电子电工实训教学实践优化策略

摘要：阐述为了培养学生良好的实践操作能力，加强学生的综合素养，提高实训课的教学效果，应当不断更新教学理念，探索实训教学的优化策略。

关键词：电子电工；实训教学；优化效果

引言

随着时代的进步，我国经济与科技水平也获得了前所未有的发展。作为新时代的产物，电子行业也被评为是当今时代最具发展潜力与前景的行业。因此，这也造就了社会对电子电工人才的高需求与高要求。而中职院校正是培养电子专业人才的主要阵地，电子电工课程更是学生必修的一门课程。中职教育不同于普通中学教育，它不仅需要学生具备扎实的理论基础，还需要学生具备良好的实践操作能力。然而，在实际教学中，许多教师还是沿用传统教法，重视理论而忽视实践，导致很多学生因缺乏实践能力而无法胜任工作岗位。因此，中职院校应当加强电子电工课程的实训教学，教师们也要不断探索适合学生发展的教学方法，优化实训教学效果，指导学生更好地将理论与实践结合，并灵活运用于实际问题的解决中，从而更好地提高学生的实践操作能力[1-3]，增强学生的就业竞争力。下面，笔者将结合教学实际谈谈实训教学效果的优化策略，以供同行参考。

1创设问题情境，引导学生自主探究

电子电工课程是一门以实验为基础的课程，这门学科非常注重培养学生良好的动手实践能力，但在实际教学中，许多中职教师对学生的实践训练强度还不够大，课堂也依旧以教师讲学生听为主。因此，要想真正使学生具备扎实的实践操作能力，教师必须要更新教育理念，改革实训教学方法，将学习的主体还给学生，引导学生进行自主探究，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主观能动性，帮助学生在实训的过程中更好地将理论知识运用于实践操作中，促进学生动手能力的发展。教师不妨在进行实训教学时，为学生创设一个问题情境，从而更好地引导学生在实训中进行自主探究，培养学生良好的学习探究能力。例如，在进行“电容器的充放电”这一课的实训教学时，教师就可以首先联系学生的实际生活向学生进行提问：“照相机上有个闪光灯，当我们在按下快门的那一刻就会出现一束强烈的光，那么，这束强烈的光到底是怎么一回事呢。”以此来激发学生的好奇心，促使学生更加积极地进行自主探究。学生们在教师创设的问题情境下，产生了强烈的好奇心，不仅积极地开展自主思考，还在教师的指导下进行实训准备：制定相关的实验方案，观察并布置实训环境，进行相应的实验操作和分析，最终在不断的观察与探究中得出相应的结论。

2利用先进技术，促进学生知识理解

在中职教育中电子电工是一个相对复杂的专业，其涉猎的知识领域也非常广泛，尤其是在技能学习与掌握方面。因此，学生在学习时也会常常感到有一定的难度，为了帮助学生更好地学习和理解电子电工知识，加深对所学知识的记忆，促进学生对实践技能的掌握，教师可以在实训教学时多采用多媒体设备或信息技术来辅助教学，让学生在电子技术第50卷第3期（总第532期）2021年3月159先进技术的帮助下更加轻松的理解相关知识，加深对知识与技能的掌握，最终收获更好的实训效果。例如，在开展“三相交流电基本知识与维修工”的实训课教学时，教师可以首先利用先进的计算机技术，为学生构建一个仿真的教学平台，通过计算机模拟演示与讲解，让学生更加清晰的理解相关知识点，也为学生的实训过程提供更加先进、完善的技术条件。此外，教师也可以利用多媒体设备向学生播放一些实训课程的视频，让学生充分了解实训课应当如何进行规范的操作，并让学生通过视频的演示来发现自己在操作过程中出现的问题与不足之处，从而更有针对性地进行修正与完善，进一步加强学生的实践操作能力。在课后，教师也可以建议学生自己利用网络搜索相关实训资料进行自学，加强学生的自主学习能力。在实训课上，教师还可以组织学生进行分组实训，让学生们合力完成实训任务，起到取长补短的作用，也能更好地培养学生自主探究与合作能力，发展学生的实操能力，以便将来学生能够更好地适应工作岗位。

3开展小组教学，培养学生合作意识

在中职电子电工课程中，小组教学法是提高实训课效果的有效途径之一。教师可以根据学生的个人特点和日常学习情况来进行科学合理的分组，然后给每个学习小组都布置一样的实训内容。这样一来不仅能更好地加强学生之间的沟通、交流，还能让学生互相帮助、取长补短，更好地掌握和完善实践技能，高效完成实训任务。在小组实训的过程中，教师也可以适当提出一些问题，激发学生的求知欲，让他们更加积极进行探讨，充分发挥学生的主观能动性，提高学生自主学习与团队合作的能力。例如，在进行“色环电阻测量”的实训教学时，教师在分组完成后，可以向学生提出以下问题来促进学生进行小组合作实训：问题一，色环电阻如何进行实际测量？问题二，色环电阻具有哪些特点？问题三，色环电阻的颜色是什么样的？它的功率应该要怎么计算？每个小组在明确了实训任务以及需要解决的问题后，就开始进行交流探讨，制定实训方案，明确小组分工，然后再进行观察思考、实际操作。经过这一系列的操作后，最终得出问题答案，并进行现场成果演示。最后，再进行作品自评、互评，在评价中学生们相互启发，教师也给予了学生合理的点评，对优秀的小组给予了表扬。正是通过小组教学的实训方法，不仅活跃了实训课的气氛，还加强了学生的实训积极性，开拓了学生的思维，培养了学生良好的团队合作意识，提高了学生解决问题的能力，收获了非常显著的实训效果。

4联系生活实际，提高学生实操能力

支撑学生学习的主要动力就是学习兴趣，中职教育也同样如此，在进行电子电工的实训教学时，教师也要注重培养学生的实训兴趣，学生只有具备了浓厚的兴趣，才能充分发挥自己的学习积极性，从而促进实训效果的提升。那么，如何才能更好地激发学生的学习兴趣呢？教师应抛开照本宣科的教学方式，可从学生的生活经验出发，联系实际生活，将实训任务融入实际问题中，让学生在解决实际问题的过程中进一步体会到电子学习的乐趣，培养学生对电子行业探究的兴趣，从而更好地提高学生的实践操作能力与实训教学的效率。例如，在开展“室内配线”的实训教学时，教师就可以先向学生讲解一下相关的基础理论知识，说一说“室内配线”在日常工作与生活中的重要作用及其存在的价值，待学生对“室内配线”有了一个基础的认识与了解之后，教师便可以向学生布置一个解决实际问题的任务来促进相关的实训教学：“在我们的校园里有一间教室，面积为30m2，在这个教室内安装有空调、电脑、日光灯以及相应的插座，其中空调的功率为2800W、电脑的功率为300W、日光灯的功率为20W、插座的总功率为3500W，请同学们根据以上内容，利用周末的时间到市场上进行实际考察，并制定出一套你认为最佳的配电方案，要求方案中必须包含导线的线材、布线的方式、线径选用的方法和依据、相关电器接入的方式以及整个方案执行需要的总体预算等内容。”由于这是一个非常贴近生活的实际问题，学生们在接到任务的那一刻起就表现出了非常强烈的研究兴趣，充分激发了学生的好奇心与探索欲。最终，学生们在自己的实际考察和研究下，制定出了非常出色的配电方案。教师正是通过联系实际生活，让学生进行解决实际问题的实训，不仅调动了学生的积极性，还让学生掌握了相关知识的运用方法，学会了如何更好地学以致用，也进一步加强了学生动手操作能力，促进了实训效果的优化。

5结语

在中职电子电工的实训教学中，教师应不断探索和创新适合学生学习的教学方法，同时也要及时更新实训教学的内容，加强实训教学的力度，采用多元化的方式来优化教学，从而更好地提高学生的动手实践能力，发展学生的综合素养，激发学生实训课的主观能动性，优化实训课的教学效果，为社会、为国家培养出更多符合时代与社会发展需求的高素质、综合型技术人才。

参考文献

[1]吕运来.中专校电子电工类课程实训教学效果的优化[J].无线互联科技,2014(10):212.

[2]徐永林.电子电工实训教学创新与实践初探[J].当代职业教育,2013(05):91-93.

[3]马丽娟,王平安.电工实训教学改革的探讨[J].

作者：李春生 单位：江苏省如皋第一中等专业学校