更有其进行人文精神培养的土壤和要求，然而，在片面地一窝蜂追求升学率的背景下，即使是在课改中，也往往不免流于功利。

第9篇：初中政治知识点总结范文

一、创设情境教学，激发学生学习兴趣 

使一个学生能够学好初中政治的最好方法，就是唤起对初中政治学习的兴趣。在初中政治课堂教学中，学生学习的主动性与积极性以及对于学习的欲望和好奇心对于教学十分重要。创设一种最佳的初中政治课堂教学情境，对于课堂教学教学起到事半功倍的效果。而多媒体技术与初中政治课堂相结合，使多媒体计算机视听功能全部展现出来，依据初中政治的内容特点，借助多媒体优势老师创设很有氛围的教学情境，可以让学生置身其中，如闻其声、如见其人激起学生对于学习兴趣，调动课堂的教学气氛便于课堂知识的传授。 

例如：初中一年级时，在学习“唱响自信之歌”的时候，老师需要借助多媒体，利用课件先对“唱响自信之歌”进行总结，并且总结得出本课的宗旨是宣传爱国主义，因此这个时候可以播放一些爱国歌曲，如《我的中国心》、《歌唱祖国》、《大中国》等一些气势轩昂的歌曲。在播放歌曲的同时，可以配上相应的图片，如改革开放后中国迅速发展的图片，或者是神舟系列升空的图片。在情感上，利用这些图片可以激发起学生的名族自豪感与名族自信心。 

二、提高创新思维能力 

初中政治课的教学内容具有时代特征，与时俱进，与现在学生的心理和年龄相符合，具有同步性。因此对于初中政治的教学就必须以教材内容为辅助，结合当下时代的特征进行课堂教学，做到素材来源于课本，经过生活的的调整，从而达到教学的目标。 

例如：在讲到《世界因生命而精彩》一课时，在用课件讲解完这一课的主要内容后，从中腾出一些时间来播放与教材内容紧密的影响材料，此外，再播放两幅动态图片，一副是“干涸的世界”，一副是“万类霜天竞自由”的图片，播放完视频和图像以后让学生谈谈感受。通过这样图文并茂并且结合学生的感受，这样不仅为学生提供生动、直观的视角效果，而且让学生知道世界因为生命而美丽，让他们从心底里面由衷的体会珍爱生命，了解生命和谐相处的意义，提高学生创新思维能力。 

三、增加课堂教学的直观、生动性 

传统的教学模式，单就黑板、粉笔、讲台、书本仅此而已，给不了学生自由思考的空间，使学生的创新能力得不到充分的发挥，无法挖掘学生的潜能。在初中政治课堂教学中使用多媒体技术，能够将抽象的知识转化为形象的，增加课堂教学数量与质量，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高教学效果。 

四、实现初中政治德、智的融合与发展 

初中政治学科是不仅是一门德育课，也是一门智育课，对于学生综合发展素质发展起到重大作用。在初中所有学科课堂教学中，德育教学至始至终贯穿其中，当然初中政治教学也不例外，随着新课程改革，以及新课程理念的深入，传统教学模式已经不再适应现代的德育教学，应该加强知识性、趣味性的德育渗透方式，而多媒体则成为其选择。 

例如：在学习“发展离不开合作”这一课时，运用多媒体技术将我国的神舟系列的发送以及航天事业的发展进程视频进行播放，使学生能够潜移默化的接受到爱国主义的教育；在学习“人类的家园”这一课时，通过对我国人口、资源、环境的状况利用多媒体对其进行演示，增强学生的勤俭节约和环境保护的意识。将多媒体技术运用在初中政治教学中，可以实现政治课德育和智育的融合与发展，从而提高学生的综合素质。 

五、与时政相联系，增加爱国主义教育 

每逢各年级临近毕业时政治考试，都有时政一项，这也表明时政信息是政治课的生命线，也是政治课所在的价值体现，而中考也是初中政治教育的终结考试，将时政、事实引入初中政治教育，可以加强学生理论联系实际能力，提高学生分析问题、解决问题的能力的重要途径。 

六、结语 

总之，多媒体在初中政治课堂教学中的应用，能够化难为易，变抽象为具体，全方位的调动学生的学习兴趣和开发学生的思维能力，把学生带进神奇美妙的政治世界，让学生在其中  [本文由WWw.dYLw.NEt提供，第 一论 文网进行和服务，欢迎光DYlw.NET联系方式QQ 712086966]自主探索与研究。同时多媒体技术的运用也是一个复杂的过程，在教学过程中，应该正确认识多媒体在初中政治教学中的作用，不能过分依赖，要合理运用；否则容易进入误区，达不到初中政治教学的目标。 

[参考文献]