现代教育技术优化中职英语课堂教学运用

摘要：随着时代的发展，我国信息技术水平在不断提高，教育领域为实现人才培养目标全力推行新课程改革，不仅要求各学段教师积极转变教育思想，优化教学形式，更引导他们将现代化教育技术运用到实际教学中，在丰富课程内容的同时也能提高课堂活力，让同学们可以在充分发挥出主观能动性的前提下提高学习效率与质量。基于此，本文将以中职英语学科为例，详细分析利用现代教育技术手段优化课堂教学的具体方法，以供参考。

关键词：中职英语；现代教育技术手段；课堂教学；优化方法

中职教育是当下我国对技术型人才培养的主要途径，而在社会经济、文化等领域朝向国际化发展的过程中，中职院校应重视对全体学生的英语教育，明确当下中职生在学习英语知识过程中遇到的问题，合理利用现代化教育技术手段对课程教学模式进行全方位的优化与创新，真正做到将学生视为课堂的中心，让他们能在自主探索、自由实践、积极思考的过程中实现英语核心素养的发展，达成理想化教育目标。

一、现代化教育技术手段在中职英语教学中的应用价值

（一）尊重学生主体地位

一直以来中职英语教学都坚持传统教育思想，由教师主导课堂，学生被动听讲，这样的方式不仅无法提高教学有效性，还容易阻碍学生综合素质的提升，影响他们的全面发展，而将现代化教育技术手段融入课堂后，教师可通过多种途径完成知识的讲解，期间还能与同学们就某一主题展开交流、辩论，学生的主体地位受到了充分的尊重，师生的高效互动也能强化整体教学效果。

（二）强化学生创新精神

英语是一门语言类学科，中职教育阶段英语教育目标是让学生在明确课内所学知识基础内涵的前提下能够举一反三，成功解决后续多元化的学习问题，也能在日常生活中与人自由交际，为他们后续发展奠定基础。想实现这一目标，首先一定要激发学生的创新思维，让他们可以结合生活实际思考问题，并在创新与创造中实现综合语用能力的提升。现代化教育技术手段的应用能充分满足教师的教育需求，将教学知识转化为生动形象的声音、画面，引导学生自由联想、交流，在轻松、舒适的环境中提高他们对知识的理解与应用能力，实现理想化教育目标。

（三）丰富英语教学资源

教师适当利用现代化教育技术手段展开教学，以多媒体的形式为同学们展示英语文化内涵、社会资料、优美音乐等等，从视听双重感官上深化学生的学习体验，让他们在自然状态下理解所学知识、内化所学知识，丰富的教学资源也能让学生真正上英语学科。

二、运用现代化教育技术手段优化中职英语课堂教学的策略

（一）科学利用网络资源，提高备课效率

教师在正式授课前必须做好充足的准备工作，只有这样才能保证教学有效性，让学生可以在注意力集中的前提下主动探索英语知识奥秘，进而师生相互配合完成高效课堂的构建。在备课阶段教师一定要打破传统思想的束缚，在明确教育核心主题的前提下从长远考虑，利用丰富的课外资源完成科学教学流程的设计。在此期间需要合理使用现代化信息技术手段，查找与教学主题相关的网络资源，结合学生的学习特征、兴趣爱好、个性特点对丰富资源进行科学筛选，从而制作出优质课件，并对每一个环节都进行合理设置，如活动组织、问题设置、师生互动等，并且还可以将课程重难点资源整合，制作成五到十分钟的微课视频，将课内外教学有机结合，完成真正意义上翻转课堂的构建，强调学生在课上的主体地位，最大限度强化教学效果，促进中职学生英语能力的发展。以What’stheirnumberagain？这一单元的备课为例，教师借助多元网络资源完成趣味化、生动化课堂设计，导入环节展示teachers、students、parents、friends、doctors、firemen等不同身份人物的图片，引导学生讨论这些人物在自己的记忆中代表着怎样的形象，从而激发他们的知识学习欲望。在此基础上展示录音材料，让同学们在聆听的过程中还原故事，在此期间自然渗透对重难点词汇的讲解，自由讨论环节继续播放视频创设情境：朋友向你询问电话号码，你在给了他号码后意识到其中有数字错了；你的朋友问你什么时候开班会，你不确定是下午六点还是七点。引导学生完成对话交际，提升他们的思维能力，保证他们熟练掌握所学知识，教学全过程中使用网络资源，学生能够轻松掌握知识内涵，教师教学压力也能降低，师生在默契配合下完成高效教育目标。

（二）利用信息技术导入课程，激发学生主动性

课程导入是现代化教育的关键环节，教师讲解知识的主要目的是强化学生思维品质、丰富他们的知识累积，因此必须保证学生积极参与到各项课堂活动之中，充分发挥出主观能动性，从而深化知识记忆，总而言之，想要强化教学效果必须激发学生的主观能动性，师生、生生在有效互动中自然解读全部知识内涵，因此课程导入环节起到了至关重要的作用。教师在导入教学过程中必须合理使用现代化信息技术手段，充分利用当代中职学生好奇心重、表达欲强烈的特点，以展示与教育主题相关的动画故事、社会新闻、生活实例、文化背景等方式展开教学，一方面生动形象的画面能让同学们产生代入感，他们会在融入自己真情实感的前提下认真学习、积极交流观点，从而自然而然地对教学内容产生了探索欲望，充分发挥出自身的主观能动性，积极地与教师、同学分享自己的观点，勇于并善于针对自己不了解的内容提出问题，学生思维在课上始终保持高度运行的状态，提高了整体学习效率。以Unit5AreIQtestsintelligent？的教学为例，教师在课程导入部分重点介绍Einstein、Newton、Hawking、Darwin与Con-fucius、ZhangHeng，首先展示他们的图片，要求同学们回答问题：“Doyouknowtheirname？”并引导他们talkaboutthehighintelligencepeopleandintroducethefamouspeopletoothers，由此调动同学们的学习积极性，他们会根据自己对名人的了解主动发言，教师以此为基础自然讲解关于人物特征的表达方法，并要求大家每两人为小组为对方之前的发言进行针对性修改，规范他们的语言，提高教学效率，多媒体技术的应用深度挖掘了学生的回忆，他们会根据图片、视频主动与教师、同学分享自己的观点，以生动的导入环节展开正式教学，从根本上强化了教学效果。

（三）利用多媒体创设情境，提升学生认知水平

中职阶段大部分学生英语基础较弱，他们不能快速理解所学知识内涵并将其灵活应用，教师在授课期间需要注意这一问题，不要一味地重视知识的讲解，还要帮助同学们理解英语、活用英语。在课程改革期间教师需要有意识地降低教学难度，将课内抽象化知识具象化，利用图文并茂、生动真实的情境取代教材内静态的语言文字，一方面激发学生学习兴趣、帮助他们集中注意力，另一方面还能引导他们从情境中感知英语语言背后蕴藏的文化内涵、深刻情感以及多元思想，让所有人都能在直观感受中发散思维，结合自身实际情况从多元角度思考问题，并自主表达、深入辩论，促进他们思维品质与语言表达能力的同步提升。同时这一教学方法也能实现因材施教的目标，教师结合情境提出分层问题，让不同学习层次的同学都能展示自我、提升自我，进而实现理想化教育目标。例如教授Unit6Where’syourrecyclingbox？时，教师在正式授课前先为同学们展示地球的图片，并细化到每一个国家，以此为基础完成情境创设引导学生思考学习主题，提出问题：“Doyouknowwhatkindofenvironmentalproblemstheearthweliveonisfacing？”让同学在自由交际中明确本课学习主题，也能对后续教师所讲述基础知识产生更加深刻的认识，在此基础上教师再针对细节进行具体讲解，展示丰富的课外资料，带领同学们梳理文章脉络，提高他们的学习能力和思维品质，实现理想化教育目标。

（四）利用视频构建语境，强化学生语言能力

英语是一门语言类学科，教师应将培养学生的综合语用能力视为核心教育目标，并且在此基础之上进行自我反思，对传统理念下单一、枯燥的教学模式进行全方位的优化与创新，为同学们提供优质的语言学习与交流环境，帮助他们养成良好的语用习惯，实现理想化教育目标。期间教师可以借助生活录像或是电影、电视剧的片段来完成优质语境的构建，为同学们布置模仿、故事分析、故事续写、情境表演、主题辩论等语言类课堂实践活动，发挥出英语教学的全部价值。同学们在录像视频构建的语言环境中能产生表达欲望，他们会主动将所思所想阐述出来，也能够在模仿过程中进一步掌握英语的正确发音特点，注意对每句话语调的聆听，从而提高整体口语水平，促进自身的可持续发展。现代化教育技术手段的应用提高了语言环境的真实性，也为同学们提供了充分展示自我的空间，他们能在声画的引导下充分发挥出想象力与创造力，在不断的口语交际中实现英语核心素养的发展，为未来就业奠定良好基础。依然以Where’syourrecyclingbox？这一单元教学为例，教师授课过程中向同学们展示“pollutioninChinaanddescribetheterribleenvironmentsituation”主题的录像视频，借助影像资料自然设计口语表达问题，引导同学们讨论“Whathappened？Whatshouldyoudotosolvetheenvironmentalproblem？”等话题，学生能结合自己的生活经历、实际故事完成自然交际，在相应的语言环境下提高语言表达能力，与此同时在观看视频的过程中学生还能掌握有关环境问题词汇的正确读音及其固定搭配方法，更好地完成自我展示，将已学内容与新知识有机结合，促进口语水平的不断提升，为未来学习与发展打下良好基础。

（五）声画结合增强课堂趣味，实现高效拓展教学

传统意义上的中职英语课堂教学存在较大的局限性，教师将教学重点放在教材内的知识之上，不能实现培养学生核心素养的目标，因此在教学改革期间教师应及时进行自我反省，结合学生所学专业或是中心教育主题展开拓展教学，不仅展示固定的多媒体资料，更是要将具有趣味性的视频、图片、文化小故事都带入课堂，从根本上丰富了课堂教学内容，进而调动了学生的学习积极性，学生根据生活实际对不同主题内容进行思考，如购物、饮食、礼仪文化、旅行、时尚、运动与健康、名人事迹等，他们会在拓展思考的过程中逐渐明确自身在课内的主人翁地位，真正成为感知的主体，同时教师还可以有意识地将中西方文化进行对比，让同学们可以在尊重他国文化、弘扬本国文化的同时产生跨文化意识，为未来发展打下良好基础。趣味性的拓展教学能从根本上提高学生的学习效率与质量，学生既提升了对英语知识的学习热情，也拓宽了自身的视野，最终在主动学习、积极互动中得到全面发展。

（六）利用信息技术设计练习，增强学生训练效果

课后练习也是中职英语教育中的关键环节，学生在掌握知识运用的基本技巧后只有经过有效的针对性训练才能将所学知识完全内化，实现真正意义上英语学习能力的提升。而传统练习方法较为单一，教师只是机械化地为同学们提供填空、选择等客观题，通过“题海战术”深化学生的知识记忆，这种练习方法存在严重的形式主义问题，学生对知识的理解也始终停留在表层，他们难以在后续的学习探索、实践应用中灵活运用所学知识，难以体现出英语教学的价值。为此教师必须转换练习形式，借助现代教育技术手段来设计练习，如在编写题目的过程中融入趣味性、娱乐性元素，将抽象知识具象化、拟人化，从而调动学生学习的主动性。

三、结语

综上所述，英语是中职学生的必修学科之一，教师为促进学生的全面发展、提高他们在未来就业中的竞争力，必须重视对英语教学模式的改革与创新，在明确现代化教育技术手段在教学改革中意义的前提下高效备课、创设导入环节、展开情境教学、拓宽教学范围，为同学们提供优质的知识学习与语言运用环境，保证他们在积极实践中得到综合能力的提升。

参考文献

[1]于佳琳.现代教育技术在中职英语教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2020，16（10）：164-166.

[2]杭芸芸.运用多媒体技术优化中职英语课堂教学探究[J].计算机产品与流通，2020（09）：200+204.

[3]赵洁.现代信息技术在中职英语教学中的应用[J].校园英语，2020（04）：50.

作者:陈芳 单位:江苏省陶都中等专业学校